INGLÉS TÉCNICO. Guía docente de la asignatura. Titulación: Grado en Ingeniería Mecánica

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1 Guía docente de la asignatura INGLÉS TÉCNICO Titulación: Grado en Ingeniería Mecánica Url Validación: Página: 1/12

2 1. Datos de la asignatura Nombre Materia* Módulo* Inglés Técnico Idioma Materia Específica Código Titulación Grado en Ingeniería Eléctrica Plan de estudios 2009 Centro Tipo Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial Obligatoria Periodo lectivo CUATRIMESTRAL Cuatrimestre 2º Curso 2º Idioma Inglés ECTS 4.5 Horas / ECTS 30 Carga total de trabajo (horas) 135 * Todos los términos marcados con un asterisco que aparecen en este documento están definidos en Referencias para la actividad docente en la UPCT y Glosario de términos: 2. Datos del profesorado Profesor responsable Departamento Área de conocimiento Carmen Miranda / Aránzazu García Pinar / Natalia Carbajosa Unidad Predepartamental de Tecnología Naval Filología Inglesa Ubicación del despacho ETSINO, despacho 34 / CIM, despacho 119 Teléfono Fax Correo electrónico cm.miranda@um.es; arancha.garcia@upct.es; natalia.carbajosa@rec.upct.es URL / WEB Horario de atención / Tutorías Ubicación durante las tutorías Por determinar Despacho / Aula Bolonia ETSIT Titulación Vinculación con la UPCT Año de ingreso en la UPCT 2015 Nº de quinquenios (si procede) Carmen Miranda: Licenciada en Filología Inglesa y Máster por la Universidad de Murcia Url Validación: Página: 2/12

3 Líneas de investigación (si procede) 1. Inglés con fines específicos (English for specific purposes). 2. Escritura en segundas lenguas (Second language writing). 3. Traducción literaria (Literary translation). Nº de sexenios (si procede) Experiencia profesional (si procede) Como trabajadora autónoma, ha traducido folletos e informes de naturaleza técnica para la empresa multinacional AVK VÁLVULAS S.A. Asimismo, ha traducido y publicado varios capítulos de textos literarios en libros de editoriales nacionales. También ha prestado sus servicios de traducción e interpretación para diferentes abogados y administradores de fincas en la Región de Murcia. En calidad de docente, ha impartido clases de inglés con fines específicos como parte del Grado en Organización Industrial en el Centro Universitario de la Defensa sito en la base militar aérea de San Javier. Actualmente, imparte la asignatura de Inglés Técnico en los grados de ingeniería industrial y telemática. Otros temas de interés Titulación Arancha García Pinar Licenciada en Filología Inglesa Vinculación con la UPCT Tiempo Parcial Año de ingreso en la UPCT 2013 Nº de quinquenios (si procede) Líneas de investigación (si procede) Nº de sexenios (si procede) Experiencia profesional (si procede) Learners Motivation in Multimodal ESP Practice Profesora de español en universidades de Estados Unidos (Universidad de Millikin, Illinois, USA). Profesora de inglés en el Centro Universitario de la Defensa de San Javier (UPCT-CUD) Colaboración durante dos años con la UPCT en la traducción de artículos técnicos. Traductora de cuentos infantiles y traductora técnica en empresas como Eymo SA y SGS SA. Traductora voluntaria con asociaciones como la Fundación Khanimambo y Afrik Hope. Edición de novelas de regatas y travesías, entre otros Cuando los diablos bailan sobre las olas Otros temas de interés Idiomas: Francés, Alemán, italiano Titulación Natalia Carbajosa: Doctora en Filología Inglesa por la Universidad de Url Validación: Página: 3/12

4 Vinculación con la UPCT Año de ingreso en la UPCT 1999 Nº de quinquenios (si procede) 3 Líneas de investigación (si procede) Salamanca Profesora Titular Grupo de Investigación de la UPCT en Lenguas para Fines Específicos, Lingüística y Traducción. Participación en programas de innovación docente de la UPCT. Proyectos y Grupos de Investigación de la Universidad de Salamanca en Literatura Anglo- Norteamericana. Participación en programas Erasmus de estancia corta/movilidad del profesorado con universidades británicas. Otras áreas: traducción literaria (ediciones bilingües anotadas de autores anglo-norteamericanos), publicaciones reseñadas en prensa en los suplementos culturales de los principales diarios nacionales (El País, El Mundo y ABC). Nº de sexenios (si procede) Experiencia profesional (si procede) Otros temas de interés Profesora de inglés específico (niveles de grado y máster) en la UPCT y de cursos de formación para el profesorado (inglés académico y tecnología CLIL). Tutora de literatura inglesa en la UNED. Traductora freelance para editoriales y empresas. Crítica literaria en la revista digital Jotdown Premio Fin de Carrera y Premio Extraordinario de Doctorado. 3. Descripción de la asignatura 3.1. Descripción general de la asignatura Esta asignatura trata del uso del inglés en un entorno profesional y académico. Está diseñada para mejorar las habilidades de comunicación y conocimiento del lenguaje especializado de los estudiantes. Con un énfasis especial en vocabulario técnico y las funciones del lenguaje en entornos profesionales y académicos, cubre temas comunes a diferentes campos de la ingeniería. También incluye actividades basadas en contextos cotidianos de ingeniería para la práctica oral y escrita, así como variadas ocasiones para el autoaprendizaje Aportación de la asignatura al ejercicio profesional La asignatura se incluye en los descriptores del inglés profesional y académico (IPA) o inglés para fines específicos (IFE), especialmente diseñados para perfiles profesionales determinados (en este caso, de ingeniería). Url Validación: Página: 4/12

5 3.3. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Los contenidos de esta asignatura suponen un recorrido transversal por los del resto de asignaturas del plan de estudios, usando los contenidos de dichas asignaturas como vehículo para la adquisición de vocabulario y estructuras del inglés de ingeniería correspondiente a la especialidad del grado en cuestión Incompatibilidades de la asignatura definidas en el plan de estudios No se han descrito Recomendaciones para cursar la asignatura El nivel de partida adecuado para cursar esta asignatura es un B1. Para comprobarlo, habrá una prueba obligatoria y no evaluable el primer día de curso. A partir de dicha prueba, se darán instrucciones precisas para aquellos estudiantes que necesiten actividades extra de gramática para un seguimiento correcto de la asignatura Medidas especiales previstas Se contemplan pruebas extraordinarias para estudiantes con discapacidad. Los interesados deberán ponerse en contacto con los profesores. Url Validación: Página: 5/12

6 4. Competencias y resultados del aprendizaje 4.1. Competencias básicas* del plan de estudios asociadas a la asignatura CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado Competencias generales del plan de estudios asociadas a la asignatura G4 - Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniería Industrial. G10 - Capacidad de trabajar en un entorno multilingüe y multidisciplinar Competencias específicas* del plan de estudios asociadas a la asignatura E31 - Comunicación oral y escrita en inglés en el contexto profesional de la titulación Competencias transversales del plan de estudios asociadas a la asignatura T1 - Comunicarse oralmente y por escrito de manera eficaz 4.5. Resultados** del aprendizaje de la asignatura R.1 -Que el alumno se familiarice con el vocabulario técnico, profesional y académico de su especialidad; que conozca y use con relativa facilidad, tanto oralmente como por escrito, las funciones del lenguaje asociadas al contexto técnico y profesional de su especialidad. R.2- Que el alumno sea capaz de trabajar tanto en grupo como de forma autónoma, auxiliado por herramientas de autoaprendizaje. R.3- Que el alumno incorpore estrategias propias (innovación, creatividad) a sus propias aportaciones, personales y de grupo, en las actividades propuestas por la asignatura. R.4. Que el alumno incorpore un uso correcto de las nuevas tecnologías al aprendizaje de la lengua con fines específicos. ** Véase también la Guía de apoyo para la redacción, puesta en práctica y evaluación de los resultados del aprendizaje, de ANECA: 5. Contenidos 5.1. Contenidos del plan de estudios asociados a la asignatura Introducción a diversos contextos profesionales (case studies) de la ingeniería industrial y por distintos medios (textuales y audiovisuales), con el objeto de que el alumno se familiarice con el vocabulario técnico de su especialidad y desarrolle habilidades para comunicarse, tanto a nivel oral como escrito, en dichos contextos. Para ello, a través de los materiales elegidos se incidirá en las funciones del lenguaje asociadas a tales contextos, tanto desde el punto de vista técnico como académico. Los campos profesionales a abordar en esta asignatura incluirán, sin limitarse a ellos, contenidos relacionados con los siguientes campos técnicos y profesionales: energía, electricidad y Url Validación: Página: 6/12

7 electrónica, mecánica y construcción, robótica y automática, industria y reciclado, materiales y diseño, comunicación profesional, tecnología Programa de teoría (unidades didácticas y temas) Introductory Unit: Subject presentation / Self-assessment test BLOCK 1: THEORY UNITS -Phonetics and pronunciation practice. -Introduction to oral presentations practice. -Introduction to writing practice. BLOCK 2: VOCABULARY UNITS 1) Unit 1: Energy 2) Unit 2: Electricity and electronics 3) Unit 3: Mechanics and construction 4) Unit 4: Robotics and automation 5) Unit 5: Industry, recycling and the environment 6) Unit 6: Manufacturing 7) Unit 7: Materials and design 8) Unit 8: Technology and communication 9) Unit 9: Careers BLOCK 3: REVIEW AND EVALUATION -Oral evaluation -Partial delivery of written assignments 5.3. Programa de prácticas (nombre y descripción de cada práctica) Descripción: las prácticas se realizarán en el aula de idiomas, en grupos reducidos, y con una duración de dos horas cada una, alternando semanalmente cada grupo. La asistencia es imprescindible para asegurarse el derecho a examen. Estarán basadas en el mismo vocabulario del Bloque 2 de teoría y practicarán fundamentalmente la comprensión oral. Nombre: P1: Introduction to phonetics P2: Units 1 & 2. P3: Units 3 & 4. P4: Units 5 & 6. P5: Units 7 & 8. P6: Unit 9. P7: Evaluation. Prevención de riesgos La Universidad Politécnica de Cartagena considera como uno de sus principios básicos y objetivos fundamentales la promoción de la mejora continua de las condiciones de trabajo y estudio de toda la Comunidad Universitaria. Url Validación: Página: 7/12

8 Este compromiso con la prevención y las responsabilidades que se derivan atañe a todos los niveles que integran la Universidad: órganos de gobierno, equipo de dirección, personal docente e investigador, personal de administración y servicios y estudiantes. El Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de la UPCT ha elaborado un Manual de acogida al estudiante en materia de prevención de riesgos que puedes encontrar en el Aula Virtual, y en el que encontraras instrucciones y recomendaciones acerca de cómo actuar de forma correcta, desde el punto de vista de la prevención (seguridad, ergonomía, etc.), cuando desarrolles cualquier tipo de actividad en la Universidad. También encontrarás recomendaciones sobre cómo proceder en caso de emergencia o que se produzca algún incidente. En especial, cuando realices prácticas docentes en laboratorios, talleres o trabajo de campo, debes seguir todas las instrucciones del profesorado, que es la persona responsable de tu seguridad y salud durante su realización. Consúltale todas las dudas que te surjan y no pongas en riesgo tu seguridad ni la de tus compañeros Programa de teoría en inglés (unidades didácticas y temas) Introductory Unit: Subject presentation / Self-assessment test BLOCK 1: THEORY UNITS -Phonetics and pronunciation practice. -Introduction to oral presentations practice. -Introduction to writing practice. BLOCK 2: VOCABULARY UNITS 10) Unit 1: Energy 11) Unit 2: Electricity and electronics 12) Unit 3: Mechanics and construction 13) Unit 4: Robotics and automation 14) Unit 5: Industry, recycling and the environment 15) Unit 6: Manufacturing 16) Unit 7: Materials and design 17) Unit 8: Technology and communication 18) Unit 9: Careers BLOCK 3: REVIEW AND EVALUATION -Oral evaluation -Partial delivery of written assignments 5.5. Objetivos del aprendizaje detallados por unidades didácticas Unidad / Objetivo y relación con resultados de aprendizaje Bloque 1: Adquirir las estrategias, destrezas orales y escritas necesarias para producir textos y discursos de creación propia o dirigida en un contexto profesional y académico (R.3). Bloque 2: Conocer y usar el vocabulario de ingeniería en inglés en sus distintos ámbitos, oralmente y por escrito (R.1), en los siguientes ámbitos: Url Validación: Página: 8/12

9 Language aspects that will be reviewed throughout the development of Block 2: Clauses of contrast causative verbs Phrasals, comparison and contrast Comparatives and superlatives giving reasons Scanning reading -- engaging in discussion (agreement and disagreement) Explaining processes, passive voice Describing technical parts and functions Lexical fields for properties of materials: nouns/adjectives Giving instructions (imperatives, modals) Effective use of self-branding techniques Sesiones prácticas: adquirir con más detenimiento la destreza de la comprensión oral y mejorarla con el auxilio de las TIC (R. 2, R. 4). 6. Metodología docente 6.1. Metodología docente* Actividad* Técnicas docentes Trabajo del estudiante Horas Clases teóricas en el aula Sesiones prácticas de laboratorio Tutorías Explicaciones de vocabulario, Use of English y pronunciación Trabajo individual con TICs o en role-play Explicación individual o en pequeños grupos Presencial: 15 Presencial: 30 Presencial: 12 Trabajo/estudio individual Preparación de trabajos/informes Realización de exámenes oficiales Exposición de trabajos/informes Preparación de sesiones de clase Preparación de entregables Presentaciones en clase Presencial: 45 Presencial: 24 Presencial: 3 Presencial: 6 Presencial: Presencial: Url Validación: Página: 9/12

10 Sumativa* Formativa* Resultados (4.5) / actividades formativas (6.1) Resultados del aprendizaje (4.5) Actividades formativas (6.1) Clases teóricas en el aula Sesiones prácticas de laboratorio Tutorías Trabajo/estudio individual Preparación de trabajos/informes Realización de exámenes oficiales Exposición de trabajos/informes 7. Metodología de evaluación 7.1. Metodología de evaluación* Tipo Actividad Sistema y criterios de evaluación* Peso (%) Resultados (4.5) evaluados Prueba escrita final + Entregables + portfolio Ejercicios de vocabulario y Use of English + Tareas asignadas por el profesor de obligada entrega 25% 25% Adquisición y uso de vocab. académico y profesional (R.1) Expresión escrita, creatividad, uso de TICs (R.1, R.3, R.4) Pruebas orales Presentaciones, entrevistas, role-play u otras pruebas de evaluación oral a criterio del profesor 25% Trabajo de grupo, pronunciación y expresión oral (R.1-R.3) Prueba de prácticas: comprensión oral (TABLAS DE OBSERVACIÓN) x x Ejercicios de comprensión oral 25% Comprensión oral en contextos técnicos (R.1, R.4) Tal como prevé el artículo 5.4 del Reglamento de las pruebas de evaluación de los títulos oficiales de grado y de máster con atribuciones profesionales de la UPCT, el estudiante en el que se den las circunstancias especiales recogidas en el Reglamento, y previa solicitud justificada al Departamento y Url Validación: Página: 10/12

11 admitida por este, tendrá derecho a una prueba global de evaluación. Esto no le exime de realizar los trabajos obligatorios que estén recogidos en la guía docente de la asignatura. Es obligatorio presentarse a todas las pruebas que aparecen en el apartado de evaluación. De no presentarse a alguna de ellas, el alumno obtendrá un NO PRESENTADO Mecanismos de control y seguimiento (opcional) -Instrucciones y materiales en el aula virtual. -Atención constante al alumno en tutorías presenciales y virtuales. -Seguimiento de las sesiones prácticas mediante tablas que valoran la asistencia y la participación activa. -Seguimiento del trabajo de los grupos en las sesiones teóricas. -Entregables. -Pruebas parciales de evaluación. 8 Bibliografía y recursos 8.1. Bibliografía básica* Material recomendado: Vocabulario y Use of English: David Bonamy, Technical English 3 & 4 Coursebook + CD. Pearson- Longman. Gramática: A asignar por el professor. Redacción: Stephen Bailey, The Essentials of Academic Writing for International Students. London: Routledge, Otros (disponibles en el aula virtual): -Práctica de fonética y pronunciación. -Estrategias de presentación oral. En reprografía: Set de fotocopias. Diccionario técnico recomendado: English-Spanish Technical Dictionary, 2 vols. Routledge (disponible en biblioteca). Pronunciación: Bibliografía complementaria* TODOS LOS TÍTULOS SE ENCUENTRAN DISPONIBLES EN BIBLIOTECA Aguado, R., & Pérez-Llantada, C. (1992). English in Technical Engineering. Universidad de Zaragoza: Servicio de Publicaciones. Álvarez de Mon, I., et al. (1990). English in Technical Electronics. Madrid: McGraw-Hill. Brieger, N., & Comfort, J. (1987). Technical Contacts: Materials for Developing Listening and Speaking Skills for the Students of Technical English. London: Prentice Hall. Brieger, N., & Pohl, A. (2002). Technical English: Vocabulary and Grammar. Comfort, J., et al. (1993). English for the Telecommunications Industry. Oxford University Press. Défourneaux, M., (1980). Do you speak science? Cómo expresarse en ingles científico. Madrid: A.C. Url Validación: Página: 11/12

12 Glendinning, E.H., & Hölstrom, B. (1994). Study Reading: A Course in Reading Skills for Academic Purposes. Cambridge University Press. Glendinning, E.H. (2008). Oxford English for Careers: Technology 1. Oxford University Press. Hollet, V., & Sydes, J. (2009). Tech Talk: Intermediate. Teacher s Book. Oxford University Press. Kerridge, D. (1995). Presenting Facts and Figures. London: Longman. Madden, C.G., & Rohlivk, T.N. (1997). Discussion and Interaction in the Academic Community. Ann Arbor: University of Michigan Press. Moreno, P., et al. (1990). Gramática inglesa del texto técnico. Madrid: Departamento de Publicaciones de la EUITT. Ñíguez, A. (1989). New Technical English for University Students. Madrid: Universidad Complutense. Pérez-Llantada, C., et al. (2000). Link! Interactive: A Course in English for Science and Technology. Universidad de Zaragoza: I.C.E. Remacha, S., & Marco, E. (2007). Professional English in Use: Intermediate to Advanced (ICT). Cambridge University Press. Swales, J., & Feak, C. (1998). Academic Writing for Graduate Students: A Course for Nonnative Speakers of English. Ann Arbor: University of Michigan Press. Swales, J. (2000). English in Today s Research World: A Writing Guide. Ann Arbor: University of Michigan Press. Weissberg, R., & S. Buker (1990). Writing Up Research: Experimental Research Report Writing for Students of English. Englewood Cliffs: Prentice Hall. Yates, C, & Fitzpatrick, A. (1991). Technical English for Industry. London: Longman Recursos en red y otros recursos INDUSTRIAL ENGINEERING DICTIONARIES ial+engineering PRONUNCIATION DICTIONARIES PHONETIC PRACTICE GRAMMAR PRACTICE INTERNATIONAL UNIT CONVERTER SENTENCE CONNECTORS ACADEMIC SKILLS FOR ENGINEERING STUDENTS (READING, WRITING, GRAMMAR, VOCABULARY, ORAL PRESENTATIONS, ETC) APPENDI 1: Portfolio items that may be asked for by the instructor: 1. Self-assessment test + grammar exercises. 2. Written assignments. 3. Class exercises. 4. Checklists and peer-review exercises. 5. Others. Url Validación: Página: 12/12