ESCUELA SUPERIOR NORMAL N 4 ESTANISLAO ZEBALLOS PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN CÍVICA 1ER. AÑO AÑO 2009

Transcripción

1 ESCUELA SUPERIOR NORMAL N 4 ESTANISLAO ZEBALLOS PROGRAMACIÓN EDUCACIÓN CÍVICA 1ER. AÑO AÑO 2009 Profesoras: 1 1 : 1 2 : 1 3 : 1 4 : 1 5 : 1 6 : 1 7 :

2 Escuela Responsabilidad Libertad Normas Código de convivencia Construcción permanente Sociales Jurídica Ante la ley Identidad Cultural Igualdad Globalización Discriminación Ciudadana Desigualdad Exclusión Mundialización Justificación de Políticas Nacionales y Ciudadanas El trabajo Clases de Derechos Los menores y el trabajo Humanos Constitucionales y Garantías Terrorismo de Estado

3 Fundamentación La presente programación responde al programa de Educación Cívica para primer año del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Está estructurado en tres bloques: 1.- En qué sentido somos libres y responsables por lo que hacemos? El eje temático de este bloque está centrado en la noción de la libertad como punto de partida para reflexionar sobre las consecuencias de las acciones y la responsabilidad de las personas, tanto en el aspecto moral, como ético y político. Teniendo en cuenta que sólo un sujeto que tiene la posibilidad de actuar libremente puede ser responsable de sus actos, es interesante tomar situaciones de la vida cotidiana en las que distintas personas deben adoptar una decisión. Se trata de determinaciones en cuyo análisis pueden tenerse en cuenta diferentes factores que condicionan las decisiones y los efectos que estos factores tienen sobre la libertad y la responsabilidad. Se espera que los estudiantes den respuestas a la pregunta identificando los principales componentes y condicionamientos de sus propias acciones y de las acciones de otros. 2.- En qué sentido somos diferentes? En qué sentido somos iguales? Este bloque articula el concepto de igualdad, como postulado normativo, con el de diversidad cultural. En él se reflexiona acerca de las prácticas discriminatorias, el valor de la tolerancia y de las minorías. También se estudian los procesos de mundialización cultural y globalización. A partir del trabajo sobre los contenidos de este bloque, se espera que los estudiantes reconozcan y aprecien la diversidad de opiniones, perspectivas e intereses de diferentes actores sociales, interpretando casos de discriminación y exclusión.

4 3.- Qué significa tener derechos? Los contenidos que integran este bloque brindan una iniciación jurídica básica y una aproximación a la noción de Derecho. Se analizan los distintos tipos de derecho, en especial, los Derechos Humanos, haciendo referencia a su universalidad y la responsabilidad internacional que el Estado tiene por sus acciones y omisiones que configuren violaciones a tales derechos. También se analizará la situación de los derechos durante el terrorismo de Estado. Se espera que los estudiantes se reconozcan como titulares de derechos, den respuesta a la pregunta problematizadora. Y que lo hagan justificando con argumentos sus posiciones personales sobre problemáticas de la ciudadanía y los derechos humanos. Se espera también que incorporen un conocimiento básico del ordenamiento jurídico.

5 1er.Año Programa de Educación Cívica Unidad Presentación: El conocimiento de uno mismo. Identidad y autoestima. La construcción de un proyecto de vida. La relación con el otro. Grupos de pertenencia: la familia, la escuela y los amigos. Bloque I: En qué sentido somos libres y responsables por lo que hacemos? Unidad 1: La libertad Qué significa ser libres? La libertad una construcción permanente. Los adolescentes y la libertad. Conductas adolescentes. Libertad responsable. Las acciones humanas, medios y fines. Normas morales, reglas sociales y normas jurídicas. Normas que rigen en la escuela. Historia de la Escuela Normal N 4. Reglamento de Convivencia. Ética y moral: conceptos. Bloque II: En qué sentido somos iguales? En qué sentido somos diferentes? Unidad 2: Somos iguales, somos diferentes La igualdad como principio normativo. Igualdad ante la ley. Discriminación: negación de la igualdad. Distintas formas de discriminación. Ciudadanía y diversidad cultural: políticas de asimilación, integración y tolerancia. La escuela y la inclusión. Sociedad y trabajo. El trabajo a través del tiempo. Discriminación en el trabajo. Trabajo, desocupación y subempleo. La democracia pluralista y las demandas de justicia. La igualdad en la justificación de las políticas nacionales y de la ciudad.

6 Unidad 3: Cultura e identidad La cultura y los valores Cultura material y no material. Identidad cultural. Evolución de la cultura en el tiempo: mundialización cultural, las influencias tecnológicas y la globalización de la cultura. La desigualdad y la exclusión social. Bloque III: Qué significa tener derechos? Unidad 4: La democracia Qué es la democracia? Historia de la democracia. Formación de los Estados Nacionales. La democracia en la Ciudad de Buenos Aires. Unidad 5: La Constitución Nacional Primeros intentos de organización: Constitución de Pactos preexistentes. Constitución de1853. Reformas. Partes: Preámbulo. Declaración, Derechos y Garantías. Organización del gobierno. Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Unidad 6: Deberes y Derechos Qué son los derechos? Clases de derechos. Derechos humanos. Declaración de Los derechos de los niños y adolescentes. Convención sobre los Derechos del Niño. Estado de derecho. Derechos y garantías constitucionales reconocidos por la Constitución Nacional y la Constitución de la Ciudad de Buenos Aires. Deberes constitucionales. Derechos humanos. Violación de los derechos humanos. Terrorismo de Estado. Organizaciones defensoras de los derechos humanos. Mecanismos de protección de los derechos y garantías.

7 Contenidos conceptuales: Son los mencionados en la página anterior. Para su redacción se tuvieron en cuenta las disposiciones emanadas de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Cada unidad se inicia con una de las preguntas del documento y los contenidos están estructurados de manera tal de responder a las problemáticas éticas y políticas que atraviesan los debates de las últimas décadas. Contenidos procedimentales: Análisis de textos escritos Organización lógica de conceptos a través de la elaboración de redes conceptuales, esquemas, etc. Diseño de material gráfico para registrar, clasificar y sinterizar información. Comparación de la información proporcionada por diferentes medios de comunicación Análisis y explicación de la realidad social a partir de estadísticas, material periodístico, bibliográfico, audiovisual, etc. Explicaciones de situaciones sociales desde las perspectivas de los actores sociales involucrados. Análisis y problematización de conceptos. Comunicación de experiencias y revisión de episodios de la vida cotidiana Análisis comparativo y toma de posición ante distintas alternativas. Práctica de ejercicio de la libertad, la responsabilidad y la solidaridad en el aula y en la escuela. Identificación de principios éticos y de valores que rigen las acciones humanas. Contenidos actitudinales: Desarrollo personal: confianza en las posibilidades de comprender y resolver problemas. Perseverancia en la búsqueda de explicaciones y soluciones a problemas. Posición crítica responsable y constructiva en las indagaciones en que participa. Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros. Disposición para acordar, respetar u aceptar las reglas. Desarrollo sociocomunitario. Valoración del trabajo cooperativo. Sensibilidad ante las necesidades humanas. Superación de estereotipos discriminatorios por motivos de género, étnicos, sociales, etc. Desarrollo del conocimiento científico-tecnológico. Respeto por las fuentes y flexibilidad para revisar sus hipótesis. Interés por la utilización del razonamiento crítico y creativo para la explicación de problemas. Desarrollo de la comunicación y la expresión: valoración del lenguaje preciso y claro como expresión de pensamiento. Aprecio de las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presentación de producciones.

8 Expectativas de producción: Adquirir espíritu crítico sobre la realidad social y política, histórica y actual de nuestro país y el mundo contemporáneo. Adquirir hábitos sistemáticos de estudio de la disciplina. Aprender a sinterizar y organizar los contenidos esenciales de la disciplina a través de la obtención de informaciones de distintos registros. Conocer y valorar la Constitución Nacional como marco legal que prescribe una convivencia social y política democrática. Establecer las distancias entre el modelo constitucional y la realidad social y precisar las formas de acción social que favorezcan el perfeccionamiento del sistema democrático. Expectativas de logro: Sustentar la participación creciente cooperativa y comprometida de los estudiantes en la vida social. Promover actitudes de respeto y valoración de las diferencias, en el marco de los principios éticos que sustentan la democracia pluralista. Promover la deliberación argumental sobre la diversidad en todas sus expresiones y la igualdad humana como postulado ético básico para el ejercicio responsable de la libertad. Crear condiciones que favorezcan el diálogo y el debate sobre problemáticas de la adolescencia actual, las situaciones de participación estudiantil en la gestión institucional y los problemas de la tarea y la convivencia escolar. Proporcionar conceptualizaciones que den cuenta de diferentes posturas filosóficas e ideológicas sobre cuestiones que aborda el programa. Favorecer la fundamentación intersubjetiva de criterios éticos para atender situaciones de conflicto normativo y controversia valorativa de la vida social. Recursos: Libro de texto. Material bibliográfico y periodístico. Constitución Nacional. Grabaciones y material fílmico. Recursos metodológicos: Explicaciones a través de redes conceptuales, líneas de tiempo, gráficos y esquemas. Debates y discusiones dirigidas. Dramatizaciones y juegos de simulación. Entrevistas y encuestas. Tiempo: Primer trimestre: Unidad de presentación, 1 y 2 Segundo trimestre: Unidad 2, 3 y 4 Tercer trimestre: Unidad 5 y 6

9 Bibliografía para consulta del alumno: -Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos humanos en las sociedades contemporáneas. Los derechos civiles. La libertad y la igualdad ante la ley. Buenos Aires, Ed.Troquel, Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos políticos y la ciudadanía. La democracia como régimen político y en la vida cotidiana. Buenos Aires, Ed. Troquel, Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos de las personas. Buenos Aires, Ed Troquel, Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Como aprenden las personas a respetar los derechos humanos: los ámbitos de socialización. Familia, escuela y comunidad. Buenos Aires, Ed. Troquel, Alonso, María E.; Bachmann, Lía y Correale, María del Carmen. Personas, sociedad y cultura. Identidad, niñez y juventud en la Argentina de hoy. Buenos Aires, Ed. Troquel, Blanco O dena, Diego; Haedo, Trinidad; Hancevich; Hermida, María Gabriela y otros. Educación Cívica 1. La libertad y las acciones. Igualdad y diversidad cultural. Los derechos. Buenos Aires, Doce Orcas, Bueno Matos, J.M.; Marti Olmos, X; Piacenza, Leticia y de Antueno, Gabriela. Civitas I. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Buenos Aires, Vicens Vives Argentina, Savino, Alicia. Formación, Ética y Ciudadanía. Buenos Aires, Ed. Kapelusz, Schujman, Gustavo; Mazzeo, Miguel y Maito, Matías. Educación Cívica 1. Construcción de ciudadanía. Buenos Aires, Ed.Aique, Urresti, Marcelo; De Luca, Paola; Fariña, Mabel y otros. Educación Cívica 1. Nuevamente Santillana. Buenos Aires, Editorial Santillana, Zajac, Ana María; Eggers-Brass, Teresa y Lardiés, Natalia. Educación Cívica 1. Libres, responsables, iguales y con derechos. Buenos Aires, Editorial Maipue, Constitución de la Nación Argentina. - Constitución de la Ciudad de Buenos Aires. - Fotocopias preparadas por el profesor. - Recortes periodísticos.

10 Bibliografía para consulta del profesor: -Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos humanos en las sociedades contemporáneas. Los derechos civiles. La libertad y la igualdad ante la ley. Buenos Aires, Ed.Troquel, Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos políticos y la ciudadanía. La democracia como régimen político y en la vida cotidiana. Buenos Aires, Ed. Troquel, Alonso, María E.; Bachmann, Lía y Correale, María del Carmen. Personas, sociedad y cultura. Identidad, niñez y juventud en la Argentina de hoy. Buenos Aires, Ed. Troquel, Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos de las personas. Buenos Aires, Ed Troquel, Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Como aprenden las personas a respetar los derechos humanos: los ámbitos de socialización. Familia, escuela y comunidad. Buenos Aires, Ed. Troquel, Bobbio, Norberto. Estado, gobierno y sociedad. Por una teoría general de la política. Buenos Aires, Fondo de cultura económica, Declaración Universal de los Derechos Humanos, Laboudette, Sergio. Política y constitución, aportes para un debate necesario. Buenos Aires, AZ, Raffin, Marcelo (coord.), Melo, Adrián y Zimerman, Silvina. Derechos humanos y ciudadanía. Buenos Aires, Editorial Tinta Fresca, Repensando la Educación Cívica. Buenos Aires, Editorial Troquel, UNESCO. Revista correo de la UNESCO. Números dedicados al tema de los Derechos Humanos y las diferencias culturales.