GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA DATOS DEL PROFESORADO

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Lenguaje y Representación Código de asignatura: Plan: Grado en Psicología (Plan 2010) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 3 Tipo: Obligatoria Duración: Segundo Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas totales de la asignatura: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Multimodal DATOS DEL PROFESORADO Nombre Álvarez Cazorla, Dolores Departamento Psicología Edificio Pabellón de Neurociencias 2 Despacho 040 Teléfono (institucional) dalvarez@ual.es Recursos Web personales Web de Álvarez Cazorla, Dolores Nombre Noguera Cuenca, María del Carmen Departamento Psicología Edificio Pabellón de Neurociencias 2 Despacho 20 Teléfono (institucional) cnoguera@ual.es Recursos Web personales Web de Noguera Cuenca, María del Carmen

2 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos El lenguaje ha estimulado gran parte de la investigación sobre la semántica. Muchos de los trabajos iniciales aspiraban a comprender la semántica de las palabras individuales y se suponía que, combinando los significados según las reglas de sintaxis, se podía obtener el significado de las oraciones y a partir de ellas el significado de pasajes de prosa. Cuando una persona comprende el significado de una oración, esto le lleva a tener un conocimiento del mundo más allá de la simple definición de las palabras constituyentes. Y es que el lenguaje, a través de los conceptos, nos permite categorizar el mundo, entenderlo y comunicarnos. El bloque I ahondará en estas cuestiones y en cómo se estructuran estos conceptos en nuestro sistema semántico. Por otro lado, los avances en el campo de la neurociencia cognitiva y, en particular, de las técnicas de neuroimagen, indican que la relación cerebro-lenguaje es mucho más compleja de lo que inicialmente se pensaba. En consecuencia, aunque los modelos clásicos siguen siendo válidos, actualmente son demasiado simples para explicar algo tan complejo como el procesamiento lingüístico y sus correlatos neurológicos. Y es que el lenguaje implica muchos más procesos que los de comprender y producir palabras; supone procesar fonemas y combinarlos para formar palabras, y éstas combinarlas a su vez para constituir oraciones; extraer los significados de las palabras individuales y el mensaje de las oraciones, entender el significado metafórico de las frases, etc. Como son muchos los procesos, también son muchas las zonas cerebrales implicadas (más allá de las áreas de Broca y Wernicke). De hecho, recientes estudios demuestran la participación de zonas de los lóbulos temporal, parietal y frontal del hemisferio izquierdo, y también zonas del hemisferio derecho y áreas subcorticales como el tálamo y los ganglios basales. En consecuencia, el enfoque desde el que se abordará el estudio de los principales procesos implicados en el procesamiento lingüístico se encuadrará dentro de la neurociencia cognitiva (Bloque II). Finalmente, el estudio de los problemas de lenguaje que presentan muchas personas que han sufrido una lesión cerebral (y no sólo de aquellas que no manifiestan ninguna dificultad) también resulta esencial para ahondar en la comprensión del procesamiento lingüístico. En este sentido, los modelos tradicionales igualmente son insuficientes para abordar la gran variedad de trastornos afásicos que se pueden producir como consecuencia de lesiones cerebrales. Por tanto, en el bloque III se expondrá esta cuestión desde la neurociencia del lenguaje, que permite explorar los trastornos afásicos como síntomas, en lugar de síndromes, y utilizar baterías de evaluación basadas en los modelos de procesamiento lingüístico. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Procesos Psicológicos Básicos IV Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura 1. Poseer los conocimientos básicos de inglés que permitan la comprensión de textos escritos. 2. Manejo de la informática a nivel de usuario, así como la búsqueda en internet. 3. Conocer y saber identificar fuentes de datos en Psicología. 4. Manejar como usuario bases de datos relevantes en Psicología. Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación Se recomienda al estudiante tener conocimientos básicos de informática, manejo de un procesador de texto y de navegación en Internet, saber y planificar búsqueda bibliográfica tanto en bases de datos informatizadas como en bibliotecas o hemerotecas. El profesor podrá entregar bibliografía y documentación en inglés para el desarrollo de la asignatura. COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Trasversales de la Universidad de Almería Comunicación oral y escrita en la propia lengua Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Competencias Básicas Comprender y poseer conocimientos Capacidad de comunicar y aptitud social Competencias Específicas desarrolladas A. Competencias Específicas Conceptuales (Conocimiento Teórico): Poseer y comprender conocimientos relacionados con el área de estudio (Competencia RD1) Ser capaz de describir procesos psicológicos (competencia TIT12) Conocer las funciones, características y limitaciones de distintos modelos teóricos de la Psicología (TIT17) Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos (Competencia TIT18) B. Competencias Específicas Procedimentales (Conocimiento Práctico): Conocer y utilizar adecuadamente los principi0s básicos de la Psicología (Competencia TIT7) Trabajo en equipo (Competencia UAL6) OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Esta asignatura pretende que los estudiantes conozcan, desde un punto de vista psicológico, cómo se estructura el conocimiento almacenado y los procesos implicados en la comprensión y la producción del lenguaje, tanto en sujetos normales como en pacientes que, tras una lesión cerebral, presentan déficits o serias dificultades para emprender y/o desarrollar alguna de estas actividades.

3 PLANIFICACIÓN Temario Bloque I. Representación del conocimiento Tema 1. Introducción: Relación entre representación y lenguaje Tema 2. Redes semánticas: Estructura y funcionamiento Bloque II. Arquitectura funcional del sistema de procesamiento lingüístico. Tema3. Procesos de comprensión del lenguaje: Reconocimiento de palabras, comprensión de oraciones y comprensión de textos. Tema 4. Procesos de producción del Lenguaje: Introducción y Fases en el proceso de producción Bloque III. Neuropsicología del Lenguaje. Tema 5. Introducción a la Neurociencia del Lenguaje: Identificación, Evaluación y Rehabilitación de de los principales trastornos lingüísticos de comprensión oral, producción, lectura y escritura. Metodología y Actividades Formativas La metodología que se utilizará para abordar los contenidos señalados en el apartado anterior serán: - Clase magistral participativa - Exposición de grupos de trabajo- Proyecciones audiovisuales- Realización de ejercicios- Formulación de hipótesis y alternativas- Trabajo en equipo- Demostración de procedimientos específicos- Estudio de casos- Seminarios y actividades académicamente dirigidas- Resolución de problemas Actividades de Innovación Docente

4 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios e Instrumentos de Evaluación La evaluación será parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje, de modo que se desarrolle de forma constante durante el mismo y ofrezca información a los docentes y a los estudiantes. Ello permitirá una evaluación con carácter formativo, transparente, justo, flexible, plural, relevante e integral. La evaluación de la asignatura tendrá lugar a través de las siguientes actividades: Autoevaluación (individual y/o en grupo) del proceso: Realización de cuestionarios online. Observaciones del proceso. Pruebas, ejercicios, problemas (30%) Pruebas finales de opción múltiple (70%) Mecanismos de seguimiento Asistencia a tutorías Alta y acceso al aula virtual Participación en herramientas de comunciación (foros de debate, correos) Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en tutorías Entrega de actividades en aula virtual

5 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Fernando Cuetos. Neurociencia del Lenguaje. Médica Panamericana Fernando Cuetos. Psicología del Lenguaje. Panamericana Fernando Valle Arroyo. Psicolingüística. Morata. Complementaria Otra Bibliografía T. A. Harley. Psicología del Lenguaje. De los datos a la teoría. McGraw Hill Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: Y REPRESENTACION DIRECCIONES WEB