INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

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1 INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. Clase del día 14/10/2011 Observación inicial: Para acceder a la educación privada se exige estar en posesión del Máster de Formación de profesorado y una titulación genérica (licenciatura, grado, arquitectura o ingeniería superior) y en caso excepcional de titulaciones de grado medio (como para asignaturas como tecnología) Por el R.D. 860/ de Julio se exige también cualificación específica que puede ser: - Superar la oposición sin adquirir plaza o - Titulación de área (llamadas ramas de conocimiento en Bolonia) + 24 créditos de formación o 2 años de experiencia La titulación de área: se puede comprobar a que área pertenece una carrera en el tratado de títulos del R.D. del 94. En el caso de los grados en el documento del grado esta detallado a qué área de conocimiento está adscrito. Esta cualificación puede ser acreditada en otra comunidad autónoma. En el caso de la lengua extranjera los requisitos son diferentes, se pide una titulación específica de esa lengua dentro del marco europeo. Con estos cambios se intenta que el profesor sea poseedor de las siguientes características: 1º: Conocer la tarea o la materia que quiere enseñar. (TITULACIÓN DE ÁREA) 2º: Saberes de tipo psicosocial o psicológico. 3º: Conocimientos pedagógicos y docentes. (MÁSTER) PRIMER BLOQUE: LEYES EDUCATIVAS. - Legislación básica educativa del estado. Por ejemplo: L.O.E o R.D. sobre enseñanzas mínimas (65% las comunidades autónomas). - Legislación estatal aplicada con carácter supletorio. Ejemplo: Reglamento Orgánico de I.E.S. - Legislación de Comunidad Autónoma. Ejemplo: Decreto del currículo de E.S.O. Decreto y orden sobre autonomía de los planes de estudio de los centros docentes de Primaria y Secundaria, desarrolla la legislación estatal y la completa con el 35% restante. LEYES GENERALES EDUCATIVAS: - En España y Francia había una institución pública común a todos los ciudadanos desde principios del siglo XIX (antes estaba la enseñanza universitaria, el bachillerato era una enseñanza universitaria).

2 - El nacimiento de esta enseñanza se relaciona con el paseo de la sociedad estatal a la burguesa y el nacimiento del Estado Liberal. - La enseñanza media surge de los estudios de Bachiller en Filosofía, estudios universitarios que progresivamente se van separando de la Universidad. La enseñanza secundaria tiene las siguientes funciones: - Enseñanza que deben tener la mayoría de los ciudadanos, formación común a todos los ciudadanos. - Preparación para la universidad. - Salida al mundo laboral. - El primer plan de estudios de 1807 (Plan Bonaparte) no se llego a instaurar. - En el Artículo 367 de la Constitución de Cádiz expone que habrá universidades y otros establecimientos de instrucción. - En el Informe Quintana 9 Septiembre de 1813 se propone la organización de una segunda enseñanza mediante la creación de universidades de provincia, posteriormente llevarán el nombre de institutos. - Decreto de las Cortes 29 de Junio La segunda enseñanza comprende conocimientos que sirven para la preparación para otros estudios más profundos que constituyan de la civilización de una nación. - De : régimen antiguo pero se regulan los colegios de humanidades (antecedentes de los institutos para las clases acomodadas). - Arreglo de 1936: nacen los primeros institutos a los que el Plan 1845 va a dar carta de naturaleza. - Plan de Estudios 1845 de Pedro José Pidal (con Gil de Zárate). Los primeros institutos nacen entre 1837 y La Ley de Moyano de 1857 da cierto consentimiento del liberalismo, fue una ley vigente durante mucho tiempo y diseñó la relación entre la educación y la administración. Consiste: de la primera educación se encarga el Estado y es este el que paga a los maestros (primaria), las provincias costean la educación secundaria y el Estado se encargan de la superior. - Tras la revolución y establecimiento de la Primera República los Decretos de 1868 establecen la libertad de enseñanza. - Hasta 1873 que diputaciones y ayuntamientos se lanzan a crear institutos como no se había hecho desde En 1900 se crea el Ministerio de Instrucción Pública que hasta entonces se movía entre el ministerio de Gracia y Justica (gobiernos conservadores) y el Ministerio de Fomento (gobiernos liberales.

3 LEYES GENERALES EDUCATIVAS ACTUALES: Hasta 1970 existe una doble vía de enseñanza para los alumnos de 10 a 14 años: primaria y bachillerato elemental. Es una propuesta discriminatoria para las clases sociales menos favorecidas. LGE de Ley General Educativa y Financiación de la Reforma Educativa: a) Es la última ley que habla de todo el sistema educativo (también de la universidad). b) Suprime la doble vía de entrada, instaura la educación gratuita u obligatoria de los 6 a los 14 años. (E.G.B. = Educación general básica). c) Crea numerosos puentes para pasar de unas enseñanzas a otras en los niveles superiores. d) Mantiene la doble vía de salida F.P. (sin título) y B.U.P. (con título). e) Preocupación por la calidad de la enseñanza. f) Sistemas educativos centralizados g) Poco selectivo? L.O.E.C.E. de 1980 (L.O. del Estatuto de Centro Escolares) Es la primera norma que trata de desarrollar la Constitución. Mantiene el sistema educativo anterior y sólo regula el derecho a la educación. Establece la tipología de centros. Cambia el modelo de organización de participación de los padres más activamente. L.O.D.E (L.O. 8/85 de 3 de Julio Reguladora del Derecho a la educación). Sigue aún vigente con modificaciones. Desarrolla el artículo 27 de la Constitución (la excepción de la universitaria). Garantizar la educación para todos: enseñanza básica, obligatoria y gratuita sin discriminación. Doble red de puestos escolares: públicos y privados. Se ceden conciertos. Fines de la evolución educativa: a) Pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos. b) La formación en el respeto y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad como principios democráticos de la convivencia. c) Adquisición de los conocimientos, hábitos y técnicas que capacitan para la actividad profesional y para la participación activa de la sociedad. d) Formación para la paz y la cooperación. Participación en la programación general de la enseñanza a todos los sectores implicados en el proceso educativo desde el centro escolar hasta el nivel máximo. No modifica la estructura del sistema educativo

4 Crea un modelo democrático de participación en el centro: consejo escolar y APAS El director del centro es elegido por la comunidad escolar educativa. L.O.G.S.E. de 1990 (Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo). Regula la estructura del sistema educativo en sus niveles no universitarios. Enseñanza de régimen general: Educación infantil, primaria, secundaria (dentro de esta última se encuentra la E.S.O., bachillerato y F.P. media), F.P. superior y universitaria. Educación de Régimen Especial: artísticas, restauración de bienes y de idiomas. Enseñanza obligatoria: Educación primaria y educación secundaria obligatoria de 6 a 16 años, 10 años de educación obligatoria y gratuita. Formación común a todo el alumnado. Aspectos básicos del currículo en relación con los objetivos, contenidos y principios metodológicos y criterios de evaluación. Adaptación al estado de Autonomías: amplio ejercicio de competencias en materia de educación por parte de las Comunidades Autónomas. Atención a la educación de personas adultas y a la calidad de la enseñanza y a sus factores: la formación del profesorado, los recursos educativos y la función directiva, la innovación e investigación educativa y profesional y la inspección y evaluación del sistema. Se aborda la escolarización de acnees (colectivos alejados tradicionalmente de la educación) y la compensación de desigualdades en educación desde la normalización e investigación social. (acnees: alumnos con necesidades especiales de escolarización en centros ordinarios) RESUMEN: La L.O.G.S.E. asume el modelo de escuela comprensiva ideado en Europa en los años 60 y 70 con educación obligatoria y gratuita igual para todos independientemente de la capacidad del alumnado. Enseñanza obligatoria hasta los 16 años. Contenidos de las asignaturas, se facilita la promoción automática. Bachillerato de dos años (Negativo). LOPEGCE de La Ley Orgánica 5/1995 de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes. -Ley parcial: a) Participación de la comunidad educativa en la organización y gobierno de los centros docentes y en la definición de su proyecto educativo.

5 b) Regulación de los órganos colegiados de gobierno de los centros docentes públicos, el Consejo Escolar y el Claustro de profesores detallando su composición, competencias y participación de la Comunidad educativa en ellos. c) Definición de la función directiva de los centros públicos especificando procedimientos de elección, nombramiento, acreditación del director y, en su caso, de los miembros del equipo directivo. d) Evaluación de los centros, de la función pública docente de la labor directiva y de la inspección, así como de la formación del profesorado. e) Funciones, condiciones de acceso y ejercicio de la inspección educativa. LOCE de Ley Orgánica de Calidad de la Educación - Modifica las tres Leyes Orgánicas anteriores. - Principal objetivo: lograr una educación de calidad para todos. - Apenas se aplicó. - Aspectos: Evaluaciones del sistema, tratamiento de los alumnos con necesidad especiales, formación de los profesores de Secundaria. - Valores del esfuerzo y la exigencia personal para mejorar la calidad del sistema. - Itinerarios <<flexibles y abiertos>> para unos y <<segregadores>> para otros. - Desarrolló la autonomía de los centros. - E. Infantil: Dos etapas, de cero a tres años (se regula como una etapa asistencial) y de tres a seis años (carácter educativo). Cuáles han sido las cuestiones más debatidas en estos 40 años? - Comprensividad vs. Diversificación del currículum (en relación con la edad de los alumnos). - Debate sobre el grado de participación de la comunidad educativa en el gobierno de los centros y de la sociedad en la planificación de la enseñanza. - Autonomía didáctica, pedagógica y organizativa de los centros. - Potestados del Estado en la educación, en particular en relación con los centros concertados y privados. - Distribución de competencias entre el Estado y las CC.AA. - Calidad y eficiencia. Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación (LOE) - Actualmente vigente (con la LODE) - Objetivos: calidad y equidad.

6 - Incorpora las asignaturas de Educación para la Ciudadanía y Ciencias para el Mundo Contemporáneo [en Bachillerato y pensada en futuro para incorporar en la ESO también]. - PCPI: Programas de cualificación profesional inicial como una vía formativa para chicos a partir de los 16 años (excepcionalmente, los 15). [PCPI es como antes Garantía Social añadiendo un posible segundo año para poder obtener el graduado de la ESO] - Importancia al proyecto educativo. - Educación infantil como un nivel único. - Atención a las enseñanzas de régimen especial. Últimas modificaciones: Ley de economía sostenible. Ley de acompañamiento de la Ley de Economía Sostenible. [El Proyecto Educativo fija el ideario y las metas del centro. Con la LOE el Proyecto curricular ha desaparecido. Sin embargo, los centros, dentro del Proyecto Educativo, tienen que añadir las concreciones del currículo que los centros hacen. Y a esto lo han llamado de nuevo Proyecto curricular.]