Melilla, 2005 ISBN:

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1 Melilla, 2005 ISBN:

2 Universidad de Granada Facultad de Educación y Humanidades I JORNADAS DE PSICOPEDAGOGÍA Evaluación e Intervención en Contextos Educativos Proyecto de Innovación Docente Plan de Mejora del Prácticum de Psicopedagogía en Melilla TÍTULO DE LA COMUNICACIÓN: EL ROL DEL PSICOPEDAGOGO EN LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA: UN ESTUDIO DE LA LODE, LOGSE Y LOPEGCE Miguel Ángel Gallardo Vigil Sonia Rodríguez Fernández Universidad de Granada 1.- Introducción El presente trabajo trata de dar respuesta a la necesidad de esclarecer el perfil profesional que tres de los principales documentos legislativos de la

3 El rol del psicopedagogo en la legislación educativa: un estudio de la LODE, LOGSE Y LOPEGCE democracia atribuyen a los profesionales de la Psicopedagogía. Dichos documentos son: Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (L.O.D.E.) Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (L.O.G.S.E.) Ley Orgánica, de 20 de noviembre, de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (L.O.P.E.G.C.E.) El objetivo del trabajo es el de constatar en las Leyes Orgánicas referidas a la enseñanza no universitaria (LODE, LOGSE y LOPEGCE ) cuales son los ámbitos de desarrollo profesional del Licenciado en Psicopedagogía. No hemos querido realizar el análisis sobre la LOCE debido a que no se ha puesto en práctica en su totalidad, al igual que la LOE que se encuentra en pleno debate de su preámbulo. Partiendo de la memoria de objetivos de formación relativa al título oficial de Licenciado en Psicopedagogía por la Universidad de Granada, se han buscado sus funciones en los documentos legales. 2.- Memoria de Objetivos de Formación Relativos al Título de Licenciado en Psicopedagogía El Ministerio de Educación y Ciencia ha creado la especialidad de Psicopedagogía para atender las funciones de orientación educativa e intervención psicopedagógica especializada que demanda la reforma del sistema educativo. La nueva especialidad se integra en el catálogo de titulaciones que dan acceso al Cuerpo de Profesores de Educación Secundaria. Reúne bajo un perfil profesional único, funciones y roles de orientación y asesoramiento psicopedagógico hasta ahora desempeñados por psicólogos educativos y pedagogos en el ámbito de las instituciones escolares. El título Gallardo M.A y Rodríguez,S. 2

4 I JORNADAS DE PSICOPEDAGOGÍA: Evaluación e intervención en contextos educativos capacitaría a este nuevo profesional para el desempeño de puestos de trabajo en el marco del sistema educativo: a) En los equipos multidisciplinares de sector. b) En los Departamentos de orientación de los centros de Educación Secundaria. Estos son los dos servicios de orientación que el sistema educativo dispone, junto con la tutoría (que ejercen los profesores), para garantizar el derecho a la orientación de los alumnos. La formación básica en Psicopedagogía se concentra en una serie de tópicos que ha de construir el núcleo de la preparación científica y profesional del futuro licenciado. Estos giran en torno al currículum, los procesos de enseñanza/aprendizaje, el diagnóstico en educación, las dificultades de aprendizaje, las dificultades del desarrollo, el asesoramiento y la orientación vocacional. Se trata de proporcionar teorías y modelos explicativos acerca de los cambios que se producen en el individuo como consecuencia de la acción educativa. El conocimiento científico de estos aspectos debe ir acompañado, al mismo tiempo, de un dominio de la tecnología necesaria para diagnosticar, prevenir, intervenir y tratar las respuestas diferenciales de los individuos a la educación. La formación se completa con el Prácticum. Los contenidos del plan de formación que aquí se proponen, van encaminados a capacitar a los nuevos licenciados en psicopedagogía para ejercer adecuadamente las funciones que demanda su perfil profesional en relación con los alumnos, la institución educativa, los padres, los profesores y la comunidad. Las competencias en el desarrollo de las materias que componen el currículum formativo del psicopedagogo, corresponden fundamentalmente a las áreas y los departamentos de Psicología y Ciencias de la Educación. A continuación, presentamos una relación sucinta de las principales funciones a desempeñar por el psicopedagogo: a) Mejora de los procesos de enseñanza/aprendizaje colaborando en la elaboración, evaluación y revisión de los proyectos Gallardo M.A y Rodríguez,S. 3

5 El rol del psicopedagogo en la legislación educativa: un estudio de la LODE, LOGSE Y LOPEGCE curriculares (rol 1). b) Diseño, desarrollo y elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades especiales (rol 2). c) Prevención, diagnóstico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje (rol 3). d) Prevención, diagnóstico y tratamiento de las dificultades del desarrollo (rol 4). e) Asesoramiento y orientación vocacional de los alumnos/as y de su inserción social y laboral (rol 5). f) Asesoramiento psicopedagógico y apoyo técnico al profesorado colaborando en los planes de acción tutorial (rol 6). g) Asesoramiento psicopedagógico y apoyo técnico al profesorado colaborando en la formación permanente (rol 7). h) Fomento de la colaboración entre la institución educativa y las familias mediante planes de orientación y formación familiar (rol 8). 3.- Roles del Psicopedagogo según la Memoria de Objetivos de la Universidad de Granada y Contenido Legal de cada Rol Tras la lectura y análisis de los documentos legales anteriormente citados, hemos ido dando contenido legal de una manera sucinta a cada uno de los roles, visto en la Memoria de Objetivos d la Universidad de Granada, que ha de desempeñar el Psicopedagogo. Rol 1: Mejora de los procesos de enseñanza/aprendizaje colaborando en la elaboración, evaluación y revisión de los proyectos curriculares. Preparación profesional (LODE 2.d) Objetividad en la evaluación del aprendizaje (LODE 6.1.b) Colaboración en la programación general de la enseñanza (LODE, 27.1) Asesoramiento en la clasificación de las necesidades educativas Gallardo M.A y Rodríguez,S. 4

6 I JORNADAS DE PSICOPEDAGOGÍA: Evaluación e intervención en contextos educativos (LODE, 27.2) Participación en la programación general de la enseñanza (LODE 29 y 57) Establecimiento de las condiciones de la enseñanza (LODE, 52.2) Formación integral de la persona (LOGSE, 2.3.a) Desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico (LOGSE 2.3.d) Favorecimiento de la participación del alumnado (LOGSE 2.3.h) Evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje (LOGSE 2.3.i) Apoyo desde la escuela, con la adaptación de los proyectos curriculares al acceso a la educación y a la compensación de desigualdades (LOGSE, 63.1; 6.2; 64; 65.5) Participación y asesoramiento en la elaboración del proyecto educativo de centro (LOPEGCE, 6.1) Atención, desde la concreción del proyecto educativo y proyectos curriculares, a la consecución de los valores constitucionales y fines de la educación (LOPEGCE, 8.1) Educación Infantil Asesoramiento al desarrollo intelectual en la etapa infantil (LOGSE, 7) Contribución al pleno desarrollo de las capacidades propias en 0-6 años (LOGSE, 8) Atención al desarrollo infantil en 0-3 años (LOGSE, 9.2) Atención al desarrollo infantil en 4-6 años (LOGSE, 9.3) Utilización del método globalizado en Educación Infantil (LOGSE, 9.4) Fomento del ambiente de afecto y confianza en Educación Infantil (LOGSE, 9.5) Educación Primaria Contribución al desarrollo de las capacidades propias en 6-12 años a traveés del currículo (LOGSE, 13) Utilización de una metodología didáctica individualizada en el tramo 6-12 años (LOGSE, 14.3) Realización de una evaluación contínua y global en el tramo 6-12 Gallardo M.A y Rodríguez,S. 5

7 El rol del psicopedagogo en la legislación educativa: un estudio de la LODE, LOGSE Y LOPEGCE años (LOGSE, 15) Educación Secundaria Obligatoria Preparación para una formación básica en el tramo años (LOGSE, 18) Formación para la vida activa en el tramo años (LOGSE, 18) Contribución al desarrollo de las capacidades propias de años a través del currículo (LOGSE, 19) Utilización de una metodología didáctica individualizada, autónoma y cooperativa en el tramo años (LOGSE, 20.4) Realización de programas de atención personal (LOGSE, 21.1) Realización de una evaluación continua e integradora (LOGSE, 22.1) Bachillerato Ayuda sobre madurez intelectual y humana en el tramo años (LOGSE, 25.3) Contribución al desarrollo de las capacidades propias de años (LOGSE, 25,3) Utilización de una metodología didáctica individualizada, autónoma y cooperativa en el tramo años (LOGSE, 27.5) Formación Profesional Capacitación para el desempeño cualificado de una actividad profesional (LOGSE, 30.1; 30.2) Formación para la vida activa (LOGSE, 30.5) Implicación de los agentes sociales en la planificación específica de la Formación Profesional (LOGSE, 34.1) Utilización de una metodología didáctica integradora de los contenidos, autónoma y cooperativa en Formación Profesional (LOGSE, 34.3) Educación de Adultos Orientación del currículum educativo de los adultos a su desarrollo personal y profesional (LOGSE, 51.1) Contribución al desarrollo y consecución de los objetivos de la educación e adultos (LOGSE, 51.2) Asesoramiento y atención específica a grupos de adultos más Gallardo M.A y Rodríguez,S. 6

8 I JORNADAS DE PSICOPEDAGOGÍA: Evaluación e intervención en contextos educativos necesitados (LOGSE, 51.3) Utilización de una metodología didáctica basada en el autoaprendizaje y necesidades personales (LOGSE, 51.5) Elaboración de proyectos curriculares específicos y adaptados para las personas adultas (LOGSE, 52.1) Rol 2: Diseño, desarrollo y elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades especiales. Atención a alumnos con necesidades especiales (LOGSE, 3.5.) Favorecimiento de la existencia de recurso necesarios para que los sujetos con necesidades educativas especiales alcancen los objetivos propuestos (LOGSE, 36.1) Identificación y valoración de las necesidades educativas especiales (LOGSE, 36.2) Apoyo y asesoramiento a la integración escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales (LOGSE, 37.1) Atención temprana al desarrollo integral de los alumnos con necesidades educativas especiales (LOGSE, 37.2) Apoyo especial en centros con alumnos con necesidades educativas especiales o zonas de educación compensatoria (LOPEGCE, 7.3) Atención y asesoramiento en los Centros de Educación Especial, al personal de atención educativa compensatoria (LOPEGCE, 10.1) Rol 3: Prevención, diagnóstico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje. Optimización del rendimiento académico (LODE, 2.c) Enseñanza de estrategias cognitivas (LOGSE, 1.c) Análisis y valoración del rendimiento escolar y de los resultados de la evaluación (LOPEGCE, 11.1) Rol 4: Prevención, diagnóstico y tratamiento de las dificultades del Gallardo M.A y Rodríguez,S. 7

9 El rol del psicopedagogo en la legislación educativa: un estudio de la LODE, LOGSE Y LOPEGCE desarrollo. Atención al desarrollo personal (LODE 1.1) (LOGSE, 1.a) Desarrollo de la personalidad (LODE, 2.a; 6.1.a) Desarrollo a lo largo del ciclo vital (LOGSE, 2.1.) Rol 5: Asesoramiento y orientación vocacional de los alumnos/as y de su inserción social y laboral. Formación profesional (LODE, 1.1) Orientación vocacional (LODE, 1.2) Favorecer la inserción social y laboral (LODE, 2.f) Favorecimiento del respeto de los valores personales (LODE, 6.1.c y d) Orientación escolar y profesional (LODE, 6.1.f) Educación en la participación social (LOGSE, 1.f) Favorecimiento del respeto a los valores sociales (LOGSE, 2.3.c) Fomento del comportamientos democráticos (LOGSE, 2.3.e) Atención psicopedagógica y atención educativa y profesional (LOGSE, 2.3.g) Orientación académica y profesional en el tramo años (LOGSE, 22.3) Cumplimiento de las funciones de orientación académica, psicopedagógica y profesional (LOGSE, 60.2) Rol 6: Asesoramiento psicopedagógico y apoyo técnico al profesorado colaborando en los planes de acción tutorial. Formación en valores personales y sociales (LODE, 2.b; 2.g) (LOGSE 1.h; 1.g) Respeto a la interculturalidad (LODE 2.e) Apoyo a la acción tutorial (LODE, 3) (LOGSE, 60.1.) Exigencia de respeto a las normas de convivencia (LODE, 6.2) Asesoramiento al claustro sobre programación de actividades Gallardo M.A y Rodríguez,S. 8

10 I JORNADAS DE PSICOPEDAGOGÍA: Evaluación e intervención en contextos educativos (LODE, 45.2.a) Asesoramiento al claustro en funciones de orientación y tutoría (LODE, 45.2.d) Orientación respecto de las actividades complementaria (LODE 51.4; 57) Educación en respeto a otros pueblos (LOGSE, 1.e) Ayuda y fomento en la autonomía pedagógica (LOGSE, 2.3.f) Formación en respeto al medio ambiente (LOGSE, 2.3.k) Asesoramiento al profesorado en orientación académica en alumnos de Enseñanzas de Régimen Especial (LOGSE, 38.2) Rol 7: Asesoramiento psicopedagógico y apoyo técnico al profesorado colaborando en la formación permanente. Asesoramiento en temas de formación como profesorado (LODE, 45.2.c) Asesoramiento en temas de investigación pedagógica (LODE, 45.2.e) Asesoramiento el claustro de profesores en temas de sus competencias educativas (LOPEGCE, 15) Implicación en el desarrollo profesional del docente (LOPEGCE, 32 Implicación en la formación del profesorado (LOPEGCE, 32) Asesoramiento en temas de innovación educativa e investigación pedagógica (LOPEGCE, 33) Rol 8: Fomento de la colaboración entre la institución educativa y las familias mediante planes de orientación y formación familiar. Colaboración con los padres (LODE, 4) Asesoramiento a las APAs (LODE, 5.2) (LOGSE, 2.3.b) Planificación, desarrollo de actividades escolares complementarias y actividades extraescolares para toda la comunidad educativa (LOPEGCE, 3) Gallardo M.A y Rodríguez,S. 9

11 El rol del psicopedagogo en la legislación educativa: un estudio de la LODE, LOGSE Y LOPEGCE Información y orientación a alumnos y padres (LOPEGCE, 6.2) Facilitación del derecho de la Comunidad Educativa a la participación en la gestión académica y administrativa del Centro (LOPEGCE, 8.2) Otros Roles Ayuda compensatoria (LODE, 6.1.g) Ayuda orientadora de diálogo, participación y colaboración en las Asociaciones de Alumnos (LODE, 7.2) Colaboración con la Administración Educativa para la calidad de la actividad educativa y de la enseñanza (LODE, 18.2) Favorecer que se dé una educación común a todos los niños entre 6-12 años (EP) (LOGSE, 12) Atención prioritaria a todos los factores que favorecen la calidad de la enseñanza (LOGSE, 55) Apoyo a una dotación suficiente que garantice la calidad educativa en los Centros (LOGSE, 58.1) Colaboración con la inspección educativa para la mejora de la calidad de la enseñanza (LOGSE, 61.2) Asesoramiento para que la evaluación del sistema educativo cumpla sus finalidades (LOGSE, 62.1) Colaboración a que la evaluación se oriente a las demandas sociales y a las necesidades educativas (LOPEGCE, 27) Colaboración con la inspección educativa para la mejora de la calidad educativa en los Centros (LOPEGCE, 36.b; 36.c; 36.e) 4.- Conclusiones En resumen, se puede destacar que todos los roles que aparecen en la Memoria de Objetivos de la Universidad de Granada tienen bastante contenido reconocido por las leyes estudiadas. Gallardo M.A y Rodríguez,S. 10

12 I JORNADAS DE PSICOPEDAGOGÍA: Evaluación e intervención en contextos educativos En cuanto a los roles 3 y 4 presentan pocos contenidos legales, pero esto se debe a que, por una parte, algunos de estos contenidos están asignados al rol 1 y, por otra, que ambos roles 3 y 4 son la subdivisión de un único objetivo. En los roles 6 y 7 sucede como en los roles 3 y 4. Aparte de los contenidos que se han ido asignando a cada rol, quedan algunos contenidos que no están incluidos en los roles ya definidos. Los roles que quedan fuera habrá que estudiar dónde quedan ubicados. Creemos que aparecen divididos en dos apartados: un apartado o rol dedicado al papel de asesoramiento del psicopedagogo a la Administración Educativa, y un segundo apartado o rol dedicado a la Calidad de Enseñanza y a las Instituciones que inciden en ella. BIBLIOGRAFÍA Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (L.O.D.E.) Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (L.O.G.S.E.) Ley Orgánica, de 20 de noviembre, de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (L.O.P.E.G.C.E.) Ley Orgánica 11/1983, de 25 de agosto, de Reforma Universitaria (L.R.U.) Memoria de Objetivos de Formación relativos al Título de Licenciado en Psicopedagogía I JORNADAS DE PSICOPEDAGOGÍA: Evaluación e intervención en contextos educativos. Universidad de Granada; Facultad de Educación y Humanidades de Melilla. Toda reproducción parcial o total, utilizando cualquier medio, deberá realizarse citando la autoría del trabajo. Gallardo M.A y Rodríguez,S. 11