Metodologías para la innovación

Transcripción

1 Metodologías para la innovación Informe de resultados: Cursos I y II Joaquín Moreno Marchal

2 Contenidos Introducción... 3 Autoevaluación Global... 3 Autoevaluación de capacidades para la innovación... 5 Evaluación del curso... 8 Lo más interesante del curso Curso I Curso II Ideas de mejora Curso I Curso II Relación de proyectos planteados Curso I Curso II... 16

3 Introducción Se presentan los resultados del Programa de Desarrollo del Personal Docente e Investigador sobre Metodologías para la Innovación impartido en la Universidad de Cádiz. El Programa se ha realizado en dos ocasiones identificadas como Curso I (Ene-Feb 2011) y Curso II (Marzo-Mayo 2011). Autoevaluación Global Se trata de una auto-estimación por parte de los participantes de sus capacidades en creatividad e innovación desde un enfoque global. Se realiza al inicio y al final del curso. 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 INICIAL FINAL 2,0 1,0 0,0 Capacidad creativa Capacidad de innovacion Curso I: AUTOEVALUACION GLOBAL DE CAPACIDADES (valores medios, 16 encuestados, escala 1-10).

4 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 Capacidad creativa Capacidad de innovacion INICIAL FINAL Curso II. AUTOEVALUACION GLOBAL DE CAPACIDADES (valores medios, 7 encuestados, escala 1-10) Se observa un incremento significativo en ambas capacidades en los dos cursos. Es más acusado el incremento en la capacidad de innovación, probablemente debido a un mejor conocimiento, al final del curso, de los elementos puestos en juego en los procesos de innovación. Resaltamos que este aumento de la autovaloración de capacidades influye en la capacidad real de afrontar proyectos creativos e innovadores.

5 Autoevaluación de capacidades para la innovación Se trata de una auto-estimación personal, realizada al inicio y al final de los cursos, sobre en una serie de capacidades necesarias en la generación de innovación. 1. Percepción de oportunidades 3. Entender bien los problemas y formularlos 4. Comprender el valor de los equipos 5. Generar ideas atrevidas 6. Evaluar alternativas/tomar decisiones 7. Transformar ideas en proyectos 8. Comunicar bien 9. Poner en práctica los proyectos 10. Evaluar los riesgos 11. Conocer principios y metodologías 12. Organizar y dirigir entornos creativos.

6 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 INICIAL FINAL CURSO I AUTOEVALUACION CAPACIDADES DE INNOVACION (Valores medios, 16 encuestados, escala 1-10)

7 9,0 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 INICIAL FINAL CURSO II AUTOEVALUACION CAPACIDADES DE INNOVACION (Valores medios, 7 encuestados, escala 1-10) Resulta muy satisfactorio comprobar el incremento de auto-valoración en todas las capacidades. Su valor medio al final del Programa no se sitúa por debajo del 7 en ninguna capacidad. Los incrementos más importantes se obtienen en: Curso I. Evaluar alternativas/tomar decisiones Comunicar bien Conocer principios y metodologías Organizar y dirigir entornos creativos

8 Curso II Comprender el valor de los equipos Conocer principios y metodología Organizar y dirigir entornos creativos Evaluación del curso En este apartado se aspectos: ha evaluado el conjunto del programa según tres 1. Objetivos 2. Resultados. 3. Metodología Se incluyen además apreciaciones sobre los aspectos más interesantes y propuestas de mejora del curso, trasladadas literalmente desde las encuestas.

9 Tabla 1. Evaluación del curso, encuesta propia (valores medios, 16 encuestados) Escala de valoración 1- Muy en desacuerdo 2- Desacuerdo 3- Acuerdo Parcial 4- Acuerdo 5- Muy de acuerdo OBJETIVOS 1. Se ha estudiado la importancia a nivel social y personal de aprender a innovar 2. He aprendido metodologías para desarrollar innovación 3. He practicado la innovación RESULTADOS 4. He generado ideas 5. He iniciado la concepción de un proyecto 6. He avanzado en la formación de un equipo de personas para desarrollar mi idea/proyecto 7. He encontrado personas, recursos, ayudas para desarrollar innovación METODOLOGÍA 8. El curso ha sido un espacio creativo 9. El curso ha sido una experiencia significativa para mí 10. El curso ha sido un espacio de colaboración CURSO I CURSO II 4,5 4,9 4,3 4,4 4,4 4,4 4,0 4,4 4,2 4,9 3,4 3,9 3,6 4,1 4,5 4,9 4,3 4,3 4,3 4,1

10 Lo más interesante del curso. Curso I a) La forma de plantear la idea/concepto de innovación b) La estrategia metodológicas para que las ideas tomen cuerpo en el diseño del proyecto de innovación c) La relación e interacción con los compañeros y compañeras d) Enfrentarnos a la creatividad y a la innovación e) Creatividad, colaboración f) Todo. Muchas gracias! g) La experiencia de auto-profundización h) Entorno agradable para generar ideas i) Ideas y técnicas j) Innovar es posible, todo es ponerse k) Espacio agradable para la puesta en común y el aprendizaje Curso II a) Compartir experiencias con otros compañeros de otros departamentos, centros, etc. Es muy enriquecedor. b) El aporte de ideas del grupo en su conjunto, lo que te abre aún más las posibilidades de creatividad, innovación y desarrollo de un proyecto c) En mi caso, particularmente, me ha permitido dar forma a una nueva idea

11 que me surgió durante el desarrollo del curso sobre la que he ido trabajando paralelamente a la idea presentada en el mismo. Para la próxima convocatoria espero presentarla como proyecto de innovación docente. d) La capacidad del grupo como generador de ideas, el potencial del propio grupo, y el maletín claro está! e) La percepción que tienen otros compañeros de la UCA, de otras áreas y departamentos, sobre el trabajo del alumno, su implicación en los estudios, su motivación f) He tenido la oportunidad de analizar la importancia y necesidad de innovar; conocer metodologías y ser capaz de llevarlo a la práctica en la realización de un proyecto de innovación docente, es decir, saber detectar donde es necesario la aplicación de un proyecto docente para mejorar un problema que se ha detectado, encontrar posibles vías de actuación y seleccionar entre ellas, la más adecuada y posteriormente, pautas a seguir para llevar a cabo dicho proyecto g) Se ha realizado un aprendizaje constructivo, hemos aprendido las metodologías para la innovación haciendo uso de las mismas para conseguir el objetivo final, la elaboración de proyecto de innovación. Por tanto destaco la aplicabilidad del curso. h) Las ideas del grupo han sido también bastante interesantes. i) Valorar la importancia de la innovación tanto a nivel docente como investigador

12 Ideas de mejora Curso I a) Más tiempo para el trabajo en grupo b) Más actividad por parte de los alumnos c) Más interacción d) Ejemplos concretos de innovación docente e) Dinamizar un poco más alguna sesión f) Más tiempo de curso g) Más práctica h) Más acercamiento a los productores de nuestros proyectos i) Poner ejemplos de docencia durante el curso Curso II a) Un poco más de trabajo en grupo b) Dar detalles sobre las convocatorias de Innovación para solicitar proyectos, tanto UCA como otras a nivel nacional. Haciendo mucho hincapié en lo que se valora positivamente y dar pautas para conseguir un proyecto de innovación. c) Quizás sería interesante plantear proyectos conjuntos interdisciplinares entre los distintos miembros del curso ya que prácticamente todos tenemos los mismos objetivos y preocupaciones y resultaría algo muy enriquecedor e interesante. Igual sale un proyecto de innovación que implique a varias titulaciones, departamentos, etc. y, por qué no, aunque sea una utopía, a toda la UCA.

13 d) Creo que el curso está muy bien planteado, de todas formas incluiría un apartado sobre las convocatorias que existen en la UCA y los pasos que habría que seguir, por si hemos generado una idea buena poder llevarla a cabo y que no termine en el cajón de la mesa del despacho. e) Se podrían dar pautas a seguir a la hora de pedir un proyecto de innovación en algún tipo de convocatorias f) Relación de convocatorias para poder solicitarlos g) Dedicar más tiempo a la propia creación del proyecto de innovación, con mas detalles y ejemplos Relación de proyectos planteados Curso I. 1. Soy Inmigrante y Ahora Qué. Anabel Rodriguez-Piñero Alcalá 2. Fi-fp. From Idea to Final Product. Jorge Salgero Gómez

14 3. UCAire Limpio. Jose Manuel Gatica Casas 4. IDEATE! 1 er Congreso de Investigación e Innovación de alumnos de Química. Juan Carlos Garcia Galindo 5. Compañeros. Red de Profesores de la UCA. Maria de los Ángeles Gallego Mora 6. Derecho Internacional en el Mar. Miguel Angel Acosta Sánchez.

15 7. Gran Expert. Aprendizaje activo para grandes grupos. Rocio Gonzalez Garcia-Mier 8. EVOCA. Empresa Virtual de Operaciones de Control y Asociados. Carlos Alvarez Gallego 9. UCActivate. Participación Pública en el Desarrollo Sostenible de la Costa y el Mar. Marisa Pérez Cayeiro 10. Olimpiada Saludable. Francisco Javier Ordoñez 11. Aprender y enseñar competencias a través de tu experiencia. Beatriz Gallego

16 Curso II 1. Cooperación interdisciplinar: Búsqueda de aplicaciones estadísticas en el ámbito de la Ingeniería Química y la Química. Antonia Castaño Martinez 2. Critic-Arte. Metodología para fomentar el espíritu crítico y la búsqueda efectiva de información en estudiantes universitarios. Federico Hervías Ortega 3. MicroActiva-T. Carlos Garrido Crespo

17 4. Aprendizaje a través del estudio de problemas. Mercedes Deudero 5. COOPERUCA. El trabajo en equipo la clave para el desarrollo. Ana Roldán Gomez 6. SIMULACONTROL. Experimentación en ingeniería química. Belén Garcia Jarana PROYECTO SIMULACONTROL TODOS TIENEN UNA META, NUESTRA META ES VUESTRO ÉXITO Mª Belén García Jarana

18 7. Un blog, una idea. Lourdes Aragón Nuñez