Aplicabilidad de la Innovación Orientada por las Personas en el Aula de FP

Transcripción

1 Aplicabilidad de la Innovación Orientada por las Personas en el Aula de FP JORNADAS DE INNOVACIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL Raquel Marzo Roselló Madrid, 17 de Marzo 2011

2 Y cómo hacemos llegar estas metodologías a la FP?? 1. PROCESO DE ADAPTACIÓN DOP A LA FP 2. CLAVES DE LA INNOVACIÓN EN FP 3. OBJETIVOS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE 4. RED SOCIAL, CONTENIDOS Y PRÁCTICAS 5. CONCLUSIONES

3 1. PROCESO DE ADAPTACIÓN DOP A LA FP Las metodologías DOP establecen un marco de intervención para el desarrollo de habilidades y capacidades que deben adecuarse a las necesidades, demandas y entorno del profesional de la FP. Para integrar este modelo en la formación del profesional de la FP se debe analizar el significado, usos y posibilidades de aplicación de este marco metodológico por parte de los profesionales de la FP. Este proceso garantiza la incorporación de las características de la FP a las posibilidades que ofrecen las metodologías DOP.

4 1. PROCESO DE ADAPTACIÓN DOP A LA FP Desde el modelo de Diseño Orientado por las Personas, también el contenido y alcance de la innovación debe adecuarse a las situaciones de uso. Profesores Para ello es necesario conocer las características, necesidades, demandas y expectativas del colectivo al que se dirige esta intervención. Alumnos Profesionales

5 1. PROCESO DE ADAPTACIÓN DOP A LA FP Análisis del significado, usos y posibilidades de aplicación de este marco metodológico por parte de los profesionales de la FP Brainstorming: Qué es la innovación? Brainstorming : De qué forma pensáis que un profesional de la FP puede contribuir a la innovación en su forma de trabajo? PARTICIPANTES PROFESIONALES DE LAS FAMILIAS: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ELECTRÓNICA INFORMÁTICA HOSTELERÍA Y TURISMO Brainstorming: Qué requisitos deberá tener la formación que se le dé para que sea capaz de aplicar esta innovación? Workshop: Plantear un caso práctico donde el profesional de la FP pueda innovar en su puesto de trabajo.

6 1. PROCESO DE ADAPTACIÓN DOP A LA FP 1. Identificación de problemas 2. Búsqueda de soluciones PROFESIONAL DEDICADO A PROCESOS INTERNOS: 3. Validación de soluciones 4. Presentación de la propuesta para la toma de decisiones

7 1. PROCESO DE ADAPTACIÓN DOP A LA FP 1. Detección de nuevas demandas o necesidades del mercado PROFESIONAL QUE INTERACCIONA CON EL CLIENTE: 2. Detección de nuevas soluciones, prestaciones, funciones, 3. Presentación de propuestas para la toma de decisiones 4. Evaluación de nuevas soluciones, servicios, productos,

8 1. PROCESO DE ADAPTACIÓN DOP A LA FP 1. Análisis del mercado, viabilidad, competencia, 2. Generación de nuevas ideas, servicios, productos, PROFESIONAL AUTÓNOMO: 3. Desarrollo de nuevos servicios, productos, 4. Toma de decisiones

9 1. PROCESO DE ADAPTACIÓN DOP A LA FP El análisis del significado, usos y posibilidades de aplicación de este marco metodológico debe ser validado por parte de profesores y alumnos. Brainstorming : De qué forma pensáis que un profesional de la FP puede contribuir a la innovación en su forma de trabajo? Brainstorming: Qué requisitos deberá tener la formación que se le dé para que sea capaz de aplicar esta innovación? Valorar casos prácticos donde el profesional de la FP pueda innovar en su trabajo. Workshop: Identificar metodologías de aprendizaje válidas para contenidos asociados a innovación.

10 2. CLAVES DE LA INNOVACIÓN EN FP

11 2. CLAVES DE LA INNOVACIÓN EN FP Formarse en técnicas para innovar Adquirir destrezas y habilidades Trabajar en equipo Aportar ideas y proponer mejoras Disponer de estructuras flexibles Adaptarse a los cambios de la sociedad Crear canales de colaboración entre agentes Utilizar nuevas tecnologías Aprender a pensar y ser críticos Conocer el mercado Disponer de mayor autonomía y tomar decisiones Generar nuevas formas de hacer las cosas

12 2. CLAVES DE LA INNOVACIÓN EN FP FORMACIÓN Formarse en técnicas para innovar Adquirir destrezas y habilidades Conocer el mercado Utilizar nuevas tecnologías ACTITUD DEL TRABAJADOR Aprender a pensar y ser críticos Generar nuevas formas de hacer las cosas Aportar ideas y proponer mejoras Adaptarse a los cambios de la sociedad Trabajar en equipo ENTORNO LABORAL Disponer de estructuras flexibles Adaptarse a los cambios de la sociedad Crear canales de colaboración entre agentes Disponer de mayor autonomía y tomar decisiones Trabajar en equipo

13 3. OBJETIVOS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE

14 3. OBJETIVOS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA DÉCADA MINISTERIO DE EDUCACIÓN OBJETIVO 4. LA FORMACIÓN PROFESIONAL COMO OBJETIVO CLAVE PARA AVANZAR HACIA UN NUEVO MODELO DE CRECIMIENTO ECONÓMICO. Necesitamos una Formación Profesional que favorezca el logro de una economía más eficiente basada en la excelencia de sus procesos productivos y que forme profesionales capaces de abrirse camino en un entorno europeo e internacional cada vez más exigente, con un sólido dominio de las nuevas tecnologías, con creciente creatividad y capacidad de innovación. OBJETIVO 5. NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER: EL PAPEL DE LAS TIC. El reto de la calidad y la exigencia en todas las etapas educativas requiere una modernización de nuestro sistema educativo con nuevas formas de enseñar y de aprender. Para lograrlo, es necesario favorecer la disponibilidad en las aulas de todos de los instrumentos que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación, con los recursos educativos digitales adecuados y con una suficiente formación del profesorado y apoyo a la investigación educativa de contenidos y tecnologías aplicadas.

15 3. OBJETIVOS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA DÉCADA MINISTERIO DE EDUCACIÓN Desarrollar grupos de investigación, reflexión e intercambio de experiencias en los diferentes campos del conocimiento dirigidos al alumnado, en colaboración con universidades u otras instituciones, y con empresas de I+D+i. Desarrollar, de manera conjunta, proyectos de innovación en procesos y técnicas emergentes. Potenciar la conexión en red de los centros de FP, a través de tecnologías avanzadas de la información y la comunicación, con el fin de fomentar el trabajo colaborativo entre distintos centros, así como el desarrollo de proyectos conjuntos de innovación e investigación en los distintos sectores. Realizar acciones para el desarrollo de redes institucionales, virtuales, y con espacios de encuentro reales que posibiliten formación, investigación e intercambio de experiencias y creación de entornos de aprendizaje en los que se fomente la creatividad y la innovación.

16 3. OBJETIVOS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE MÉTODOS DE APRENDIZAJE EN CREATIVIDAD E INNOVACIÓN FORMACIÓN Conocimiento y práctica de metodologías y técnicas de creatividad e innovación Aplicación de contenidos a las diferentes familias de FP Prácticas basadas en casos simulados y casos reales con implicación de centros y empresas Uso de las nuevas tecnologías como herramienta de apoyo a la formación ACTITUD DEL TRABAJADOR Conocimiento y uso de nuevas tecnologías con objetivos profesionales que permitan una mayor autonomía y proactividad por parte del trabajador Adquisición y práctica de habilidades sociales tales como: comunicación, trabajo colaborativo y creatividad entre otras ENTORNO LABORAL Implicación de las empresas en la creación de equipos de trabajo para la realización de prácticas reales con objetivos de innovación y creatividad Apertura a procesos de innovación integrales que incorporen la participación de la totalidad de la plantilla Actualización del conocimiento del mercado y los profesionales

17 3. OBJETIVOS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE MÉTODOS DE APRENDIZAJE EN CREATIVIDAD E INNOVACIÓN CENTROS DE FP COMO EJE CENTRAL DE LA INNOVACIÓN HERRAMIENTAS TIC COMO CANAL CONTENIDOS DE INNOVACIÓN EMPRESAS, UNIVERSIDADES, CENTROS TECNOLÓGICOS, ENTIDADES FINANCIERAS COMO APOYO Y SOPORTE A LA FORMACIÓN

18 3. OBJETIVOS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE MÉTODOS DE APRENDIZAJE EN CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Asesoramiento en la capacitación docente mediante sesiones con profesores de cada familia (off u on line). Generación de contenidos relativos a metodologías de Diseño Orientado por las Personas. Desarrollo de una batería de ejercicios prácticos y su metodología de aplicación para trabajar en el aula sin implicación de empresas. Desarrollo de una batería de ejercicios prácticos a realizar a modo de proyecto con implicación de empresas, otros centros de FP y entidades de apoyo. Generación de ejemplos prácticos de aplicación de técnicas de Diseño orientado a las personas que sirvan de modelo de aplicación.

19 3. OBJETIVOS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE MÉTODOS DE APRENDIZAJE EN CREATIVIDAD E INNOVACIÓN Acceso a información relevante de contenidos y prácticas desde el punto de vista de la innovación y participantes en la red. Creación de un canal TIC con los centros de FP, las empresas y entidades de apoyo para que reciban información de las actividades de la red relevantes para ellas. Conexión entre profesores y entidades proporcionando apoyo para fijar y documentar un programa de colaboración. Creación de aulas multimedia avanzadas (equipadas por ejemplo con: proyector y pizarra digital, grabadoras MP3, trípode + videocámara, PDAs, equipo con acceso a internet, cámara web alta calidad y aplicaciones de oficina).

20 4. RED SOCIAL, CONTENIDOS Y PRÁCTICAS

21 4. RED SOCIAL, CONTENIDOS Y PRÁCTICAS BENEFICIOS DE LA RED SOCIAL Desarrolla de manera continua las competencias emprendedoras de profesores y alumnos mediante su pertenencia activa a la red. Refuerza el papel del profesor como referente profesional del estudiante y referente formativo de la empresa. Conecta los Centros Integrados de FP para compartir experiencias, aprovechar capacidades y desarrollar proyectos conjuntos de innovación. Cuenta con un dinamizador que da soporte a la incorporación de la innovación en los planes formativos de los centros. Actúa como un espacio de cooperación entre el sistema de formación profesional y el entorno empresarial contribuyendo a prestigiar la formación profesional. Mejora la capacidad de los centros para desarrollar vínculos con el sistema productivo de su entorno para la formación de los estudiantes y el desarrollo de prácticas profesionales.

22 4. RED SOCIAL, CONTENIDOS Y PRÁCTICAS BENEFICIOS DE LOS CONTENIDOS El alumno conoce los métodos para analizar e interpretar la valoración de los clientes sobre los productos y servicios que va a desarrollar en su actividad profesional. El alumno reconoce y practica su capacidad de generar innovación como una competencia profesional más a desarrollar durante su período de formación. El profesor dispone de materiales preparados para formarse ellos y para formar a sus estudiantes. El profesor refuerza su papel de referente formativo del estudiante. El centro se prestigia introduciendo un nuevo valor en sus relaciones con el entorno productivo: su capacidad de generar innovación.

23 4. RED SOCIAL, CONTENIDOS Y PRÁCTICAS BENEFICIOS DE LAS PRÁCTICAS El alumno utiliza métodos para poder conocer e interpretar la valoración de los clientes sobre los productos y servicios que va a desarrollar en su actividad profesional. El alumno mejora su empleabilidad, ya que adquiere habilidades que inciden en su capacidad de adaptación a un entorno productivo cambiante, Facilitan que los mejores estudiantes encuentren oportunidades para llevar a cabo iniciativas emprendedoras. El profesor recibe apoyo para organizar prácticas en las que se aplican metodologías de innovación orientada a las personas. El centro incorpora un aula/taller para la realización de prácticas con metodologías de innovación orientada a las personas.

24 4. RED SOCIAL, CONTENIDOS Y PRÁCTICAS CARACTERÍSTICAS A DESTACAR Prácticas en el aula: Disponibilidad de recursos que facilitan la realización de prácticas Proyectos de Innovación: Prácticas colaborativas con empresas Ampliación de contenidos: Contenidos teóricos y prácticos adaptados a las diferentes familias profesionales y accesibles desde la red social Comunidad virtual: Espacio de colaboración para compartir experiencias y conocimientos

25 5. CONCLUSIONES

26 5. CONCLUSIONES CuidaTour/IBV Según el Informe Anual de la Fundación COTEC España sigue a la cola en innovación y cultura emprendedora. Para cambiar esta cultura debe desarrollarse no sólo un núcleo de protagonistas creadores, que inician nuevos caminos, sino también un entorno de técnicos de apoyo y de adaptadores de las innovaciones. La innovación no se hace por genios de titulación superior. En muchos casos se trata de gente con oficio que saben cómo funcionan las cosas. Es necesario introducir las bases de una buena formación, comunicación y colaboración, actualmente poco presentes en las empresas.

27 CuidaTour/IBV 5. CONCLUSIONES Fomentar la innovación es sobre todo fomentar la creación de un sistema que permita el nacimiento, desarrollo y puesta en marcha de nuevas ideas. En los últimos años se está pidiendo a regiones y países que sean más innovadores y todo lo que se hace por ellos es dotarles de objetivos y equipamiento necesario asumiendo que lo demás ha de venir por sí solo. La innovación se puede y debe formar. Se trata de ayudar a los alumnos a reducir sus niveles de incertidumbre ante lo desconocido, dotándoles de procesos, habilidades y herramientas para navegar en los terrenos complejos de la innovación. Desde esa perspectiva, ser innovador está más cerca de ser una cualidad humana, una actitud, que una tecnología o una herramienta. Todos los profesionales deben implicarse en este modelo, teniendo en cuenta las necesidades y características de los diferentes perfiles profesionales.

28 5. CONCLUSIONES CuidaTour/IBV Se hace necesaria la promoción de convocatorias y proyectos que permitan la impartición de contenidos de innovación incorporando en el Aula de FP las metodologías de innovación orientada por las personas. A aquellas regiones del mundo que inviertan masivamente en innovación o en la creación del sistema de innovación habría que darles el siguiente consejo: primero la educación, luego todo lo demás. Juan Martínez-Barea, director de la Cátedra Sánchez-Ramade de Iniciativa + Innovación. Instituto Internacional San Telmo

29 INSTITUTO DE BIOMECÁNICA DE VALENCIA Universidad Politécnica de Valencia Edificio 9C Camino de Vera s/n E Valencia (ESPAÑA) Fax MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!