13es JORNADES CIENTÍFIQUES I TECNOLÒGIQUES D EDUCACIÓ SECUNDÀRIA A L HOSPITALET ESO, BATXILLERAT I FORMACIÓ PROFESSIONAL CURS

Transcripción

1 13es JORNADES CIENTÍFIQUES I TECNOLÒGIQUES D EDUCACIÓ SECUNDÀRIA A L HOSPITALET ESO, BATXILLERAT I FORMACIÓ PROFESSIONAL CURS JORNADES CIENTÍFIQUES I TECNOLÒGIQUES D EDUCACIÓ SECUNDÀRIA A L HOSPITALET Hem realitzat ja dotze edicions de les Jornades. La valoració que se n fa des dels diferents àmbits de la ciutat que treballen per dinamitzar la vida educativa, és positiva ja que les Jornades responen a l objectiu general de posar a l abast dels professionals de l educació i dels estudiants una eina per qualificar el procés educatiu. Per participar en les Jornades del cal presentar treballs realitzats per l alumnat i tutoritzats pel professorat, que incorporin metodologies fonamentades en els mètodes científic i de projectes. L organització del currículum ( annex 1), possibilita que les seves diferents modalitats (crèdits de síntesi, crèdits comuns, matèries optatives, treball de recerca i treballs per projectes), siguin espais adients a partir dels quals els centres educatius puguin desenvolupar els treballs. Aquests es podran orientar, de forma disciplinària o interdisciplinària, als àmbits temàtics següents: Àmbit tècnic experimental. Per treballs de ciències experimentals, naturals i matemàtiques, així com els de tecnologia de l ESO i del Batxillerat. Àmbit d expressió. Per treballs de llenguatge i llengua, educació visual i plàstica, música, educació física, comunicació, informació, etc. Àmbit social. Per treballs d història, geografia, economia, sociologia, formació i orientació laboral, antropologia, filosofia, història de la ciència i la tècnica, educació de valors, etc. Àmbit ciutat. Per treballs destinats exclusivament a un major coneixement de l Hospitalet en qualsevol de les seves vessants. Àmbit d igualtat de gènere. Per a treballs destinats a fomentar la cultura de la igualtat de gènere com un valor fonamental en l educació. Àmbit agenda 21. Per a treballs relacionats amb el medi ambient i la sostenibilitat: conservació del medi, estalvi d aigua, reducció de la producció de residus i la contaminació o utilització millor de l energia, canvi climàtic, etc. Àmbit Biopol H. Per a treballs relacionats amb l àmbit de les Ciències de la Salut des de totes les seves vessants: la prevenció, l assistència, l epidemiologia, la investigació, la visió dels pacients o dels ciutadans sobre els serveis de la salut, l economia de la salut, etc. Els treballs presentats per l alumnat de formació professional (cicles formatius de grau mitjà o superior) podran estar orientats en qualsevol dels àmbits establerts. Els treballs seleccionats seran exposats públicament en les Jornades, que tindran lloc el dia 24 de maig de 2012, al Centre Cultural Tecla Sala. 1

2 Els treballs més destacats seran distingits amb els premis que estableixin les Bases aprovades, en les següents modalitats: 3 PREMIS ALS MILLORS TREBALLS D EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA (per als àmbits tècnic experimental, d expressió i de social). 3 PREMIS ALS MILLORS TREBALLS DE BATXILLERAT, (per als àmbits tècnic experimental, d expressió i de social). 1 PREMI AL MILLOR TREBALL DE CICLES FORMATIUS DE GRAU MITJÀ. 1 PREMI AL MILLOR TREBALL DE CICLES FORMATIUS DE GRAU SUPERIOR. 1 PREMI AL MILLOR TREBALL SOBRE LA CIUTAT DE L HOSPITALET, al qual podran optar qualsevol dels nivells educatius de secundària. 1 PREMI AL MILOR TREBALL SOBRE LA IGUALTAT DE GÈNERE, al qual podran optar qualsevol dels nivells educatius de secundària. 1 PREMI AL MILLOR TREBALL SOBRE L AGENDA 21, al qual podran optar qualsevol dels nivells educatius de secundària. 1 PREMI AL MILLOR TREBALL EN L ÀMBIT BIOPOL H, al qual podran optar qualsevol dels nivells educatius de secundària. 1 PREMI ESPECIAL a un dels centres educatius participants, que valorarà l esforç i la continuïtat en la participació col lectiva dels joves, la qualitat dels treballs presentats i l eficàcia en l assoliment dels objectius d aquesta convocatòria. 2. OBJECTIUS DE LES JORNADES CIENTÍFIQUES I TECNOLÒGIQUES L AJUNTAMENT DE L HOSPITALET ES PROPOSA: 1. CREAR un espai a la ciutat que estimuli la recerca des dels centres d ensenyament secundari. 2. RECONÈIXER la tasca del professorat de la ciutat, i alhora, afavorir la relació i l intercanvi d informació i de coneixements entre els departaments dels diferents centres de secundària. 3. IMPULSAR l experimentació, la innovació i la recerca en la línia de reforçar la via cap a estudis superiors i cap a la formació professional, basats cada vegada més en la innovació en el camp de les ciències i la tecnologia i en la capacitació en l ús i l aplicació de metodologies científiques i tecnològiques. 4. VINCULAR els diferents sectors científics, tecnològics i productius i les institucions de l àmbit de la recerca i la innovació a l educació. 3. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA I DE FUNCIONAMENT Per el bon funcionament de les Jornades s ha constituït una COMISSIÓ ORGANITZADORA, presidida pel tinent d alcalde i regidor d Educació de l Ajuntament de l Hospitalet, coordinada per la Secció d Educació. Estarà composada per: Un representant de l Institut de Ciències de l Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona. 2

3 Un representant de la Facultat de Geologia de la Universitat de Barcelona. Un representant dels Serveis Educatius de la ciutat de l Hospitalet, del departament d Ensenyament. Una representació de professorat i ex professorat de secundària, de reconegut prestigi dins la comunitat educativa de l Hospitalet, designada per la Regidora d Educació. Un representant de la Fundació Institució Catalana de suport a la recerca Un representant del Consell Superior d Investigacions Científiques (CSIC) Un representant de la inspecció educativa a la ciutat. Un representant del Moviment d Ensenyants El Casalet. Un representant del Centre d Estudis de l Hospitalet. Un representant del Consell de la Formació Professional de la ciutat. Un representant del consorci Biopol H Una representació del Consell Educatiu de l Hospitalet, designada d entre els membres de la comunitat educativa. Un representant de la Regidora de Joventut. El director del Museu d Història de l Hospitalet. La cap de negociat de Programes per a l èxit escolar de la Secció d Educació, que assumirà la coordinació de la Comissió. Un/a auxiliar tècnic/a de la Secció d Educació que actuarà com a Secretari/a. Les funcions de la Comissió seran: Organitzar les Jornades, d acord amb els objectius aprovats per l Ajuntament i els criteris de la pròpia Comissió. Seleccionar els treballs presentats per part dels centres, elaborant els informes corresponents. Seleccionar i nomenar els membres del jurat. Donar el suport i l assessorament pedagògic i tècnic necessaris per al desenvolupament de les Jornades. Posar a l abast dels centres participants l accés als departaments, serveis i arxius municipals i generals, facilitant la relació amb les institucions i entitats per a l obtenció d informació i de dades per al seu treball. Procurar el suport d instàncies i institucions científiques i del camp tecnològic i empresarial de la ciutat i del país per a l assessorament, el desenvolupament i la projecció de les Jornades Científiques i Tecnològiques i la publicació i difusió dels seus resultats. Atorgar els premis a proposta del jurat. Dirimir qualsevol imprevist no contemplat en les bases del Concurs per al foment de la recerca científica i tecnològica en els centres d educació secundària, així com tot allò que estigui relacionat amb les Jornades Científiques i Tecnològiques. La gestió tècnica del projecte anirà a càrrec dels serveis tècnics de la Secció d Educació de l Ajuntament. 4. DESTINATARIS Instituts d Ensenyament Secundari (públics) i centres d Ensenyament Secundari (concertats). 3

4 5. FINANÇAMENT La pròpia Comissió Organitzadora és l encarregada de recaptar finançament de sectors privats i d altres institucions públiques. Això no obstant, en els pressupostos generals de l Ajuntament de l Hospitalet es dotarà una partida que atengui les despeses derivades de les Jornades Científiques i Tecnològiques i els seus complements. ANNEX 1. FONAMENTS CURRICULARS EDUCACIÓ SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA El DECRET 143/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundaria obligatòria, inclou, entre els objectius generals de l ESO que l alumnat en acabar l etapa ha de saber: e) Desenvolupar l'esperit emprenedor i la confiança en si mateix, la participació, el sentit crític, la iniciativa personal i la capacitat per aprendre a aprendre, planificar, prendre decisions i assumir responsabilitats. (...) j) Desenvolupar habilitats bàsiques en l'ús de fonts d'informació diverses, especialment en el camp de les tecnologies, per saber seleccionar, organitzar i interpretar la informació amb sentit crític. k) Comprendre que el coneixement científic és un saber integrat que s'estructura en diverses disciplines, i conèixer i aplicar els mètodes de la ciència per identificar els problemes propis de cada àmbit per a la seva resolució i presa de decisions. Aquestes capacitats s identifiquen, per a l'educació obligatòria, amb les següents competències bàsiques que cal assolir: Les competències comunicatives: 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural Les competències metodològiques: 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d'aprendre a aprendre Les competències personals: 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal 4

5 Competències específiques centrades en conviure i habitar el món: 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8. Competència social i ciutadana En l art. 10 del Decret 143/2007, de 26 de juny, hi diu: 10.1 En el quart curs tot l alumnat ha de realitzar un projecte de recerca en equip. Aquest projecte ha d estar constituït per un conjunt d activitats de descoberta i recerca realitzades per l alumnat entorn un tema escollit i acotat, en part, per ell mateix, sota el guiatge del professorat 10.2 Al llarg del projecte, l alumne o alumna ha de mostrar capacitat d autonomia i iniciativa en l organització del seu treball individual, i també de cooperació i col laboració en el treball en equip 10.3 El projecte de recerca tindrà la consideració d una matèria optativa BATXILLERATS Decret 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de batxillerat Article 12 Treball de recerca Tot l alumnat ha de fer un treball de recerca. Aquest treball, que ha de contribuir decisivament a assolir la competència en recerca, es computa entre les matèries de segon curs. Annex 1. Competència en recerca. A banda de les activitats d aprenentatge de cada matèria, que inclouen certs procediments de recerca quantitativa i qualitativa, és prescriptiva al batxillerat la realització d un treball de recerca, que esdevé un model de tasca o conjunt de tasques en les quals es posen en joc recursos i simultàniament s aprèn a mobilitzar-los. Aquests recursos vindrien constituïts a més de la facultat de formular-se preguntes, hipòtesis i objectius i de determinar el mètode a seguir per la realització de treballs de camp o experimentals, la recopilació i selecció de la informació pertinent, l avaluació dels resultats, l ajustament dels processos i les metodologies, si escau, i l elaboració i comunicació del treball final amb el contingut i la forma adients. CICLES FORMATIUS El marc curricular dels cicles formatius estableix un model formatiu que expressa una posició respecte al saber, al saber fer i al saber ser i estar : L àmbit del saber es defineix com aquell que reuneix els coneixements disciplinaris per tant, sistemàticament desenvolupats i organitzats per la comunitat científica. 5

6 D altra banda, el saber fer és l aprenentatge enfocat a l execució, utilitzant tècniques, procediments i criteris d actuació. Es desenvolupa la capacitat de respondre a una situació, problema o interrogant mitjançant l elecció d estratègies adients i instruments apropiats, incloent-hi habilitats analítiques de descomposicióidentificació d elements d una situació, seqüències lògiques, relacions entre fenòmens - i selecció hipòtesis, variables rellevants Implica també capacitats d elaboració d estratègies, organització de l activitat i aplicació de procediments. El saber fer és un saber eminentment tecnològic, enfocat a la pràctica i a la resolució de problemes mitjançant el coneixement i l ús de tècniques, instruments i mètodes de treball. El saber tecnològic té una orientació pragmàtica i un fort component de domini de destreses i rutines, tant cognoscitives com psicomotores. Amb molta freqüència el saber fer està molt fonamentat en les ciències sobretot en els àmbits físiconaturals-, però també es poden desenvolupar competències tecnològiques no fonamentades en un saber científic previ, basades en l observació i l assaig-error. El saber ser i estar, actua per desenvolupar capacitats personals i socials, tant de caràcter transversal com específiques, apropiades per a l exercici laboral dels coneixements i destreses adquirits. El disseny curricular de la formació tècnicoprofessional considera el desenvolupament dels tres tipus de competència i la seva estructura té com a finalitat determinar un desenvolupament de competències tecnològiques, fonamentades en el saber científic i emmarcades en el desenvolupament de capacitat personals i socials generals i específiques- per a un perfil professional donat. 6