PROGRAMACIÓN DOCENTE 2º BACH HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "PROGRAMACIÓN DOCENTE 2º BACH HISTORIA DE LA FILOSOFÍA"

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DOCENTE 2º BACH HISTORIA DE LA FILOSOFÍA IES ORÓSPEDA. Departamento de Filosofía. Curso 2017/2018

2 1.- INTRODUCCIÓN. La Historia de la Filosofía es una materia que pone a los alumnos en contacto con la historia de las ideas del pensamiento occidental, a la vez que les facilita los recursos necesarios para la comprensión de su desarrollo y de las relaciones que se dan entre ellas. El conocimiento de la Historia de la Filosofía contribuye a la educación de personas autónomas, con capacidad de pensamiento crítico y propio, puesto que, como nos enseñó Kant, la filosofía se fundamenta en la autonomía de la propia razón y en el juicio crítico de las ideas, tanto ajenas como propias, desarrollando actitudes antidogmáticas necesarias para una convivencia social pacífica en nuestro marco multicultural. Contribuye al desarrollo personal y a la formación de la propia identidad, al plantear a los alumnos cuestiones de significado profundo sobre su propia existencia y sobre el marco social en el que se desarrolla, permitiéndoles una mayor capacidad de participación en los procesos sociales, culturales y económicos en los que están inmersos y en los cambios de la sociedad actual y habilitándoles para ejercer una ciudadanía democrática sustentada en los valores cívicos construidos en nuestra tradición filosófica, una tradición con vocación social transformadora. Pero, además, contribuye activamente al desarrollo de la capacidad de aprendizaje, que permitirá a los alumnos adquirir las competencias y habilidades necesarias para el desarrollo de actividades complejas y de la capacidad de aprender a lo largo de toda la vida. Atiende, pues, a los cuatro principios de la educación: universalidad, humanidad, civilidad y autonomía, favoreciendo una educación integral. Por todo ello, la Historia de la Filosofía se plantea como una materia que persigue el logro de la mayor parte de los objetivos y competencias del Bachillerato, tanto los relacionados con el desarrollo personal y social como la autonomía y la capacidad crítica y de diálogo, el ejercicio de la ciudadanía democrática, el desarrollo de una conciencia cívica y el fomento de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres como los orientados a alcanzar los conocimientos, las capacidades del pensamiento abstracto y las habilidades de la investigación y el trabajo intelectual, además de los referidos a los hábitos de estudio, recursos orales y de uso de las TICs y el afianzamiento de actitudes de asertividad, iniciativa y trabajo en equipo. La materia se organiza en diez bloques que tratan sobre los autores más relevantes en las cuatro edades históricas de la Filosofía: Antigua, Medieval, Moderna y Contemporánea. No obstante, la Historia de la Filosofía no puede entenderse como una selección de sistemas filosóficos aislados, debido a que cada autor está siempre en diálogo, tanto con su propia época, como con las propuestas formuladas por autores precedentes. De ahí que la materia se desarrolle también en un segundo nivel de profundización, a través de la presentación de los principales autores y corrientes del contexto del pensamiento de cada autor. La presentación del contexto filosófico debe ser suficiente para alcanzar un conocimiento amplio de la diversidad de ideas de cada época, debe exponerse en relación con la filosofía del autor estudiado, por tanto, destacando aquellas cuestiones y polémicas que puedan aclarar su pensamiento, mostrando también los principales problemas filosóficos que se dan en la misma época. Bloques de contenido Los contenidos de la materia se estructuran en cinco grandes bloques: Bloque 1, Contenidos transversales: lectura comprensiva, análisis de textos relevantes de la Historia de la Filosofía, disertaciones escritas fundamentadas sobre cuestiones

3 planteadas, argumentación oral de las propias opiniones, y uso de básicas del trabajo intelectual, como mapas conceptuales y tecnologías de la información y la comunicación, de forma adecuada para la realización y exposición de investigación filosófica. Bloque 2, La Filosofía en la Grecia antigua: un relato de la historia del pensamiento de los filósofos griegos, desde los presocráticos hasta las escuelas helenísticas, con especial atención al pensamiento de Platón y de Aristóteles, tanto en sus relaciones internas, como en sus relaciones con el contexto sociocultural. Bloque 3, La Filosofía medieval: una introducción a la historia del pensamiento cristiano en la Edad Media, desde Agustín de Hipona hasta la crisis de la Escolástica en el siglo XIV, con especial atención a las figuras de Tomás de Aquino y Guillermo de Ockam, sin descuidar las influencias de las filosofías árabe y judía, y de los cambios socioculturales en el desarrollo de las ideas. Bloque 4, La Filosofía en la Modernidad y la ilustración: una aproximación al pensamiento moderno, desde el Renacimiento hasta la Ilustración, con especial atención a los nuevos movimientos del pensamiento humanístico, científico y político, en figuras como F. Bacon, N. Maquiavelo, R. Descartes, B. Spinoza, J. Locke, D. Hume, J.J. Rousseau, para finalizar con el estudio del idealismo trascendental de I. Kant. Se pretende conocer la singularidad de esta etapa de la historia de la filosofía a partir de su comparación con las etapas anteriores, antigua y medieval, así como a partir del estudio del contexto sociocultural Bloque 5, La Filosofía contemporánea: un estudio de la filosofía contemporánea mediante una selección de teorías filosóficas de especial influencia histórico-cultural. Aborda el pensamiento de K. Marx, de F. Nietzsche, de J. Ortega y Gasset y de J. Habermas, para finalizar con una visión sintética del pensamiento posmoderno. Como en los bloques anteriores, se persigue conocer la singularidad de esta etapa de la historia de la filosofía a partir de su comparación con las etapas anteriores, de las relaciones mutuas entre unos filósofos y otros, así como a partir del estudio del contexto sociocultural.

4 2.- Secuencia, temporalización, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, perfil competencial e instrumentos de evaluación. (Tabla al final del documento)

5 3. METODOLOGÍA Orientaciones metodológicas. ANÁLISIS DEL CONTEXTO HISTÓRICO. Sólo cuando se estudia un autor o un problema filosófico a partir de las condiciones históricas, sociales y culturales en que surge, así como las relaciones que mantiene con otros productos culturales como la ciencia, el arte, la literatura... se puede comprender de forma adecuada y, sobre todo, se puede ser consciente de su carácter histórico. Este es el motivo por el que vamos a comenzar todos los temas a desarrollar en el aula por un análisis del contexto histórico, social y cultural en el que surgen. Esta manera de estudiar la Historia de la Filosofía permite, por un lado, que esta asignatura cumpla su "función historiográfica" y, por otro, su "función articuladora de los saberes". RECONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO AUTOR A PARTIR DE SUS TEXTOS. Una vez situado el autor o el problema en su contexto, proponemos como paso siguiente colocar al alumnado directamente ante textos representativos, para que, a partir de su análisis, pueda reconstruir su pensamiento o enfrentarse con el problema. Se posibilita de esta manera la "función reconstructiva" de la asignatura. Para que el alumnado pueda realizar esta tarea de manera adecuada es necesaria la ayuda del profesor -aclarando términos del texto, comentando expresiones problemáticas del mismo- y también pueden servir de ayuda los materiales del libro de texto. ADOPCIÓN DE POSICIONES PERSONALES. La Historia de la Filosofía no se estudia por mera erudición; no se trata con ella de que el alumnado aprenda lo que pensaron unos hombres en el pasado o incluso lo que piensan en la actualidad; lo que busca es que se enfrenten con los problemas actuales y adopten ante ellos posiciones personales, teniendo como un elemento más de referencia lo que sobre esos mismos problemas han dicho, o dicen, los grandes hombres que se estudian en la asignatura. Por eso, en todos los textos que comenten los alumnos, es preciso que alguna de las preguntas recoja esa exigencia de posicionarse personal y razonadamente ante la postura que defiende el autor del mismo. 4. RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales y recursos didácticos. Para poder lograr la consecución de dichos estándares utilizaremos los siguientes recursos y materiales didácticos, como: Los materiales de estudio básicos serán los apuntes de clase que se les entregarán a los alumnos. En ellos vienen recogidos los contenidos mínimos para poder realizar los comentarios de texto que pide la PAU. Como complemento y libro de consulta podrán consultar cualquier manual de Historia de la Filosofía.- El profesor proporcionará el material y las fichas de ejercicios correspondientes a cada unidad. - En este sentido correrá a cargo del profesor la presentación y una explicación de los aspectos fundamentales de cada tema.

6 - El profesor prestará atención especial al logro de la comprensión de los aspectos fundamentales de cada tema y orientará así tanto el trabajo en el aula como la distribución temporal de los contenidos. - La importancia creciente de los medios de comunicación (prensa escrita, radio, televisión, redes informáticas, etcétera) y su papel en la difusión de información, creación de opinión y consolidación de valores morales es un hecho indiscutible. Así como también el visionado de documentales, cortos y películas servirán de apoyo a los contenidos dados. El manejo en el aula de los citados medios debe ser tan habitual, en lo posible, como su presencia en la actual realidad social. 4.2.Recursos TIC. Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) nos proporcionan una gama variada de productos, los cuales utilizaremos en aquellas unidades que veamos necesario, y también propiciaremos que sean los alumnos los que los utilicen. 4.3.Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura. El centro en colaboración con los departamentos elabora ciertas actividades para estimular el interés del alumnado por la lectura y la capacidad de expresarse correctamente. A nivel de nuestra materia proponemos las siguientes lecturas: 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. La misma definición del Proyecto Educativo y de sus concreciones curriculares constituye una medida de atención a la diversidad. Por otro lado, su desarrollo en las programaciones de aula y en sus unidades didácticas generará un conjunto de propuestas que favorezcan la adaptación a los intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos respetando siempre un trabajo común de base e intención formativa global que permita la consecución de las competencias básicas y de los objetivos de cada curso y de la Etapa. A) Actuaciones de apoyo ordinario: Este departamento considera que es necesario atender de un modo diversificado a los alumnos conforme a los intereses, motivaciones y capacidades que presentan. Es por ello que pretendemos tener en cuenta a los alumnos que más dificultades presentan en el proceso de aprendizaje, así como también a todos aquellos cuya capacidad excede el nivel medio o habitual. Objetivos de la atención a la diversidad: a) Contribuir a una formación personalizada que evite un destinatario medio con carácter abstracto. b) Ajustar la disciplina a los intereses, motivaciones y capacidades de los alumnos. c) Detectar cualesquiera problemas que se presenten en el proceso de aprendizaje e intentar resolverlos en colaboración con el departamento de orientación. d) Evitar que la atención a la diversidad comporte una discriminación en relación a los alumnos, que podrían sentirse agrupados según las categorías de capaces e incapaces. Medidas de atención a la diversidad. Las medidas de atención a la diversidad se desarrollan en lo que se refiere a los contenidos, medios didácticos y a los procesos de evaluación. Medidas de atención a la diversidad en los contenidos. a) La enseñanza de los contenidos se adaptará al estilo y ritmo de aprendizaje de los alumnos, de suerte que se tendrán presentes los intereses y motivaciones de los alumnos. b) Sin alterar los temas propuestos, estos podrán ser expuestos de un modo u otro en consonancia con el interés despertado en los alumnos.

7 c) Se pondrá mayor o menor énfasis en unos procedimientos u otro según transcurra la evolución del curso, y en función de que unos alumnos u otros se adapten mejor a unos u otros procedimientos. Medidas de atención a la diversidad en los medios didácticos. Los medios didácticos que fundamentalmente se apoyan en textos de carácter filosófico y literario y en material audiovisual diverso serán elegidos en función de las capacidades e intereses de los alumnos, de suerte que no necesariamente tendrán que trabajar con los mismos textos y materiales. Medidas de atención a la diversidad en los procesos de evaluación. Sin que sufran cambios sustanciales los criterios de evaluación y calificación podrán alterarse en función de que se detecte en ciertos casos una excesiva incapacidad o capacidad para el análisis y comprensión de los problemas morales. B) Actuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales Lo normal en este nivel educativo es que las necesidades específicas sobre el manejo de los distintos materiales sean por problemas de visión, de audición o motóricos. Ante los problemas de visión los medios informáticos son de gran ayuda, como por ejemplo el periférico Tablero de conceptos y los programas residentes Simulador de teclado y Vista. Para los alumnos con deficiencias motoricas están especialmente indicados el Tablero de conceptos y el Simulador de teclado. Mientras que para las deficiencias auditivas existen dos programas específicos, Simicole (para mejorar el dominio lingüístico hasta niveles preuniversitarios), y Clic (que permite crear aplicaciones didácticas, combinando imágenes, textos y sonidos). C) Actuaciones para el alumnado con altas capacidades intelectuales El enriquecimiento es la respuesta educativa mas adecuada para atender a estos alumnos/a. El enriquecimiento curricular consiste en la ampliación significativa, horizontal y/o vertical, de los objetivos y contenidos, para atender a su enseñanza y desarrollo cognitivo de forma flexible, desarrollando sus talentos en un ambiente de confianza, sin presión y con la aceptación de sus compañeros. Así los horarios deben ser flexibles, la enseñanza individualizada (de forma que le suponga un reto cognitivo), y los materiales e instrumentos variados. La acción tutorial es en este sentido fundamental, como labor de coordinación del enriquecimiento de las distintas áreas y materias D) Actuaciones para el alumno que se integra tardíamente al sistema educativo Se realizará un seguimiento específico, dándole al alumno todas las facilidades para continuar el curso escolar con normalidad. Para ello: Se le informará de los recursos utilizados y le facilitaremos los recursos del departamento que pueda necesitar. En las recuperaciones situadas en las distintas evaluaciones deberá aprobar las evaluaciones no superadas. Se tendrá en cuenta el esfuerzo e interés que muestre el alumno. Será evaluado de la misma forma que a sus compañeros, pero se le prestará una atención especial. 6. EVALUACIÓN. Procedimientos de evaluación, evaluación extraordinaria y en caso de abandono Las pruebas de evaluación escritas estarán formadas por comentarios de texto y/o por pruebas de carácter teórico. En todo caso se deberán valorar los siguientes criterios:

8 Que el alumno conozca y entienda la filosofía del autor que se trate y sus fundamentos teóricos, así como de sus conceptos y de su vocabulario específico. Que la exposición sea ordenada y clara, con una redacción y ortografía correctas. Que haya una clara exposición de los distintos contextos en los que se circunscribe la filosofía de cada autor. Que se sepa resumir un texto y distinguir en él las ideas principales de las secundarias. Estos criterios, para el comentario de texto, se estructuran en los siguientes porcentajes: a) Resumen del fragmento: 2 puntos. b) Explicación de dos nociones: 2 puntos. c) Síntesis teórica o doctrinal: 3 puntos. d) Contextualización del texto: 2,5 puntos. e) Pregunta semiabierta: 0,5 La nota de las pruebas escritas supondrá un 90% de la nota global, el resto de la calificación hasta 10, lo constituye la atención y participación activa en las clases y/o la presentación en la fecha señalada de los sarrollados con carácter obligatorio fuera de clase. Aclaraciones: Para realizar el cómputo global de todas las calificaciones en la evaluación, será necesario obtener como mínimo un 5 en la calificación de cada uno de los exámenes. En caso contrario, la evaluación se calificará negativamente quedando pendiente la recuperación de los exámenes con calificación inferior a esa nota. La nota final de junio será la media de las calificaciones en las tres evaluaciones, siempre que estas sean positivas (igual o superior a 5). En caso contrario deberá realizar la prueba de suficiencia en junio de las evaluaciones calificadas negativamente. La no realización de los trabajos propuestos supondrá una calificación negativa en la evaluación, quedando pendiente hasta la realización de dichas actividades. Si un alumno no se presenta a un examen, únicamente podrá repetirlo si presenta un justificante médico o de cualquier organismo oficial. Evaluación extraordinaria en caso de perdida de la evaluación continua. En el caso de que las faltas de asistencia supere un 30% del total de las horas lectivas se originará la pérdida de evaluación continua, y por lo tanto tendrá que someterse una evaluación extraordinaria. Se procederá del siguiente modo: Caso 1: Cuando las faltas están justificadas y/o hay rectificación de la situación de absentismo: Se procederá a la recuperación de mediante las pertinentes pruebas escritas y los trabajos prácticos pendientes. Caso 2: Cuando las faltas de asistencia no están justificadas y/o no hay rectificación de las ausencias, se procederá a realizar una prueba final extraordinaria más la entrega de los correspondientes trabajos pendientes.

9 Actividades de recuperación Tras cada evaluación se realizará una prueba de recuperación sobre los contenidos relacionados con cada una de ellas, para aquellos alumnos que no la hubieran superado en su momento. Para aprobar la materia, los alumnos tienen que tener una calificación positiva en cada una de las 3 evaluaciones. En caso contrario, tendrán la oportunidad de recuperar la evaluación o evaluaciones pendientes, mediante una prueba escrita que se realizará en el mes de Junio Para los alumnos que, aún así, no hayan superado los contenidos de algún trimestre, habrá una prueba (suficiencia) al final de curso. La nota máxima, a efectos de medias, será de 5 en la parte o partes objeto de examen. La no superación, tras estas pruebas, de uno o varios trimestres supone no aprobar la materia en Junio. Los alumnos convocados para la prueba extraordinaria de Septiembre deberán superar una prueba referida a toda la asignatura. La prueba extraordinaria del mes de septiembre, para alumnos que no hayan superado la materia en Junio, será elaborada por los miembros del departamento, la misma para todos los alumnos. La prueba escrita realizada en Septiembre se calificará con el 100%. 7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. El Departamento no contempla al iniciarse este curso escolar ninguna actividad complementaria. 8. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. El profesorado evaluará los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos de las materias y, en su caso, de los objetivos educativos de la etapa y el desarrollo de las competencias básicas, al objeto de mejorarlos y adecuarlos a las características específicas y a las necesidades educativas de los alumnos. Dicha evaluación tendrá lugar, al menos, después de cada evaluación de aprendizaje del alumnado y con carácter global al final del curso. La programación y su desarrollo y, en particular, las estrategias de enseñanza, los procedimientos de evaluación del alumnado, la organización del aula y el aprovechamiento de los recursos del centro.

10 IES ORÓSPEDA Curso Escolar: 2017/18 Programación Materia: HIF2B - Historia de la Filosofía (LOMCE) Plan General Anual Curso: 2º ETAPA: Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales UNIDAD UF1: Platón. El autor y su contexto filosófico Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesiones prev.: Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Contenidos transversales El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación. Las de aprendizaje e investigación La aplicación de las competencias TIC a la Historia 1.Realizar el análisis de fragmentos de los textos más relevantes de la Historia de la Filosofía y ser capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas Comprende el sentido global de los textos más relevantes de los autores estudiados, reconociendo el orden lógico de la argumentación y siendo capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas reconociendo los planteamientos que se defienden Analiza las ideas del texto, identificando la conclusión y los conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del texto y el orden lógico de sus ideas Argumenta la explicación de las ideas presentes en el texto, relacionándolas con la filosofía del autor y los contenidos estudiados. 2.Argumentar con claridad y capacidad crítica, oralmente y por escrito, sus propias opiniones sobre los problemas fundamentales de la Filosofía, dialogando de manera razonada con otras posiciones diferentes Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia, tanto oralmente como por escrito Utiliza el diálogo racional en la defensa de sus opiniones, valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez, apoyándose en los aspectos comunes. 0,169

11 3.Aplicar adecuadamente las y procedimientos del trabajo intelectual al aprendizaje de la Filosofía realizando organización e investigación de los contenidos Sintetiza correctamente la filosofía de cada autor, mediante resúmenes de sus contenidos fundamentales, clasificándolos en los núcleos temáticos que atraviesan la historia de la filosofía: realidad, conocimiento, ser humano, ética y política Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía del autor Selecciona información de diversas fuentes, bibliográficas y de Internet, reconociendo las fuentes fiables Realiza redacciones o disertaciones, trabajos de investigación y proyectos, que impliquen un esfuerzo creativo y una valoración personal de los problemas filosóficos planteados en la Historia 4.Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la realización y exposición de los investigación filosófica Utiliza las informáticas y de la web 2.0, como wikis, blogs, redes sociales, procesador de textos, presentación de diapositivas o recursos multimedia, para el desarrollo y la presentación de los trabajos Realiza búsquedas avanzadas en Internet sobre los contenidos de la investigación, decidiendo los conceptos adecuados Colabora en trabajos colectivos de investigación sobre los contenidos estudiados utilizando las TIC.. SIEE

12 La Filosofía en la Grecia antigua El origen de la Filosofía griega: los presocráticos. Platón. El autor y su contexto Aristóteles. El autor y su contexto filosófico 1.Conocer el origen de la Filosofía en Grecia y comprender el primer gran sistema filosófico, el idealismo de Platón, analizando la relación entre realidad y conocimiento, la concepción dualista del ser humano y la dimensión antropológica y política de la virtud, relacionándolo con la filosofía presocrática y el giro antropológico de Sócrates y los Sofistas, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Grecia Antigua y apreciando críticamente su discurso Utiliza conceptos de Platón, como Idea, mundo sensible, mundo inteligible Bien, razón, doxa, episteme, universal, absoluto, dualismo, reminiscencia, transmigración, mimesis, methexis, virtud y justicia, entre otros, aplicándolos con rigor Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Platón, analizando la relación entre realidad y conocimiento, la concepción dualista del ser humano y la dimensión antropológica y política de la virtud Distingue las respuestas de la corriente presocrática en relación al origen del Cosmos, los conceptos fundamentales de la dialéctica de Sócrates y el convencionalismo democrático y el relativismo moral de los Sofistas, identificando los problemas de la Filosofía Antigua y relacionándolas con las soluciones aportadas por Platón Respeta el esfuerzo de la filosofía de Platón por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Grecia Antigua, valorando positivamente el diálogo como método filosófico, el nacimiento de las utopías sociales, el sentido del gobernante-filósofo o su defensa de la inclusión de las mujeres en la educación. 0,169 UNIDAD UF2: Aristóteles. El autor y su contexto Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesiones prev.: Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias

13 Contenidos transversales El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación. Las de aprendizaje e investigación La aplicación de las competencias TIC a la Historia 1.Realizar el análisis de fragmentos de los textos más relevantes de la Historia de la Filosofía y ser capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas Comprende el sentido global de los textos más relevantes de los autores estudiados, reconociendo el orden lógico de la argumentación y siendo capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas reconociendo los planteamientos que se defienden Analiza las ideas del texto, identificando la conclusión y los conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del texto y el orden lógico de sus ideas Argumenta la explicación de las ideas presentes en el texto, relacionándolas con la filosofía del autor y los contenidos estudiados. 2.Argumentar con claridad y capacidad crítica, oralmente y por escrito, sus propias opiniones sobre los problemas fundamentales de la Filosofía, dialogando de manera razonada con otras posiciones diferentes Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia, tanto oralmente como por escrito Utiliza el diálogo racional en la defensa de sus opiniones, valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez, apoyándose en los aspectos comunes. 0,169 3.Aplicar adecuadamente las y procedimientos del trabajo intelectual al aprendizaje de la Filosofía realizando organización e investigación de los contenidos Sintetiza correctamente la filosofía de cada autor, mediante resúmenes de sus contenidos fundamentales, clasificándolos en los núcleos temáticos que atraviesan la historia de la filosofía: realidad, conocimiento, ser humano, ética y política Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía del autor.

14 Selecciona información de diversas fuentes, bibliográficas y de Internet, reconociendo las fuentes fiables Realiza redacciones o disertaciones, trabajos de investigación y proyectos, que impliquen un esfuerzo creativo y una valoración personal de los problemas filosóficos planteados en la Historia 4.Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la realización y exposición de los investigación filosófica Utiliza las informáticas y de la web 2.0, como wikis, blogs, redes sociales, procesador de textos, presentación de diapositivas o recursos multimedia, para el desarrollo y la presentación de los trabajos Realiza búsquedas avanzadas en Internet sobre los contenidos de la investigación, decidiendo los conceptos adecuados Colabora en trabajos colectivos de investigación sobre los contenidos estudiados utilizando las TIC.. SIEE La Filosofía en la Grecia antigua El origen de la Filosofía griega: los presocráticos. Platón. El autor y su contexto Aristóteles. El autor y su contexto filosófico 2.Entender el sistema teleológico de Aristóteles, relacionándolo con relacionándolo con el pensamiento de Platón, la física de Demócrito y valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y con los cambios socioculturales de la Grecia Antigua Utiliza con rigor conceptos del marco del pensamiento de de Aristóteles, como substancia, ciencia, metafísica, materia, forma, potencia, acto, causa, efecto, teleología, lugar natural, inducción, deducción, abstracción, alma, monismo, felicidad y virtud entre otros, utilizándolos con rigor Comprende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Aristóteles, examinando su concepción de la metafísica y la física, el conocimiento, la ética eudemonística y la política, comparándolas con las teorías de Platón.

15 Describe las respuestas de la física de Demócrito, identificando los problemas de la Filosofía Antigua y relacionándolas con las soluciones aportadas por Aristóteles Estima y razona el esfuerzo de la filosofía de Aristóteles por contribuir al desarrollo del pensamiento occidental valorando positivamente el planteamiento científico de las cuestiones. 0,169 3.Conocer las distintas escuelas éticas surgidas en el helenismo como el Epicureísmo, el Estoicismo y el Escepticismo, valorando su papel en el contexto socio-histórico y cultural de la época y reconocer la repercusión de los grandes científicos helenísticos, apreciando la gran importancia para occidente de la Biblioteca de Alejandría Describe las respuestas de las doctrinas éticas helenísticas e identifica algunos de los grandes logros de la ciencia alejandrina. UNIDAD UF3: Cristianismo y filosofía. Agustín de Hipona Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesiones prev.: Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Contenidos transversales El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación. Las de aprendizaje e investigación La aplicación de las competencias TIC a la Historia 1.Realizar el análisis de fragmentos de los textos más relevantes de la Historia de la Filosofía y ser capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas Comprende el sentido global de los textos más relevantes de los autores estudiados, reconociendo el orden lógico de la argumentación y siendo capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas reconociendo los planteamientos que se defienden Analiza las ideas del texto, identificando la conclusión y los conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del texto y el orden lógico de sus ideas.

16 Argumenta la explicación de las ideas presentes en el texto, relacionándolas con la filosofía del autor y los contenidos estudiados. 2.Argumentar con claridad y capacidad crítica, oralmente y por escrito, sus propias opiniones sobre los problemas fundamentales de la Filosofía, dialogando de manera razonada con otras posiciones diferentes Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia, tanto oralmente como por escrito Utiliza el diálogo racional en la defensa de sus opiniones, valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez, apoyándose en los aspectos comunes. 0, Sintetiza correctamente la filosofía de cada autor, mediante resúmenes de sus contenidos fundamentales, clasificándolos en los núcleos temáticos que atraviesan la historia de la filosofía: realidad, conocimiento, ser humano, ética y política. 3.Aplicar adecuadamente las y procedimientos del trabajo intelectual al aprendizaje de la Filosofía realizando organización e investigación de los contenidos Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía del autor Selecciona información de diversas fuentes, bibliográficas y de Internet, reconociendo las fuentes fiables Realiza redacciones o disertaciones, trabajos de investigación y proyectos, que impliquen un esfuerzo creativo y una valoración personal de los problemas filosóficos planteados en la Historia

17 4.Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la realización y exposición de los investigación filosófica Utiliza las informáticas y de la web 2.0, como wikis, blogs, redes sociales, procesador de textos, presentación de diapositivas o recursos multimedia, para el desarrollo y la presentación de los trabajos Realiza búsquedas avanzadas en Internet sobre los contenidos de la investigación, decidiendo los conceptos adecuados Colabora en trabajos colectivos de investigación sobre los contenidos estudiados utilizando las TIC.. SIEE La Filosofía medieval Cristianismo y filosofía. Agustín de Hipona. La Escolástica medieval. Tomás de Aquino. El autor y su contexto La crisis de la Escolástica en el s. XIV: el nominalismo de Guillermo de Ockam. Las relaciones razón-fe. 1.Explicar el origen del pensamiento cristiano y su encuentro con la Filosofía, a través de las ideas fundamentales de Agustín de Hipona, apreciando su defensa de la libertad, la verdad y el conocimiento interior o la Historia Explica el encuentro de la Filosofía y la religión cristiana en sus orígenes, a través de las tesis centrales del pensamiento de Agustín de Hipona. 0,169 UNIDAD UF4: La Escolástica medieval. Tomás de Aquino. Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesiones prev.: Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Contenidos transversales El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación. Las de aprendizaje e investigación La aplicación de las competencias TIC a la Historia 1.Realizar el análisis de fragmentos de los textos más relevantes de la Historia de la Filosofía y ser capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas Comprende el sentido global de los textos más relevantes de los autores estudiados, reconociendo el orden lógico de la argumentación y siendo capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas reconociendo los planteamientos que se defienden.

18 Analiza las ideas del texto, identificando la conclusión y los conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del texto y el orden lógico de sus ideas Argumenta la explicación de las ideas presentes en el texto, relacionándolas con la filosofía del autor y los contenidos estudiados. 2.Argumentar con claridad y capacidad crítica, oralmente y por escrito, sus propias opiniones sobre los problemas fundamentales de la Filosofía, dialogando de manera razonada con otras posiciones diferentes Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia, tanto oralmente como por escrito Utiliza el diálogo racional en la defensa de sus opiniones, valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez, apoyándose en los aspectos comunes. 0, Sintetiza correctamente la filosofía de cada autor, mediante resúmenes de sus contenidos fundamentales, clasificándolos en los núcleos temáticos que atraviesan la historia de la filosofía: realidad, conocimiento, ser humano, ética y política. 3.Aplicar adecuadamente las y procedimientos del trabajo intelectual al aprendizaje de la Filosofía realizando organización e investigación de los contenidos Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía del autor Selecciona información de diversas fuentes, bibliográficas y de Internet, reconociendo las fuentes fiables Realiza redacciones o disertaciones, trabajos de investigación y proyectos, que impliquen un esfuerzo creativo y una valoración personal de los problemas filosóficos planteados en la Historia

19 4.Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la realización y exposición de los investigación filosófica Utiliza las informáticas y de la web 2.0, como wikis, blogs, redes sociales, procesador de textos, presentación de diapositivas o recursos multimedia, para el desarrollo y la presentación de los trabajos Realiza búsquedas avanzadas en Internet sobre los contenidos de la investigación, decidiendo los conceptos adecuados Colabora en trabajos colectivos de investigación sobre los contenidos estudiados utilizando las TIC.. SIEE Define conceptos de Tomás de Aquino, como razón, fe, verdad, Dios, esencia, existencia, creación, inmortalidad, Ley Natural, Ley positiva y precepto, entre otros, aplicándolos con rigor. La Filosofía medieval Cristianismo y filosofía. Agustín de Hipona. La Escolástica medieval. Tomás de Aquino. El autor y su contexto La crisis de la Escolástica en el s. XIV: el nominalismo de Guillermo de Ockam. Las relaciones razón-fe. 2.Conocer la síntesis de Tomás de Aquino, relacionándolo con el agustinismo, la Filosofía árabe y judía y el nominalismo, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Media Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Tomás de Aquino, distinguiendo la relación entre fe y razón, las vías de demostración de la existencia de Dios y la Ley Moral, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua Discrimina las respuestas del agustinismo, la Filosofía árabe y judía y el nominalismo, identificando los problemas de la Filosofía Medieval y relacionándolas con las soluciones aportadas por Tomás de Aquino Valora el esfuerzo de la filosofía de Tomás de Aquino por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Media, juzgando positivamente la universalidad de la Ley Moral. UNIDAD UF5: La crisis de la Escolástica en el s. XIV: el nominalismo de Guillermo de Ockam. Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesiones prev.:

20 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Contenidos transversales El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación. Las de aprendizaje e investigación La aplicación de las competencias TIC a la Historia 1.Realizar el análisis de fragmentos de los textos más relevantes de la Historia de la Filosofía y ser capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas Comprende el sentido global de los textos más relevantes de los autores estudiados, reconociendo el orden lógico de la argumentación y siendo capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas reconociendo los planteamientos que se defienden Analiza las ideas del texto, identificando la conclusión y los conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del texto y el orden lógico de sus ideas Argumenta la explicación de las ideas presentes en el texto, relacionándolas con la filosofía del autor y los contenidos estudiados. 2.Argumentar con claridad y capacidad crítica, oralmente y por escrito, sus propias opiniones sobre los problemas fundamentales de la Filosofía, dialogando de manera razonada con otras posiciones diferentes Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia, tanto oralmente como por escrito Utiliza el diálogo racional en la defensa de sus opiniones, valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez, apoyándose en los aspectos comunes. 0,169 3.Aplicar adecuadamente las y procedimientos del trabajo intelectual al aprendizaje de la Filosofía realizando organización e investigación de los contenidos Sintetiza correctamente la filosofía de cada autor, mediante resúmenes de sus contenidos fundamentales, clasificándolos en los núcleos temáticos que atraviesan la historia de la filosofía: realidad, conocimiento, ser humano, ética y política Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía del autor.

21 Selecciona información de diversas fuentes, bibliográficas y de Internet, reconociendo las fuentes fiables Realiza redacciones o disertaciones, trabajos de investigación y proyectos, que impliquen un esfuerzo creativo y una valoración personal de los problemas filosóficos planteados en la Historia 4.Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la realización y exposición de los investigación filosófica Utiliza las informáticas y de la web 2.0, como wikis, blogs, redes sociales, procesador de textos, presentación de diapositivas o recursos multimedia, para el desarrollo y la presentación de los trabajos Realiza búsquedas avanzadas en Internet sobre los contenidos de la investigación, decidiendo los conceptos adecuados Colabora en trabajos colectivos de investigación sobre los contenidos estudiados utilizando las TIC.. SIEE La Filosofía medieval Cristianismo y filosofía. Agustín de Hipona. La Escolástica medieval. Tomás de Aquino. El autor y su contexto La crisis de la Escolástica en el s. XIV: el nominalismo de Guillermo de Ockam. Las relaciones razón-fe. 3.Conocer alguna de las teorías centrales del pensamiento de Guillermo de Ockam, cuya reflexión crítica supuso la separación razónfe, la independencia de la Filosofía y el nuevo impulso para la ciencia Conoce las tesis centrales del nominalismo de Guillermo de Ockam y su importancia para la entrada en la modernidad. UNIDAD UF6: La Filosofía en el Renacimiento: El realismo político de Maquiavelo Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesiones prev.: Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias

22 Contenidos transversales El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación. Las de aprendizaje e investigación La aplicación de las competencias TIC a la Historia 1.Realizar el análisis de fragmentos de los textos más relevantes de la Historia de la Filosofía y ser capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas Comprende el sentido global de los textos más relevantes de los autores estudiados, reconociendo el orden lógico de la argumentación y siendo capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas reconociendo los planteamientos que se defienden Analiza las ideas del texto, identificando la conclusión y los conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del texto y el orden lógico de sus ideas Argumenta la explicación de las ideas presentes en el texto, relacionándolas con la filosofía del autor y los contenidos estudiados. 2.Argumentar con claridad y capacidad crítica, oralmente y por escrito, sus propias opiniones sobre los problemas fundamentales de la Filosofía, dialogando de manera razonada con otras posiciones diferentes Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia, tanto oralmente como por escrito Utiliza el diálogo racional en la defensa de sus opiniones, valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez, apoyándose en los aspectos comunes. 0,169 3.Aplicar adecuadamente las y procedimientos del trabajo intelectual al aprendizaje de la Filosofía realizando organización e investigación de los contenidos Sintetiza correctamente la filosofía de cada autor, mediante resúmenes de sus contenidos fundamentales, clasificándolos en los núcleos temáticos que atraviesan la historia de la filosofía: realidad, conocimiento, ser humano, ética y política Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía del autor.

23 Selecciona información de diversas fuentes, bibliográficas y de Internet, reconociendo las fuentes fiables Realiza redacciones o disertaciones, trabajos de investigación y proyectos, que impliquen un esfuerzo creativo y una valoración personal de los problemas filosóficos planteados en la Historia 4.Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la realización y exposición de los investigación filosófica Utiliza las informáticas y de la web 2.0, como wikis, blogs, redes sociales, procesador de textos, presentación de diapositivas o recursos multimedia, para el desarrollo y la presentación de los trabajos Realiza búsquedas avanzadas en Internet sobre los contenidos de la investigación, decidiendo los conceptos adecuados Colabora en trabajos colectivos de investigación sobre los contenidos estudiados utilizando las TIC.. SIEE La Filosofía en la modernidad y la ilustración La Filosofía en el Renacimiento: el cambio del paradigma aristotélico. El realismo político de Maquiavelo. Descartes. El autor y su contexto filosófico y antropológico. Hume. El autor y su contexto filosófico : Locke La Ilustración francesa. Rousseau. El Idealismo trascendental. Kant. El autor y su contexto 1.Comprender la importancia del giro del pensamiento occidental que anticipa la modernidad, dado en el Renacimiento, valorando el nuevo humanismo que ensalza la dignitas hominis, la investigación de los prejuicios del conocimiento por F. Bacon, las implicaciones de la Revolución científica y conocer las tesis fundamentales del realismo político de N. Maquiavelo Comprende la importancia intelectual del giro de pensamiento científico dado en el Renacimiento y describe las respuestas de la Filosofía Humanista sobre la naturaleza humana Explica las ideas ético-políticas fundamentales de N. Maquiavelo, y compara con los sistemas éticopolíticos anteriores. UNIDAD UF7: Descartes. El autor y su contexto filosófico Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesiones prev.:

24 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Contenidos transversales El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación. Las de aprendizaje e investigación La aplicación de las competencias TIC a la Historia 1.Realizar el análisis de fragmentos de los textos más relevantes de la Historia de la Filosofía y ser capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas Comprende el sentido global de los textos más relevantes de los autores estudiados, reconociendo el orden lógico de la argumentación y siendo capaz de transferir los conocimientos a otros autores o problemas reconociendo los planteamientos que se defienden Argumenta la explicación de las ideas presentes en el texto, relacionándolas con la filosofía del autor y los contenidos estudiados. 2.Argumentar con claridad y capacidad crítica, oralmente y por escrito, sus propias opiniones sobre los problemas fundamentales de la Filosofía, dialogando de manera razonada con otras posiciones diferentes Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia, tanto oralmente como por escrito Utiliza el diálogo racional en la defensa de sus opiniones, valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez, apoyándose en los aspectos comunes. 0,169 3.Aplicar adecuadamente las y procedimientos del trabajo intelectual al aprendizaje de la Filosofía realizando organización e investigación de los contenidos Sintetiza correctamente la filosofía de cada autor, mediante resúmenes de sus contenidos fundamentales, clasificándolos en los núcleos temáticos que atraviesan la historia de la filosofía: realidad, conocimiento, ser humano, ética y política Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicándolos con rigor, organizándolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronológicas y otros procedimientos útiles para la comprensión de la filosofía del autor Selecciona información de diversas fuentes, bibliográficas y de Internet, reconociendo las fuentes fiables.

25 Realiza redacciones o disertaciones, trabajos de investigación y proyectos, que impliquen un esfuerzo creativo y una valoración personal de los problemas filosóficos planteados en la Historia 4.Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la realización y exposición de los investigación filosófica Utiliza las informáticas y de la web 2.0, como wikis, blogs, redes sociales, procesador de textos, presentación de diapositivas o recursos multimedia, para el desarrollo y la presentación de los trabajos Realiza búsquedas avanzadas en Internet sobre los contenidos de la investigación, decidiendo los conceptos adecuados Colabora en trabajos colectivos de investigación sobre los contenidos estudiados utilizando las TIC.. SIEE La Filosofía en la modernidad y la ilustración La Filosofía en el Renacimiento: el cambio del paradigma aristotélico. El realismo político de Maquiavelo. Descartes. El autor y su contexto filosófico y antropológico. Hume. El autor y su contexto filosófico : Locke La Ilustración francesa. Rousseau. El Idealismo trascendental. Kant. El autor y su contexto 2.Entender el racionalismo de Descartes, distinguiendo y relacionándolo con la Filosofía Humanista y el monismo panteísta de Spinoza y valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios socioculturales de la Edad Moderna Identifica conceptos de Descartes como, razón, certeza, método, duda, hipótesis, cogito, idea, substancia y subjetivismo entre otros, aplicándolos con rigor Comprende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teorías fundamentales de la filosofía de Descartes, analizando el método y la relación entre conocimiento y realidad a partir del cogito y el dualismo en el ser humano, comparándolas con las teorías de la Filosofía Antigua y Medieval Identifica los problemas de la Filosofía Moderna relacionándolos con las soluciones aportadas por Descartes. 0,169

BLOQUE I: CONTENIDOS TRANSVERSALES

BLOQUE I: CONTENIDOS TRANSVERSALES BLOQUE I: TRANSVERSALES El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación. Las herramientas de aprendizaje e investigación de la Filosofía. Repasar documento elaborado por el departamento

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA MATRIZ DE ESPECIFICACIONES DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA BLOQUES DE CONTENIDO PORCENTAJE ASIGNADO AL BLOQUE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. Contenidos transversales. Comprende el sentido

Más detalles

Estándares de aprendizaje Hª de la Filosofía en 2º de BACH. BLOQUE PRIMERO DE CONTENIDOS TRANSVERSALES:

Estándares de aprendizaje Hª de la Filosofía en 2º de BACH. BLOQUE PRIMERO DE CONTENIDOS TRANSVERSALES: Estándares de aprendizaje Hª de la Filosofía en 2º de BACH. BLOQUE PRIMERO DE TRANSVERSALES: 1.1. Comprende el sentido global de los textos más relevantes de los autores estudiados, reconociendo el orden

Más detalles

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO

SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO BLOQUE 1: CONTENIDOS TRANSVERSALES SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación.

Más detalles

Sistema de evaluación Instrumentos de evaluación

Sistema de evaluación Instrumentos de evaluación Sistema de evaluación Instrumentos de evaluación El diseño del presente sistema de evaluación se realiza a partir del artículo 30 (evaluación) de la Ley Orgánica 8/2013 y de la ORDEN de 3 de septiembre

Más detalles

EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º DE BACHILLERATO.

EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º DE BACHILLERATO. EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º DE BACHILLERATO. I.E.S. Profesor Ángel Ysern Departamento Filosofía Curso 2017-18 Página 1 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES

Más detalles

PROGRAMACIÓN DE AULA DE LA ASIGNATURA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACH. Curso

PROGRAMACIÓN DE AULA DE LA ASIGNATURA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACH. Curso PROGRAMACIÓN DE AULA DE LA ASIGNATURA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACH. Curso 2017-2018 1. -Objetivos generales para la materia 2. Estándares a evaluar 3. Metodología 4. Recursos didácticos 5. Instrumentos

Más detalles

Materia: HIF2B - Historia de la Filosofía (LOMCE) Curso: 2º ETAPA: Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales

Materia: HIF2B - Historia de la Filosofía (LOMCE) Curso: 2º ETAPA: Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales IES J. MARTÍNEZ RUIZ (AZORÍN) Curso Escolar: 2017/18 Programación Materia: HIF2B - Historia de la Filosofía (LOMCE) Curso: 2º ETAPA: Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales Plan General Anual UNIDAD

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Contenido de la asignatura Estructura de la prueba Criterios de corrección ASIGNATURA / IRAKASGAIA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Contenido de la prueba / Probaren edukia NORMATIVA

Más detalles

Estudiaremos en profundidad el pensamiento de tres autores: Platón, Descartes y Nietzsche.

Estudiaremos en profundidad el pensamiento de tres autores: Platón, Descartes y Nietzsche. HISTORIA DE LA FILOSOFÍA (2º BACHILLERATO) OBJETIVOS DE LA MATERIA. La finalidad de enseñar Historia de la Filosofía en el último curso de Bachillerato tiene como finalidad desarrollar las siguientes capacidades:

Más detalles

FILOSOFIAREN HISTORIA

FILOSOFIAREN HISTORIA IKASTURTEA: 2017-2018 FILOSOFIAREN HISTORIA Probaren edukia Probaren egitura Kalifikatzeko eta zuzentzeko irizpideak ASIGNATURA / IRAKASGAIA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Contenido de la prueba / Probaren

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Página 32347 Introducción HISTORIA DE LA FILOSOFÍA La Historia de la Filosofía es una materia que pone a los alumnos en contacto con la historia de las ideas del pensamiento occidental, a la vez que les

Más detalles

Evaluación extraordinaria Estándares de aprendizaje evaluables

Evaluación extraordinaria Estándares de aprendizaje evaluables Evaluación extraordinaria Siguiendo el artículo 32.3 de la ORDEN del Gobierno Canario del 3 de septiembre de 2017 se establece, para aquellos alumnos que no hayan logrado evaluación positiva en la convocatoria

Más detalles

Departamento: FILOSOFÍA Año: / Asignatura: Historia de la Filosofía Curso: 2º Bachillerato

Departamento: FILOSOFÍA Año: / Asignatura: Historia de la Filosofía Curso: 2º Bachillerato Departamento: FILOSOFÍA Año: 20016 / 2017 Asignatura: Historia de la Filosofía Curso: 2º Bachillerato 1. Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje BLOQUE I. Contenidos transversales - Criterios

Más detalles

El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación. Las herramientas de aprendizaje e investigación de la Filosofía.

El comentario de texto. El diálogo filosófico y la argumentación. Las herramientas de aprendizaje e investigación de la Filosofía. HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2 º DE BACHILLERATO 1. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4. ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN 5. SISTEMA DE

Más detalles

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO

BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO 19. Historia de la Filosofía. La Historia de la Filosofía es una materia que pone al alumnado en contacto con la historia de las ideas del pensamiento occidental, a la vez que facilita los recursos necesarios

Más detalles

RESUMEN. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

RESUMEN. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE SEGUNDO DE BACHILLERATO RESUMEN. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE SEGUNDO DE BACHILLERATO 01. Objetivos Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico

Más detalles

Boletín Oficial de Castilla y León

Boletín Oficial de Castilla y León Pág. 32862 HISTORIA DE LA FILOSOFÍA La Historia de la Filosofía es una materia que pone al alumnado en contacto con la historia de las ideas del pensamiento occidental, a la vez que facilita los recursos

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º DE BACHILLERATO 1.- CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º DE BACHILLERATO 1.- CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º DE BACHILLERATO 1.- CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1: Contenidos transversales CONTENIDOS: El comentario de texto. El diálogo filosófico

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º DE BACHILLERATO

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º DE BACHILLERATO HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º DE BACHILLERATO 1. OBJETIVOS 1. Reconocer y comprender el significado y la trascendencia de las cuestiones que han ocupado permanentemente a la filosofía, situándolas adecuadamente

Más detalles

Departamento: FILOSOFÍA. Asignatura: Historia de la Filosofía Curso: 2º Bachillerato. 1. Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje

Departamento: FILOSOFÍA. Asignatura: Historia de la Filosofía Curso: 2º Bachillerato. 1. Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje Departamento: FILOSOFÍA Asignatura: Historia de la Filosofía Curso: 2º Bachillerato 1. Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje BLOQUE I. Contenidos transversales - Criterios de evaluación 1.

Más detalles

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA I.E.S. Alba Longa (Armilla) DOCUMENTO DE INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA I.E.S. Alba Longa (Armilla) DOCUMENTO DE INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS DOCUMENTO DE INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y A LAS FAMILIAS Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. Art. 2, aptdo. 10: Los

Más detalles

Programación didáctica de Filosofía 2º de Bachillerato

Programación didáctica de Filosofía 2º de Bachillerato r Programación didáctica de Filosofía 2º de Bachillerato Curso 2017-2018 DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA IES SEVILLA LA NUEVA 1 IES Sevilla la Nueva/Dpto. de Filosofía/Programación de Historia de la Filosofía/2º

Más detalles

UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD - CURSO

UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD - CURSO UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD - CURSO 2016-2017 Este documento contiene: REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de

Más detalles

RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN PARA CONOCIMIENTO DE LAS FAMILIAS Y DEL ALUMNADO.

RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN PARA CONOCIMIENTO DE LAS FAMILIAS Y DEL ALUMNADO. RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN PARA CONOCIMIENTO DE LAS FAMILIAS Y DEL ALUMNADO. PRIMER CURSO ESO: VALORES ÉTICOS. segunda evaluación se impartirán los contenidos 1.2. y 2.1. Bloque 1.- La dignidad de la persona

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 18383 HISTORIA DE LA FILOSOFÍA La asignatura Historia de la Filosofía constituye la conclusión, dentro de la educación secundaria, de los contenidos, procedimientos, actitudes y competencias abordados

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA (2º Bachillerato)

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA (2º Bachillerato) UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD - CURSO 2017-2018 HISTORIA DE LA FILOSOFÍA (2º Bachillerato) Plan de Estudios del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (BOE de 3

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, 2º de bachillerato

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, 2º de bachillerato IES Las Sabinas. Curso 2017-2018 Contenidos HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, 2º de bachillerato Bloque 1. Contenidos transversales. Bloque 2. La filosofía en la Grecia antigua. Bloque 3. La filosofía medieval.

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º Bachillerato. Curso

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º Bachillerato. Curso IES JORGE GUILLÉN DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º Bachillerato Curso 2017-2018 Miembros del departamento: Dolores Cabrera (jefa de Departamento) Miguel López

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFIA PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

HISTORIA DE LA FILOSOFIA PRUEBAS EXTRAORDINARIAS HISTORIA DE LA FILOSOFIA PRUEBAS EXTRAORDINARIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Los criterios de evaluación son el elemento referencial en la estructura del currículo, cumpliendo,

Más detalles

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10)

CRITERIO DE EVALUACIÓN INSUFICIENTE (1/4) SUFICIENTE/ BIEN (5/6) NOTABLE (7/8) SOBRESALIENTE (9/10) RÚBRICA HISTORIA DE FILOSOFÍA 2.º BACHILLERATO 1. Realizar proyectos cooperativos de investigación basados en el análisis de los fragmentos de textos más relevantes de la Historia de la Filosofía, en los

Más detalles

MODELO CERO DE EXAMEN Historia de la Filosofía

MODELO CERO DE EXAMEN Historia de la Filosofía MODELO CERO DE EXAMEN Historia de la Filosofía OPCIÓN A Descartes: Discurso del método, parte 4ª. Luego, examinando con atención lo que yo era, y viendo que podría fingir que no tenía cuerpo alguno, y

Más detalles

EBAU 2017 Historia de la filosofía

EBAU 2017 Historia de la filosofía EBAU 2017 Historia de la filosofía Formato de la prueba Son cinco preguntas que deben cubrir los cinco bloques del temario oficial (ver anexo; los bloques 2 y 3 se consideran el mismo): 1.A. COMENTARIO

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 1 HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Bachillerato. 2º Curso. 2 CONTENIDOS 1. Contenidos comunes. Análisis y comentario de textos filosóficos, empleando con propiedad y rigor los principales términos y conceptos

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO INTRODUCCIÓN La Historia de la Filosofía aparece en el currículo como una forma de saber dual. Por un lado como un saber histórico que, junto con otras disciplinas

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CURSO 2015/16 VALORES ÉTICOS 1º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CURSO 2015/16 VALORES ÉTICOS 1º ESO IES LAS MUSAS DEPARTAMENTO FILOSOFÍA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CURSO 2015/16 VALORES ÉTICOS 1º ESO CURSO INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN OBSERVACIONES 1º ESO Examen de

Más detalles

1. -OBJETIVOS GENERALES.

1. -OBJETIVOS GENERALES. HISTORIA DE LA FILOSOFIA - 2º Bachillerato 1. -OBJETIVOS GENERALES. 1. Reconocer y comprender el significado y la trascendencia de las cuestiones que han ocupado permanentemente a la filosofía, situándolas

Más detalles

PROGRAMACIÓN Hª DE LA FILOSOFÍA

PROGRAMACIÓN Hª DE LA FILOSOFÍA OBJETIVOS.- 1. Conocer y comprender los grandes períodos en que se divide la Historia de la Filosofía occidental, así como su relación con otras formas de expresión cultural. 2. Reconocer y comprender

Más detalles

Síntesis de Programación. Objetivos. Contenidos y Criterios de evaluación

Síntesis de Programación. Objetivos. Contenidos y Criterios de evaluación Síntesis de Programación Asignatura: Historia de la Filosofía Curso: 2º Bachillerato Departamento de Filosofía Objetivos 1. Valorar la capacidad transformadora y normativa de la razón para construir una

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BCHTO (Extracto)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BCHTO (Extracto) IES. SALVADOR ALLENDE FUENLABRADA (MADRID) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BCHTO. 2017-2018 (Extracto) DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA IES Salvador Allende/Depto. de Filosofía/ Hª de la Filosofía

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO La programación didáctica de la Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato, configurada como materia optativa, se ajusta a lo que dispone la ORDEN EDU/363/2015,

Más detalles

ETAPA: BACHILLERATO DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA

ETAPA: BACHILLERATO DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA ETAPA: BACHILLERATO DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA NIVEL: 2º Bachillerato MATERIA: Historia de la Filosofía OBJETIVOS El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, 2º de bachillerato

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, 2º de bachillerato IES Las Sabinas. Curso 2016-2017 Contenidos HISTORIA DE LA FILOSOFÍA, 2º de bachillerato Bloque 1. Contenidos transversales. Bloque 2. La filosofía en la Grecia antigua. Bloque 3. La filosofía medieval.

Más detalles

Programación Docente Historia de la Filosofía, 2º Bachillerato Curso

Programación Docente Historia de la Filosofía, 2º Bachillerato Curso 0 Región de Murcia Consejería de Educación y Universidades IES MARIANO BAQUERO GOYANES DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Programación Docente Historia de la Filosofía, 2º Bachillerato Curso 2016-2017 ÍNDICE 1

Más detalles

Asignatura pendiente de Filosofía de 1º de bachillerato

Asignatura pendiente de Filosofía de 1º de bachillerato Asignatura pendiente de Filosofía de 1º de bachillerato Se habilitarán dos pruebas parciales: - Primer parcial: 15 de enero con los contenidos de la 1ª y 2º evaluación menos la Teoría del conocimiento

Más detalles

IV. HISTORIA DE LA FILOSOFÍA en 2º Bachillerato.

IV. HISTORIA DE LA FILOSOFÍA en 2º Bachillerato. IV. HISTORIA DE LA FILOSOFÍA en 2º Bachillerato. Este curso tenemos cuatro grupos con 109 alumnos en total. Presentamos un extracto de la programación: OBJETIVOS MÍNIMOS. Este curso 2015/16 la programación

Más detalles

I.E.S. LOMO APOLINARIO

I.E.S. LOMO APOLINARIO I.E.S. LOMO APOLINARIO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ÁREA DE FILOSOFÍA 2º DE BACHILLERATO DEPARTAMENTO: Ámbito Sociolingüístico CURSO: 2017-2018 MATERIA: Historia de la Filosofía (2º Bachillerato) 1 CONTRIBUCIÓN

Más detalles

FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 1º BACHILLERATO

FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 1º BACHILLERATO FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 1º BACHILLERATO 1. OBJETIVOS 1. Identificar el sentido de los problemas filosóficos. 2. Emplear con propiedad y rigor nuevos conceptos y términos para el análisis y la discusión.

Más detalles

Historia de la Filosofía, 2º de Bachillerato

Historia de la Filosofía, 2º de Bachillerato Historia de la Filosofía, 2º de Bachillerato Secuencia y temporalización de contenidos Evaluación Unidad formativa Fecha inicio Primera Segunda Tercera 1. El origen de la filosofía. Los presocráticos Fecha

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO BAD 1. OBJETIVOS

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO BAD 1. OBJETIVOS HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO BAD 1. OBJETIVOS Según Decreto los objetivos son los siguientes: 1. Reconocer y comprender el significado y la trascendencia de las cuestiones que han ocupado permanentemente

Más detalles

PLAN ANUAL DE FILOSOFÍA DUODÉCIMO GRADO

PLAN ANUAL DE FILOSOFÍA DUODÉCIMO GRADO PLAN ANUAL DE FILOSOFÍA DUODÉCIMO GRADO ÁREA 1: Introducción a la problemática filosófica. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: 1. Analiza las diferentes manifestaciones mitológicas como elementos precedentes hacia

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO LOMCE. CURSO 2016/ 2017

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO LOMCE. CURSO 2016/ 2017 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO LOMCE. CURSO 2016/ 2017 CURSO: 2º ASIGNATURA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DEPARTAMENTO: MATERIAS OPTATIVAS PROFESOR/A: ADELINA SARRIÓN MORA 1. INTRODUCCIÓN. Sobre las características

Más detalles

Guía de estudios. Filosofía

Guía de estudios. Filosofía 1 Guía de estudios 2 3 Objetivo General: Desarrollar una actitud y aptitud crítica en el estudiante que le permita comprender tanto el sentido de su existencia, en términos generales, como el origen, la

Más detalles

Bloque 4. La Filosofía moderna.

Bloque 4. La Filosofía moderna. Bloque 4. La Filosofía moderna. El renacimiento y la revolución científica. El racionalismo continental: Descartes. La filosofía empirista: de Locke a Hume. La filosofía de la Ilustración. De Rousseau

Más detalles

PROGRAMACIÓN GENERAL DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO

PROGRAMACIÓN GENERAL DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO PROGRAMACIÓN GENERAL DEL DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO 2016-2017 HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Introducción Para el desarrollo didáctico de la Historia de la Filosofía de segundo de Bachillerato, entendida

Más detalles

6.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CB BLOQUE 1. CONTENIDOS TRANSVERSALES 1. Realizar el análisis de fragmentos de los textos más relevantes de la Historia

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CORTA DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CORTA DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CORTA DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA CURSO 2016-2017 Objetivos básicos de la materia. 2. Conocer y comprender los grandes periodos en que se divide la historia de la filosofía occidental,

Más detalles

Bachillerato A Distancia. Filosofía. 1º Bach. A DISTANCIA

Bachillerato A Distancia. Filosofía. 1º Bach. A DISTANCIA Curso 2018-9 Filosofía 1º Bach. A DISTANCIA Todos los contenidos e instrucciones fundamentales están en la página WEB de la materia, que se encuentra en la siguiente ruta: www.sabuco.com OFERTA EDUCATIVA

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ORIENTACIONES PARA LOS ALUMNOS DEL BACHILLERATO A DISTANCIA SOBRE LA PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA MATERIAS DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA (2º Bachillerato) Materiales didácticos HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

Más detalles

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA. Resumen de la programación ( )

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA. Resumen de la programación ( ) DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA Resumen de la programación (2017-2018) 1 I. MIEMBROS DEL Se indican, a continuación, los componentes del Departamento para el presente curso 2016/17, así como grupos, cargos,

Más detalles

Historia de la Filosofía

Historia de la Filosofía Historia de la Filosofía Historia de la Filosofía es una materia de opción del bloque de asignaturas troncales, obligatoria en 2 curso para todas las modalidades de Bachillerato. Dada la ampliación de

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO MANUEL CALVO JIMÉNEZ 2018-2019 MATERIA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Programación Didáctica 2.º Bachillerato - 2 ÍNDICE ÍNDICE... 2 1. JUSTIFICACIÓN

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Introducción Con la asignatura de Historia de la Filosofía culmina el proceso formativo de esta disciplina comenzado en cuarto de la ESO y continuado en primero de Bachillerato.

Más detalles

CURSO: 2º de Bachillerato

CURSO: 2º de Bachillerato ASIGNATURA: HISTORIA DE LA FILOSOFIA CURSO: 2º de Bachillerato CURSO 2015/16 1.- OBJETIVOS 2.- CONTENIDOS Los contenidos que establece el decreto antes citado han sido organizados por los profesores del

Más detalles

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA. Resumen para los alumnos de Filosofía. 1º Bachillerato - CURSO

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA. Resumen para los alumnos de Filosofía. 1º Bachillerato - CURSO DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Resumen para los alumnos de Filosofía 1º Bachillerato - CURSO 2015-16 1 CONTENIDOS Bloque 1. Contenidos transversales - Textos filosóficos y textos pertenecientes a otras ramas

Más detalles

ORIENTACIONES DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA CURSO 2017/2018 MATERIA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO

ORIENTACIONES DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA CURSO 2017/2018 MATERIA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO 1 ORIENTACIONES DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA CURSO 2017/2018 MATERIA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO La programación didáctica completa de la materia de esta materia podrá ser consultada a partir

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DPTO. DE FILOSOFÍA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DPTO. DE FILOSOFÍA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DPTO. DE FILOSOFÍA IES MARQUÉS DE LOZOYA CURSO IES Marqués de Lozoya 0 Miembros del Departamento de Filosofía Luís Antonio Martín Barrio Manuel González Beneite (JD) Índice de

Más detalles

PROGRAMACIÓN Hª DE LA FILOSOFÍA

PROGRAMACIÓN Hª DE LA FILOSOFÍA PROGRAMACIÓN Hª DE LA FILOSOFÍA OBJETIVOS.- 1. Conocer y comprender los grandes períodos en que se divide la Historia de la Filosofía occidental, así como su relación con otras formas de expresión cultural.

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA SEGUNDO CURSO DEL BACHILLERATO I.E.S. MAESTRO PADILLA DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO 2017-2018 1 I.E.S. MAESTRO PADILLA Historia de la filosofía Departamento

Más detalles

PROGRAMA DE FILOSOFÍA

PROGRAMA DE FILOSOFÍA PROGRAMA DE FILOSOFÍA CUESTIONES FUNDAMENTALES 1. Naturaleza y cultura en el ser humano. 2. La condición humana. 3. El conocimiento. 4. El conocimiento científico. 5. Verdad y realidad. 6. Concepciones

Más detalles

UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO Curso

UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO Curso UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO Curso 2013-14 MATERIA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA MODELO INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIÓN

Más detalles

PROGRAMACIÓN DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO ÍNDICE PROGRAMACIÓN DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO ÍNDICE 1. Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, contenidos, aportación a las competencias e instrumentos de evaluación....2 Bloque

Más detalles

1.1 La pregunta por el sentido. La filosofía como desnaturalización de lo dado/obvio. Filosofía y verdad. Saber y deseo.

1.1 La pregunta por el sentido. La filosofía como desnaturalización de lo dado/obvio. Filosofía y verdad. Saber y deseo. Instituto Privado Dr. Albert Schweitzer (A-812) Materia: Filosofía Año: 5 Docente: Julieta Volpi Se espera que los/as alumnos/as logren: - Adquirir un conocimiento general de la historia de la filosofía.

Más detalles

1 F 3 (Turno Mañana) AÑO: Propósitos generales: Que espera que los alumnos logren:

1 F 3 (Turno Mañana) AÑO: Propósitos generales: Que espera que los alumnos logren: CARRERA: Profesorado de Inglés CURSO: 1 F 2- (Turno Vespertino) 1 F 3 (Turno Mañana) ASIGNATURA: Perspectiva Filosófico-Pedagógica 1 DOCENTE/S: Cintia Perez AÑO: 2017 Propósitos generales: Que espera que

Más detalles

I.E.S. Núm. 1 Universidad Laboral. Málaga Departamento de Filosofía Programación didáctica Historia de la Filosofía 2º de Bachillerato

I.E.S. Núm. 1 Universidad Laboral. Málaga Departamento de Filosofía Programación didáctica Historia de la Filosofía 2º de Bachillerato Programación didáctica Historia de la Filosofía 1. EL SENTIDO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA, SU JUSTIFICACIÓN La realización de esta programación, en primer lugar, conlleva una reflexión sobre los elementos

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º DE BACHILLERATO.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º DE BACHILLERATO. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º DE BACHILLERATO. 6. HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 2º DE BACHILLERATO. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. 6.1 OBJETIVOS 6.2 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL DESARROLLO

Más detalles

PERIODO NIVELES DE DESEMPEÑO ÍTEMS DE CONTENIDO DBA SEMANAS

PERIODO NIVELES DE DESEMPEÑO ÍTEMS DE CONTENIDO DBA SEMANAS GRADO: SEPTIMO I 1.1 Explico el concepto de ARJE y su importancia para el inicio del desarrollo filosófico 1.2 Clasifico las distintas escuelas del pensamiento filosófico griego 2.3 Explico el concepto

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 1. INTRODUCCIÓN

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 1. INTRODUCCIÓN HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 1. INTRODUCCIÓN Historia de la Filosofía es una materia de opción del bloque de asignaturas troncales, obligatoria en 2º curso para todas las modalidades de Bachillerato desarrolla

Más detalles

Bachillerato a Distancia. Filosofía 1º Bach.

Bachillerato a Distancia. Filosofía 1º Bach. Curso 2016-7 Filosofía 1º Bach. Todos los contenidos e instrucciones básicas están en la página WEB de la materia, que se encuentra en la siguiente ruta: www.sabuco.com OFERTA EDUCATIVA Filosofía Filosofía

Más detalles

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CSG 2º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CSG 2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CSG 2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CB Sobre la adquisición de conceptos básicos 1. Conocer, distinguir y comprender conceptos básicos: sexo-género,

Más detalles

Curso: 2º. 1.Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otros seres vivos.

Curso: 2º. 1.Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otros seres vivos. IES J. MARTÍNEZ RUIZ (AZORÍN) Curso Escolar: 2017/18 Programación Materia: REC2E - Religión Católica (LOMCE) Plan General Anual Curso: 2º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria UNIDAD UF1: Quiénes somos?

Más detalles

EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FILOSOFÍA 4º DE E.S.O.

EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FILOSOFÍA 4º DE E.S.O. EXTRACTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FILOSOFÍA 4º DE E.S.O. I.E.S. Profesor Ángel Ysern Departamento Filosofía Curso 2017-18 Página 1 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE,

Más detalles

I. INTRODUCCION A LA FILOSOFIA El Ámbito del Saber CONOCIMIENTO HUMANO

I. INTRODUCCION A LA FILOSOFIA El Ámbito del Saber CONOCIMIENTO HUMANO La, la Ciencia y otras formas de Saber Conocimiento, Verdad y realidad El Ser Humano I. INTRODUCCION A LA FILOSOFIA El Ámbito del Saber El Saber Científico El Saber Filosófico La Lógica II. El Conocimiento

Más detalles

IES JUAN DE MAIRENA DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO

IES JUAN DE MAIRENA DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2014-15 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 1.- CRITERIOS e INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN y CALIFICACIÓN 1º y 2º E.S.O. En coherencia con el proyecto educativo

Más detalles

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA I.E.S. MAESTRO PADILLA Historia de la filosofía Departamento de Filosofía Curso 2018-2019 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA SEGUNDO CURSO DEL BACHILLERATO I.E.S. MAESTRO PADILLA DEPARTAMENTO

Más detalles

I.-Profesores que imparten la Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato:

I.-Profesores que imparten la Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE 2º DE BACHILLERATO. -PROGRAMACIÓN. -Curso 2017/2018 -Departamento de Filosofía. -I.E.S. El Palo de Málaga. I.-Profesores que imparten la Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato:

Más detalles

Contenidos (generales y específicos). Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias básicas específicos

Contenidos (generales y específicos). Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias básicas específicos HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ( 2º de bachillerato) Contenidos (generales y específicos). Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables y competencias básicas específicos Bloque 1.º, «Contenidos

Más detalles

Facultad de Ciencias Médicas

Facultad de Ciencias Médicas UNIVERSIDAD CATOLICA DE CUYO SEDE SAN LUIS Facultad de Ciencias Médicas Programa de Estudio de la Asignatura ELEMENTOS DE FILOSOFIA Correspondiente al 1 año de la carrera de INSTRUMENTACION QUIRURGICA

Más detalles

Para ayudaros a conseguir vuestros objetivos hemos diseñado una metodología basada en tres ejes:

Para ayudaros a conseguir vuestros objetivos hemos diseñado una metodología basada en tres ejes: Departamento de IES Barrio Loranca Programa del curso 2015/16 Objetivos «Atrévete a pensar por ti mismo!» 1. Adquirir conocimientos: términos, temas de la filosofía, filósofos, análisis de la realidad,

Más detalles

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VALORES ÉTICOS (1º, 2º Y 3º ESO) (LOMCE) ASIGNATURAS EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA (3º ESO) (LOMCE) FILOSOFÍA (1º BACHILLERATO) (LOMCE) HISTORIA DE LA FILOSOFÍA (2º BACHILLERATO) (LOMCE) ETAPA ESO / BACHILLERATO

Más detalles

PROGRAMACIÓN FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 1º BACHILLERATO

PROGRAMACIÓN FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 1º BACHILLERATO PROGRAMACIÓN FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 1º BACHILLERATO OBJETIVOS.- 1. Adoptar una actitud crítica ante las cuestiones teóricas y prácticas, exigiendo que estén siempre debidamente fundamentadas. 2. Argumentar

Más detalles

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN VALORES ÉTICOS. (1º, 2º y 3º de ESO)

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN VALORES ÉTICOS. (1º, 2º y 3º de ESO) VALORES ÉTICOS 1º,2º Y 3º DE ESO 1. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN Bloque 1: La dignidad de la persona. Primer half term. 20 de octubre de 2017. Bloque 2: La comprensión, el respeto y la igualdad en las

Más detalles

EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA 4º ESO

EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA 4º ESO EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA 4º ESO 1. Objetivos 1. Aprender a ser responsables de nuestras decisiones, superando tanto el automatismo moral como la elección caprichosa. 2. Debatir de forma racional y abierta

Más detalles

Institución Educativa Municipal Ciudad de Pasto ÁREA DE FILOSOFÍA

Institución Educativa Municipal Ciudad de Pasto ÁREA DE FILOSOFÍA Institución Educativa Municipal Ciudad de Pasto ÁREA DE FILOSOFÍA Institución Educativa Municipal Ciudad de Pasto Página: 2 de 5 DEBEN APRENDER DEBEN TENER EN CUENTA 1º GRUPO DE GRADOS 2º GRUPO DE GRADOS

Más detalles

Dirección de Desarrollo Curricular Secretaría Académica

Dirección de Desarrollo Curricular Secretaría Académica PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CAMPO DISCIPLINAR Humanidades y Ciencias Sociales PROGRAMA DE ASIGNATURA (UNIDADES DE APRENDIZAJE CURRICULAR) Filosofía PERIODO III CLAVE BCHS.06.04-08 HORAS/SEMANA

Más detalles