CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Contenido PROYECTOS Y DIRECCIÓN DE OBRAS DE DECORACIÓN Historia de la Arquitectura y de su Entorno Ambiental Dibujo Artístico Dibujo Técnico Expresión Volumétrica Tecnologías y Sistemas Constructivos Proyectos Historia del Interiorismo Mediciones, Presupuestos y Planificación de Obras Tecnologías y Sistemas Constructivos: Proyectos y Dirección de Obras Proyectos: Proyectos y Dirección de Obras Formación y Orientación Laboral... 6 GRABADO Y TÉCNICAS DE ESTAMPACIÓN Historia del Grabado Técnicas de Expresión Gráfica Dibujo Técnico Técnicas Gráficas Industriales Volumen Taller de Grabado Taller de Litografía Arquitectura, Diseño y Análisis de Ediciones Taller de Serigrafía Proyectos de Grabado Formación y Orientación Laboral EBANISTERÍA ARTÍSTICA Historia de la cultura y del arte: Artes aplicadas de la escultura Dibujo Artístico Volumen Dibujo Técnico Taller de ebanistería Análisis de objetos y experiencias con la forma Formación y Orientación Laboral BACHILLERATO DE ARTES Ciencias para el Mundo Contemporáneo Curso Criterios de Evaluación - Página 1

2 31. Educación Física Filosofía y Ciudadanía Lengua Castellana y Literatura I Inglés I Cultura Audiovisual Dibujo Artístico I Dibujo Técnico I Volumen Francés I Proyecto Integrado I Atención Educativa I Historia de España Historia de la Filosofía Inglés II Lengua Castellana y Literatura II Dibujo Artístico II Historia del Arte Diseño Dibujo Técnico II Técnicas de expresión gráfico-plástica Proyecto Integrado II Atención Educativa II Escultura Francés II Tecnología de la Información y Comunicación Curso Criterios de Evaluación - Página 2

3 PROYECTOS Y DIRECCIÓN DE OBRAS DE DECORACIÓN 1. Historia de la Arquitectura y de su Entorno Ambiental - Expresar a través de un pensamiento lógico y crítico la capacidad de percepción visual razonada y científica de las formas artísticas. - Organizar y relacionar conceptos sensoriales, categorías estéticas y estilísticas e interpretar todo ello adecuadamente. - Usar una terminología adecuada. - Expresar criterios personales razonados ante cualquier obra visual. - Reconocer los aspectos relevantes de la arquitectura y su entorno ambiental en Andalucía. 2. Dibujo Artístico - Utilizar los materiales y las técnicas del dibujo con agilidad e idoneidad formal y funcional y experimentar con sus posibilidades expresivas. - Aplicar a la resolución de problemas de representación, composición, manipulación e interpretación de mensajes gráficos, etc..., en los que se plantee la necesidad de alcanzar soluciones múltiples, seriadas e inéditas, una dinámica creativa caracterizada por la imaginación, expresividad, originalidad, flexibilidad, fluidez y asociación de ideas. - Emitir juicios críticos razonados y constructivos hacia producciones propias y ajenas de carácter gráfico, con especial atención a las relacionadas con el diseño de interiores. - Elaborar imágenes con una relación racional entre la forma propuesta, los materiales utilizados y la función que ha de desempeñar; organizando y articulando con lógica los aspectos gráficos del dibujo con los aspectos plásticos, funcionales y técnicos de la forma representada. - Organizar y desarrollar tareas en equipo, participando en las distintas fases del proyecto a las que aporte ideas propias valorando y respetando las ajenas. 3. Dibujo Técnico Identificar los procedimientos y elementos del dibujo técnico aplicados en proyectos y obras de arte y explicarlos en su relación con los aspectos artísticos. Resolver problemas técnicos de realización en diseño de interiores aportando soluciones adecuadas de geometría plana, sistemas de representación o croquización normalizada. Presentar los trabajos con corrección técnico-gráfica y con acabado idóneos. 4. Expresión Volumétrica Curso Criterios de Evaluación - Página 3

4 - Utilizar los materiales y los procesos técnicos del volumen con agilidad e idoneidad formal y funcional y experimentar con las posibilidades expresivas de los mismos. - Aplicar a la resolución de problemas de representación, composición, manipulación e interpretación de mensajes tridimensionales, etc..., en los que se plantee la necesidad de alcanzar soluciones múltiples, variadas e inéditas, una dinámica creativa caracterizada por la imaginación, expresividad, originalidad, flexibilidad, fluidez y asociación de ideas. - Emitir juicios críticos razonados y constructivos hacia producciones propias y ajenas de carácter tridimensional, con especial atención a las formas funcionales relacionadas con las artes aplicadas al libro. - Proyectar y elaborar configuraciones tridimensionales de carácter funcional con una relación racional entre la forma propuesta, los materiales utilizados y la función que ha de desempeñar, organizando y articulando con lógica los aspectos plásticos, funcionales y técnicos del proyecto. - Organizar y desarrollar tareas en equipo, participando en las distintas fases del proyecto a las que aporte ideas propias valorando y respetando las ajenas. 5. Tecnologías y Sistemas Constructivos - Discernir las tipologías, formas comerciales, manipulados, procesos industriales, acabados, formas de montaje y puesta en obra de los materiales empleados en diseño de interiores y, en función de sus características y limitaciones, especificar su idoneidad como solución constructiva tradicional y proponer usos novedosos de los mismos. - Solucionar constructivamente y predimensionar, en base a sus características, propiedades y usos adecuados, instalaciones sencillas de iluminación y comunicación de interiores o exteriores, las estructuras constructivas ligeras que se requieran, sean fijas, desmontables o plegables, los elementos singulares tradicionales y no usuales y los acabados específicos para diseño de interiores, utilizando productos industriales comercializados y/o de diseño propio. - Valorar y comprobar la calidad de los materiales y elementos constructivos propuestos y verificar el cumplimiento de la normativa de seguridad. - Mantener un diálogo profesional usando la terminología tecnológica específica. - Interpretar y modificar en su caso, proyectos de instalaciones simples o complejas de diseño de interiores. 6. Proyectos - Realizar análisis comparativos sobre la evolución en el diseño y en la metodología de proyectación en general y aplicada al diseño de interiores. - Emitir juicios críticos razonados sobre los aspectos formales, funcionales y estéticos de diseños y proyectos propuestos. Curso Criterios de Evaluación - Página 4

5 - Proponer soluciones alternativas coherentes a proyectos dados. - Demostrar el conocimiento y uso correcto de los elementos gráficos y de las técnicas creativas en la configuración formal del proyecto. 7. Historia del Interiorismo - Utilizar los procedimientos que permiten comprender e interpretar los elementos intrínsecos y extrínsecos que configuran la historia del interiorismo. - Identificar y situar cronológicamente las realizaciones representativas de un momento histórico y señalar los rasgos característicos más destacados que permiten su clasificación en un estilo artístico y los factores históricos que inciden en su formación y posterior evolución. - Contrastar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos para apreciar las permanencias y los cambios. - Apreciar la calidad estética del diseño de interiores como objeto de contemplación y análisis y como expresión de las formas de vida de los individuos y grupos sociales a lo largo de la historia. - Usar una terminología adecuada y una expresión correcta en la exposición de criterios personales razonados ante cualquier realización del campo del interiorismo. - Reconocer los aspectos relevantes de la historia del interiorismo en Andalucía. 8. Mediciones, Presupuestos y Planificación de Obras Elegir la unidad de medida más idónea para describir unidades de obra. Aplicar criterios de medición razonados. Realizar correctamente mediciones y valoraciones basándose en la documentación gráfica de un proyecto. Realizar ajustes de presupuestos, controles económicos y certificaciones de obras. Planificar obras y organizarlas correctamente según los tiempos y los oficios que en ellas intervienen. Utilizar programas informáticos de mediciones y presupuestos. Manejar bases de datos de precios y realizar precios compuestos. 9. Tecnologías y Sistemas Constructivos: Proyectos y Dirección de Obras Discernir las tipologías, formas comerciales, manipulados, procesos industriales, acabados, formas de montaje y puesta en obra de los materiales empleados en obras de decoración y, en función de sus características y limitaciones, especificar su idoneidad como solución constructiva tradicional y proponer usos novedosos de los mismos. Curso Criterios de Evaluación - Página 5

6 Solucionar constructivamente y predimensionar, en base a sus características, propiedades y usos adecuados, instalaciones sencillas de iluminación y comunicación de interiores o exteriores, las estructuras constructivas ligeras que se requieran, sean fijas, desmontables o plegables, los elementos singulares tradicionales y no usuales y los acabados específicos para obras de decoración, utilizando productos industriales comercializados y/o de diseño propio. Valorar y comprobar la calidad de los materiales y elementos constructivos propuestos y verificar el cumplimiento de la normativa de seguridad. Mantener un diálogo profesional usando la terminología tecnológica específica. Interpretar y modificar en su caso, proyectos de instalaciones simples o complejas de obras de decoración. 10. Proyectos: Proyectos y Dirección de Obras - Formular problemas de proyectación. - Proponer soluciones de diseño en función de los condicionantes y requerimientos específicos. - Utilizar adecuadamente los materiales, las técnicas tradicionales y las nuevas tecnologías aplicadas en la representación de los proyectos y dirección de obras de interiorismo. - Realizar la presentación gráfica y volumétrica del proyecto, aportando toda la documentación proyectual precisa para ello. - Realizar supuestos prácticos de defensa profesional del proyecto, argumentándolo tanto en base a sus aspectos formales, funcionales, técnico-productivos y de contexto, como en función del grado de imaginación, expresividad y originalidad aportados por la creatividad personal. - Realizar trabajos en grupo integrándose de forma participativa en el aporte de sugerencias, en el respeto por las ideas ajenas y en las tareas de organización y planificación de dichos trabajos. 11. Formación y Orientación Laboral - Mostrar a través de los resultados esperados, el nivel de consecución de los objetivos previstos, expresados en términos de capacidades. - Demostrar interés por el módulo, de manera activa y participativa. - Utilizar correctamente la terminología específica referida a aspectos económicos, laborales, de marketing y mercadotecnia, jurídicos o empresariales. - Valorar de forma razonada la normativa específica por la que se rige este campo profesional. Curso Criterios de Evaluación - Página 6

7 GRABADO Y TÉCNICAS DE ESTAMPACIÓN 12. Historia del Grabado Percibir razonada y científicamente las artes del libro, la encuadernación y la expresión gráfica en general y valorar los elementos que las configuran. Comprender los hechos artísticos y su reflejo en el mundo de la obra gráfica y manifestar juicio crítico ponderado ante ellos, así como enmarcarlos en el contexto histórico, socio-cultural y temporal que les corresponde. Demostrar sensibilidad en la interpretación de las culturas visuales, del pasado y de la actualidad, relacionándolas adecuadamente con otras manifestaciones culturales y atendiendo de forma especial a las tendencias artísticas contemporáneas. Utilizar un lenguaje claro y conciso, que integre de forma idónea el vocabulario y la terminología específica del arte de la obra gráfica. Reconocer los aspectos más relevantes del grabado y la estampación en Andalucía. 13. Técnicas de Expresión Gráfica Utilizar los materiales y las técnicas de expresión gráfica con agilidad e idoneidad formal y funcional y experimentar con sus posibilidades expresivas. Aplicar a la resolución de problemas de representación, composición, manipulación e interpretación de mensajes gráficos, etc., en los que se plantee la necesidad de alcanzar soluciones múltiples, seriadas e inéditas, una dinámica creativa caracterizada por la imaginación, expresividad, originalidad, flexibilidad, fluidez y asociación de ideas. Emitir juicios críticos razonados y constructivos hacia producciones propias y ajenas de carácter gráfico, con especial atención a las relacionadas con las artes aplicadas al libro. Elaborar imágenes con una relación racional entre la forma propuesta, los materiales utilizados y las técnicas de grabado y estampación a las que van dirigidas. Organizar y desarrollar tareas en equipo, participando en las distintas fases del proyecto a las que aporte ideas propias valorando y respetando las ajenas. 14. Dibujo Técnico Identificar los procedimientos y elementos del dibujo técnico aplicados en proyectos y obras de arte y explicarlos en su relación con los aspectos artísticos. Resolver problemas técnicos de realización en artes aplicadas al libro aplicando soluciones adecuadas de geometría plana, sistemas de representación o croquización normalizada. Presentar los trabajos con corrección técnico-gráfica y con acabado idóneos. 15. Técnicas Gráficas Industriales Curso Criterios de Evaluación - Página 7

8 Diferenciar las técnicas de grabado tradicional de las de impresión industrial, sabiendo valorar su evolución a través de la historia de las Artes Gráficas y apreciando las diferentes formalizaciones que ha provocado el cambio tecnológico a través de la historia. Comprender la génesis de la imagen reproducida y su relación con la producción. Analizar una imagen teniendo en cuenta los elementos básicos fotorreproducción. para su posterior Discernir entre las diferentes técnicas sabiendo seleccionar la adecuada en función de las restricciones del original o resultados a obtener, demostrando que es capaz de reconocer el tipo de técnica, material e instrumentos adecuados a los diferentes sistemas de impresión. Establecer analogías y diferencias entre los sistemas tradicionales y los sistemas industriales, siendo capaz de relacionar los diferentes procesos de impresión tradicional adecuándolos a los procesos de impresión industrial según cada caso. 16. Volumen Utilizar los materiales y los procesos técnicos del volumen con agilidad e idoneidad formal y funcional y experimentar con las posibilidades expresivas de los mismos. Aplicar a la resolución de problemas de representación, composición, manipulación e interpretación de mensajes tridimensionales, etc, en los que se plantee la necesidad de alcanzar soluciones múltiples, variadas e inéditas, una dinámica creativa caracterizada por la imaginación, expresividad, originalidad, flexibilidad, fluidez y asociación de ideas. Emitir juicios críticos razonados y constructivos hacia producciones propias y ajenas de carácter tridimensional, con especial atención a las formas funcionales relacionadas con las artes aplicadas al libro. Proyectar y elaborar configuraciones tridimensionales de carácter funcional con una relación racional entre la forma propuesta, los materiales utilizados y la función que ha de desempeñar, organizando y articulando con lógica los aspectos plásticos, funcionales y técnicos del proyecto. Organizar y desarrollar tareas en equipo, participando en las distintas fases del proyecto a las que aporte ideas propias valorando y respetando las ajenas. 17. Taller de Grabado Aplicar los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para realizar una imagen mediante la confección de matrices calcográficas con técnicas directas e indirectas. Conocer la preparación de ácidos y de los diferentes mordientes y las necesarias medidas de seguridad para un prefecto uso de los mismos. Usar correctamente el vocabulario de los procesos, materiales y herramientas utilizadas. Curso Criterios de Evaluación - Página 8

9 Diferenciar los procesos estudiados reconociendo el tipo de soporte e instrumentos adecuados a las técnicas estudiadas. Resolver problemas de grabado, entintado, y estampación de matrices propias y ajenas, buscando distintas alternativas con materiales y técnicas diferentes y realizar la tirada correspondiente. Utilizar el grabado como medio de expresión propio empleando los conocimientos necesarios para realizar imágenes de libre creación con diferentes matices y técnicas. Decidir y precisar las técnicas apropiadas de rehabilitación y restauración de artes del libro. Reconocer las formas y aplicar las técnicas específicas de las artes del libro en Andalucía 18. Taller de Litografía Demostrar el conocimiento correcto de los principios de estampación litográfica, sus materiales inherentes y las secuencias y modos de proceso técnico específico. Demostrar el conocimiento adecuado del uso y posibilidades técnicas de las diferentes matrices en litografía. Usar u desarrollar las posibilidades de los materiales de dibujo litográfico. Demostrar un conocimiento adecuado de la utilización de prensas, tanto de impresión directa como indirecta, offset, las tintas adecuadas a la secuencia del proceso, los papeles de estampación, etc.; así como el conocimiento de los procedimientos y elementos de estampación y de la maquinaria propia y elementos necesarios a los procesos. Conocer la utilidad y cuidado de los espacios del taller, la maquinaria, material y herramientas. Conocer la correcta utilización y aprovechamiento de los medios técnicos y la infraestructura del taller como medio esencial a la tarea de la litografía. Demostrar en el trabajo creatividad y sentido artístico. Decidir y precisar las técnicas apropiadas de rehabilitación y restauración en artes del libro. Reconocer las formas y aplicar las técnicas específicas de las artes del libro en Andalucía. 19. Arquitectura, Diseño y Análisis de Ediciones Describir la estructura de páginas. Reconocer las partes de una letra y a qué familia o estilo corresponde, distinguiendo los aspectos más significativos de los caracteres tipográficos. Desarrollar la capacidad de análisis, síntesis y crítica ante la obra editorial. Reconocer las características y peculiaridades del diseño del libro y de las iniciativas editoriales de Andalucía. Curso Criterios de Evaluación - Página 9

10 20. Taller de Serigrafía Seleccionar entre los diferentes tipos de tejido para la confección de pantallas el más adecuado para distintos supuestos de estampación en relación al soporte y a la imagen. Relacionar tejidos de diferente hilatura con las características de imprimabilidad de los soportes más comúnmente utilizados, así como la densidad de las tintas específicas para cada soporte. Comprender los principios físico-químicos que rigen en los métodos de clisado manuales. Realizar la valoración adecuada de las imágenes a las calidades obtenibles de cada método, así como a los valores plásticos alcanzados en cada imagen, mediante la elaboración por diversos métodos manuales de clisado imágenes para estampar a una sola tinta. Obtener una igualdad de colores y tonos entre una selección de papeles de color y mezclas realizadas utilizando tintas para serigrafía. Discernir qué tinta serigráfica ha de emplear como base de un color, y aquellas otras que servirán para realizar la máxima aproximación a un tono ya fijado. Realizar imágenes para estampar, utilizando diversas técnicas de clisado manual, con un mínimo de tres tintas, comprobando la asimilación des protocolo indispensable para la estampación de imágenes policromas. Conocer los métodos de clisado fotoquímico; partiendo de imágenes fotoquímicas realizar, utilizando los procedimientos de clisado fotoquímico, estampaciones policromas atendiendo a un perfecto registro de color. Ejecutar y precisas las técnicas apropiadas de rehabilitación y restauración en artes del libro. Reconocer las formas y aplicar las técnicas específicas de las artes del libro en Andalucía. Demostrar creatividad y sentido artístico en los trabajos. 21. Proyectos de Grabado Realizar análisis comparativos sobre la evolución en el diseño y en la metodología de proyectación en general y aplicada al grabado y a la estampación. Emitir juicios críticos razonados sobre los aspectos formales, funcionales y estéticos de diseños y proyectos propuestos. Proponer soluciones alternativas coherentes a proyectos dados. Demostrar el conocimiento y uso correcto de los materiales, técnicas tradicionales, nuevas tecnologías aplicadas y técnicas creativas en la configuración formal del proyecto. Formular problemas de proyectación. Curso Criterios de Evaluación - Página 10

11 22. Formación y Orientación Laboral - Conocer el marco legal del trabajo y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. - Realizar actividades o tareas asociativas que desarrollen actitudes de cooperación, solidaridad y de trabajo en equipo. - Identificar las capacidades, intereses y el itinerario profesional más idóneo. - Conocer los distintos mecanismos de acceso al empleo, por cuenta ajena o propia, así como las ayudas de organismos e instituciones locales, nacionales y comunitarias dedicadas a este fin. - Adquirir los conocimientos legales, económicos, comerciales y sociales que permitan administrar y gestionar una pequeña y mediana empresa o funcionar como profesional autónomo. - Conocer los instrumentos jurídicos, empresariales y profesionales propios de la especialidad. - Conocer las distintas variables socioeconómicas y su relación con las de Andalucía. EBANISTERÍA ARTÍSTICA 23. Historia de la cultura y del arte: Artes aplicadas de la escultura Demostrar un desarrollo adecuado de la sensibilidad estética. Comprender razonadamente las manifestaciones histórico-culturales de la humanidad a lo largo del tiempo y relacionar los hechos artísticos a que han dado lugar. Demostrar un desarrollo adecuado de la percepción visual y de la sensibilidad conveniente para el conocimiento de la creatividad, la evolución histórica y la situación espacio-temporal de las realizaciones de la especialidad. Utilizar el léxico característico y la terminología específica idónea. Reconocer los aspectos más relevantes de las artes aplicadas de la escultura en Andalucía. 24. Dibujo Artístico Describir y explicar los elementos formales de objetos aislados, agrupados o en detalle, a través de dibujos, esquemas gráficos, etc... Curso Criterios de Evaluación - Página 11

12 Proponer de forma espontánea y en grupo soluciones específicas para la mejora de productos. Elaborar respuestas con sentido artístico en su expresión gráfica. Demostrar un desarrollo adecuado de la capacidad creadora. Representar con sensibilidad objetos sencillos y relacionar en el espacio objetos agrupados. Utilizar el claroscuro como elemento de apoyo en la configuración del volumen. Utilizar correctamente los materiales y técnicas propuestos y explorar sus posibilidades plásticas y expresivas. Comprender la influencia que ejercen sobre la representación elementos como: proporciones, relaciones espaciales, relaciones formales, etc... Realizar dibujos relacionados con la especialidad. Presentar correctamente los trabajos. 25. Volumen - Mostrar a través de los resultados esperados, el nivel de consecución de los objetivos previstos, expresados en términos de capacidades. - Demostrar interés por el módulo, de manera activa y participativa. - Utilizar correctamente la terminología específica referida a aspectos económicos, laborales, de marketing y mercadotecnia, jurídicos o empresariales. - Valorar de forma razonada la normativa específica por la que se rige este campo profesional. 26. Dibujo Técnico Articular de forma coherente y con expresividad plástica los elementos básicos, las técnicas y los materiales del dibujo técnico. Aplicar adecuadamente los conocimientos teóricos de base empírica en la resolución práctica de supuestos específicos de esta modalidad. Interpretar adecuadamente documentos gráficos e información proyectual relacionada con la especialidad. Elaborar respuestas plásticas creativas demostrando sensibilidad expresiva en el trabajo. 27. Taller de ebanistería Curso Criterios de Evaluación - Página 12

13 Usar los materiales, las herramientas, maquinaria y técnicas propias de la especialidad con habilidad y destreza y con arreglo a una rentabilidad económica adecuada al mundo laboral. Conocer los diferentes lenguajes plásticos específicos del Taller de ebanistería. Aplicar los materiales, herramientas y técnicas de ebanistería en la elaboración de piezas nuevas y en la rehabilitación y restauración de piezas antiguas. Reconocer las formas y aplicar las técnicas y procedimientos específicos de la ebanistería en Andalucía. Realizar tareas en equipo vinculadas a ejercicios interdisciplinares. Demostrar sensibilidad artística y creatividad en el trabajo. 28. Análisis de objetos y experiencias con la forma - Distinguir y definir los rasgos esenciales y las características básicas de productos a través de la aplicación de los diferentes métodos de análisis. - Describir y explicar los elementos formales de objetos aislados, agrupados o en detalle, a través de dibujos, esquemas gráficos, etc... - Proponer de forma espontánea y en grupo soluciones específicas para la mejora de productos. - Observar y determinar el comportamiento de materiales variados al intervenir sobre ellos con técnicas diferentes y comparar las características de los mismos. - Estimar en diversas propuestas constructivas los materiales y las técnicas de intervención más adecuadas y aplicar el concepto de economía material, formal y de trabajo. - Recopilar, clasificar, combinar y componer información gráfica y verbal mediante programas adecuados de ordenador. - Utilizar el ordenador como herramienta experimental en trabajos constructivos gráficos y plásticos. - Construir, trazar y colorear manejando con soltura el lenguaje de las formas bidimensionales y tridimensionales. - Obtener composiciones a través de la disposición en el plano de elementos gráficos y plásticos e investigar sus posibilidades constructivas en la transposición a un espacio tridimensional. - Realizar apuntes gráficos de maquetas o construcciones previamente elaboradas, seleccionar y destacar los elementos más expresivos en su representación bidimensional. - Proponer relaciones formales nuevas e insólitas. - Recopilar información y utilizarla acertadamente en tareas de investigación. Curso Criterios de Evaluación - Página 13

14 - Establecer y emplear un proceso lógico y ordenado de trabajo. - Presentar los trabajos con puntualidad, exactitud, limpieza, corrección e imaginación. - Mostrar actitudes de respeto y solidaridad con el grupo y con el entorno. 29. Formación y Orientación Laboral - Conocer el marco legal del trabajo y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. - Realizar actividades o tareas asociativas que desarrollen actitudes de cooperación, solidaridad y de trabajo en equipo. - Identificar las capacidades, intereses y el itinerario profesional más idóneo. - Conocer los distintos mecanismos de acceso al empleo, por cuenta ajena o propia, así como las ayudas de organismos e instituciones locales, nacionales y comunitarias dedicadas a este fin. - Adquirir los conocimientos legales, económicos, comerciales y sociales que permitan administrar y gestionar una pequeña y mediana empresa o funcionar como profesional autónomo. - Conocer los instrumentos jurídicos, empresariales y profesionales propios de la especialidad. - Conocer las distintas variables socioeconómicas y su relación con las de Andalucía. BACHILLERATO DE ARTES 30. Ciencias para el Mundo Contemporáneo 1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones propias argumentadas. Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para realizar las distintas fases (información, elaboración, presentación) que comprende la formación de una opinión argumentada sobre las consecuencias sociales de temas científicotecnológicos como investigación médica y enfermedades de mayor incidencia, el control de los recursos, los nuevos materiales y nuevas tecnologías frente al agotamiento de recursos, las catástrofes naturales, la clonación terapéutica y reproductiva, etc., utilizando con eficacia los nuevos recursos tecnológicos y el lenguaje especifico apropiado. 2. Analizar algunas aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto político-social en su puesta en Curso Criterios de Evaluación - Página 14

15 práctica, considerando sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social. Se trata de evaluar si el alumnado es capaz de analizar aportaciones realizadas por la ciencia y la tecnología como los medicamentos, la investigación embrionaria, la radioactividad, las tecnologías energéticas alternativas, las nuevas tecnologías, etc. para buscar soluciones a problemas de salud, de crisis energética, de control de la información, etc., considerando sus ventajas e inconvenientes así como la importancia del contexto social para llevar a la práctica algunas aportaciones, como la accesibilidad de los medicamentos en el Tercer Mundo, los intereses económicos en las fuentes de energía convencionales, el control de la información por los poderes, etc. 3. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con base científico-tecnológica de ámbito local, haciendo predicciones y valorando las posturas individuales o de pequeños colectivos en su posible evolución. Se pretende evaluar si el alumnado puede llevar a cabo pequeñas investigaciones sobre temas como la incidencia de determinadas enfermedades, el uso de medicamentos y el gasto farmacéutico, el consumo energético o de otros recursos, el tipo de basuras y su reciclaje, los efectos locales del cambio climático, etc., reconociendo las variables implicadas y las acciones que pueden incidir en su modificación y evolución, y valorando la importancia de las acciones individuales y colectivas, como el ahorro, la participación social, etc. 4. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, el razonamiento, la perseverancia y el espíritu critico, aceptando sus limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana. Se pretende conocer si el alumnado ha comprendido la contribución de la ciencia y la tecnología a la explicación y resolución de algunos problemas que preocupan a los ciudadanos relativos a la salud, el medio ambiente, nuestro origen, el acceso a la información, etc., y es capaz de distinguir los rasgos característicos de la investigación científica a la hora de afrontarlos, valorando las cualidades de perseverancia, espíritu critico y respeto por las pruebas. Asimismo, deben saber identificar algunas limitaciones y aplicaciones inadecuadas debidas al carácter falible de la actividad humana. 5. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales locales. Se trata de evaluar si conocen los principales problemas ambientales, como el agotamiento de los recursos, el incremento de la contaminación, el cambio climático, la desertización, los residuos y la intensificación de las catástrofes; saben establecer relaciones causales con los modelos de desarrollo dominantes, y son capaces de predecir consecuencias y de argumentar sobre la necesidad de aplicar criterios de sostenibilidad y mostrar mayor sensibilidad ciudadana para actuar sobre los problemas ambientales cercanos. 6. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologías, en el contexto de un desarrollo sostenible. Se pretende evaluar si el alumnado conoce los nuevos materiales y las nuevas tecnologías (búsqueda de alternativas a las fuentes de energía convencionales, disminución de la contaminación y de los residuos, lucha contra la desertización y mitigación de catástrofes), valorando las aportaciones de la ciencia y la Curso Criterios de Evaluación - Página 15

16 tecnología en la disminución de los problemas ambientales dentro de los principios de la gestión sostenible de la Tierra. 7. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y tratamientos más comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables sociales y personales. Se pretende constatar si el alumnado conoce las enfermedades más frecuentes en nuestra sociedad y sabe diferenciar las infecciosas de las demás, señalando algunos indicadores que las caracterizan y algunos tratamientos generales (fármacos, cirugía, transplantes, psicoterapia), valorando si es consciente de la incidencia en la salud de los factores ambientales del entorno y de la necesidad de adoptar estilos de vida saludables y practicas preventivas. 8. Conocer las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria, valorar los pros y contras de sus aplicaciones y entender la controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de fundamentar la existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de gestión responsable de la vida humana. Se trata de constatar si los estudiantes han comprendido y valorado las posibilidades de la manipulación del ADN y de las células embrionarias; conocen las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de fármacos, transgénicos y terapias génicas y entienden las repercusiones de la reproducción asistida, la selección y conservación de embriones y los posibles usos de la clonación. Asimismo, deben ser conscientes del carácter polémico de estas prácticas y ser capaces de fundamentar la necesidad de un organismo internacional que arbitre en los casos que afecten a la dignidad humana. 9. Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a problemas como el origen de la vida o del universo; haciendo hincapié en la importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias. Se pretende evaluar si el alumnado puede discernir las explicaciones científicas a problemas fundamentales que se ha planteado la humanidad sobre su origen de aquellas que no lo son; basándose en características del trabajo científico como la existencia de pruebas de evidencia científica frente a las opiniones o creencias. Asimismo, debera analizar la influencia del contexto social para la aceptación o rechazo de determinadas explicaciones científicas, como el origen fisicoquímico de la vida o el evolucionismo. 10. Conocer las características básicas, las formas de utilización y las repercusiones individuales y sociales de los últimos instrumentos tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación, valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales. Se pretende evaluar la capacidad de los alumnos para utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, generar y transmitir informaciones de tipo diverso, y de apreciar los cambios que las nuevas tecnologías producen en nuestro entorno familiar, profesional, social y de relaciones para actuar como consumidores racionales y críticos valorando las ventajas y limitaciones de su uso. 31. Educación Física Evaluar sus capacidades físicas como requisito previo a la planificación ajustada a sus propias necesidades. Diseñar y realizar un programa de acondicionamiento físico y de entrenamiento deportivo. Curso Criterios de Evaluación - Página 16

17 Incrementar las capacidades de acuerdo con su nivel de desarrollo motor. Diseñar una dieta equilibrada en función del gasto energético. Observar las normas básicas de prevención de lesiones y de actuación ante los accidentes más comunes en la actividad física. Perfeccionar las habilidades específicas de carácter técnico, táctico y reglamentario correspondientes a un deporte. Utilizar las posibilidades expresivas corporales, como elemento de comunicación y de relación social. Aplicar las técnicas de relajación para la mejora del control físico-emocional en su vida cotidiana. Organizar actividades físicas propias del medio natural. Elaborar propuestas coherentes en materia de actividades físicas, salud y calidad de vida. 32. Filosofía y Ciudadanía 1. Reconocer y explicar con precisión y rigor la especificidad de la filosofía distinguiéndola de otros saberes o modos de explicación de la realidad, diferenciando su vertiente teórica y práctica, centrándose en las preguntas y problemas fundamentales. Con este criterio se trata de comprobar que se comprende lo específico del saber filosófico y el tipo de preguntas que éste supone, así como el grado de precisión y rigor alcanzado con la explicación de los conceptos y preguntas planteadas, tanto de forma oral como por escrito. Se trataría no sólo de comprender sino también de valorar las aportaciones del análisis filosófico a los grandes problemas de nuestro tiempo. 2. Razonar con argumentaciones bien construidas realizando un análisis crítico y elaborando una reflexión adecuada en torno a los conocimientos adquiridos. Con este criterio se pretende consolidar y reforzar la capacidad de comprender y expresar de forma crítica y reflexiva las aportaciones más importantes del pensamiento occidental, huyendo de la retención mecánica de datos, de la reproducción acrítica y de la improvisación y superficialidad contrarias al procesamiento activo y reflexivo de los nuevos conceptos y teorías. Este criterio se podrá comprobar a través del análisis y comentario de textos, la realización de mapas conceptuales, las pruebas escritas, las exposiciones orales y los trabajos monográficos, entre otros procedimientos. 3. Exponer argumentaciones y componer textos propios en los que se logre una integración de las diversas perspectivas y se avance en la formación de un pensamiento autónomo. Este criterio pretende valorar que el alumnado es capaz de construir y enriquecer sus propias opiniones trabajando de forma activa y constructiva el legado cultural específico de esta materia. Para comprobarlo serán idóneas las actividades de tipo reflexivo, en las que, de Curso Criterios de Evaluación - Página 17

18 modo significativo y funcional, se relacionen nuevos contenidos entre sí con ámbitos de experiencia, expresando de forma clara y coherente el resultado del trabajo de comprensión y de reflexión. Algunos elementos valiosos en este sentido, pueden ser: las composiciones filosóficas, las investigaciones individuales y en equipo, la preparación y realización de debates y el diario de clase. 4. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva a la verdad y como proceso interno de construcción de aprendizajes significativos, reconociendo respeto mutuo, la sinceridad, la tolerancia, en definitiva, los valores democráticos. Con este criterio se trata de comprobar el grado de comprensión e interiorización del sentido del diálogo racional y de las condiciones necesarias para su desarrollo, su ejecución y su plasmación en la práctica. 5. Obtener información relevante a través de diversas fuentes, elaborarla, contrastarla y utilizarla críticamente en el análisis de problemas filosóficos, sociológicos y políticos. Este criterio trata de comprobar la capacidad de seleccionar y manejar informaciones diversas, desde las más experienciales hasta las más científicas, pasando por las divulgativas y las contenidas en los medios de comunicación y de información, así como el dominio de destrezas de carácter general, como la observación y la descripción, la clasificación y la sistematización, la comparación y la valoración, etc., necesarias para la utilización crítica de dicha información. 6. Conocer y analizar las características específicas de lo humano como una realidad compleja y abierta de múltiples expresiones y posibilidades, profundizando en la dialéctica naturaleza y cultura, e individuo y ser social, que constituyen a la persona. Este criterio trata de la capacidad de comprender e integrar las diversas dimensiones del ser humano, incidiendo en la importancia de la construcción social y simbólica y valorando las concepciones filosóficas del ser humano y su vigencia actual. 7. Conocer y valorar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que libres, responsables, normativas y transformadoras. Con este criterio se trata de comprobar la capacidad para comprender el sentido de la razón práctica y la necesidad de la libertad para realizar acciones morales y, consecuentemente, asumir compromisos ético-políticos tanto en el ámbito personal como social, reflexionando especialmente sobre la búsqueda de la felicidad, la justicia y la universalidad de los valores en la sociedad actual. 8. Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos momentos históricos a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo especial énfasis en la Ilustración y en la fundamentación de los Derechos Humanos. Este criterio trata de evaluar si se ha comprendido la categoría de ciudadano y ciudadana como tarea histórica inacabada y su fundamentación ético-política, así como la Curso Criterios de Evaluación - Página 18

19 importancia de reconocer y practicar las virtudes cívicas que posibilitan una convivencia democrática en el marco universal de los Derechos Humanos. 9. Reconocer y analizar los conflictos latentes y emergentes de las complejas sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos más importantes que contextualizan la actividad socio-política del ciudadano, manifestando una actitud crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales o situaciones de discriminación. Este criterio ha de comprobar el grado de comprensión de los problemas sociales y políticos más relevantes de la sociedad actual (anomia, desarraigo, falta de cohesión, debilidad o exacerbación del sentimiento de pertenencia, conflictos relacionados con las diferencias culturales, con las desigualdades socio-económicas y de género, etc.) y los logros e intentos de solución que ofrecen los ordenamientos jurídicos y los sistemas de participación democrática. Asimismo, trata de evaluar la actitud que han desarrollado los alumnos ante dichos problemas sociales y políticos. 10. Señalar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y su legitimación, identificando las que los modelos de participación y de integración en la compleja estructura social de un mundo en proceso de globalización. Con este criterio se trata de valorar la asimilación del origen y la legitimidad del poder político, de las diferentes concepciones del Estado y de la fundamentación y funcionamiento de la democracia, analizando las posibilidades y el deber de intervención del ciudadano y de la ciudadana, tomando conciencia de la necesidad de participar en la construcción de un mundo más humano. 33. Lengua Castellana y Literatura I Consideramos que para realizar una adecuada intervención educativa, es necesario plantear una evaluación amplia y abierta a la realidad de las tareas de aula y de las características del alumnado, con especial atención al tratamiento de la diversidad. Los instrumentos de evaluación se definen como aquellos documentos o registros utilizados por el profesorado para la observación sistemática y el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado. De esta forma la evaluación debe apoyarse en la recogida de información. Por ello es necesario que el equipo de profesores determine las características esenciales de los procedimientos de evaluación; entre ellas subrayamos las siguientes: - Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares y contrastar datos de la evaluación de los mismos aprendizajes obtenidos a través de sus distintos instrumentos. - Poder ser aplicados, algunos de ellos, tanto por el profesor como por los alumnos en situaciones de autoevaluación y de coevaluación. Curso Criterios de Evaluación - Página 19

20 - Dar información concreta de lo que se pretende evaluar, sin introducir variables que distorsionen los datos que se obtengan con su aplicación. - Utilizar distintos códigos (verbales, sean orales o escritos, gráficos, numéricos, audiovisuales, etc.) cuando se trate de pruebas dirigidas al alumnado, de modo que se adecuen a las distintas aptitudes y que el código no mediatice el contenido que se pretende evaluar. - Ser aplicables en situaciones más o menos estructuradas de la actividad escolar. - Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos en los que se han adquirido, comprobando así su funcionalidad y la adquisición de las competencias básicas. Antes de pasar a los instrumentos de evaluación, hacemos alusión a un requisito imprescindible: LA EVALUACIÓN INICIAL. En ella, a través de preguntas objetivas y teóricas, comprobaremos el nivel de conocimientos del alumnado. Las pruebas de carácter práctico: ante un texto: resumen, extracción de ideas, tema y comentario crítico, así como cuestiones de carácter morfosintáctico y semántico, nos permitirán medir la competencia lingüística del alumnado en su carácter más instrumental. 34. Inglés I El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, establece los criterios de evaluación para esta etapa y materia: 1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua extranjera, siempre que estén articulados con claridad, en lengua estándar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de alumnos y alumnas para comprender e interpretar la información sobre temas concretos y más abstractos, transmitida por hablantes con diferentes acentos, teniendo en cuenta aspectos tales como el registro utilizado, el propósito y la actitud del hablante, etc. 2. Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias de comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación. Se trata de evaluar la capacidad para, sobre temas previamente preparados, organizar y expresar las ideas con claridad, para realizar descripciones y presentaciones claras, sobre una variedad de temas conocidos, relatar hechos reales o imaginarios, argumentos de libros o Curso Criterios de Evaluación - Página 20

21 películas, describiendo sentimientos y reacciones. Se valorará también la capacidad para reaccionar adecuadamente, mostrando una actitud respetuosa, en la interacción y colaborar en la continuación del discurso con un registro apropiado a la situación y al propósito de la comunicación. 3. Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros. Se pretende evaluar la capacidad para comprender la información relevante, distinguir las ideas principales de las secundarias, e identificar la información requerida en textos escritos auténticos, de interés general y de divulgación, que ofrezcan suficiente precisión y detalle como para poder analizar críticamente dicha información, aplicando las estrategias necesarias para la realización de una tarea y captando significados implícitos, posturas y puntos de vista. Este criterio evalúa, además, la capacidad para utilizar de forma autónoma recursos digitales, informáticos y bibliográficos con el fin de buscar, comparar y contrastar informaciones y solucionar problemas de comprensión. 4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto. Con este criterio se pretende evaluar la redacción de textos con una organización clara y enlazando las oraciones siguiendo secuencias lineales cohesionadas; el interés en planificar los textos y en revisarlos, realizando versiones sucesivas hasta llegar a la versión final, con respeto a las normas ortográficas y tipográficas. Asimismo, se evaluará si los textos definitivos muestran la capacidad para planificar y redactar con suficiente autonomía con ayuda del material de consulta pertinente y si se sintetiza y evalúa información procedente de varias fuentes, siempre que sea sobre temas conocidos. 5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. Con este criterio se evalúa si alumnos y alumnas manejan las estructuras gramaticales que expresan mayor grado de madurez sintáctica, si valoran la efectividad de las reglas que conocen a partir de procesos inductivo/deductivos y si son capaces de modificarlas cuando es necesario. También se valora la ampliación de léxico más especializado, el perfeccionamiento de rasgos fonológicos, la ortografía, así como el análisis y reflexión sobre los distintos componentes de la competencia comunicativa que facilitan la comunicación. Además, se evalúa la capacidad para valorar su proceso de aprendizaje y para corregir o rectificar sus propias producciones, tanto orales como escritas y las de sus propios compañeros. Curso Criterios de Evaluación - Página 21