PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN POR EL APRENDIZAJE EN NUESTROS ALUMNOS?

Transcripción

1 PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN POR EL APRENDIZAJE EN NUESTROS ALUMNOS? Ariadna Fuertes Seder, Francisco Grimaldo Moreno y Ricardo Ferrís Castell Departamento de Informática ETSE - Universidad de Valencia

2 EN LOS MODELOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA (EEES) Proceso de aprendizaje: centrado en el alumno Adquirir Conocimientos + Desarrollar Competencias PRACTICARLAS El alumno debe implicarse

3 PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN POR EL APRENDIZAJE? CÓMO CONSEGUIR ESA IMPLICACIÓN? Red de Innovación Educativa Universitat de València 2009 PROYECTOS Gamificación Uso de HRA: Kahoot y Socrative Estudio Herramientas síncronas comunicación Plataforma BigBlueButton: Tutorización virtual

4 POR QUÉ? MOTIVACIÓN PARTICIPACIÓN APRENDIZAJE

5 EN LA SOCIEDAD ACTUAL, EN LA EMPRESA Mejorar la satisfacción en el trabajo repercute en la productividad: - Crear relaciones sociales - Dar reconocimientos - Alinearse entorno a objetivos y crear desafíos -. GAMING!!!

6 PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN POR EL APRENDIZAJE? MOTIVACIÓN PARTICIPACIÓN SATISFACCIÓN APRENDIZAJE

7 PRUEBAS REALIZADAS Y RESULTADOS CASO DE ESTUDIO: INFORMÁTICA EN FÍSICAS Existen dos grupos (A y B) Curso Sólo HRA como resolución de cuestionarios Medimos participación y resultados Curso HRA + Gamificación Medimos participación, satisfacción y resultados

8 CURSO Porcentajes de Participación en Actividades GRUPO A Grupo A Grupo B Total Nº Alumnos Matriculados Cuestionarios validos ,78% 65,22% Participan en [4, 8] actividades Participan en [2, 3] actividades Porcentaje Participación Global 90,2% 93,2% 91,8% GRUPO B TOTAL 35,64% 64,36% Participan en [4, 8] actividades Participan en [2, 3] actividades 36,36% 63,64% Participan en [4, 8] actividades Participan en [2, 3] actividades

9 EVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS GLOBALES (%) 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% 68,8% 38,5% 60,7% 70,3% 33,3% 37,6% 81,1% TUTORÍAS VIRTUALES 51,6% 72,5% 77,5% 37,6% 38,7% 85,6% 30,2% 27,4% 32,7% 29,5% 34,9% 38,7% 52,3% 33,3% 2010_ _ _ _ _ _ _2017 Aprobados >=5 y <7 >=7 HRA HRA + GAMIFICACIÓN

10 CURSO TAREAS PLANIFICADAS: Cuestionario inicial para valorar el perfil del estudiante Realización de alguna actividad con HRA Realización del juego de refuerzo: Sobrevive a las preguntas Cuestionario final con 6 preguntas comunes Evaluar la mejoría en el grado de satisfacción del estudiante Comparar valoraciones en la encuesta final con la nota obtenida

11 ACTIVIDADES USANDO HRA+GAMIFICACIÓN Identificación mediante usuario Para poder realizar un seguimiento y conocer la calificación obtenida. Juego por equipos: Sobrevive a las preguntas Equipos de 5 alumnos Todos participan Se asigna un número a cada alumno para contestar la pregunta que le corresponda Cada alumno tiene dos vidas Cada fallo elimina una vida Gana el equipo que sobrevive al final de la sesión y tiene más vidas Realización un cuestionario de satisfacción: inicial y final

12 Preguntas comunes a los dos cuestionarios: 1. Los contenidos de esta asignatura son interesantes para mí. 2. La asignatura es útil en la carrera que estoy estudiando. 3. Dejo de asistir a las clases de una asignatura cuando las clases son aburridas. 4. Aprendo mejor cuando los profesores me motivan. 5. Prefiero que las asignaturas realicen controles periódicos para ayudarme a llevarlas al día. 6. Reflexionar sobre los errores que cometo me ayuda a aprender.

13 Aprendo mejor si me motivan Grupo A Grupo B Total Nº Alumnos Matriculados PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN POR EL APRENDIZAJE? Realizan los 2 cuestionarios ,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% Porcentaje de mejoría en las respuestas 36,4% 30,3% 27,3% 22,7% 21,2% A B Total 15,0% 10,0% 12,1% 5,0% 0,0% P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 P.6

14 Grupo A Grupo B Total Nº Alumnos Matriculados Realizan el 2º cuestionario Más de 4 valoraciones positivas Análisis del 2º cuestionario (de 6 preguntas) Consideramos: Valoración positiva puntuar 4 o 5 en la escala de Likert. No hay estudiantes que den menos de 3 valoraciones positivas. Ver el perfil del estudiante que da 4 o más valoraciones positivas. Análisis por grupo y en totalidad.

15 Grupo A Grupo B Total Más de 4 valoraciones pos Nota < > Nota >= PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN POR EL APRENDIZAJE? Nota >= Perfil del estudiante de acuerdo a la nota obtenida en el examen 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 90,0% 93,5% 92,1% Más de 4 valoraciones pos. 40,0% 36,8% 32,9% 26,7% 22,4% 23,3% 37,0% 10,9% 45,7% Nota <5 7 > Nota >=5 Nota >=7 Grupo A Grupo B Total

16 RESULTADOS GLOBALES DE INFORMÁTICA EN FÍSICAS (%) Calificaciones Finales Calificaciones Examen Teórico 100% 80% 60% 40% 20% 0% 28,0% 37,7% 33,3% 54,0% 52,3% 50,8% 18,0% 11,5% 14,4% A B Total 100% 80% 60% 40% 20% 0% 18,0% 29,7% 39,3% 32,0% 37,8% 42,6% 50,0% 32,4% 18,0% A B Total [0, 5[ [5, 7[ [7, 10] [0, 5[ [5, 7[ [7, 10]

17 Conclusiones: Los resultados mejoran con la participación (motivación) Los cuestionarios interactivos incrementan la participación del alumno participación > 90% y ~65% en más de 4 actividades El número de aprobados (1ª convocatoria) aumenta. Grado de satisfacción e interés de los alumnos por la asignatura aumenta existe mejoría de resultados de las encuestas final vs inicial. Del análisis de la encuesta final: >90% dan más de 4 valoraciones positivas (4 o5 ptos) sobre 6 preguntas. Se percibe la mejoría en los alumnos: con menor calificación (40%) o los de mayor (45%). En global sería para los de más calificación (37%)

18 Agradecimientos: Uso de herramientas de respuesta de audiencia (HRA) en la docencia presencial universitaria como elemento de gamificación (UV-SFPIE_GER ) Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa