Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad: 1 Razonamiento crítico: 3 Compromiso ético: 1 SISTÉMICAS

Transcripción

1 Programa de la asignatura Curso: 2007 / 2008 CAD AVANZADO Y ACOTACIÓN FUNCIONAL (4993) PROFESORADO Profesor/es: BASILIO RAMOS BARBERO - correo-e: bramos@ubu.es FICHA TÉCNICA Titulación: MÁSTER EN COMPONENTES EN AUTOMOCIÓN Centro: ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR Nombre asignatura: CAD AVANZADO Y ACOTACIÓN FUNCIONAL (4993) Código de la asignatura: 4993 Tipo de asignatura: Obligatoria Nivel / Ciclo: 2 Curso en el que se imparte: 1 Duración y fechas: Cuatrimestral - 1er Cuatrimestre Créditos: 7.5 Créditos teóricos: 0.0 Créditos prácticos: 7.5 Áreas: EXPRESION GRAFICA EN LA INGENIERIA Tipo de curso: Oficial Descriptores: Según BOE Requisitos previos: Según BOE Idioma: COMPETENCIAS TRANSVERSALES O GENÉRICAS INSTRUMENTALES Análisis y síntesis: 4 Organización y planificación: 3 Comunicación oral y escrita en la lengua nativa: 3 Conocimiento de una lengua extranjera: 3 Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio: 3 Gestión de la información: 1 Resolución de problemas: 2 Toma de decisiones: 3 PERSONALES Trabajo en equipo: 3 Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar: 1 Relaciones interpersonales: 1 Pág. 1/6

2 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad: 1 Razonamiento crítico: 3 Compromiso ético: 1 SISTÉMICAS Aprendizaje autónomo: 4 Adaptación a nuevas situaciones: 3 Creatividad: 4 Liderazgo: 2 Iniciativa y espíritu emprendedor: 3 Motivación por la calidad: 3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES (SABER) - Conocer los conceptos del diseño y fabricación fundamentales que debemos de tener presentes en la definición de la forma de una pieza en CAD 3D. - Conocer la metodología y proceso de diseño de una pieza o componente en 3D y en el ordenador. - Saber estructurar el diseño de un mecanismo en CAD, de forma robusta y flexible. - Conocer las herramientas de simulación de mecanismos y la metodología de su uso. - Conocer la teoría de cadenas de cotas y saber aplicarla en la acotación funcional. - Saber expresar las cotas funcionales mediante acotación ISO. HABILIDADES PROFESIONALES (SABER HACER) - Diseñar un elemento, conjunto y/o mecanismo funcional en CAD 3D. - Saber realizar análisis espacial, simulación de mecánismos y/o ensamblajes mediante, maquetado digital. - Saber realizar un análisis funcional y técnico de cada parte del elemento, conjunto y/o mecanismo. - Localizar las cotas funcionales de cada una de las piezas del mecanismo. - Saber representar las cotas funcionales mendiante acotación ISO. ACTITUDES (SABER SER - SABER ESTAR) COMP. ACADÉMICAS (SABER TRASCENDER) OTRAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Desarrollo de la creatividad,el análsis y la síntesis, al diseñar dispositivos. - Desarrollo del autoaprendizaje, la planificación, la organización del trabajo. - Ayudar el aprendizaje del ingles. - Permite aprender y trabajar en equipo. Pág. 2/6

3 OTROS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Hacer ver al alumno la importancia del CAD 3D en los procesos industriales reales en la actualidad. METODOLOGÍA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Las clases teóricas se imparten en el laboratorio de CAD, apoyándose con el video-proyector. Se propone una metodología eminentemente práctica e interactiva, de forma que no se puede deslindar con nitidez a la manera tradicional, los contenidos teóricos de los prácticos. En general el alumno, va comprobando en su puesto de trabajo el funcionamiento y posibilidades de la herramienta CAD y la metodología de creación de piezas/ensamblajes y de simulación de mecanismos. A medida que el profesor va explicando a través de la pantalla de proyección ejemplos reales de diseño, el alumno identifica los pasos principales del diseño y simulación de ensamblajes. La intención del profesor no es enseñar a manejar un paquete de CAD determinado, sino que el alumno aprenda los conceptos, la filosofía y la metodología de diseño y simulación de ensamblajes. Por lo general, cada tema se estructura: de una exposición conceptual de la metodología de diseño 3D en el ordenador, de una metodología de uso de los comandos necesarios para la realización de las piezas/ensamblajes/simulación, que el profesor proyecta paso a paso por medio de un vídeo proyector, y por último de un autoaprendizaje del alumno en la metodología de diseño por ordenador. Entendiendo que si queremos titulados de estructuras mentales sólidas, no debemos hurtar al alumno el proceso de reflexión, por lo que nuestro papel en este terreno es el de guiar el proceso mental no el de suplantarlo. La segunda parte de la asignatura "acotación funcional" inicialmente requiere conocer la metodología de identificación de las cotas funcionales por medio de teoría de cadenas de cotas. BREVE DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS En la primera parte de la asignatura y dentro CAD avanzado, el alumno practica con el ordenador, el proceso de ejecución de los mismos elementos que el profesor explica en clase, comprobando en su puesto de trabajo el funcionamiento de la herramienta a medida que el profesor va explicando. Aparte de esta práctica guiadas con el ordenador, el desarrollo didáctico de la materia propuesta en el programa, contempla unas prácticas programadas de autoaprendizaje, donde el alumno parte del enunciado y de los principales pasos del diseño del modelo en 3D. En estas prácticas programadas, el profesor conducirá la práctica, procurando que sea el alumno quien vaya resolviendo las dificultades que se presenten. Obviamente resolverá cuantas dudas se le propongan, comentando en voz alta aquellas que presenten carácter repetitivo o sean, a su juicio, de interés general. En las segunda parte de la asignatura "acotación funcional" y después de conocer su teoría, se presentan distintos casos de mecanismos con unas condiciones funcionales. Primero manualmente y posteriormente ayudados de un programa en excel, el alumno calcula las distintas tolerancias a indicar en los planos. Para terminar el curso, y en su último tercio, con el objeto de adaptar al alumno a la nueva sociedad de conocimiento, del desarrollo de destrezas, de habilidades de relación social, de actitudes activas, Pág. 3/6

4 así como de la capacidad de aprender a aprender y por lo tanto aprender a ser, se realiza un ejercicio práctico de diseño en 3D de un dispositivo que engloba toda la asignatura. La elección de la práctica final es individual o en grupo, pero siempre consensuada entre el profesor y el/los alumno/s tanto en los objetivos, como en los contenidos y la evaluación. La práctica final se realiza en el laboratorio de CAD, el profesor orienta al/los alumno/s en la metodología de realizar las piezas/mecanismos/simulación que encuentran ciertas dificultades, pero principalmente en la estructura del diseño del dispositivo 3D. SEGUIMIENTO DEL ALUMNO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al ser una materia eminentemente práctica, existe una autoevaluación continua según se superen las dificultades de realización de las piezas o dispositivos propuestos en el ordenador. Por ello, inicialmente no se realiza un examen tradicional, pero sí un trabajo fin de curso, de un dispositivo en 3D con simulación y cálculo de la cotas funcionales, individual o en grupo, que los alumnos deben exponer y defender de forma oral y pública. Los alumnos deben presentar los planos necesarios en papel y formato electrónico, síntesis de sus trabajos, y exponer públicamente en clase, el trabajo realizado. Con esta metodología pretendemos emplear una enseñanza centrada en el aprendizaje del alumno y en el desarrollo de sus habilidades, actitudes y valores. Se valorará además del trabajo realizado, su dificuldad, el uso de herramientas de CAD complementarias, la presentación y exposición. En el último tercio de la asignatura, se realiza un trabajo fin de curso, sin que haya docencia teórica ni práctica. Dedicándose el profesor al seguimiento, orientación y resolución de las dificultades que van surgiendo en el desarrollo del dispositivo, en la horas de clase,además de en las tutorías habituales. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SOBRE LA MATERIA Applied CATIA V.5 R15 / L. Scott Hansen, Hansen, L. Scott, 1ª ed., 2007, Industrial Press, New York Catia for design and engineering : version 5 : releases 14 & 15 /, Kelley, David S.,, 2005, Schroff Development Corporation, cop., Catia v5 tutorials : mechanism design & animation (releases 14 & 15) / Nader G. Zamani, Jonathan M. Weaver, Zamani, Nader G.,, 2006, Schroff Development Corporation, cop., Catia v5 workbook : releases 8 & 9, Cozzens, Richard,, 2002, Schroff Development Corporation, cop., CATIA V5 Workbook, releases 14 & 15, Cozzens, Richard,, 2005, SDC Publications, cop., [Mission, Kansas] CATIA V5R15 for designers, Tickoo, Sham,, 2005?, Industrial Press, Schererville, IN, USA Diseño gráfico con CATIA : curso práctico con los módulos Sketcher y Part design, Lambás, Jesús,, 2006, Ra-MA, Paracuellos del Jarama Using CATIA V5, Fred Karam, Charles Kleismit,, 2004, Delmar Learning, cop., Clifton Park BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Acotación funcional, Fernando Brusola Simón... [et al.],, 1986, Tébar Flores, Madrid Computer graphics : principles and practice, James D. Foley [et al.], 2nd. ed, Boston, Addison- Wesley, 2005 Tolerancias geométricas : concepto y aplicación al desarrollo de productos para la automoción, Pág. 4/6

5 Cluster de Empresa de Automoción de Galicia,, 2000,, Vigo RECURSOS DE INTERNET Normas UNE, OBSERVACIONES Y OTROS DATOS Unicamente desde la Universidad se tiene acceso a todas las normas UNE actualizadas. Pág. 5/6

6 ESTRUCTURA DE CONTENIDOS (TEMAS) CAD AVANZADO Y ACOTACIÓN FUNCIONAL (4993) Presentación de diseño mecanismos. Entorno de CAD. SKetcher. Diseño de pieza sólida. Diseño básico de superfucies. Diseño avanzado de superficies. Teoría de Assembly. Elaboración diseño mecánico. Simulación y análisis del montaje y desmontaje de mecanismos (fitting). Simulación y análisis de la cinemática de mecanismos. Aplicación práctica de diseño y análsisi de mecanismos. Introducción e interpretación de acotación ISO. Acotación funcional. Teoría de cadena de cotas. Diseño funcional de un mecanismo. Aplicación de acotación funcional y cadena de cotas a un mecanismo. Pág. 6/6