MODULO: VALIDACIÓN Y EXPLOTACIÓN DE LAS BASES DE DATOS SANITARIOS.

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1 MODULO: VALIDACIÓN Y EXPLOTACIÓN DE LAS BASES DE DATOS SANITARIOS. 1. INTRODUCCIÓN: El objetivo esencial del módulo es acercar al alumnado a los conceptos básicos en estadísticas y epidemiología como base fundamental de la mejora de los sistemas sanitarios, la información de los datos obtenidos y preservación de los mismos. Del mismo modo, se pretende que el alumnado sea capaz de emplear los sistemas informáticos para adaptarse a las nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y organizativas introducidas en su área laboral. Se trata de un módulo de 4 horas semanales de duración (130 horas totales), asignado a un profesor técnico. 2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA El módulo de Validación y explotación de Bases de Datos Sanitarios se encuentra íntimamente ligado al campo profesional de estas técnicas, y por tanto a la competencia y cualificación de estos futuros profesionales: Competencia profesional: Validar y Explotar los datos del conjunto mínimo básico de datos (CMBD) mediante herramientas estadísticas epidemiológicas y de control de calidad. Capacidades profesionales: Que entresacamos del Real Decreto 543/1995 por su relevancia en este módulo: Organizar la documentación clínica de una unidad asistencial, aplicando la legislación sanitaria referente a la confidencialidad de los datos desarrollando y aplicando el plan de seguridad informático de la unidad de documentación clínica. Utilizar estadísticamente la información almacenada en la base de datos. Aplicar técnicas de evaluación y control de calidad de los sistemas de transmisión de la información entre los distintos servicios y unidades. Poseer una visión integrada del trabajo a realizar adaptándose a las nuevas situaciones generadas como consecuencia de innovaciones tecnológicas y organizativas introducidas en su área laboral. 3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

2 1. Analizar los programas de calidad de las bases de datos clínicas, seleccionando el protocolo adecuado a cada caso. 2. Analizar las necesidades de información de los usuarios determinando el perfil de búsqueda. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS CT. Criterios de evaluación 1. Analizar los programas de calidad de las bases de datos clínicas, seleccionando el protocolo adecuado a cada caso. 2. Analizar las necesidades de información de los usuarios determinando el perfil de búsqueda. Capacidades terminales asociadas Explicar los protocolos de depuración de las bases de datos aplicados a cada caso. Explicar los programas de calidad de bases de datos clínicos. Explicar los programas de calidad de la codificación de diagnósticos y procedimientos. Explicar las recomendaciones para el control de calidad emitidas por el comité de dirección del CMBD. Definir el concepto de muestra aleatoria y describir su proceso de selección. Explicar los errores que pueden encontrarse al evaluar una base de datos, relacionando estos con sus causas, describiendo el tipo de error y el nivel y fase del proceso en que se ha producido. En un supuesto práctico: determinar y seleccionar el tamaño de la muestra, determinar el programa de calidad y aplicarlo elaborando indicadores. Explicar los criterios de selección del perfil de búsqueda. Describir las normas que regulan la explotación de datos clínicos, administrativos y estadísticos. Explicar las características y criterios que delimitan el secreto profesional, la responsabilidad y al confidencialidad de los datos. Explicar el fundamento y aplicación de los principales indicadores sanitarios. Explicar el fundamento y aplicaciones de los tipos de representación gráfica de datos y describir los programas informáticos aplicados. En un supuesto práctico: elaborar el perfil de búsqueda ante la demanda de información, determinar indicadores sanitarios y representar gráficamente los datos. 5. METODOLOGÍA DEL MÓDULO. La metodología empleada pretende tratar de forma globalizada los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, integrando la teoría y la práctica, y promoviendo en el alumnado una visión global y coordinada de los procesos productivos en los que deberá intervenir como profesional. Cada unidad de trabajo estará compuesta por la explicación teórica de la profesora que será reforzada con medios audiovisuales. Se ayudará de ejercicios

3 prácticos de clase, trabajos grupales e individuales que el alumnado habrá de presentar para la evaluación positiva de la materia y que se realizarán y se entregarán para su valoración durante las horas de clase. No se dispone de manual de referencia. El alumnado dispondrá de apuntes elaborados por la profesora, además de sus notas de clase y del material complementario que la profesora considere importante para el mejor entendimiento de la materia. Del mismo modo se realizarán recomendaciones bibliográficas, de consultas de web, según se vaya avanzando en la materia. Se empleará la plataforma Moodle como medio de comunicación entre el alumnado y el profesorado para colgar apuntes, prácticas a realizar y los trabajos elaborados por el alumnado. 6. UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN El Unidades de trabajo y Temporalización aproximada U.T. Título 1 La explotación de datos sanitarios. Confidencialidad. Marco legal. (20 horas) 2 Bases de datos. (20 horas) 3 Creación de bases de datos. (30 horas) 4 Recuperación de información: El perfil de búsqueda. (20 horas) 6 Estadística descriptiva aplicada a la explotación de datos sanitarios. (20 horas) 7 La calidad de la asistencia sanitaria: Indicadores sanitarios. (20 horas) Temporalización Primera evaluación Segunda evaluación Tercera evaluación

4 UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: LA EXPLOTACIÓN DE DATOS SANITARIOS. CONFIDENCIALIDAD. MARCO LEGAL. CAPACIDADES TERMINALES - Explicar las implicaciones de la aplicación de las TIC al sistema sanitario. - Definir el secreto profesional y sus implicaciones. - Reconocer la legislación vigente en materia de información sanitaria y de acceso a información sanitaria por parte del ciudadano. - Identificar los elementos de que se compone un Sistema de Información Sanitario. CONCEPTOS Normativa de seguridad de los datos informativos. Secreto profesional: Definición y tipos. Responsabilidades. PROCEDIMIENTOS Seleccionar el mecanismo para preservar la confidencialidad de los datos clínicos, en diferentes situaciones de trabajo, como técnico de documentación sanitaria: 1. El concepto de dato de salud. 2. Aplicación de las TIC a la información sanitaria. 3. Aseguramiento de la confidencialidad de la información sanitaria. 4. El secreto profesional. 5. Sistemas de Información Sanitaria. 6. Marco legal para la explotación de datos sanitarios. ACTITUDES Reconocer la importancia del técnico en documentación sanitaria en la custodia de la información sanitaria y en el mantenimiento del secreto profesional. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Realización de comentarios de texto de artículos relacionados con el material. Realización de una práctica por cada uno de los documentos legales estudiados: Constitución Española 1978 Ley 16/2003 de 28 de mayo, de cohesión y calidad del Sistema Nacional de Salud. LEY ORGÁNICA 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal. REAL DECRETO 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de desarrollo de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de protección de datos de carácter personal. Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica. Ley 16/2003, de cohesión y calidad del Sistema Nacional de Salud Decreto número 34/1999, de 26 de mayo, por el que se crea el Registro Regional del Conjunto Mínimo Básico de Datos del Alta Hospitalaria. Orden de 29 de septiembre de 2005 de la Consejería de Economía y Hacienda por la que se crean, modifican y suprimen ficheros con datos de carácter personal gestionados por la Consejería de Sanidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir las normativas que regulan la explotación de datos clínicos, administrativos y estadísticas. Explicar las características y criterios que delimitan el secreto profesional, la responsabilidad y la confidencialidad de datos. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

5 Actividades procedimientales Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de documentación frente al PC. Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita a modo de examen. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor, el orden y respeto al trabajo de los compañeros ) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test. Ptos sobre Porcentaje sobre la nota final. 40% 20% 40% RECURSOS Espacios: aula de documentación sanitaria y en ocasiones el aula Plumier. Equipamiento: Pizarra del profesor, ordenador del profesor y cañon proyector. El aula cuenta con 17 ordenadores. Material: temario elaborado por la profesora. Bibliografía: Legislación de referencia nombrada anteriormente. UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: BASES DE DATOS. CAPACIDADES TERMINALES - Identificar los tipos de Bases de datos (BBDD) - Nombrar las aplicaciones de las BBDD al sector sanitario. - Ejemplificar tipos de Sistemas de Gestión de BBDD de uso hospitalario. - Enumerar los elementos de control de calidad de las Bases de datos de CMBD.. CONCEPTOS Bases de datos: tipos. Calidad del CMBD: detección de errores tanto administrativos como clínicos mediante programas informático (Depur). PROCEDIMIENTOS Identificar los elementos fundamentales de una base de datos. Conocimientos de los programas gestores de bases de datos entorno Windows. Identificación de los principales operadores: lógicos, matemáticos, relacionales. ACTITUDES Valorar la importancia del técnico en documentación sanitaria en el mantenimiento de la calidad de las BBDD de CMBD. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Explicación por parte del profesor de los contenidos soporte. Realización por parte del alumnado de la estructura de una tabla de base de datos. Indexación por parte del alumnado de una base de datos. Realización de consultas, informes y fichas de una base de datos sanitarios (CMBD). CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6 Describir los elementos de una base de datos. Describir conceptos de gestor de bases de datos. Analizar los diferentes tipos de operadores. Analizar los diferentes tipos de índices. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Actividades procedimientales Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de documentación frente al PC. Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita a modo de examen. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor, el orden y respeto al trabajo de los compañeros ) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test. Ptos sobre Porcentaje sobre la nota final. 40% 20% 40% RECURSOS Espacios: aula de documentación sanitaria y en ocasiones el aula Plumier. Equipamiento: Pizarra del profesor, ordenador del profesor y cañon proyector. El aula cuenta con 17 ordenadores. Material: temario elaborado por la profesora. UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: CREACIÓN DE BASES DE DATOS CAPACIDADES TERMINALES - Crear tablas y sus relacciones sobre un entorno sanitario. - Crear consultas sobre un entorno sanitario. - Crear formularios sobre un entorno sanitario. - Crear informes sobre un entorno sanitario. CONCEPTOS Elementos fundamentales de una base de datos: registro, campo. Tipos de campos: alfabéticos, numéricos, fecha, lógicos, Memo, otros. Índices: concepto y tipos. Operadores: concepto y tipos. Utilización y cumplimentación del CMBD. PROCEDIMIENTOS Recordar los elementos fundamentales del CMBD: datos administrativos, datos clínicos. (que ya se ven en otro módulo de la titulación) Conocimiento de la extraordinaria utilidad del CMBD en la planificación, gestión y control del sistema sanitario de un país, y por tanto la importancia de que sea una base de datos coherente y válida.

7 ACTITUDES Valorar la importancia del PC como herramienta de facilitación del manejo de grandes cantidades de datos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Explicación por parte del profesor de los conocimientos soporte. Utilización de una base de datos de varios meses del CMBD para sacar conclusiones. Diseño de una base de datos del CMBD para introducción de datos de CMBD mediante Access. Operaciones de búsqueda, corrección de errores, consultar por usuarios, introducción de nuevos datos, borrado de registros. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Creación de una base de datos que contenga todos los elementos estudiados durante el curso. Describir las principales operaciones de búsqueda. Detección de errores administrativos y clínicos de la base de datos del CMBD. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Actividades procedimientales Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de documentación frente al PC. Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita a modo de examen. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor, el orden y respeto al trabajo de los compañeros ) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test. Ptos sobre Porcentaje sobre la nota final. 40% 20% 40% RECURSOS Espacios: aula de documentación sanitaria y en ocasiones el aula Plumier. Equipamiento: Pizarra del profesor, ordenador del profesor y cañon proyector. El aula cuenta con 17 ordenadores. Material: temario elaborado por la profesora. UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN DE UNA BASE DE DATOS, EL PERFIL DE BÚSQUEDA. CAPACIDADES TERMINALES - Reconocer los diferentes tipos de operadores de búsqueda. - Identificar tipos de de BBDD. - Realizar búsquedas en BBDD sanitarias bibliográficas. - Realizar búsquedas en BBDD de CMBD. Explotación de CMBD. CONCEPTOS

8 Perfil de búsqueda. Necesidad de información de los centros sanitarios. PROCEDIMIENTOS Generar la información más adecuada a las necesidades del centro sanitario. ACTITUDES Valorar la importancia del PC como herramienta de facilitación del manejo de grandes cantidades de datos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Explicación por parte del profesor de los contenidos soporte. Realización por parte de los alumnados de varios perfiles de búsqueda. CRITERIOS DE EVALUACIÓN En un supuesto práctico de recuperación de información: Establecer el perfil de búsqueda ante la demanda de información. Determinar índices sanitarios preestablecidos utilizando programas informáticos y el lenguaje de interrogación de las bases de datos. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Actividades procedimientales Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de documentación frente al PC. Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita a modo de examen. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor, el orden y respeto al trabajo de los compañeros ) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test. Ptos sobre Porcentaje sobre la nota final. 40% 20% 40% RECURSOS Espacios: aula de documentación sanitaria y en ocasiones el aula Plumier. Equipamiento: Pizarra del profesor, ordenador del profesor y cañon proyector. El aula cuenta con 17 ordenadores. Material: temario elaborado por la profesora. UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Estadística descriptiva aplicada a la explotación de datos sanitarios. CAPACIDADES TERMINALES - Enumerar difrentes tipos de variables. - Calcular medidas de centralización sobre una muestra. - Calcular medidas de dispersión sobre una muestra. - Elaborar representaciones gráficas con el ordenador.

9 CONCEPTOS Concepto de estadística descriptiva. Parámetros estadísticos: variables estadísticas. Representación gráfica de las variables estadísticas: histograma, diagramas de barras, diagramas de vectores, polígono de frecuencias. Medidas de centralización y dispersión: media, mediana, moda, desviación típica, varianza, coeficiente de variación. PROCEDIMIENTOS - Identificar los distintos tipos de variables estadísticas. - Conocimiento de las principales representaciones gráficas y su utilización en el análisis estadístico. - Conocimiento de las principales medidas de centralización y dispersión. ACTITUDES Valorar la importancia del PC como herramienta de facilitación del manejo de grandes cantidades de datos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Exposición por parte del profesor de los contenidos soporte. Realización por parte del alumnado de problemas estadísticos. Representación gráfica de las estadísticas por parte del alumnado. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir los parámetros estadísticos más frecuentes en estadística descriptiva y analizar su utilización según tipo de muestra y población. Describir los tipos de representaciones gráficas. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Actividades procedimientales Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de documentación frente al PC. Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita a modo de examen. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor, el orden y respeto al trabajo de los compañeros ) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test. Ptos sobre Porcentaje sobre la nota final. 40% 20% 40% RECURSOS Espacios: aula de documentación sanitaria y en ocasiones el aula Plumier. Equipamiento: Pizarra del profesor, ordenador del profesor y cañon proyector. El aula cuenta con 17 ordenadores. Material: temario elaborado por la profesora.

10 Bibliografía: Estadística descriptiva de los datos. Atención primaria en al red. Disponible en:< UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: La calidad de la asistencia sanitaria: Indicadores sanitarios. CAPACIDADES TERMINALES - Calcular indicadores sanitarios de actividad asistencial. - Calcular indicadores sanitarios de calidad asistencial. - Calcular indicadores sanitarios de estado de salud de la población. - Calcular indicadores sobre problemática médico social. CONCEPTOS Indicadores sanitarios de: - Actividad asistencial. - Calidad asistencial. - Estado de salud de la población. - Problemática médico social. PROCEDIMIENTOS Seleccionar y analizar los indicadores sanitarios para sus diversos usos: asistencial, administrativos, de gestión y epidemiológicos. 1. Evaluación de la calidad asistencial. 2. Definición de indicador. 3. Composición de los indicadores. 4. Indicadores sanitarios más relevantes. ACTITUDES Valorar la importancia del PC como herramienta de facilitación del manejo de grandes cantidades de datos. Reconocer el trabajo de técnicos en la obtención de indicadores sanitarios para mejora de la gestión sanitaria. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Exposición teórica de los contenidos soporte por parte del profesor. En un supuesto práctico, extraer los indicadores sanitarios por medio directo y ordenador. En realización con el módulo de aplicaciones informáticas: realizar cálculos y gráficos de indicadores sanitarios en hojas de cálculo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir los principales indicadores sanitarios. Analizar los indicadores de la actividad asistencial: estancia media, índice de ocupación, índice de rotación, otros. Analizar los indicadores del estado de salud de la población. Analizar los indicadores de la calidad asistencial. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Actividades procedimientales Ptos sobre Porcentaje sobre la nota final. Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos 40%

11 en el aula de documentación frente al PC. Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita a modo de examen. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor, el orden y respeto al trabajo de los compañeros ) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test. 20% 40% * Estas puntuaciones podrán variar según considere la profesora de forma que no siempre supongan cada una l mitad del porcentaje sobre la nota final. RECURSOS Espacios: aula de documentación sanitaria y en ocasiones el aula Plumier. Equipamiento: Pizarra del profesor, ordenador del profesor y cañon proyector. El aula cuenta con 17 ordenadores. Material: temario elaborado por la profesora. Bibliografía: Indicadores de Salud Evolución de los indicadores del estado de salud en España y su magnitud en el contexto de la Unión Europea. Disponible en: <

12 7. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANTE UNA EVALUACIÓN POSITIVA: Conocer las normas que regulan la explotación de datos clínicos, administrativos y estadísticos. Saber describir los diferentes tipos de secreto profesional, así como los criterios que delimitan la responsabilidad y la confidencialidad de datos. Saber identificar los distintos tipos de variables estadísticas. Resolución de problemas estadísticos descriptivos y saber analizar su utilización según tipo de muestra y población. Saber describir los principales tipos de representaciones gráficas: histogramas, diagramas de barra, diagramas de vectores y polígono de frecuencias. Conocer las medidas de centralización y dispersión. Saber analizar las asimetrías y simetrías de una distribución de datos sanitarios. Calcular probabilidades y porcentajes de datos sanitarios en una muestra aleatoria. Saber describir los elementos de una base de datos y analizar los diferentes tipos de operaciones. Describir los conceptos de CMBD e identificar los datos que lo forman. Conocer la utilidad de CMBD y cuales son las principales operaciones de búsqueda. Saber describir los indicadores sanitarios y analizar dentro de los de actividad asistencial, la estancia media, índice de ocupación e índice de rotación. Saber analizar los indicadores de calidad asistencial. Saber realizar en un supuesto práctico de recuperación de información el perfil de búsqueda ante la demanda de información y determinar índices sanitarios preestablecidos utilizando programas informáticos. Creación de una base de datos. 8. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Existirán tres momentos de evaluación que coinciden con cada una de las evaluaciones trimestrales. De cada una de estas evaluaciones resultará una calificación numérica que configurará una nota final del módulo.

13 5.1 Criterios de evaluación. Los criterios de evaluación del alumnado en este módulo se encuentran explicados en cada una de las unidades de trabajo que configuran el módulo en su totalidad. 5.2 Instrumentos de evaluación. Como instrumentos de evaluación de utilizarán: - Nota de ejercicios de clase. - Exámenes de materia. - Exposiciones y presentación de trabajos en clase. - Libreta del profesor donde constarán todas estas anotaciones. 5.3 Criterios de calificación y promoción Para la evaluación del alumnado será fundamental la nota del examen, que habrá de tener necesariamente una puntuación de 5 para considerarse superado. También será importante la presentación, en su fecha, de los trabajos de clase así como de las prácticas y ejercicios que se presenten a lo largo del curso. Para poder calcular matemáticamente una nota de evaluación del alumnado, se hace un desglose de porcentajes atribuibles a los aspectos a evaluar. Tenemos por tanto que: CONTENIDOS TEÓRICOS (40%) - Examen escrito (preguntas cortas, test, de desarrollo) 40% CONTENIDOS PRÁCTICOS Y ACTITUDINALES (60%) - Examen escrito de contenidos prácticos (preguntas cortas, test, de desarrollo) o examen práctico. - Realización al día de ejercicios propuestos. - Realización de trabajos. 40% 20% 1. Para alumnado que asiste regularmente a clase: - Se realizarán varios exámenes teóricos o prácticos en cada trimestre (a determinar por el profesor). Los alumnos serán avisados previamente de los contenidos que se incluyen en cada examen. - Cada prueba teórica se calificará de 0 a puntos. La calificación se expresará con dos cifras decimales. Será necesario obtener una puntuación igual o superior a 5 para considerar superado un examen. Para obtener la nota global se hará la media

14 aritmética entre todas las pruebas realizadas. Si alguna de las pruebas no supera los 4 puntos, aunque la media aritmética con el resto de las pruebas fuera superior a 5, la nota de evaluación con la que se calificará al alumnado no podrá superar los 4 puntos. En este caso sólo será necesario recuperar la parte suspensa. - Cada prueba práctica se calificará de 0 a puntos. La calificación se expresará con dos cifras decimales. Será necesario obtener una puntuación igual o superior a 5 para considerar superada una prueba. Para obtener la nota global se hará la media aritmética entre todas las pruebas prácticas realizadas. - Las apreciaciones referidas a la observación en clase del trabajo del alumno se calificarán de 0 a puntos, siendo la nota global la media aritmética entre todas ellas. - Para hallar la nota global de la evaluación se aplicarán a las medias aritméticas obtenidas en cada una de las partes los porcentajes indicados en la tabla anterior y se sumarán los resultados. La nota final de cada evaluación será siempre un número entero, siguiendo criterios matemáticos. - Quien no asista a la realización de una prueba sin una causa justificada, pierde el derecho a su realización e irá a la prueba de recuperación directamente. Para hallar la nota media se calificará este examen con un 0 y se seguirán los criterios indicados anteriormente. Los alumnos que no realicen una prueba por causa justificada tendrán derecho a la realización de ese examen antes de la evaluación en una fecha propuesta por el profesor. - La nota final de junio será la media aritmética entre las notas obtenidas en cada evaluación. La nota final será un número entero, el más cercano al decimal correspondiente. Recuperación: - Al finalizar cada evaluación se realizará una prueba de recuperación de las unidades de trabajo y/o prácticas pendientes, con fecha a elegir por el profesor del módulo. - Se considerará que un alumno recupera la evaluación siempre que obtenga más de un 5 en las pruebas teóricas y/o prácticas. - Para la nota del examen de recuperación, ya sea teórico o práctico, habrá que tener en cuenta que: Si el alumno obtiene entre un 5 y un 6.99, su nota de recuperación será de un 5, siendo esta la nota empleada para hacer la media con el resto de pruebas, si fuera el caso.

15 Si el alumno obtiene entre un 7 y un 7.99, su nota será de un 6 y se seguirán los criterios del punto anterior. Si el alumno obtiene entre un 8 y un, su nota será de un 7, y se seguirán los mismos criterios del punto anterior. - Una vez que el alumno supere la prueba/s correspondiente/s de recuperación, se hará la media con el resto de pruebas de la evaluación, si fuera el caso, teniendo en cuenta los intervalos de notas anteriores y se aplicarán los porcentajes de la tabla anterior. La nota global de la evaluación será un número entero, el más cercano al decimal correspondiente. - Junto con la realización del examen de recuperación, el profesor podrá pedir al alumnado que realice y entregue trabajos en los que sea imprescindible tener la calificación de apto (nota igual o superior a 5) para superar la convocatoria. - Para aquellos alumnos que no superen el examen de recuperación, se realizará otra prueba teórica/práctica en junio. Esta prueba versará sobre todos los contenidos de la evaluación suspensa. - En la convocatoria extraordinaria de septiembre, se recuperan todos los contenidos del curso escolar. 2. Para alumnos que superan el porcentaje de faltas permitidas por evaluación: La asistencia a clase durante el periodo lectivo ha de ser superior al 70% del horario lectivo en cada evaluación. La disminución de este porcentaje conllevará la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. En alumnado que se encuentre en estas circunstancias realizará una prueba al final de cada evaluación, que versará sobre los contenidos teóricos y prácticos impartidos durante el trimestre. Se avisará a los alumnos que se encuentren en esta situación mediante convocatoria de la fecha y contenidos del examen/exámenes. Se realizarán dos pruebas, una teórica y otra práctica. Se exigirá también la entrega de algún trabajo. Así, la nota de los contenidos procedimentales será la media aritmética entre las notas obtenidas en la prueba práctica y el trabajo realizado. Después se aplicarán los porcentajes indicados en la siguiente tabla: CONTENIDOS CONCEPTUALES (40%) Prueba escrita (Tipo test, de respuesta corta o de desarrollo) puntos CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (60%) Prueba de contenidos procedimentales puntos Entrega de trabajos puntos

16 Deberá obtener una calificación igual o superior a 5 en cada una de las pruebas anteriores para que puedan hacer media. 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Se tendrá en cuenta al alumnado que presente dificultades en la consecución de los objetivos mínimos del módulo. Se realizará una atención aún más personalizada que con el resto mediante: - Actividades de refuerzo. - Dedicación de tiempo por parte de la profesora del módulo para resolver dudas concretas: vía mail o presencialmente.. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON EL MÓDULO PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR. El alumnado que tenga pendiente el módulo del curso anterior estará en las mismas condiciones que el resto de sus compañeros de este año. En caso de no poder asistir a clase, por encontrarse realizando la FCT deberá mantener el contacto con la profesora vía mail de forma que le permita: - Seguir el avance del módulo. - Realizar las actividades de enseñanza-aprendizaje que se propongan y entregarlas en su tiempo y forma vía mail. - Presentarse a los exámenes por evaluación. Igualmente dispondrá de las convocatorias oficiales ordinaria (junio) y extraordinaria (septiembre). 11. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Para la evaluación de la práctica docente se establecen los siguientes procedimientos: Seguimiento semanal de la programación: En reunión de departamento la jefa de departamento establece un punto dentro del orden del día en el que se analizan y ponen en común las dificultades en cuanto a contenidos, actividades, criterios de evaluación y calificación de la programación didáctica y de la Unidad de trabajo actual. Seguimiento mensual de la programación: trimestralmente, mediante un cuestionario común para todo el departamento de Sanidad, se llevará a cabo un

17 seguimiento de la programación. En dicho seguimiento se valorará la idoneidad tanto de la temporalización propuesta, como de la metodología aplicada para la consecución de los objetivos planteados para cada unidad de trabajo. Dicha valoración será el resultado de la observación diaria de los alumnos por parte del profesor y de los resultados obtenidos tanto en las actividades realizadas en clase, como en las distintas pruebas de evaluación llevadas a cabo. Según los resultados obtenidos, se reflejarán en el acta las modificaciones realizadas y las propuestas de mejora para el próximo curso escolar. Documento para el seguimiento trimestral de la programación: Ciclo / Curso Modulo/s Profesor Turno Los elementos de capacidad expuestos en la programación se han llevado a cabo sin modificación Sí No (indique los motivos).- Se han cumplido los indicadores de logro expuestos en la programación. Sí No (indique los motivos) Se han cumplido los mínimos exigibles expuestos en la programación. Sí No (indique los motivos) MÓDULO UNIDADES DE TRABAJO PROGRAMADAS UNIDADES DE TRABAJO IMPARTIDAS JUSTIFICACIÓN PROPUEST AS DE MEJORA Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje: Al finalizar cada trimestre, el profesorado pasará un cuestionario de carácter anónimo a todos los alumnos del grupo en el que podrán valorar el proceso de enseñanza y de la práctica docente de los módulos que imparte (metodología, criterios de evaluación y calificación, predisposición por parte del profesor ). Dicho cuestionario lo guardará y analizará el profesor responsable de cada módulo. Con el análisis de la opinión de los alumnos, se valorará si es necesario o no cambiar alguno de los aspectos evaluados.

18 Documento para la evaluación trimestral del proceso de enseñanza aprendizaje: NOMBRE DEL MÓDULO:. MÓDULO El ambiente de trabajo en clase Instalaciones, aulas, recursos disponibles Utilidad y grado de aplicación práctica DOCENTE Conocimiento de la materia Claridad en la exposición Conexión entre teoría y práctica Forma de evaluarte (trabajos, exámenes, etc.) Forma de calificarte (obtener la nota) Recursos que utiliza Relación profesor-alumno (capacidad de comunicación) Favorece el aprendizaje? La forma de dar clase Te parece motivadora? Predisposición para atender consultas de los alumnos Ves coordinación entre los distintos módulos Observaciones previas: Este cuestionario tiene carácter anónimo. Solicitamos tu colaboración y que reflexiones individualmente cada ítem, ya que los resultados nos permitirán detectar aspectos que docentes que se necesitan o se pueden mejorar. Marca cada respuesta teniendo en cuenta que se valoran según una escala de tipo Likert que va desde 1(mal/malo) a 5 (bien/bueno). Si consideras que no dispones de suficiente información deja sin contestar la pregunta en cuestión.