Marco de Buen Desempeño Docente. Mesa Interinstitucional de Buen Desempeño Docente Luis Guerrero Ortiz

Transcripción

1 Marco de Buen Desempeño Docente Mesa Interinstitucional de Buen Desempeño Docente Luis Guerrero Ortiz

2 Nuestros puntos de partida Las cuatro premisas sobre la docencia Las 7 razones La viabilidad El país La educación Proyecto Educativo Nacional

3 Cuatro premisas fundamentales 1 La docencia como profesión relacional donde el vínculo es esencial 3 El desempeño profesional como práctica y acción 2 El docente en tanto profesional capaz de discernir y tomar decisiones 4 Las funciones docentes asignadas por la ley y el PEN como marco

4 Cuatro condiciones de viabilidad 1. Modificar la representación social del rol docente 2. Asegurar coherencia a las políticas de reforma 3. Diseñar una política docente que construya condiciones y oportunidades 4. El desfase histórico de la institucionalidad escolar

5 Siete razones para cambiar 1 El notable desarrollo del conocimiento 2 El reconocimiento de la riqueza de la diversidad cultural 3 Los cambios ocurridos en la economía y el trabajo 4 La evolución en la concepción de la docencia 5 La evolución de los sistemas educativos 6 El desvanecimiento de la fantasía del aula homogénea 7 La complejidad de los aprendizajes que hoy se demandan

6 El país y la educación Enorme riqueza natural y biodiversidad aún no explorada suficientemente Impresionante diversidad cultural que aporta saberes relevantes Creatividad de la población sobre todo joven, iniciativa y acuciosidad en lo productivo Profundas desigualdades sociales y un crecimiento que no ha aportado un desarrollo para todos Promover el desarrollo y la competitividad Asegurar bienestar y equidad para todos Afirmar la institucionalidad democrática Reformar el Estado e integrar el país Una transformación social que posibilite la expansión de capacidades y derechos de todos Aprendizaje confinado a prácticas rutinarias y mecánicas que impiden el logro de competencias efectivas; y abandono de la formación ciudadana Docentes peruanos desmotivados e incrédulos ante cualquier anuncio de cambio y con formación insuficiente para afrontar los retos Gestión educativa adolece de escasez de recursos, manejo ineficiente e inequitativo del presupuesto, burocratismo y corrupción

7 El Proyecto Educativo Nacional «Que cada escuela se convierta en un foco de innovación sustentado en el aprendizaje colaborativo e intercultural, y que hará posible la creación de un clima institucional amigable, integrador y estimulante» Docentes con «aspiraciones de progreso y mejoramiento en su desempeño, que participen activa y responsablemente en sus centros educativos y en cuya práctica profesional puedan verificarse de manera progresiva e inobjetable criterios esenciales de calidad, de inclusión y buen trato» «Maestros formados con capacidad de relacionarse con diversas configuraciones socioculturales, no sólo para comprenderlas y valorarlas, sino para organizar la enseñanza sobre la base del reconocimiento de esta diversidad en el aula, partiendo del capital cultural de los estudiantes y sus comunidades, propiciando el diálogo entre distintas cosmovisiones, valores y representaciones»

8 Marco de Buen Desempeño Docente Horizonte de la práctica Los vínculos y la convivencia Los procesos de aprendizaje La profesión docente La gestión y organización escolar

9 La alianza escuela-comunidad Desarrollo profesional docente Práctica orientada a aprendizajes La dirección y la gestión escolar Trato cotidiano Conocimientos básicos del docente El ejercicio del rol profesional Conducción de los procesos de aprendizaje Autodisciplina y manejo de conflictos Cualidades éticas y personales La política educativa Marco de Buen Desempeño Docente Convivencia grupal La comunidad profesional de aprendizaje Horizonte de la práctica Los vínculos y la convivencia Los procesos de aprendizaje La gestión y organización escolar La profesión docente

10 Subordinarse Depender de otros Copiar e imitar Individualismo Actuar en automático Ser presa de la suerte 1. Horizonte de la práctica Saber pensar Actuar con eficacia Pensar y actuar creativamente Convivir y colaborar Tener identidad y autoestima Aprender a aprender

11 Descalificar e ignorar Fomentar dependencia Exigir literalidad Fomentar rivalidad Desalentar la opinión Privilegiar oralidad Horizonte de la práctica Saber pensar Actuar con eficacia Pensar y actuar creativamente Convivir y colaborar Tener identidad y autoestima Aprender a aprender

12 2. Los vínculos y la convivencia Trato Convivencia

13 Los vínculos y la convivencia El trato personal La convivencia grupal Los conoce Los respeta Cree en ellos Se responsabiliza Los distingue Acepta sus emociones Construye vínculos Promueve confianza Genera respeto y aprecio Propicia la colaboración Trata con equidad Asegura la comunicación

14 3. Los procesos de aprendizaje Conocimientos Evaluación Diagnóstico Conducción de procesos Participación de padres Planificación Manejo de conflictos

15 Los procesos de aprendizaje Conocimientos básicos Diagnóstico del estudiante Planificación Conducción de procesos de aprendizaje Evaluación de aprendizajes Participación de padres Manejo de conflictos

16 Necesidad de buenos desempeños en el ámbito de 1. La participación, reflexión y comprensión 2. Las diferencias y lo inesperado 3. La organización del aula 4. La comunicación pedagógica 5. La motivación por el aprendizaje 6. El uso de métodos y recursos Conducción de procesos de aprendizaje

17 4. La gestión y organización escolar Comunidad de aprendizaje Escuela y comunidad Dirección y gestión Política Educativa

18 La gestión y organización escolar La alianza escuela-comunidad La comunidad profesional de aprendizaje La dirección y la gestión escolar La política educativa

19 5. La profesión docente Cualidades éticas Desarrollo profesional Ejercicio del rol

20 La profesión docente Cualidades personales, éticas y profesionales Ejercicio del rol profesional Desarrollo profesional docente

21 Círculo de la calidad docente Evaluación y autoevaluación docente Resultados Formación docente en servicio Criterios de Buen Desempeño Docente para Alcanzar el horizonte de la práctica educativa Construir los vínculos y la convivencia Manejar los procesos de aprendizaje Participar de la gestión y organización escolar Ejercer eficazmente la profesión docente

22 Reforma de la evaluación Reforma de la formación Reforma de la escuela Reforma de la gestión