La Construcción de Conocimiento en un Contexto de Diversidad: El Rol del/a Orientador/a

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Benito Ortíz Piñeiro
hace 8 años
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1 La Construcción de Conocimiento en un Contexto de Diversidad: El Rol del/a Orientador/a Por: Rocío Hernández Mella Profesora-Investigadora Psicología y Educación

2 Construcción de Conocimiento De qué hablo cuando me refiero a construcción de conocimiento? Información es diferente de conocimiento. Memorizar es diferente de conocer. Aprender es más discreto que conocer

3 Construcción de Conocimiento A partir de la concepción de un ser humano activo: Que piensa Que siente (emociona) Que entiende Que (se) comunica Ser humano que es consciente (que se da cuenta de) y que participa del desarrollo de su capacidad de conocer.

entiende Que (se) comunica Ser humano que es consciente (que se

4 Contexto de Diversidad A qué nos referimos con contexto de diversidad? Las diferentes necesidades biológicas Las diferentes inteligencias Las diferentes etapas del desarrollo cognoscitivo Los diferentes estilos de aprendizaje Los diferentes estilos de personalidad Las diferentes relaciones familiares y comunitarias Las diferentes culturas

etapas del desarrollo cognoscitivo Los diferentes estilos de aprendizaje Los

5 Biología Contexto de Diversidad Relaciones Contexto Niño/ Niña Contexto Familia Relaciones Contexto Escuela Cultura-S

6 Qué traen a la experiencia? Contextos Virtuales Información disponible (internet como nuevo lóbulo cerebral) Inter-Comunicación (mundo inter-conectado) Autonomía (I-personas, a su propio ritmo, tomando decisiones propias) Socialización (redes sociales)

7 Qué traen a la experiencia? Contextos Virtuales Competencias imprescindibles: Manejo de herramientas tecnológicas Saber acceder a la información Discriminar lo importante y válido de lo que no es Manejo del tiempo (para socializar, para profundizar en la información) Riesgos: Dependencia Informaciones incorrectas Pensamiento superficial

tecnológicas Saber acceder a la información Discriminar lo importante y válido de lo

8 Qué traen a la experiencia? Contextos Virtuales Dos alertas: La primera es en torno a la disponibilidad ficticia de la información, pues en realidad hay que pagar por suscripciones o por cada artículo de una revista científica. La segunda alerta es acerca de la teoría del Conectivismo, que podría ser reduccionista si reclama la repetición en vez de la construcción de conocimiento; si se conforma con exámenes en vez de incluir proyectos creativos.

realidad hay que pagar por suscripciones o por cada artículo de una revista científica.

9 Qué traen a la experiencia? Contextos Virtuales Una reflexión más general hay que hacerla en torno a la Globalización que genera el Ciberespacio y la expresión de las diferentes Identidades Culturales, así como la Horizontalización de las relaciones, incluida la enseñanza.

torno a la Globalización que genera el Ciberespacio y la expresión

10 Cuáles serían sus retos? En su rol psicopedagógico: Qué esperamos del Orientador o la Orientadora? Trabajar EN el aula, DENTRO de la propia experiencia educativa. Apoya al personal docente en el diseño y ejecución de actividades y evaluaciones INCLUSIVAS (atienden la diversidad). Apoyar al personal docente en la conformación de una experiencia educativa que promueve la construcción de conocimiento, la creatividad y el arte, así como el diálogo de saberes (valores) en vez de la transmisión y reproducción exclusiva de información. Apoyar a estudiantes en su experiencia de construcción de conocimiento (seleccionar información pertinente, organizar, dar sentido a la información) en contexto aúlico o contexto virtual, para evitar el pensamiento superficial que promueve la cantidad de información (de todo tipo) presente en la web.`

Apoyar al personal docente en la conformación de una experiencia educativa que promueve la construcción de conocimiento, la creatividad y el arte, así como el diálogo de saberes (valores) en vez de

11 Cuáles serían sus retos? En su rol de consejería: Qué esperamos del Orientador o la Orientadora? Promover la aceptación y el respeto a las diferencias, así como a los diferentes mundos que se crean a partir de ellas (ejemplo: suegro parapléjico de Maturana, Including Samuel). Promover la AUTONOMÍA RESPONSABLE entre estudiantes (yo y otros/otras, personalización identidad- del espacio de aprendizaje en la web, perfil social de cada estudiante, control del tiempo que pasa en internet- evitar dependencia). Posibilidad de utilizar las tecnologías de software social para CAPACITAR a estudiantes (en autonomía, identidad, relaciones sociales ) El uso de la web social arroja información relevante de cada estudiante, que es posible apreciar en cada caso.

Promover la AUTONOMÍA RESPONSABLE entre estudiantes (yo y otros/otras, personalización identidad- del espacio de aprendizaje en la web, perfil social de cada estudiante, control del tiempo

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