Predictores de la comprensión lectora

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Predictores de la comprensión lectora"

Alejandro Franco Cáceres
hace 8 años
Vistas:

1 Predictores de la comprensión lectora Andrea Junyent

2 Introducción Los estudiantes peruanos tienen un pobre desempeño en comprensión lectora. Cómo y cuándo intervenir? Se necesita identificar a los predictores. Se evaluó el poder de predicción de factores asociados a las características de los niños, de su entorno y de sus oportunidades a los 5 años con respecto a la comprensión lectora a los 8.

Se evaluó el poder de predicción de factores asociados a las características de los

3 Perú en las pruebas PISA 2012: Último de 65 países. 2001, 2009 y 2012: en el nivel más bajo (1 de 6) De 2001 a 2012: el país de Latinoamérica que más mejoró.

4 SERCE Costa Rica 2 Chile 3 Uruguay 4 México 5 Brasil 6 Colombia 7 Argentina 8 Perú 9 Nicaragua 10 Panamá 11 Paraguay 12 Guatemala 13 Ecuador 14 Rep.Dominican. Honduras Perú en las pruebas regionales TERCE Chile 2 Costa Rica 3 Uruguay 4 México 5 Colombia 6 Brasil 7 Argentina 8 Perú 9 Ecuador 10 Guatemala 11 Panamá 12 Honduras 13 Nicaragua 14 Paraguay Rep.Dominicana

Honduras Perú en las pruebas regionales TERCE 2013 1 Chile 2 Costa Rica 3 Uruguay 4 México 5

5 Evaluación Censal de Estudiantes 2014 Nivel ECE 2012 ECE 2013 ECE 2014 Satisfactorio 30,9% 33,0% 43,5% En proceso 49,3% 51,3% 44,0% En inicio 19,8% 15,8% 12,5%

Capacitación y acompañamiento pedagógico Desarrollo de

6 Ministerio de Educación* 1 Resultados Evaluaciones Censales (ECE) 2 Articulación iniciaprimaria 3 Capacitación y acompañamiento pedagógico Desarrollo de competencias necesarias para la lectoescritura * Presupuesto por Resultados

7 Programa Estratégico Logros de Aprendizaje ciclo II Problema bajo nivel de logro en comprensión lectora y pensamiento lógicomatemático Sistema curricular: Marco Curricular, Mapas de Progreso, Rutas de Aprendizaje.

pensamiento lógicomatemático Sistema curricular:

8 Cómo y cuándo intervenir? Antes del inicio de la lecto-escritura, sobre los factores que determinarán el desempeño posterior. Objetivo del estudio: Identificar los predictores tempranos del desempeño lector.

9 Participantes Base de datos Niños del Milenio Encuestas Año Cohorte menor Ronda a 5 años Ronda a 8 años Subgrupo: pruebas de vocabulario y escritura en español, hablantes nativos de español

años Ronda 3 2009 7 a 8 años Subgrupo: pruebas de

10 Medidas a los 5 años: Edad: desarrollo Género: Crecimiento: desarrollo Variables Español oral, español escrito y educación de la madre: asociados a prácticas de literacidad. Estatus socio-económico (SES) de la familia. Lugar de residencia: urbano o rural

de la madre: asociados a prácticas de literacidad.

11 Variables Medidas a los 7 años: Años de educación. Tipo de institución educativa: privada o pública. Vocabulario. Texto oral. Texto escrito.

12 Análisis Modelo de ecuaciones estructurales. Relación entre las siguientes variables: Características: sexo y nivel de desarrollo. Oportunidades: Características de la madre, SES, lugar de residencia y educación. Desarrollo lingüístico: Vocabulario, texto Oral y exto Escrito.

13 Análisis Modelo de ecuaciones estructurales

14 RESULTADOS

15 Vocabulario El desarrollo (edad y crecimiento): cambio esperado El nivel de educación de la madre: cambio importante El español oral de la madre predice: cambio inesperado. El estatus socioeconómico: cambio imporante y el lugar de residencia: cambio pequeño.

oral de la madre predice: cambio inesperado.

16 Texto escrito El vocabulario y el texto oral: cambio importante. El género: cambio pequeño. El desarrollo, la educación de la madre, el estatus socio-económico y la educación del niño: efecto indirecto, a través del vocabulario.

17 Conclusiones Las oportunidades del niño predicen el desarrollo de su vocabulario y de comprensión lectora. La comprensión del vocabulario y de textos orales predicen la comprensión de textos escritos, incluso con años de anticipación.

La comprensión del vocabulario y de textos orales predicen

18 Conclusiones Por lo tanto, es necesario mejorar el vocabulario de los niños en inicial para garantizar un mejor desempeño en primaria a través de la exposición a prácticas de literacidad.

19 Propuesta de intervención Intervención a través de padres o cuidadores: Input abundante y variado. Input elaborado. Contextos comunicativos interactivos. Lecturas compartidas

20 Propuesta de intervención Intervención a través de los docentes: Implementación en el currículo de momentos de lectura al grupo en condiciones que favorezcan el aprendizaje.

21 Esperamos sus aportes y comentarios.

Documentos relacionados

Logros de aprendizaje en América Latina: resultados y desafíos. Coloquio de Medición y Evaluación Educacional M. Paulina Flotts 25 de agosto de 2015

Logros de aprendizaje en América Latina: resultados y desafíos Coloquio de Medición y Evaluación Educacional M. Paulina Flotts 25 de agosto de 2015 Características generales de TERCE Antecedentes Historia