Unidades Docentes Multidisciplinares. Especialidad de Pediatría

Transcripción

1 Unidades Docentes Multidisciplinares Especialidad de Pediatría XXVIII Jornadas de Enfermería 2012 M. V. Martínez Hidalgo

2 Como? Qué? Donde? Quien?

3 Necesidad de la especialidad Para poder garantizar los cuidados de calidad precisos durante la infancia y adolescencia, además de los conocimientos adquiridos en la formación básica, las enfermeras requieren tener más conocimientos, habilidades y actitudes específicas.

4 Unidad docente 1923 Escuela de Puericultura Adscrita al Consejo Superior de Protección a la Infancia, que tiene entre sus funciones la lucha contra la mortalidad infantil y la proyección docente y científico, encargado de la educación de los profesionales que habían de intervenir en los problemas de los niños.

5 ANTECEDENTES ESPECIALIDADES A partir de 1957 hasta 1987 Asistencia obstétrica (Matrona) Fisioterapia hasta 1980 Radiología y Electrología Podología hasta 1980 Pediatría y Puericultura desde 1964 hasta 1987 Neurología Psiquiatría

6 ESPECIALIDADES (R. D. 992/1987) Se derogan las anteriores y se establecen Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona) Enfermería de Salud Mental Enfermería Pediátrica Enfermería Comunitaria Enfermería de Cuidados Especiales Enfermería Geriátrica Gerencia y Administración de Enfermería

7 NUEVO PROYECTO de RD (Diciembre 2003) Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona) Enfermería de Salud Mental Enfermería Geriátrica y Sociosanitaria Enfermería del Trabajo y Salud Laboral Enfermería Clínica Avanzada, con los perfiles: - Cuidados Críticos - Cuidados Quirúrgicos - Cuidados Pediátricos Enfermería Comunitaria, con los perfiles: - Salud Pública - Desarrollo Comunitario

8 LA ESPECIALIDAD DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA VI CONGRESO NACIONAL, Granada Octubre 2004

9 LA ESPECIALIDAD DE ENFERMERÍA PEDIÁTRICA VI CONGRESO NACIONAL, Granada Octubre 2004 FUERZAS: ÁNIMO, APOYO FIRMAS

10 Nuevo Real Decreto Especialidades de Enfermería 450/2005

11 ESPECIALIDADES DE ENFERMERÍA (R.D. 450/2005-BOE 6 de Mayo) Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona) Enfermería de Salud Mental Enfermería Geriátrica Enfermería del Trabajo Enfermería de Cuidados Médico-Quirúrgicos Enfermería Familiar y Comunitaria Enfermería Pediátrica

12 NUEVO DECRETO DE ESPECIALIDADES DE ENFERMERÍA (R.D. 450/2005-BOE 6 de Mayo) Sistema de especialización cuyo desarrollo ha de producirse dentro del modelo del Espacio Europeo de Educación Superior. Metodología docente que priorice el autoaprendizaje tutorizado con métodos educativos creativos. Vinculación del título a las competencias y al puesto de trabajo. Modelo de formación: RESIDENCIA, a tiempo completo formalizando un contrato de trabajo

13 A partir del R D de Constitución de Comisiones Nacionales: febrero 2007 Asesores de los Ministerios de Sanidad y de Educación Incorporación al Consejo Nacional de Especialidades en Ciencias de la Salud: marzo 2007 Constitución Comisión Delegada: julio 2007 Dependiente del Consejo Nacional de Especialidades en Ciencias de la Salud

14 Denominación oficial de la especialidad y requisitos de la titulación + Enfermería Pediátrica. + Duración: Dos años + Titulación previa: Diplomado/Graduado en Enfermería

15 EIR Orden SAS/1730/2010, de 17 de junio, por la que se aprueba y publica el programa formativo de la especialidad de Enfermería Pediátrica. BOE-A Requisitos: Título de Diplomado en Enfermería, Grado en Enfermería o su equivalente reconocido u homologado en España. Nacionalidad española o ejercer el derecho a la libre circulación de trabajadores Forma de acceso: Superar una prueba de carácter estatal, que convoca anualmente el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad Formación: Se realiza en unidades docentes acreditadas para la formación especializada. Los enfermeros residentes formalizan con el Servicio de Salud o entidad responsable, el oportuno contrato de trabajo. Tiempo de dedicación completo. Metodología docente está basada en el aprendizaje basado en problemas

16 Perfil de la Enfermera Especialista en Enfermería Pediátrica Es el profesional capacitado para proporcionar cuidados de enfermería especializados de forma autónoma, durante la infancia y adolescencia, en todos los niveles de atención, incluyendo la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad y la asistencia al recién nacido, niño o adolescente sano o enfermo y su rehabilitación, dentro de un equipo multiprofesional y en colaboración con enfermeras especialistas de otras áreas.

17 Perfil de la Enfermera Especialista en Enfermería Pediátrica

18 Perfil de la Enfermera Especialista en Enfermería Pediátrica Asimismo es el profesional que, con una actitud científica responsable ejercerá el liderazgo en el ámbito del cuidado al recién nacido, niño y adolescente, sano y con procesos patológicos agudos, crónicos o discapacitante, estando capacitado para planificar, ejecutar y evaluar programas de salud relacionados con su especialidad y desarrollar trabajos de investigación y docencia para mejorar la calidad de los servicios y colaborar en el progreso de la especialidad.

19 COMPETENCIAS.- PROGRAMA FORMATIVO DE LA ESPECIALIDAD ENFERMERÍA PEDIÁTRICA (Orden SAS/1730/2010- BOE, 29 de Junio) Clínicas o de intervención avanzada en AP y Especializada Comunicación efectiva - relación terapéutica Docentes Ética y Legislación Investigación Aplicación de resultados de investigación y de evidencia Ejercer liderazgo de equipos Gestión cuidados y de recursos Reflexión critica y autoaprendizaje continuo

20 COMPETENCIAS.- Programa Formativo de la Especialidad Enfermería Pediátrica (Orden SAS/1730/2010- BOE, 29 de Junio) COMPETENCIAS INTERVENCIÓN AVANZADA RESULTADOS APRENDIZAJE Recién nacidos, niños y adolescentes sanos ATENCIÓN PRIMARIA Recién nacidos con problemas de salud NEONATOLOGÍA Niños y adolescentes con problemas de salud HOSPITALIZACIÓN ATENCIÓN CRÓNICOS Recién nacidos, niños y adolescentes atendidos en unidades de cuidados intensivos y urgencias CRÍTICOS - URGENCIAS

21 COMPETENCIAS.- Programa Formativo de la Especialidad Enfermería Pediátrica (Orden SAS/1730/2010- BOE, 29 de Junio) COMPETENCIAS TRANSVERSALES RESULTADOS APRENDIZAJE COMUNICACIÓN GESTIÓN CLÍNICA DOCENTES INVESTIGACIÓN

22 Organización del programa formativo La formación clínica de la enfermera residente en pediatría, se desarrollará en Atención Primaria y en Atención Especializada, siguiendo la siguiente distribución en las rotaciones: - Atención Primaria: 7 m. - Urgencias Pediátricas: 2 m. - Unidades de Pediatría: 5 m. - Unidad Neonatal: 2 m. - Cuidados Intensivos Neonatales (UCIN): 3m. - Cuidados Intensivos Pediátricos (UCIP): 3m.

23 Como obtener el titulo de Enfermera Especialista en Enfermería Pediátrica 1. REALIZAR ESPECIALIDAD EN UNIDAD DOCENTE 2. TENER LA ESPECIALIDAD ANTERIOR 3. ACREDITAR EJERCICIO PROFESIONAL Y REALIZAR PRUEBA DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA - EJERCICIO 4 AÑOS - EJERCICIO 2 AÑOS + 40 cr. de FC - EJERCICIO 2 AÑOS + F. UNIVERSITARIA 20 cr. - PROFESOR ESCUELA UNIVERSITARIA 3 AÑOS + 1

24 (BOE 22 Septiembre 2010) /(BOE 26 Septiembre 2011) Especialidad de Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona) Especialidad de Enfermería de Salud Mental Especialidad de Enfermería del Trabajo Especialidad de Enfermería Pediátrica Especialidad de Enfermería Familiar y Comunitaria Especialidad de Enfermería Geriátrica Total plazas Enfermería

25 ANDALUCÍA 11 ARAGÓN CASTILLA LA MANCHA 5 CATALUÑA REGIÓN DE MURCIA CASTILLA LEÓN 3 COMUNIDAD DE MADRID TOTAL PLAZAS ENFERMERÍA PEDIÁTRICA 52 98

26 Hoy 52 enfermeras formándose Mayo 98 enfermeras

27 Donde informarnos

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36 Unidad docente Art de la Ley 44/2003 Conjunto de recursos personales y materiales de los que dispone un departamento asistencial, docente o de investigación necesarios para impartir formación reglada en C.S. por el sistema de residencia

37 UD Multidisciplinar Se formarán en la misma unidad docente las especialidades que aún requiriendo distinta titulación universitaria, incidan en campos asistenciales afines

38 Jefe de Estudios Comisión de Docencia Tutores Jefe de residentes Subdirecciones de docencia

39 Las principales funciones del tutor son: planificar, gestionar, supervisar y evaluar todo el proceso de formación, proponiendo, cuando proceda, medidas de mejora en la impartición del programa y favoreciendo el autoaprendizaje, la asunción progresiva de responsabilidades y la capacidad investigadora del residente

40 El tutor mantendrá entrevistas periódicas con otros tutores y con los profesionales que intervengan en la formación del residente, con los que analizará el proceso continuado de aprendizaje y los correspondientes informes de evaluación formativa que incluirán los de las rotaciones realizadas.

41 Propone la guía o itinerario formativo Tutoriza un máximo de 5 residentes Será el mismo durante el periodo formativo Responsable del aprendizaje

42 Los aspectos comunes son los siguientes: Todas las UDM han realizado acogida a los residentes en la primera semana de incorporación Se han adaptado las Parrillas de Evaluación de Competencias. Protocolo de Supervisión que realiza la supervisora de las unidades o enfermeras colaboradoras Régimen laboral (guardias): Estatutario, con Atención Continuada: guardias ( 2-3/mes normalmente en servicio de Urgencias). Laborales, sin Atención continuada, no guardias Realización de tutorías (mínimo 4/año) Utilización del Portafolio/Libro del Residente. Evaluación común con los MIR: Memoria Ficha 1/Ficha 2

43 Estilo de tutorización: Totalmente autónomo, el residente se ocupa de sus fichas de evaluación y parrilla cuando rota externamente. Se pretende también la autonomía pero la entrega de documentación la realiza eltutor docente del hospital de origen. Liberación asistencial horas, días, semana. Docencia: Sesiones agrupadas en Jornadas compartidas con el resto del personal en las que los residentes imparten/ reciben. Con frecuencia variable. Días concretos de docencia. (1/semana) Sesiones conjuntas MIR-EIR Itinerario Formativo

44 Estamos de acuerdo en: La necesidad del reconocimiento de la figura de enfermero colaborador La necesidad de liberación de horas asistenciales a los tutores

45 Propuestas Reflexionar sobre la autonomía del residente Convertir en foro de opinión futuras reuniones Aumentar los recursos materiales Elaboración de competencias específicas Existencia de una estructura que valore la idoneidad y capacidad docente de las unidades. Dia docente Formación comun? durante los primeros días de incorporación. Jornada de residentes

46 La palabra enfermería significa el uso adecuado del aire fresco, la luz, el calor, la limpieza, la tranquilidad. Y la oportuna selección y administración de dietas, Y todo ello con el menor gasto posible de la energía vital del paciente para evitar la enfermedad. F. Nightingale

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