CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDÁCTICA Código º CURSO. GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDÁCTICA Código º CURSO. GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

2 TEMA 1 Fuente de imagen:

3 OBJETIVOS 1. Conocer el currículo de Ciencias Sociales en la Educación Primaria. 2. Valorar la necesidad docente de manejar conocimientos curriculares. 3. Reflexionar sobre la selección de contenidos de ciencias sociales del currículo de Educación Primaria, así como los cambios producidos en la legislación educativa. Fuente de imagen:

4 CONTENIDOS 1. Currículo de Ciencias Sociales. Evolución, competencias y contenidos. 2. Área de Conocimiento del Medio, Natural, Social y Cultural (LOGSE- LOE) 3. Área de Ciencias Sociales (LOMCE) 4. Cambios legislativos y curriculares. Comparativa LOE-LOMCE Fuente de imagen:

5 PALABRAS CLAVE Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Ciencias Sociales, competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, orientaciones metodológicas, cambios legislativos y curriculares. Fuente de imagen:

6 1. CURRÍCULO DE CIENCIAS SOCIALES. EVOLUCIÓN LOGSE (1990) Se introduce el Área de Conocimiento del Medio Enfoque del medio como elemento vertebrados de la acción educativa Contenidos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal LOE (2006) Área de Conocimiento del Medio Natural, social y Cultural. LOMCE (2014) Área de Ciencias Sociales Competencias (cambio) Aportación del área a la adquisición de las competencias básicas Contenidos, criterios de evaluación y estándares o indicadores de aprendizaje evaluables Objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Orientaciones metodológicas específicas

7 1. CURRÍCULO DE CIENCIAS SOCIALES. COMPETENCIAS En el 2005 se establece un marco de referencia a nivel europeo basado en competencias a desarrollar a lo largo de la escolaridad. En Educación competencias son las que sirven para fijar los aprendizajes no ligados a los conocimientos sino a la aplicación de los mismos y permitir la realización personal del alumnado el ejercicio de la ciudadanía la incorporación a la vida adulta Real Decreto 1513/2006 la capacidad para aprender a lo largo de la vida. Fuente de la imagen:

8 1. CURRÍCULO DE CIENCIAS SOCIALES. CONTENIDOS contenidos responden Qué enseñar? Tipos de contenidos son el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por parte del alumnado es considerada para su desarrollo y socialización (Coll et al., 1992) La selección de los bloques de contenido responde a un doble criterio de significatividad lógica y significatividad psicológica, para contribuir hacia el aprendizaje significativo (Rodríguez, 2004). - CONCEPTUALES - PROCEDIMENTALES - ACTITUDINALES El currículo de la Región de Murcia conecta más las competencias con los contenidos conceptuales que con los procedimentales. Se hace un alegato a favor de los conocimientos científicos y humanísticos de nuestra tradición cultural grecolatina, al racionalismo ilustrado que ha configurado la sociedad occidental actual (De Pro y Miralles, 2009). Fuente de la imagen:

9 2. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO (Natural, Social y Cultural) Medio como eje fundamental de conocimiento Las sucesivas reformas educativas producidas entre 1990 y 2006 no van a suponer ningún cambio sustancial en el área de Conocimiento del Medio, Natural, Social y Cultural finalidad ayudar a los alumnos a construir un conocimiento de la realidad que se haga progresivamente más comprometido, más racional y más objetivo. (RD 1513/2006) Fuente de la imagen:

10 2. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO (Natural, Social y Cultural) OBJETIVOS DE ÁREA qué pretendemos que el alumnado de Primaria aprenda en este área? cuál es la aportación del área a la adquisición de las competencias básicas? CONTENIDOS agrupados siete bloques temáticos bloques 1, 4 y 5 Ciencias sociales bloques 2, 3, 6 y 7 Ciencias naturales Fuente de la imagen:

11 2. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO (Natural, Social y Cultural) Bloque 1: El entorno y su conservación. La Tierra, el agua, la atmósfera, aspectos geológicos (el suelo), paisajes, orientación espacial y conservación del Medio Ambiente Bloque 2: La diversidad de los seres vivos. Bloque 3: La salud y el desarrollo personal. Bloque 4: Personas, culturas y organización social. La vida en sociedad, actividades económicas, la población, cultura, medios de comunicación y transportes Bloque 5: Cambios en el tiempo. El tiempo y su medida, historia del arte y patrimonio, historia y períodos históricos Bloque 6: Materia y energía. Bloque 7: Objetos, máquinas y tecnologías. Fuente de las imágenes:

12 2. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO (Natural, Social y Cultural) CRITERIOS DE EVALUACIÓN expresan el tipo y grado de aprendizajes que se espera que los alumnos hayan alcanzado con respecto a los objetivos de cada una de las áreas en la etapa. Según queda recogido en el RD 1513/2006 que establece las enseñanzas mínimas de Educación Primaria la evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo. Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas. Fuente de la imagen:

13 3. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES preparación del alumnado para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural FINALIDAD con actitud crítica y responsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento aprender a vivir en sociedad, conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las reglas de la vida colectiva. Fuente de la imagen:

14 3. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Carácter global e integrador BLOQUES DE CONTENIDO Contenidos distribuidos en cuatro bloques Bloque 1: Contenidos comunes. Bloque 2: El mundo en que vivimos. Cada bloque contiene contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables concretados por niveles. Técnicas de trabajo: uso de fuentes y TIC, estrategias y métodos, lectura y gestión de proyectos. Responsabilidad y esfuerzo, trabajo cooperativo. Resolución de conflictos. Geografía del entorno y medios más lejanos Universo y la representación de la Tierra. Uso de recursos para identificar y localizar hechos geográficos y elementos del paisaje. La influencia humana en el medio y sus consecuencias ambientales Fuente de la imagen:

15 Carácter global e integrador 3. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES BLOQUES DE CONTENIDO Bloque 3: Vivir en sociedad Bloque 4: Las huellas del tiempo. Grupos sociales, diferencias y distribución, producción y reparto de bienes de consumo. Vida económica y la capacidad emprendedora. Estudio de la empresa y Educación financiera elemental. Organización social, política y territorial. Instituciones europeas. La población y los sectores de producción. Tiempo histórico y su medida. Líneas del tiempo. Hechos históricos relevantes de Historia de España y de la Región de Murcia. Interpretación, respeto y valoración. Patrimonio histórico y cultural. Fuente de las imágenes:

16 3. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS 1. Uso de vocabulario propio de las Ciencias Sociales. 2. Relacionar actividades de aprendizaje de la vida cotidiana y recursos del entorno. 3. Utilizar recursos que faciliten la visualización de los hechos geográficos, históricos, elementos del paisaje y sistemas de localización geográfica 4. Fomentar el esfuerzo y la responsabilidad en el estudio, actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor. 5. Realizar tareas manipulativas y técnicas plásticas para consolidar aprendizajes 6. Realizar trabajos, presentaciones, exposiciones o debates (individual y en equipo): elaboración de un producto a raíz de una búsqueda, selección y organización de la información de carácter social, geográfico e histórico. 7. Crear un rincón de comprensión lectora con recursos variados de interés para el alumnado (cómics históricos, atlas y revistas divulgativas ) Fuente de la imagen

17 4. CAMBIO LEGISLATIVO Y CURRICULAR LOE Decreto 286/2007 Currículo Ed. Primaria Región de Murcia Área de Conocimiento del Medio LOMCE Decreto 198/2014 Área de Ciencias de la Naturaleza Área de Ciencias Sociales Bloque 1: El entorno y su conservación. Bloque 1. Iniciación a la Bloque 2: La diversidad de los seres vivos. actividad científica Bloque 1. Contenidos comunes. Bloque 2. El ser humano y la salud. Bloque 2. El mundo en que vivimos. Bloque 3. Los seres vivos. Bloque 3. Vivir en sociedad. Bloque 3: La salud y el desarrollo personal. Bloque 4: Personas, culturas y organización social. Bloque 5: Cambios en el tiempo. Bloque 6: Materia y energía. Bloque 7: Objetos, máquinas y tecnologías. Bloque 4. Materia y energía. Bloque 5. La Tecnología, objetos y máquinas. Bloque 4. Las huellas del tiempo

18 4. CAMBIO LEGISLATIVO Y CURRICULAR (Competencias básicas ) LOE LOMCE 1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 2. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y 2. COMPETENCIA MATEMÁTICA COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA 3. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y TECNOLOGÍA Y COMPETENCIA DIGITAL 3. COMPETENCIA DIGITAL 4. APRENDER A APRENDER 4. APRENDER A APRENDER 5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 5. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS 6. AUTONOMÍA E INICIATIVA 6. SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU PERSONAL 7. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA EMPRENDEDOR 7. CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES 8. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO ( desaparece ) Fuente de la imagen: instrumentales 1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (Competencias )

19 CONCLUSIÓN: cambio en la estructura curricular LOE Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural EDUCACIÓN PRIMARIA Divide en dos áreas Se establecen unos objetivos generales de área Se indica la contribución del área en las competencias básicas Se estructura por bloques de contenidos Se distribuye y concreta cada bloque de contenidos y criterios de evaluación por ciclos LOMCE CIENCIAS DE LA NATURALEZA CIENCIAS SOCIALES Se establece la finalidad del área (no se formulan objetivos de área) Se estructura por bloques de contenido. Los cuales establecen contenidos, criterios de evaluación y estándares o indicadores de aprendizajes evaluables. Se distribuye y concreta cada bloque de contenido, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje por cursos. Se indican unas orientaciones metodológicas específicas del área.

20 Bibliografía fundamental COMISIÓN EUROPEA (2004). Competencias clave para una aprendizaje a lo largo de toda la vida: Un marco de referencia europeo. Educación y Formación Extraído el 14 de diciembre de 2008 desde COLL, C. et al. (1992). Los contenidos en la reforma. Madrid, Santillana. DE PRO, A. y MIRALLES, P. (2009). El currículo de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural en la Educación Primaria. Educatio Siglo XXI, 27.1, PAGÈS, J. (1999). Problemas y retos en la enseñanza de la historia: es necesario conectar los contenidos históricos con los problemas del presente. Novedades Educativas. Renovación pedagógica desde la escuela, 100, RODRÍGUEZ RATIA, F. (2004). Los contenidos de enseñanza-aprendizaje en el currículo de Ciencias Sociales, en Mª C. Domínguez (Coord.). Didáctica de Ciencias Sociales para Primaria (pp ). Madrid: Pearson. SOUTO, X.M. (1999). De la teoría a la práctica: los contenidos y las unidades didácticas en un proyecto curricular. Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 20,

21 Bibliografía fundamental BOE (2014) RD 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo de Educación Primaria. BOE (2006) RD 1513/2006, de 7 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Educación Primaria. CARM (2014). Decreto 198/2014 de 5 de septiembre por el que se establece el currículo de la Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. CARM (2007). Decreto 286/2007 de 7 de septiembre por el que se establece el currículo de la Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

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