Inspección Departamental de Educación Primaria de Soriano Centro de Tecnología Educativa

Transcripción

1 Taller para docentes del proyecto NATIRURAL FUNDAMENTACIÓN: De acuerdo al espíritu del proyecto, se trata de integrar las computadoras para mejorar los aprendizajes de los alumnos: esto exige de los docentes un alto grado de compromiso para resignificar sus prácticas de aula a la luz de un enfoque pedagógico y didáctico acorde a los medios de comunicación e información del siglo XXI. La computadora constituye, en sí misma un atractivo para los alumnos, que favorece la disposición hacia los aprendizajes y el docente es responsable de mediar entre ambos para que resulten significativos. OBJETIVO: mostrar una propuesta de aula adecuada a la atención multigrado, integrando el uso de las computadoras para la enseñanza de contenidos curriculares. ACTIVIDADES En una jornada se presentan las actividades siguientes, trabajando en Word y en otra se presentan actividades para la interpretación de sonidos, colores, formas así como para la expresión de percepciones y sensaciones en power point Taller 1 El punto de partida es el texto Romance de la niña y la luna de Fernán Silva Valdés, seleccionado como representante de los valores literarios nacionales y de contenido familiar a los alumnos de la escuela rural, favoreciendo su interpretación. Las anticipaciones que puedan realizar en el proceso de lectura, dependen de qué nivel de apropiación tengan respecto a esta forma literaria y al autor, al hábito de prestar atención a los elementos paratextuales. Análisis del texto (información para el docente) Uso social: poema Estructura: romance (tirada de versos, en este caso octosílabos, combinación métrica de origen español que consiste en repetir al fin de todos los versos pares una misma asonancia y en no dar a los impares rima de ninguna especie.) Trama: descriptiva Función del lenguaje: literaria Recursos estilísticos: personificación (cantaba, se despertaba, se perfumaban, jugaban) Comparación: la luna (e. comparado) parecía (nexo comparante) un bote de oro (e. comparante) Imágenes: auditivas: cantaba la.y en el timbre Olfativas: las horas se perfumaban ; el paso de algún zorrino. Visuales:.a que me enciendo y me apago

2 Estilo indirecto libre: introduce las voces en el momento de la enunciación (a que me enciendo y.) Se proponen actividades diferentes para cada nivel, de manera que cada maestra pueda adecuarlo, según la integración de su grupo, pero siempre formando equipos..

3 a) Nivel superior: Observa el texto de abajo 1 : algunas expresiones están subrayadas con una línea verde. Discute con tus compañeros cuál es el motivo, cómo hacer para que desaparezcan y cuáles son los beneficios o riesgos de esta herramienta que usa Word. En el texto del cuadro de la derecha realiza las modificaciones que creas necesarias, de acuerdo a lo discutido. del área Lengua: propiedades del texto: cohesión: elementos de morfosintaxis: concordancia nominal y verbal. del área informática: procesador de texto Word: herramienta Ortografía y gramática. Procedimientos y toma de decisiones. Posibilidades y limitaciones. b) Nivel medio En este texto hay algunas palabras escritas con estilo negrita y color azul. Algunas nombran personas y otras no: Cuáles son las personas? Hacen algo, qué? Y los otros, que no son personas Hacen algo, qué? Qué palabras te lo indican? Escribe tus respuestas en las columnas correspondientes de la tabla que está debajo Encuentras extraña alguna expresión? PERSONAS qué hacen? NO PERSONAS qué hacen? Del área Lengua: recursos de estilo al servicio de la función estética del lenguaje: personificación. Subsidiariamente, el concepto de verbo como 1 Estas consignas y los textos de referencia se presentan en las computadoras de los alumnos

4 categoría de palabra que concuerda en género y número con el sujeto y expresa, en este caso, una acción o proceso. Del área informática: las fuentes, estilo y color. Organización de la información en una tabla. Elementos de la misma. Columnas, filas, celdas. Agregar o quitarlas o combinarlas cuando sea conveniente. c) Nivel inferior En este texto hay algunas palabras escritas con estilo negrita y color rojo y todas, menos una pueden formar un grupo al que le darás el nombre que te parezca mejor. Escríbelos en la tabla o en la llamada según corresponda. TODAS ESTAS PALABRAS NOMBRAN: Queda fuera: Ahora busca en el poema otras palabras que puedan acompañar a la que te quedó sola y explica por qué: Del área Lengua: categorías de palabras: sustantivos; hiperónimos. Conceptos inclusores, incluidos, excluidos. Del área informática: las fuentes, estilo y color. Tablas, autoformas y cuadros de texto: reconocimiento y escritura en los mismos.

5 Para el nivel superior Romance de la niña y la luna Cantaba la media noche En el pico de los gallo Y en el timbre de los grillos Se despertaba el verano. Las hora se perfumaban Con la yerba de lagarto Los bichos de luz jugaba A que me enciendo y me apago. Y el paso de algún zorrinos A lo lejos, en el campo, Le daba a las noche criolla Sabor antiguo y amargo. La luna en cuartos menguante, Por el cielo navegando, Parecía un botes de oro Con los bordes borroneado. Linda noche para brujas O para hablar con el diablo! Fernán silva Valdés (uruguayo) Romance de la niña y la luna Cantaba la media noche En el pico de los gallo Y en el timbre de los grillos Se despertaba el verano. Las hora se perfumaban Con la yerba de lagarto Los bichos de luz jugaba A que me enciendo y me apago. Y el paso de algún zorrinos A lo lejos, en el campo, Le daba a las noche criolla Sabor antiguo y amargo. La luna en cuartos menguante, Por el cielo navegando, Parecía un botes de oro Con los bordes borroneado. Linda noche para brujas O para hablar con el diablo! Fernán silva Valdés (uruguayo)

6 Para el nivel medio Inspección Departamental de Educación Primaria de Soriano Romance de la niña y la luna Cantaba la media noche En el pico de los gallos Y en el timbre de los grillos Se despertaba el verano. Las horas se perfumaban Con la yerba de lagarto Los bichos de luz jugaban A que me enciendo y me apago. Y el paso de algún zorrino A lo lejos, en el campo, Le daba a la noche criolla Sabor antiguo y amargo. La luna en cuarto menguante, Por el cielo navegando, Parecía un bote de oro Con los bordes borroneados. Linda noche para brujas O para hablar con el diablo! Fernán Silva Valdés

7 Para el nivel inferior Romance de la niña y la luna Cantaba la media noche En el pico de los gallos Y en el timbre de los grillos Se despertaba el verano. Las horas se perfumaban Con la yerba de lagarto Los bichos de luz jugaban A que me enciendo y me apago. Y el paso de algún zorrino A lo lejos, en el campo, Le daba a la noche criolla Sabor antiguo y amargo. La luna en cuarto menguante, Por el cielo navegando, Parecía un bote de oro Con los bordes borroneados. Linda noche para brujas O para hablar con el diablo! Fernán Silva Valdés (uruguayo)

8 Taller 2 Inspección Departamental de Educación Primaria de Soriano a) Socialización de los aprendizajes b) Coproducción basada en los aportes de cada nivel 3er nivel: Ahora que tienen el poema correctamente escrito, léanlo como si fueran la niña que disfruta todo lo que percibe esa noche. Piensen la mejor manera de distribuirse un grupo de versos para que cada uno lo lea muy bien y luego lo graban en la computadora. Será el contenido sonoro de una presentación de power point. Para grabar las voces usen grabadora de sonidos siguiendo el camino color azul indicado en la gráfica Usen la botonera como en cualquier grabadora y no olviden guardar los cambios antes de pasar de uno a otro grupo de versos. En Mis documentos encontrarán una carpeta llamada voces para guardar estos archivos. Recuerden dónde los guardan para poder

9 recuperarlos más tarde! Inspección Departamental de Educación Primaria de Soriano Las classmate tienen micrófono incorporado pero si quieren evitar ruidos puede conectar un micrófono en el orificio correspondiente, ubicado en el lado izquierdo. Lengua: lectura en voz alta, expresiva, como forma de comunicar estados de ánimo, sensaciones, percepciones que el poema trasmite. Verso, tirada de versos, métrica, rima. Informática: dispositivos de entrada de información: micrófono. Uso de la grabadora de sonidos Carpetas y archivos Ícono de archivo de audio 2º nivel: En la presentación de power point con voces grabadas por los alumnos del 3er nivel, inserta los sonidos del poema (canto de gallos y grillos) en la diapositiva que corresponda. Sigue el camino como se indica aquí:

10 Se abre una ventana: en Mis documentos encontrarás una carpeta sonidos, la seleccionas, marca el archivo de sonido y aceptas: Lengua: Informática: escucha atenta y selectiva procedimiento de inserción de sonidos Carpetas y archivos Ícono de archivo de audio 1º nivel: En la presentación de power point con voces grabadas por los alumnos del 3er nivel, selecciona las imágenes de acuerdo al contenido de cada diapositiva y con su ayuda las insertas donde corresponda. Sigue el camino aquí indicado:

11 Se abre una ventana: en Mis documentos encontrarás una carpeta imagen, la seleccionas, marcas la imagen y aceptas. Repite el procedimiento para cada imagen que quieras agregar: Lengua: Informática: escucha atenta y selectiva procedimiento de inserción de imágenes Carpetas y archivos Ícono de archivo de imagen La presentación será un producto colaborativo, cuyos detalles se acordarán por toda la clase. Por ejemplo, pueden elegir un fondo de color o una trama.