El ARTE de la innovación en el

Transcripción

1 El ARTE de la innovación en el deporte para la nueva CULTURA del ocio La importancia del deporte en la niñez Tendencias de ocio y deporte en los niños Dra. Yolanda Lázaro Fernández Estudios de Ocio. Universidad de Deusto

2 Planteamiento de la presentación Ocio e Innovación Social Experiencia de Ocio El Deporte como experiencia de Ocio Infancia Tendencias de ocio y deporte en los niños

3 Ocio e Innovación Social La innovación social, está relacionada en una mutación colectiva de valores que obliga a reformular el sentido de las acciones. Elaboramos modos y estilos de vida en correspondencia con valores emergentes, y el ocio es uno de ellos. Cuál es el rol innovador que ocupa el ocio? Qué claves hay para vivirlo y entenderlo?

4 Funciones del Ocio Funciones psicológicas y personales Algo provechoso Motivo de satisfacción Identificación Creatividad Recuperación o catarsis Reflexión o espiritualidad

5 Funciones del Ocio Funciones sociales Socialización Solidaridad Entorno natural Consumo

6 Concepto de Ocio El Ocio no es Tiempo Libre El Ocio no es Ociosidad El Ocio no es una Actividad

7 El Ocio desde un punto de vista general es: Un área de experiencia. Un recurso de desarrollo. Una fuente de salud y prevención de enfermedades físicas y psíquicas. Un derecho humano que parte de tener cubiertas las condiciones básicas de vida. Un signo de calidad de vida. Un posible potencial económico.

8 Desde el punto de vista personal el Ocio El Ocio puede ser todo lo señalado en la diapositiva anterior, pero además requiere una toma de conciencia.

9 El Ocio como Experiencia Humana El ocio es un tipo de experiencia humana que el sujeto percibe de modo satisfactorio, no obligado y no necesario. El Ocio es una experiencia humana libre, satisfactoria y con un fin en sí misma; es decir, voluntaria y separada de la necesidad, entendida como necesidad primaria. La experiencia de ocio se caracteriza por ser una percepción subjetiva en la que influyen tanto la propia experiencia personal como el entorno social en que se vive.

10 El Ocio como Experiencia Humana El marco de referencia es el propio actor o agente, es decir la persona Tiene un predominio emocional No se justifica en el deber Se integra en valores y modos de vida Transcurre en una temporalidad tridimensional Se experimenta en distintos niveles de intensidad Requiere capacitación Es un área de conocimiento compleja, interdisciplinar

11 El Deporte como Experiencia de Ocio Es una vivencia que nos aproxima a nuestro conocimiento físico y psíquico. Es una experiencia necesaria para nuestra armonía de vida. Es un procedimiento insustituible para tomar consciencia de la vida Y recuperar el optimismo que viene unido al buen humor. El deporte como espectáculo es, fundamentalmente, pasatiempo y diversión. El ocio activo, es decir en el que participo y del que formo parte, puede ser considerado ámbito de desarrollo y, consiguientemente, ámbito educativo.

12 Beneficios del Deporte Físico Orgánicos: Sobre el aparato digestivo Sobre el aparato respiratorio Sobre el aparato cardiovascular Sobre el aparato locomotor Psíquico psicológicos: Desarrollo psicomotor Desarrollo de la capacidad creadora Estimula la participación Canaliza la agresividad y la necesidad de confrontación Fomenta el autocontrol Da origen a grupos sociales Promueve la emulación Forman el sentido de la responsabilidad Estimula la lucha por el triunfo y por el esfuerzo Enseña a aceptar y superar la derrota Da euforia y estabilidad neurovegetativa

13 Tendencias de Ocio y Deporte en los niños El tiempo libre de los escolares va aumentando debido a factores como: agrupar la jornada escolar o a crear una jornada intensiva. Educar el ocio significa entender al individuo como un conjunto, el que los aprendizajes formales e informales contribuyen a la educación integral, lo que va a permitir utilizar el tiempo de una manera constructiva.

14 Tendencias de Ocio y Deporte en los niños Las actividades físico deportivas NO son ocio cuando: No se tiene en cuenta la voluntariedad El objetivo es únicamente formativo a nivel personal y deportivo, dejando de lado la diversión y disfrute, elementos esenciales del ocio No desarrolla la capacidad creadora, limitada por una técnica de enseñanza directiva No se adapta a las necesidades y habilidades específicas de los niños/as Las actividades físico deportivas son un instrumento de ocio cuando: Fomentan valores sociales tales como la solidaridad, la coeducación. Brindan una formación diversa a través del multideporte Sea una actividad de encuentro y de enriquecimiento personal Los responsables sean animadores y formadores antes que entrenadores

15 Tendencias de Ocio y Deporte en los niños En la actualidad un importante porcentaje de niños/as en edad escolar no realiza suficiente actividad física ni para mejorar o mantener su salud, ni para consolidar o crear hábitos de práctica deportiva. Los valores de práctica deportiva son menores de lo que sería conveniente para obtener beneficios en la salud física y psicológica de los niños/as y adolescentes, encontrando problemas de sedentarismo o de inactividad física.

16 Tendencias de Ocio y Deporte en los niños Algunos factores condicionantes.. Género Las mujeres que no practican son más que los hombres Edad La práctica disminuye con la edad, siendo el momento de crisis el paso de la Educación Primaria a Secundaria Modelo Competitivo El carácter unidimensional victoria y/o rendimiento puede explicar, en parte, las decepciones en cuanto no satisfacción de expectativas

17 Tendencias de Ocio y Deporte en los niños Algunas influencias.. Familia Clima positivo para la participación Aumento de oportunidades Modelo Papel de la mujer Las madres están más relacionadas con las actividades deportivas que los padres. Esta influencia decrece con la edad

18 Tendencias de Ocio y Deporte en los niños Algunas influencias.. Educadores y Entrenadores Lo importante es el aprendizaje, la mejora de la ejecución y el desarrollo del niño/a, y no los resultados. Equilibrio ente aprendizaje, juego y competición Compañeros o grupos de iguales La experiencia deportiva afecta al estatus, la autoestima y a la autovaloración de los niños/as

19 Algunos datos... Perfil de la práctica deportiva en el Estado Español (2010). Avance de resultados ENCUESTA SOBRE LOS HÁBITOS DEPORTIVOS EN ESPAÑA Realizada por el Centro de Investigaciones Sociológicas. Noviembre, 2010 Los españoles y españolas hacen cada vez más deporte Cada vez más de forma desisntitucionalizada Cada vez menos con un fin competitivo Cada vez más en lugares abiertos Sigue existiendo asimetría de género Cada vez más españoles/as otorgan mayor importancia al deporte y a la educación física

20 Algunos datos... EVOLUCIÓN DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA EN LOS 30 ÚLTIMOS AÑOS ( ). POBLACIÓN DE 15 A 65 AÑOS La práctica deportiva de la población española entre 15 y 65 años ha subido 20 puntos porcentuales de 1980 a

21 Algunos datos... PRÁCTICA DEPORTIVA POR EDAD El incremento en el grupo de mayores ha sido mucho mayor que en los jóvenes, con una subida de 18 puntos en la última década AÑOS Y MÁS CÓMO SE HACE DEPORTE Los españoles hacen deporte por su cuenta, al margen de cualquier institución o club deportivo Por su cuenta Como actividad del centro de enseñanza 4 6 Como actividad del club asociado 19 24

22 Población (%) según la actividad física en el tiempo libre por sexo, edad, y territorio histórico 2010

23 Aproximación a las necesidades y demandas de la infancia y la adolescencia en la CAPV (Informe cualitativo) 2010 Observatorio de la Infancia y la Adolescencia. Gobierno Vasco En primaria Qué hacen? _ Entre semana: hacer los deberes, tele, salir a la calle, extraescolares (escogidas padres/madres). Actividades en soledad o con el grupo de iguales, en espacios cerrados. Fin de semana: actividades con la familia. En secundaria Ocio y Tiempo Libre _ Entre semana: menos extraescolares, más grupo de iguales. Fin de semana: grupo de iguales y consumos.

24 En primaria Qué les gusta y qué no? Les gusta: juego e interacción con otros y otras. Los niños: deporte; niñas: actividades de comunicación, juegos cooperativos o creativos. Extraescolares de baile y deporte No les gusta: Las obligaciones relacionadas con la escuela y las tareas domésticas. Extraescolares apoyo escolar o idiomas En secundaria Continuación.. Les gusta: el grupo de iguales, el ordenador e Internet. Deporte (chicos) y, acudir a centros comerciales (chicas). En zonas rurales actividades ocio = aire libre.. No les gusta: madrugar, obligaciones escolares, los encuentros familiares, no poder salir o aburrirse.

25 Continuación.. En primaria Qué les gustaría? Dejar obligaciones escolares o domésticas y acudir a parques de atracciones, por ejemplo En secundaria No tener límite de horario cuando salen, viajar, descansar y no madrugar.

26 Nuevas tecnologías de comunicación Padres y Madres Muestran preocupación por la brecha digital que detectan en sí mismos y que dificulta el establecimiento de límites y controles. Preocupa la pérdida de intimidad y exposición que supone para la adolescencia el acceso y uso que hacen de las redes sociales y también el hecho de que las redes sociales se están convirtiendo en una nueva herramienta de acoso y violencia entre iguales. Menores En primaria El uso del ordenador no está extendido del todo y parece que no se producen usos abusivos. Utilizan los juegos de ordenador y, en menor medida, Internet, servicios de mensajería instantánea (Messenger) o redes sociales (Facebook o Twenty). En secundaria El uso del ordenador y de Internet está más extendido y es una de las actividades que más satisfacción les genera. Utilizan el Messenger y el Chat para comunicarse con sus amigos y amigas y para hablar de cuestiones que les producen pudor.

27 Eskerrik asko!!! Yolanda Lázaro Fernández Estudios de Ocio. Universidad de Deusto