LA PREHISTORIA : EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y DE LA HUMANIDAD

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1 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES PC-F-004-V2 Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Curso SEXTO Bimestre PRIMERO Fecha Elaboró Prof. Lucía Suárez Rodríguez Revisó Prof. Carolina Baldión 2013: Año de la fe: María contemplación y predicación de la Palabra LA PREHISTORIA : EL ORIGEN DEL UNIVERSO Y DE LA HUMANIDAD 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP El origen del universo y de la tierra Los primeros seres humanos Períodos de la Prehistoria, Paleolítico, Neolítico, Edad de los metales. Estrategia 1: MOTIVACIÒN Aprendizajes básicos para la formación integral rosarista El maravilloso espectáculo que ofrece el firmamento siempre ha causado gran impacto sobre el hombre. Esto lo ha llevado a buscar respuestas sobre el origen del Universo y del mundo en que vivimos. Hoy nos acercamos a muchos de sus secretos gracias a la ciencia moderna. Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente Actividad 1.1: 1. El grupo se desplazará a la montaña. Allí cada estudiante hará una observación panorámica de Bogotá y sus alrededores. Comparte con el curso: a- Qué clase de relieve observas? b- Cómo crees que se formó ese relieve? d- Qué sabes de los primeros seres humanos que poblaron la Tierra? e- Qué es el universo para ti? d- Haz un cuadro de las etapas más importantes de tu vida; cuando sucedieron y que fue lo que sucedió.

2 Estrategia 2: EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA La exploración diagnóstica permitirá identificar los conocimientos previos con los que se inicia esta unidad y la forma como los relacionamos por esto es importante que respondas a las siguientes preguntas: 1. Escribe una definición del Universo 2. Escoge un planeta del sistema solar y compáralo con la Tierra. 3. Escribe tres características que diferencian a la tierra de los demás planetas del sistema solar. COMPETENCIA: Nivel interpretativo Nivel argumentativo Nivel propositivo Sem NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP MARCO DE REFERENCIA OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, argumentar y proponer ideas en torno a las teorías del origen del universo y de la tierra, y su proceso de evolución. DESEMPEÑOS 1. Explica las teorías sobre el proceso de evolución del ser humano a partir de las estrategias propuestas. 2. Analiza las teorías del origen del universo, señalando las características más importantes de cada una. 3. Realiza un relato fantástico sobre el origen del Universo y explica por qué puede ser válido. VALOR VERDAD Actitudes COHERENCIA SINCERIDAD ESTUDIOSIDAD MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Contenidos conceptuales Estrategias cognitivas y comunicativas 1 Inducción El origen del universo y de la tierra. Motivación Exploración diagnostica El origen del universo Identificación El origen del universo Identificación Conceptualización Estrategia axiológica Tareas Eval. LA ESTUDIOSIDAD COMO CAMINO AL ÉXITO El origen de la tierra Identificación Los primeros seres humanos Periodos de la Prehistoria Periodo Paleolítico Síntesis Conceptualización Periodo Neolítico Edad de los metales Mapa Conceptual 10 Retroalimentación Socialización Observaciones:

3 LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ ACTIVIDADES DE META-COGNICIÓN Las temáticas que abordaremos a lo largo de este periodo nos permitirán comprender y analizar las teorías referentes al origen del universo y de la tierra, y la evolución de la especie humana. Actividad: 1. Elabora un escrito de 20 renglones en el cual relates que sabes del Origen del Universo. 1. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N 3 DATOS Y HECHOS CLAVES Con base en el diccionario de la Lengua Castellana, identifica el significado de los siguientes términos y anótalos en tu cuaderno. Este ejercicio es clave en tu aprendizaje. Prehistoria Fósiles Sedentario Teoría Galaxia Especie humana Nómada Metalurgia Planeta Constelación Estrella Geológica Eras Evolución Adaptación Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender Estrategia N 4 Valor: VERDAD Actitud: ESTUDIOSIDAD QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos 1. Sensibilización y conversatorio sobre el valor la verdad y la estudiosidad en el contexto Docente Semana 2 10 min. familiar y escolar Campaña: La estudiosidad como camino al éxito 2. Retroalimentación sobre la verdad y estudiosidad 3. Compromiso conmigo mismo, con mis padres y maestros Estudiantes Semanas 3,5,7 Dinámica Docentes y Estudiantes Semanas 4,6,8 5 min 4. Informe final en reunión de nivel, a padres de familia y coordinadores al final del bimestre Docentes y coordinación académica Semana 9 Autoevaluación y heteroevaluación

4 - Estrategia 5: ESTRATEGIAS COGNITIVAS APRENDO A PENSAR Y APRENDER Nivel interpretativo y argumentativo Identificar: es una operación mental donde se busca el reconocimiento y descripción de las características generales o específicas de la temática a tratar. Para lograrlo realizaras las siguientes actividades. ACTIVIDAD 5.1: Lee atentamente la página 10 de tu libro de texto con la información que allí encuentres y con los temas trabajados en clase completa el siguiente cuadro en tu cuaderno. TEORIAS ORIGEN DEL UNIVERSO TEORIA DE LA INFLACIÓN COSMICA TEORIA DEL BIG BANG Actividad 5.2: Lee atentamente la página 11 de tu libro de texto de Ciencias Sociales con la información que allí encuentres y con los temas trabajados en clase completa el siguiente cuadro en tu cuaderno. ORIGEN DE LA TIERRA ERAS GEOLOGÍCAS ERA Arcaica o precámbrica PRINCIPALES HECHOS Paleozoica o primaria Mesozoica o secundaria Cenozoica o terciaria Síntesis: es una operación mental que permite integrar las relaciones existentes o posibles entre elementos, y así dar forma a una totalidad con nuevos significados de las temáticas tratadas. Para lograr esto realizaras las siguientes actividades. ACTIVIDAD 5.3: Lee las páginas 12 y 13 de tu libro de texto de Ciencias Sociales y con la información que allí encuentres realiza: a. Una lluvia de ideas acerca de los primeros seres humanos. b. Un escrito de no más de una página en el que como se dio el proceso de adaptación evolución y hominización de los primeros seres humanos.

5 c. Realiza los dibujos de la evolución del ser humano e indica las características de cada especie. d. Elabora el mapa página 8 de tu libro de texto de Ciencias Sociales. APRENDO A COMUNICARME: PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA Estrategia 6: ESTRATEGIA COMUNICATIVA LECTURA La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan hipótesis y luego se confirma si la predicción que se ha hecho es correcta o no. Hacer predicciones es una de las estrategias más importantes y complejas. Es mediante su comprobación que construimos la comprensión. En la etapa de LECTURA se proponen actividades que facilitarán la recolección, organización y disminución de la información; el reconocimiento de relaciones internas y externas del texto; y la recuperación y reproducción de información. Actividad 6.1: Realiza la lectura de las páginas 14 a 21 de tu libro de texto de Ciencias Sociales y en tu cuaderno una síntesis en la cual identifiques las características más relevantes de cada uno de los periodos de la Prehistoria. Compartir el conocimiento Estrategia 7: ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÒN MAPA CONCEPTUAL - CARTOGRAFÍA El mapa conceptual es una estrategia, método y recurso que permite representar el conocimiento (ideas y asociaciones) de una manera gráfica y sintética, orientado hacia el aprendizaje significativo. Permite identificar conceptos y proposiciones claves, facilitando recordar y repasar fácilmente las ideas esenciales de un texto. Para realizar un mapa conceptual es necesario tener en cuenta lo siguiente: Usar un título atractivo que invite a leer el mapa conceptual. Los conceptos hacen referencia a acontecimientos u objetos. La proposición une dos o más conceptos por una palabra-enlace. Las palabras-enlace unen los conceptos y señala el tipo de relación que existe entre ambos conceptos, estas se anotan en las líneas que unen a dos conceptos. Los conceptos están puestos por orden de importancia, solo aparece una vez un mismo concepto, las líneas de enlace pueden terminar en una flecha para indicar el concepto derivado. Es necesario seleccionar lo más significativo de un tema por medio de una síntesis o resumen, se pueden elaborar sub-mapas, que vayan ampliando diferentes partes o subtemas del tema principal. El mapa conceptual se construye a partir elementos gráficos tales como el elipse u ovalo y la línea que permite unir los conceptos, los que se escriben dentro de la elipse; y las palabras de enlace se escriben sobre la línea que une los conceptos.

6 ACTIVIDAD 7.1: Teniendo en cuenta lo realizado en la actividad 6.1 realiza un mapa conceptual cuyo título será los Periodos de la Prehistoria y allí debes indicar los aspectos más destacados de cada uno de los Periodos. Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia 8: ESTRATEGIAS COGNITIVAS INTERIORIZACIÓN: Nivel propositivo Conceptualizar: es una operación mental que permite agrupar situaciones en categorías específicas, permitiendo así dar significado a un concepto como parte de un todo. Para lograr esto realizaras las siguientes actividades. ACTIVIDAD 1 1. Se establece las diferencias y semejanzas entre los siguientes conceptos: a. Prehistoria - Historia b. Origen del Universo - Origen de la Tierra c. Teoría de la inflación cósmica Teoría del Big Bang d. Arcaica Paleozoica e. Mesozoica - Cenozoica f. Homo Erectus Homo Sapiens Sapiens Actividad de reflexión: Estrategia 9: PROYECCIÓN DE APRENDIZAJES 1. Cuáles fueron los temas más interesantes trabajados en esta unidad? 2. Por qué es importante saber sobre el origen del Universo y de la Tierra? 3. Por qué es importante saber acerca de las características de los primeros seres humanos? 4. Algunos de esos temas son necesarios en tu formación académica? Por qué? 5. Si fueras investigadora Sobre qué tema visto, te gustaría profundizar más? explica tu respuesta. 6. Explica cómo los temas vistos a lo largo del bimestre te aportaron para comprender los signos de los tiempos. 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA: Estrategia 10 SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES

7 Querida estudiante Rosarista: Es importante que tengas en cuenta las siguientes indicaciones para desarrollar tus cuestionarios y presentar tus evaluaciones. Imprimir los cuestionarios en la fecha indicada. Archivar las evaluaciones en la carpeta destinada para este fin, debidamente firmadas por el padre de familia o acudiente. Corregir las evaluaciones presentadas Desarrollar los cuestionarios desde el comienzo de las actividades escolares, recuerda que no son para desarrollar en la última semana de actividades del bimestre y de ellos depende en gran parte el éxito de las evaluaciones. Solicitar asesoría en clase cuando se te presente alguna dificultad. Las evaluaciones son medios que permiten al docente verificar tu progreso en la asignatura, por ello prepáralas con dedicación a través de un adecuado método de estudio. Recuerda que los cuestionarios son una herramienta de vital importancia para preparar tus evaluaciones. AUTOEVALUACIÓN: MI PROCESO DE FORMACIÓN Desempeños B A S Desarrollo las estrategias cognitivas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante clase. Desarrollo las estrategias comunicativas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante clase. Desarrollo las estrategias axiológicas como corresponde y soy ejemplo de su eficacia. Presenta los trabajos o tareas asignadas en las fechas programadas Obtengo una valoración en promedio de 70% en las evaluaciones presentadas. Tengo la carpeta de evaluaciones al día, firmada y con las respectivas correcciones. En caso de ausencia en clase, me pongo al día con los compromisos desarrollados en dicha fecha, dentro de los plazos asignados institucionalmente. Amplio la fuente de consulta bibliográfica, demostrando interés en mi superación personal. Espero siempre en el salón y en el puesto, el inicio de la clase, realizando actividades propias de la asignatura. Estoy puntual en el salón, aulas especializadas, biblioteca, coliseo, etc. Para el inicio de la clase. Manejo y aplico las 5S en mi espacio de trabajo. Colaboro con el aseo del salón manteniendo mi espacio de trabajo y sus alrededores limpio. Mantengo mi disciplina en el desarrollo de las clases. Utilizo el uniforme conforme con lo establecido en el horario de clase Porto el uniforme adecuadamente( uñas sin pintar, no utilización de accesorios, zapatos limpios, colores establecidos institucionalmente, no maquillaje) Hago uso correcto del celular, computadores, reproductores de música, etc. ( en los descansos) VALORACIÓN DEL BIMESTRE MI COMPROMISO Y MEJORA

8 Escribe aquí cuáles son tus retos y compromisos para superar las dificultades académicas presentadas durante el bimestre, con miras a superarlas durante las actividades de revaloración. Así mismo, si alcanzaste un nivel satisfactorio o excelente de tus desempeños, escribe cuáles son tus retos y compromisos para profundizar tus conocimientos y alcanzar niveles superiores. ANEXOS Hernández López, A., Hurtado Beltrán, O., Albet Mas, A., Benejam Arguimbau, P., García Sebastián, M., & Gatell Arimont, D. (2012). Ciencias Sociales Integradas 6. Bogotá D.C., Colombia: Vicens Vives. universo