Informe Resumen de la Experiencia Significativa. Temática(s): Desarrollo Psicosexual del adolescente

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1 Informe Resumen de la Experiencia Significativa Datos de identificación: Título: Soy un Adolescente Temática(s): Desarrollo Psicosexual del adolescente Palabras claves: Collage, Desarrollo Psicosexual, Adolescente, Identidad Sexual. Área de trabajo: Sociales Destinatarios: Alumnos de Primer Año. Autor(es): Ma. Isabel Linares Cargo(s): Docente Correo: País: Venezuela Institución educativa: Colegio San Ignacio Fecha de elaboración del Informe-Resumen: 17 de julio de 2015 Breve resumen de la sistematización: Objetivos: Identificar la identidad sexual del adolescente, mediante la realización de un collage llamado Soy un adolescente. Desarrollar la creatividad en los estudiantes, a través de la selección de imágenes relacionadas con el desarrollo psicosexual del adolescente y el montaje final del collage. 1

2 Proceso: En las horas destinadas para la materia de Educación Familiar se han impartido distintos contenidos con sus estrategias y actividades evaluativas relacionadas con ellos. Una de las estrategias que se llevó a cabo durante el año escolar fue la creación de un collage realizado sobre una silueta del tamaño real de un adolescente. Con la selección de imágenes alusivas a su identidad sexual, relaciones interpersonales, gustos y aptitudes que fueron integrando en esa silueta producto de su creatividad. Resultados: La elaboración del collage tuvo los siguientes resultados: 1.- La producción de un collage por parte de los alumnos en forma de una silueta de un adolescente. 2.- El reconocimiento sobre la importancia de la identidad sexual, las características físicas y psicológicas de cada uno de los sexos: masculino o femenino. 3.- El desarrollo de la creatividad a través de la selección de imágenes específicas para el diseño de la silueta. Descripción de la Experiencia: 1.- Problema o situación que la originó: Esta experiencia surgió como una estrategia para que los alumnos reconocieran y fijaran los conocimientos de los contenidos del objetivo, de una forma creativa y diferente. La competencia de estos contenidos es explicar el desarrollo psicosexual del adolescente, sus cambios físicos y psicológicos para comprender el rol de la persona en la etapa adulta. 2

3 Además de permitir que los estudiantes sean capaces de identificar las características física, mentales y sociales de cada sexo, para establecer unas relaciones interpersonales positivas donde reine el respeto, la tolerancia, la cordialidad y la convivencia como valores importantes para ser partícipes, proactivos de una sociedad cambiante, que a su vez ofrece grandes retos y tomas de decisiones que generarán consecuencia en su vida personal, familiar y social. 2.- Contexto en que tuvo lugar: La estrategia se llevó a cabo en los espacios de Primer Año del Colegio San Ignacio, ubicado en la zona de Chacao, en Caracas, Venezuela. Esta institución pertenece a la Compañía de Jesús y se caracteriza por promover la excelencia humana y académica, el pensamiento libre y la educación sustentada en valores cristianos para el servicio de los demás Tiempo de duración de la experiencia: Dos meses septiembre y octubre del Cómo se realizó o desarrolla la experiencia: Etapa I: Presentación de la estrategia: A.- Durante esta etapa, la docente le explicó a los estudiantes los términos necesarios para el desarrollo del contenido, estableciendo las diferencias entre ambos sexos. Posteriormente los alumnos investigaron en su libro de texto los cambios más significativos en el ámbito: físico, social y mental de los adolescentes. Luego esa información la plasmaron en su cuaderno a través de un cuadro comparativo. B.- Para la elaboración de la figura humana del adolescente, se organizó el grupo por parejas del mismo sexo, respetando las siguientes pautas: 3

4 1.- En forma de collage, coloca en la silueta imágenes de revistas, siguiendo este orden: A.- En la cabeza y el rostro de la silueta ocho (8) o más imágenes de hombre o mujer según tu identidad sexual. B.- En el tronco de la silueta diez (10) o más imágenes de la familia y diez (10) o más de amigos. C.- En las extremidades superiores e inferiores de la silueta: Diez (10) o más de tus gustos Diez (10) o más de tus deportes, Diez (10) o más de tu música Diez (10) o más de tu moda. 2.- Puedes emplear otro tipo de materiales adicionales para la originalidad del trabajo. 3.- Recuerda tomar en cuenta la presentación del trabajo, orden, limpieza e imágenes bien recortadas y pegadas. Etapa II: Proceso de Producción: Esta fase corresponde a la elaboración y construcción de la figura humana. Previamente para el desarrollo de esta etapa, los estudiantes debieron realizar un conjunto de investigaciones e informaciones que les permitieron sustentar el tema de la identidad sexual y la adolescencia. Las fuentes utilizadas para el desarrollo de este trabajo fueron: fuentes electrónicas bibliográficas, libro de texto, cuadernos de apuntes, entre otras. Etapa III: Elaboración del collage: Esta fase corresponde a la recolección de imágenes referentes a cada una de las exigencias de las pautas anteriormente dichas, relacionadas con la producción de la silueta. Con el apoyo de la docente y sus orientaciones se hizo la selección de los recortes que más se ajustaran a las características propias de su género e identidad, favoreciendo así el intercambio oportuno de lo discutido en clase y la práctica en sí, usando su creatividad para destacar esos aspectos. 4

5 Luego los alumnos proceden a pegar en forma de collage, sin dejar espacios en blanco todas las imágenes de revistas, las más adecuadas para que den un producto final que refleje la identidad y personalidad del adolescente. Durante la elaboración cada pareja le agrega aspectos que decoren a la silueta, según sus gustos y que sirvan para diferenciarla de otras, por ejemplo, le colocan cabello, ropa, accesorios propios del sexo, edad y estilo de cada alumno. Estos podían hacerlo con otros materiales como estambre, foami, papel lustrillo, papel celofán, tela, cartulina, etc. En la cabeza, rostro y el cuello de la figura del adolescente, los estudiantes colocan imágenes de rostros con características propias según el sexo. En el tronco se agregan las imágenes de jóvenes pares, amigos y de sus familiares correspondientes. En las extremidades superiores e inferiores los alumnos colocan imágenes relacionadas con los gustos propios de ellos, como comida, marcas, moda, accesorios, estilo de música, deportes, entre otros. Etapa IV: Exposición del collage Soy un adolescente : Esta es la última etapa de la estrategia y corresponde a la exposición por parte de cada pareja de alumnos a su profesora y compañeros de clase. La docente le toma fotografías a las siluetas y las envía por medio de correo electrónico a los representantes de los alumnos, indicándoles los motivos y objetivos de dicha actividad. 5.- Referencias Teóricas: En el caso del collage de la silueta Soy un adolescente, se tomó como sustento el planteamiento que hace el escritor Quinquer (2004) en una de sus investigaciones, al referirse sobre aspectos importantes para tomar en cuenta al trabajar en parejas y en equipo. Este sustento teórico nos presenta de una manera práctica las bondades que se generan a partir de un trabajo en parejas donde los estudiantes tienen la necesidad de compartir, organizarse, relacionarse, en fin tomar decisiones eficientes que favorezcan el desarrollo de la estrategia. Tal como plantea 5

6 el autor Quinquer, es importante la integración de estrategias apropiadas para motivar a los estudiantes, destacar el protagonismo de los alumnos y la interacción entre iguales. El trabajo cooperativo es algo más que agruparse en sillas y mesas, alumnos y alumnas, si no tomar parte en las mismas tareas necesarias para realizar algo en común, colaborando y ayudándose mutuamente en el desarrollo de la actividad. Sólo así el trabajo en grupo o parejas, se convierte en un aprendizaje cooperativo. Trabajando así se pueden visualizar mejor los resultados que trabajando individualmente, se mejora la comprensión, el dominio del tema y se pueden detectar posibles errores y dudas que se presenten durante el desarrollo de la estrategia. Esto dicho anteriormente por el escritor Quinquer, sirvió de sustento para la aplicación de la estrategia que se presenta. 6.- Personas que intervinieron en el Proceso: Las personas que participaron durante la aplicación de la estrategia estuvieron conformadas por docentes, alumnos, padres y representantes, entre otros que conforman la comunidad educativa. 7.- Recursos empleados: Entre los recursos que se emplearon para llevar a cabo la actividad, se encuentran: El libro de texto, documentos electrónicos, cuaderno de apuntes, revistas, papel bond, goma de pegar, tijeras, creyones, marcadores, estambre, foami, papel lustrillo, papel celofán, entre otros. 8.- Valoración de la experiencia: Resultados: La aplicación de la estrategia generó resultados significativos en los estudiantes, entre los cuales están: El reconocimiento de características físicas, mentales y sociales del adolescente según su identidad sexual. 6

7 La internalización de aspectos propios del adolescente, para que los estudiantes sean capaces de visualizarse como un ente importante para su comunidad, su familia y para la sociedad. El desarrollo de la creatividad y el trabajo en equipo. 9.- Factores y situaciones que facilitaron el proceso y los resultados: Los factores que facilitaron el proceso fueron la excelente disposición de los alumnos para el desarrollo de la estrategia y la colaboración de representantes y docentes del nivel que permitieron su elaboración Factores y situaciones que afectaron negativamente y cómo se afrontaron: Para la realización de la estrategia no hubo ninguna dificultad, ya que los estudiantes conocían previamente el contenido sobre los cambios que surgen en la adolescencia, donde manifestaron su creatividad para reflejar su identidad sexual y sus características particulares como individuos Aportes de la experiencia: 1. A nivel académico: Los aportes estuvieron relacionados con la elaboración de una estrategia creativa y a la vez educativa del desarrollo de uno de los contenidos de la asignatura de Educación Familiar y Ciudadana correspondiente al I lapso. 2. A nivel personal: Los estudiantes aprendieron a trabajar en equipo, a tomar decisiones, a organizarse y a la formación de valores como el respeto, la tolerancia, la integración, entre otros. 7

8 12.- Modificaciones que se pudieran realizarse: Entre las modificaciones que pudieran realizarse estaría la incorporación de fotografías propias de ellos, de sus amigos y de sus familiares. También se pudiera utilizar otro material para hacer la figura de la silueta que no sea papel bond, que sea más resistente y firme Posibilidades de aplicar la estrategia en otros centros educativos: El collage Soy un adolescente, es una estrategia que puede aplicarse en cualquier otro contexto educativo e incluso, en otras áreas del conocimiento, cambiando la temática y los contenidos del collage y pudiera ser desarrollado por otros alumnos de otros niveles inferiores y superiores y en distintas asignaturas. 8

9 REFERENCIAS Quinquer, D. (2004). Estrategias metodológicas para enseñar y aprender Ciencias sociales: interacción, cooperación y Participación Íber 40, pp

10 ANEXOS 10

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