MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL

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1 MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL SUBSECRETARIA DE DISCAPACIDADES DIRECCIÓN DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS PROGRAMA DE DESARROLLO DE CAPACIDADES A FAMILIAS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD En ls fmilis demás de luchr por el desrrollo de tods ls cpciddes del hijo con discpcidd, debemos continur con nuestr independenci hbitul, l fmili no está discpcitd (Mris Pérez mdre de un person con discpcidd) 1

2 CONTENIDO 1. LAS FAMILIAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD LAS CAPACIDADES DE LAS FAMILIAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EL DESARROLLO DE CAPACIDADES A LAS FAMILIAS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA ESTRATEGIA METODOLÓGICA EJES DIDÁCTICOS DE LA METODOLOGÍA CONTENIDOS DEL PROCESO CAPACIDADES FAMILIARES ENFOCADAS AL SER, SABER Y ACTUAR PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN FASE 1 DIAGNÓSTICO DE LAS FAMILIAS FASE 2 CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO FAMILIAR FASE 3 EJECUCIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO FAMILIAR FASE 4 SALIDA DE LAS FAMILIAS MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACION ANEXOS ANEXO1: GRUPOS DE AUTOMUTUA AYUDA ANEXO 2: PLAN DE DESARROLLO FAMILIAR ANEXO 3: INDICADORES DE LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y SUS FAMILIAS ANEXO 4: FORMATO DE SEGUIMIENTO AL PDF ANEXO 5: PERFIL DE LAS FAMILIAS USUARIAS DE SERVICIOS

3 1. LAS FAMILIAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. El modelo ecológico plnte que l person con discpcidd está influencid por diferentes fctores lo lrgo de su vid, que ejercen un influenci únic y un respuest prticulr en cd person. El primer nivel es el denomindo microsistem que hce referenci ls crcterístics propis del individuo como su prienci físic, tempermento, tipo de discpcidd; es el contexto socil inmedito como l fmili, hogr, grupo de igules, que fect directmente l vid de l person. L fmili se convierte en quel poyo nturl con que cuent l person: es el primer sistem en el que convive el individuo y del que depende en grn medid en proceso de dptción l nuev situción de discpcidd, un indecud dptción fmilir fectrá negtivmente el desrrollo de l person con discpcidd, reduciendo l cpcidd de ést integrrse en los diferentes roles de l comunidd. Ls fmilis que cuentn con un person con discpcidd entre sus miembros -sin que importe cuándo hy sido el momento de su prición- se enfrentn procesos de cmbio, de ceptción y de rechzo de est condición en diferentes circunstncis íntims, privds y públics Ls fmilis que tienen un miembro con discpcidd se ven involucrds en desempeñr un myor número de tres y roles personles que ls fmilis cuyos miembros no presents ess crcterístics. El estrés fmilir mntiene un estrech relción con el grdo de bienestr e integridd de l fmili, sí como con l slud físic y mentl de cd uno de sus miembros. Existe un mplio cuerdo sobre el lto nivel de estrés l que están sometids ls fmilis con hijos con discpcidd, que está motivdo por distintos contecimientos que roden l situción de l person: enfrentrse l dignóstico, su cuiddo dirio, los contctos con el sistem de servicios sociles, con el dolor crónico e intenso, con el islmiento, los cuiddos gregdos que el niño o dulto necesit, los trstornos del sueño, o los problems de comportmiento. L myor prte de ls fmilis en cuyo seno vive un niño o dulto con discpcidd no presentn problems grves de dptción o estrés. Por tnto, podrí hblrse de l existenci de un serie de spectos de l person y su discpcidd (grvedd del déficit, extensión, durción, co-morbilidd, etc.), y de l situción y contexto en que se dn (intercción pdres-hijo, poyo socil, recursos fmilires y económicos, percepción positiv de l situción, y otros) que pueden influir pr grvr o pr livir el potencil estrés en el que l fmili se puede encontrr inmers. El que no se lo más frecuente ls situciones de estrés no implic que ls fmilis con hijos con discpcidd no tengn necesiddes de poyo. Al contrrio, un hijo con discpcidd implic muchs más necesiddes de poyo personl y socil que un hijo sin discpcidd, pues debe superr muchs más situciones difíciles. Además, myor discpcidd, en extensión, grvedd o durción, ls necesiddes de poyo se 3

4 multiplicn. Por eso tiene sentido preocuprse de y hblr sobre l clidd de vid de ls fmilis junto l clidd de vid de los hijos con discpcidd. 2. LAS CAPACIDADES DE LAS FAMILIAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Son tods quells posibiliddes que tiene l fmili pr llevr delnte cciones de fomento de l utonomí e independenci en ls persons con discpcidd. Ello plnte trbjr con conceptos tles como l clidd de vid y destcr l utodeterminción como el eje rector de l formción de sujetos utogestivos y utónomos. Est es un tre muy rdu en el sentido de que debe sensibilizr, en un primer momento, ls fmilis sobre l importnci de que ells misms sen utogestivs y utónoms: que prendn detectr sus necesiddes y busquen los poyos que requieren pr btirls, de est mner se fortlecerán y podrán contr con ls herrmients que les permitirán formr sus hijos e hijs en l utodeterminción y que ellos, su vez, sen los principles gestores de los poyos que requieren. 3. EL DESARROLLO DE CAPACIDADES A LAS FAMILIAS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD. Objetivo generl: Fortlecer ls cpciddes fmilires trvés de espcios socio-eductivos pr l utonomí e independenci de ls persons con discpcidd, su inclusión socil y económic y l corresponsbilidd comunitri. Objetivos específicos 1. Involucrr ls fmilis de ls persons con discpcidd en el progrm de desrrollo de hbiliddes individules pr lcnzr el máximo nivel de utonomí de ls misms. 2. Incrementr l clidd de vid de ls persons con discpcidd con práctics fmilires de buen trto, desrrollo nutricionl, derechos, cuiddo del cuiddor, utoestim, cuiddo de ls persons con discpcidd. 3. Prticipr ctivmente en redes locles pr l inclusión socil e económic de ls persons con discpcidd. 4. DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA. L propuest metodológic pr implementr el Pln de Desrrollo Fmilir integr concepciones y metodologís eductivs, sociles y de trbjo grupl. L propuest metodológic se bs en l medición pedgógic, es decir en un enfoque que propone, motiv, fcilit prendizjes y encuentros de mner integrl, vivencil, prticiptiv y humnist. - Es integrl porque: 4

5 No solo trbj con informción o cumulción de conocimientos sino que integr cuerpo, corzón y mente. Es por ello que se utilizn técnics que posibilitn el trbjo del cuerpo, ls emociones y tmbién l reflexión colectiv. - Es vivencil porque: A trvés de propuests individules y gruples los y ls prticipntes tienen vivencis de ls cules se prten pr generr los prendizjes. - Es prticiptiv porque: L prticipción de cd uno de los miembros de l fmili constituye uno de los pilres fundmentles de l propuest. Prticipr como un derecho y un ejercicio trvés del cul construimos colectivmente los conocimientos y nos retrolimentmos todos y tods. - Es humnist porque: Prte de ls potenciliddes de los y ls prticipntes y no de sus crencis. Estimul sus tlentos y l cretividd en un mbiente formtivo de confinz y respeto. Actores del proceso L fmili se compone de uno o vrios miembros que pueden poyr y desempeñr un significtivo ppel en l vid de ls persons con discpcidd. Por eso, h de incluirse los pdres, hermnos y hermns, primos, tíos y tís, tutores y otrs persons que pueden desempeñr tres de importnci pr el niño o dulto con discpcidd. Trbjdors sociles, psicólogos y promotores de los servicios públicos y privdos. Actores comunitrios comprometidos con l inclusión socil de ls persons con discpcidd. ESTRATEGIA METODOLÓGICA. L estrtegi metodológic se focliz en un proceso de compñmiento ls fmilis pr l construcción del Pln de Desrrollo Fmilir, pr lo cul los fcilitdores (trbjdors sociles, psicólogos, promotores) genern ls condiciones pr ese compñmiento trvés de momentos socio-eductivos que son los grupos de Automutu-yud. Anexo 1. El Pln de Desrrollo Fmilir integr tres ámbitos: 1. desrrollo de hbiliddes individules de ls persons con discpcidd, 2. incremento de l clidd de vid de l fmili. 5

6 3. prticipción comunitri. Que son ejecutdos en l cotidinidd de l fmili, en l relción de ést con los servicios y con l comunidd. Ls fmilis dquieren cpciddes pr el desrrollo de hbiliddes individules de ls persons con discpcidd, pr el incremento de l clidd de vid de l fmili: en los ámbitos relcionles, de cuiddo, protección, mejormiento de ingresos y prticipción socil trvés de redes locles trvés con rticulción con gobiernos utónomos descentrlizdos, ctores comunitrios e instituciones públics y privds. EJES DIDÁCTICOS DE LA METODOLOGÍA. Los pilres lrededor de los cules se estructurn los contenidos y herrmients: El desrrollo del Ser Permite explorr el mundo interno de los y ls prticipntes. Fortlecer l utoestim en un mrco de profund vivenci de vlores como el respeto y norms básics de convivenci, en el contexto de los derechos humnos pr ls persons con discpcidd y sus fmilis. El desrrollo del Sber Desde l reflexión permite comprender, prender norms, leyes, regulciones, códigos, técnics simplificds pr el desrrollo individul de ls persons con discpcidd, buen trto, nutrición, utoestim, cuiddo de ls persons con discpcidd, cuiddo del cuiddor, derechos de ls persons con discpcidd, que genern hábitos y fortlecen práctic del Buen Vivir. 6

7 El desrrollo del Actur Es un momento de concreciones que permite cd uno de los miembros de l fmili pongn en práctic el desrrollo de hbiliddes fmilires, técnics simplificds de cuiddo ls persons con discpcidd, práctics de buen trto, de nutrición, cuiddo del cuiddor. Hce énfsis en l prticipción ctiv expresd en l relizción de eventos que fvorezcn l inclusión socil y económic de ls persons con discpcidd.en est fse se considern otrs ctividdes como l prticipción en redes comunitris. CONTENIDOS DEL PROCESO TEMAS SER CONTENIDOS Autoestim SABER ACTUAR Hbiliddes individules de ls persons con discpcidd Buen trto Nutrición Derechos Cuiddo de ls persons con discpcidd El Pln de Desrrollo Fmilir en relción los ámbitos: 1. Desrrollo de l hbiliddes individules de ls persons con discpcidd en l fmili 2. Clidd de vid de ls persons con discpcidd y su fmili 3. Redes locles 5. CAPACIDADES FAMILIARES ENFOCADAS AL SER, SABER Y ACTUAR En l esfer del SER Autovlorción personl 7

8 Los miembros fmilires que se integrn este proceso, trvés de los encuentros gruples AMA y tlleres descubren sus potenciliddes y genern respuests innovdors situciones que vulnern los derechos e intuición pr construir vínculos que les permit vivir l frternidd en el medio fmilir En este cmino recupern l confinz, l fuerz y el vlor pr estructurr un proyecto de vid con myor firmez y sentido. Ponerse en l situción del otro ( Emptí): L prticipción en AMA, permiten l prticipnte construir un dimensión diferente de relción con los demás, bsdos en el respeto y el reconocimiento del otro. Esto le posibilit ponerse en l situción de otros seres humnos, dicho populrmente ubicrse en los zptos de otr person pr vlorrl, escuchrl y compñrl en su proceso de vid. Asertividd: Es l hbilidd del sujeto pr hcerse vler en sus propis opiniones y puntos de vist, sin desmerecer ls opiniones de los demás. Responder con seguridd situciones de l vid diri. Liderzgo: Es l cpcidd que fcilit l tom de decisiones, construir ideles y sueños desde el presente hci el futuro fin de generr trnsformciones pr el Buen Vivir. En l esfer del SABER Discernimiento Es l cpcidd pr distinguir bses conceptules sobre tems específicos de discpcidd: derechos, ptrones culturles, Responsbilidd Hbilidd pr responder lo plnificdo en el Pln de Desrrollo Fmilir En l esfer del Actur Elborción e implementción del Pln de Desrrollo Fmilir Permite resolver de mner práctic uno o más problems presentes en l fmili. Por lo tnto, l temátic y ls cciones que se desplieguen están en relción con l relidd en l que viven y que es vist desde un dignóstico inicil de l fmili. Cretividd Es l hbilidd de expresrse de form diferente desde el interior de cd ser. De imprimir el sello personl en ls cciones fmilires Exigibilidd Al conocer l relidd del cumplimiento de los Derechos Humnos de ls persons con discpcidd, los fmilires doptn un posición de defens y exigenci de los mismos. 8

9 6. PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN. FASE 1 DIAGNÓSTICO DE LAS FAMILIAS. Pre- ingreso/primer entrevist: es el primer contcto con l fmili, espcio que permite clrr el perfil de l entidd prestdor de servicios y el perfil fmilir. Vibilidd: est clridd del primer contcto (entrevist básic) permite mirr l vilidd o no vibilidd del ingreso de l fmili (person con discpcidd) l servicio, en función de l ofert demnd (cuiddo y protección de ls persons con discpcidd). No vible, l fmili no se just l perfil. Vible, l fmili se just l perfil (fich de solicitud de cupo). Es en este espcio donde se define l relción entre l institución y l fmili, es decir se estblecen cierts regls entre l fmili y el servicio. Se mntiene en principio de l no exclusión. Ingreso de ls persons con discpcidd l servicio: generr un clim, un contexto de colborción entre el servicio y l fmili, considerndo l demnd de ls fmilis (cuiddo de ls persons con discpcidd) y l ofert institucionl (servicios socilescomponentes). Al momento que ingres l person con discpcidd l servicio se relizrán ls siguientes cciones: 1. Revisión y entreg de documentos: cédul de identidd, crnet de Condis. 2. Adptción de l person con discpcidd: el dí que ingres l person, el fmilir encrgdo de su cuiddo permnece todo el dí en el servicio. 3. Registro de informción fmilir: el fmilir encrgdo de l person con discpcidd se entrevist con l trbjdor socil pr llenr l fich fmilir, se detlln los primeros cuerdos, que servirán pr elborr posteriormente el Pln de Desrrollo Fmilir. Visit domiciliri: L visit domiciliri es un herrmient de trbjo socil, se l define como un entrevist efectud en el domicilio de l fmili, pr profundizr l comprensión del dignóstico, como estudio en l observción del mbiente fmilir de ls persons con discpcidd, y pr relizr un compñmiento de contención cundo l fmili est coyunturlmente trvesndo un crisis de lto riesgo (rupturs, duelos no 9

10 resueltos, crisis por pérdids recientes, perdids brupts, o por l negción y no ceptción de l person con discpcidd en l fmili). En l visit se visuliz mplimente l situción fmilir, y se inici l elborción del Pln de Desrrollo Fmilir. En l visit domiciliri se brind orientción, poyo emocionl, sesormiento legl y otros. L visit domiciliri se l relizrá tres veces l ño. Al ingreso pr relizr el dignóstico fmilir, después de seis meses pr seguimiento de compromisos fmilires y l finl del período pr evlur niveles de corresponsbilidd fmilir. Dignóstico fmilir(poyrse en el Registro Socil o en fichs y elbords pr evitr repetir interrogtorios ls fmilis) El dignóstico se lo reliz con los insumos de l primer entrevist mntenid con l trbjdor socil y con el informe de l visit domiciliri. Posterior l ingreso y se tomrá en cuent los siguientes spectos: Anexo 2 (fich inicil) Dtos generles de l fmili: cuántos miembros son, donde vive, sus ingresos, forms de trbjo, procedenci, formción cdémic. Situción de l person con discpcidd: prentesco, histori de l discpcidd, tipos de yud recibid, estdo de slud físic y emocionl, derechos que se cumplen, inclusión socil, estdo nutricionl, cceso l recreción, prticipción socil. Visión de l fmili frente l discpcidd: Necesiddes y tlentos de ls persons con discpcidd y sus fmilis Utilizción de los servicios públicos y privdos pr persons con discpcidd. Situción socio-económic de l fmili. El dignóstico tiene dos mirds Desde el servicio: como está l fmili, cuál es su problemátic pr conducir el compñmiento y fcilitr procesos que permitn que l fmili identifique sus necesiddes y fortlezs. Desde l mism fmili, como percibe su problemátic y l identificrls, plnter desde sus posibiliddes y oportuniddes, ls prioriddes de solución. Termin est fse con l elborción del perfil de ingreso de ls fmilis. Anexo 2 FASE 2 CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO FAMILIAR. Pln de Desrrollo Fmilir. 10

11 Es l herrmient que conduce l empodermiento fmilir y comunitrio pr l inclusión socil y económic de ls persons con discpcidd y sus fmilis. Posibilit el crecimiento integrl de l fmili, l plnterse mets corto, medino y lrgo plzo en los tres ámbitos: 1. Desrrollo de hbiliddes individules pr persons con discpcidd 2. Fomento de l clidd de vid de ls persons con discpcidd y sus fmilis 3. Prticipción en redes locles pr el fomento de l corresponsbilidd Es un proceso dinámico, que requiere compñmiento, se lo v construyendo, en el tiempo y espcio Es quí, desde los roles de fcilitdores y desde los grupos AMA (grupos de Auto-Mutu-Ayud) donde se vn sosteniendo estos procesos. Es un proceso de construcción de cd fmili, y nce desde los compromisos personles y cotidinos que cd fmili sume. Pr llegr l elborción del Pln de Desrrollo Fmilir se deben siguientes momentos: cumplen los Sensibilizción Socilizción del dignóstico fmilir Socilizción del pln integrl individul de desrrollo de hbiliddes fmilires Socilizción del dignóstico comunitrio Socilizción de los indicdores de clidd de vid de ls persons con discpcidd y sus fmilis L construcción del Pln de Desrrollo Fmilir puede durr tres meses y está crgo de l trbjdor socil del servicio.anexo 2 FASE 3 EJECUCIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO FAMILIAR El Pln Individul Integrl de l person con discpcidd entr formr prte del Pln de Desrrollo Fmilir, es decir que l fmili compñ el desrrollo de ls potenciliddes de su hijo/hij en ls áres: Cognitiv Hbiliddes de l vid diri Sensopercepciones Comunicción Pre-voccionl Motriz Emocionl El progrm individul es socilizdo l fmili en el primer mes por cd fcilitdor del grupo. Y se estblecen compromisos pr su plicción en cs. 11

12 Se cpcit l fmili in situ y con poyos de especilists en técnics simplificds pr el desrrollo de hbiliddes individules. El pln semnl es dptdo pr su plicción en cs. En el grupo de uto mutu yud se hce el seguimiento l plicción del mismo. En bse l dignóstico de ls fmilis de ls persons con discpcidd se orgnizn los grupos de uto mutu yud y ls cpcitciones que estrán crgo del equipo de cd servicio, y en csos de cpcitciones específics se coordinrá con l red locl. Los tiempos pr ls cpcitciones son por lo menos un l mes y l plicción de ls misms será monitored en los grupos de uto mutu yud y evlud su plicción con los indicdores de clidd de vid de ls persons con discpcidd. Los tems trbjrse con ls fmilis son: Autoestim, Desrrollo de hbiliddes Individules de ls persons con discpcidd, Nutrición, Derechos, Buen Trto, cuiddo del cuiddor y otros. En bse l dignóstico locl, se estblecen ls prioriddes de prticipción comunitri de ls fmilis en relción l socilizción del dignóstico con los ctores comunitrios, l orgnizción de los brrios pr l inclusión socil y económic de ls persons con discpcidd en l loclidd. Anexo 3 FASE 4 SALIDA DE LAS FAMILIAS. El cumplimiento del Pln de Desrrollo Fmilir en un % que visulice el mejormiento de l clidd de vid de ls fmilis hrá posible su slid del servicio. Anexo 3 7. MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACION. El sistem de monitoreo y seguimiento del compñmiento fmilir se relizrá en dos niveles: 1. L visit domiciliri. 2. Grupo de Auto Mutu Ayud. El compñmiento no solo es ir revisndo el cumplimiento de ls mets hechs por l fmili sino conjuntmente ir resolviendo ls dificultdes que no siempre son expresds desde el inicio. 12

13 El seguimiento es continuo, es un retrolimentción ls fmilis, los fcilitdores, los grupos de Auto Mutu Ayud y l. Mir el grdo de ejecución del Pln de Desrrollo Fmilir, y reorient en cso de ser necesrio, en todos los ámbitos del pln. 13

14 8. ANEXOS ANEXO1: GRUPOS DE AUTOMUTUA AYUDA MOMENTOS DEL ENCUENTRO GRUPAL: Ls mets lcnzr en estos espcios son: Motivr l cmbio, comprtiendo experiencis personles. Incorporr nuevs lterntivs de estilos de vid sludbles. Promover forms de buen trto en l fmili y l comunidd. Mejorr el mnejo de l comunicción Motivr desde el grupo los miembros que necesiten sistir grupos terpéuticos o terpi individul. El primer mes tienen como objetivo que el grupo se fmilirice con l metodologí. A prtir del segundo mes ls pregunts generdors guirán l reunión y se enfocrán pr cristlizr el PLAN DE DESARROLLO FAMILIAR. Los posteriores meses son de plicción del PLAN DE DESARROLLO FAMILIAR, que dur mientrs l fmili permnezc en el servicio. Un primer momento: Con ctividdes que permitn que el grupo se integre, relje y sensibilice. En este momento se recuerdn ls regls del grupo, ls cules no son negocibles sí como el tiempo de reunión. Dr l bienvenid los nuevos prticipntes que se incluyen en el grupo y preguntr sobre sus expecttivs l sistir este espcio. Segundo momento: Es el momento de comprtir por medio de pregunts generdors, que en el primer mes son más bierts y en los siguientes meses, se vn foclizndo hci los plnes fmilires. Tercer momento: Al terminr l hor y medi se reliz l concreción de todo lo hbldo nteriormente, medinte técnics rtístics (Pintur, dibujo, modeldo, entre otros) Que permitn evidencir el proceso de cd person en l relizción de su pln fmilir medinte l evlución y el seguimiento de los mismos PERIODICIDAD DE LOS GRUPOS DE AUTOMUTUA AYUDA. 14

15 NUTRICIO N RECREACI ON, DEPORTE Y CULTURA DESARRO LLO DE POTENCIA LIDADES BUEN TRATO Reuniones mensules: Compromiso pr sistir cd mes, en el grupo los y ls prticipntes formn un círculo, posición que permite un contcto visul entre todos los sistentes. El tiempo de discusión del grupo es de hor y medi. El número de prticipntes por grupo es máximo de 20. Acompñn los grupos de uto mutu yud l trbjdor socil, el psicólogo, el. Los tlleres se llevrán cbo cd dos meses, tienen un durción de 2h30, se evlurán los prendizjes en el grupo de uto mutuo yud, semestrlmente ANEXO 2: PLAN DE DESARROLLO FAMILIAR PLAN DE DESARROLLO FAMILIAR Centro:. Nombre de l fmili: Fech de elborción: AMBITO S SITUACION ACTUAL SITUACION A MEJORARSE (sueño) ACTIVIDA DES CRONOGRAMA EN MESES 15

16 ACCE SO y REF A SERVI CIOS PUBLI COS Y PRIVA DOS: SALUD, EDUC ACION, OROS MEJORAM IENTO DE INGRESO S FIRMA S ANEXO 3: INDICADORES DE LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y SUS FAMILIAS. FORTALECIMIENTO FAMILIAR Vrible Indicdores de proceso Medio de verificción Plnificción % de fmilis con más de Plnes de Desrrollo de mets seis meses de prticipción fmilir fmilires en los servicios, que cuentn con un pln de desrrollo fmilir % de fmilis que lcnzn Observción direct o cumplen un met en el por medio de l semestre visit domiciliri /Fich de seguimiento Terpis % de hombres y mujeres List de sistenci que inicin procesos Fich de terpéuticos. seguimiento % de hombres y mujeres que terminn procesos terpéuticos. Buen Trto Número de fmilis que siste tlleres de Buen Trto Informe finl del proceso List de sistenci Respons ble fcilitdor/, fcilitdor/, fcilitdor/, fcilitdor/, fcilitdor/, Tiempo Semestr l Semestr l trimestrl nul Semestr l Autoestim Número de fmilis que List de sistenci fcilitdor/ Semestr 16

17 Derechos Grupo de Auto Mutuo Ayud (AMA) Acompñmi ento fmilis siste tlleres de Autoestim % de mujeres y hombre que hn prticipdo en el proceso de cpcitción en leyes y procedimientos legles % de fmilis que prticip en los grupos AMA Número de Visits relizds ls fmilis de persons con discpcidd Número de csos referencidos en l red List de sistenci List de sistenci Fich de verificción de poyo técnico Fich de verificción de poyo técnico, fcilitdor/, Trbjdo r Socil, Psicólogo, promotor, Trbjdo r Socil, Director / Trbjdo r Socil, l Semestr l Semestr l Trimestr l Trimestr l MEJORAMIENTO DE INGRESOS Vrible Indicdores de proceso Medio de verificción Crédito de Número de mujeres que Registro PPS Desrrollo cceden l Crédito de Humno Desrrollo Humno Inserción lborl % de mujeres con l menos 3 meses en el progrm que se encuentrn lborndo (Centros Diurnos) Número de mujeres que se encuentrn cpcitándose en micro empendimientos Fich Fmilir Registro IEPS Respons ble fcilitdor/, fcilitdor/, fcilitdor/, Tiempo semestr l trimestr l semestr l DESARROLLO DE HABILIDADES INDIVIDUALES 17

18 Vrible Indicdores de proceso Medio de verificción Desrrollo % de persons con Expedientes discpcidd que tienen ctulizdos expedientes de seguimiento Fich de Hbilitción de su desrrollo % de persons con Escl de discpcidd que tienen un evlución desrrollo psicosocil de cuerdo su pln individul Escolridd % de persons con Listdo verificdo discpcidd que se refieren con institución l sistem eductivo eductiv Respons ble fcilitdor/, fcilitdor/, fcilitdor/, Tiempo Trimestr l(seis meses) Semestr l Trimestr l Lborl % de persons con discpcidd que se refieren l bols de empleo del MRL Listdo verificdo fcilitdor/, Trimestr l SALUD Vrible Indicdores de proceso Medio de verificción Control % de persons con Crné de slud preventivo discpcidd que se reliz Registro de tres controles mínimos l ño controles médicos, odontológicos Slud % de persons con Registro de discpcidd con controles médicos enfermeddes en el trimestre Certificdo médico que siste l centro de slud/ hospitl Vcuns % de persons con Crné de Vcuns discpcidd con esquem de vcuns completo de cuerdo su edd Respons ble fcilitdor/, fcilitdor/, fcilitdor/, Tiempo Trimestr l trimestrl trimestrl NUTRICION Vrible Indicdores del proceso Medios de verificción Antropometrí % de persons con Registros de discpcidd que tienen seguimiento Respons ble fcilitdor/, Tiempo Trimestr l 18

19 Estdo nutricionl evluciones de peso y tll ntropométrico % de persons con Registros fcilitdor/ discpcidd con peso nutricionles., decudo su edd Trimestr l RECREACION Vrible Indicdores de proceso Medios de verificción Esprcimient o Número de ctividdes coordinds con el Ministerio de Cultur y el Ministerio de Deportes Respons ble Agend, fotogrfís Director / Trbjdo r Socil, Número de slids l entorno Agend, fotogrfís Director / Trbjdo r Socil, Tiempo Trimestr l Trimestr l COMITES FAMILIARES Vrible Indicdores de proceso Medio de verificción Comités % de cumplimiento del pln Pln Fmilires opertivo de los comités Informes de fmilires ctividdes Los comités fmilires efectún: Acts, informes. - plnificción - dministrción - seguimiento - evlución. De los progrms. Respons ble Director / Trbjdo r Socil Director / Trbjdo r Socil Tiempo Semestr l trimestrl RED DE PROTECCION Vrible Indicdores de proceso Medios de verificción Red de Prticipción en un red(es) Pln de trbjo de l protección de protección, exigibilidd de red Respons ble Director / Trbjdo Tiempo Trimestr l 19

20 RECREACION, DEPORTE Y CULTURA DESARROLLO DE POTENCIALIDADES BUEN TRATO Derechos de ls persons con discpcidd en l comunidd N de cciones coordinds con l red Fich de coordinción interinstitucionl, gends, fotogrfís r Socil / Promotor Director / Trbjdo r Socil / Promotor Trimestr l ANEXO 4: FORMATO DE SEGUIMIENTO AL PDF FICHA DE SEGUIMIENTO FAMILIAR AL PDF Fmili. Dirección: AMBIT OS SITUACION INICIAL OBSERVACI ONES Visit 1: d---- /m----/--- ACUERDOS ESTABLECIDOS Visit 2: d---- /m----/--- Visit 3: d---- /m----/--- 20

21 ACCESO y REF A SERVICIOS PUBLICOS MEJORAMIENTO DE INGRESOS NUTRICION FIRMA FAMILIA VISITADA: Formto F/8 ANEXO 5: PERFIL DE LAS FAMILIAS USUARIAS DE SERVICIOS Perfil de ls fmilis que ingresn: En el ámbito fmilir: -Se perciben diferentes ls fmilis que no tienen miembros con discpcidd. -Centrn su vid fmilir en ls necesiddes de su hijo o hij con discpcidd. -Sus problems más frecuentes son los derivdos de l comprensión de l presenci de discpcidd en su hijo. -L relción que estblecen con sus hijos con discpciddes es de sobreprotección. -Se refieren l person con discpcidd como niño o niñ 21

22 -Como fmilis no sben cómo fomentr l utonomí e independenci de sus hijos, les d miedo que puedn ser mltrtdos. -Se distribuyen ls tres fmilires en función de ls necesiddes de l person con discpcidd. -El futuro de su fmilir es percibido con incertidumbre, con temor que su hijo o hij con discpcidd se quede en el desmpro. En el ámbito personl: -A los pdres y mdres les cuest trbjo detectr sus necesiddes personles. -El momento más difícil de su vid h sido el enfrentmiento con l discpcidd de su hijo sobre todo cundo son vrones. -Se perciben solos. -Desconocen si hy servicios y poyos pr ellos. -Ls mdres sumen que tienen l myor responsbilidd en el cuiddo y l educción de sus hijos con discpcidd. -Quieren que sus hijos con discpcidd sen utosuficientes y tengn un trbjo remunerdo, pero desconocen cómo poyrlos pr que lo logren. En el ámbito comunitrio: Desconocen sus derechos y los de sus hijos con discpcidd -Se perciben como fmilis diferentes y islds de l sociedd. -Desconocen si hy servicios de poyo pr sus fmilis. -Viven en ngusti constnte l no contr con servicios que promuevn l vid lborl de sus hijos con discpcidd. -Su grupo de pertenenci es el que conformn en el Centro de Atención -Desconocen cómo puede poyrlos l sociedd. 22