Plan de Intervención para la Mejora del clima de aula: Fortalecimiento de valores, Segundo Básico.

Transcripción

1 Plan de Intervención para la Mejora del clima de aula: Fortalecimiento de valores, Segundo Básico. Equipo de Convivencia Escolar Instituto Alemán de Frutillar Septiembre, 2015.

2 La vida es cambio, crisis y crecimiento. Las organizaciones educativas que nos acogen en los primeros años de nuestra historia, deben ser lugares donde aprendamos también valores y competencias para vivir las crisis en colaboración y solidaridad. Libres y creativos para encontrar soluciones y sabios para prevenirlas. En la cotidianidad pedagógica y la convivencia escolar para el aprendizaje hay valiosas oportunidades para fomentar la educación de la buena convivencia. Es por esto que como Equipo de Convivencia Escolar, nos propusimos contribuir para crear contextos armónicos, espacios acogedores y amorosos, inclusivos y formadores, para que todos los niños, niñas y jóvenes puedan disfrutar el aprendizaje, con libertad y seguridad. Contextualizando, y en la misma línea en que se trabajó el año 2014 (intervención enfocada en el desarrollo emocional de los alumnos), el presente año se continuará con una intervención que pretende expandir su foco hacia lo relacional, es por esto, que como objetivo principal se plantea fortalecer el desarrollo socioemocional, específicamente, las actividades estarán centradas en desarrollar valores que resultan base para el desarrollo de una sana convivencia. Tales como, el respeto por el otro, el sentido de colaboración, el reconocimiento de las cualidades de compañeros, tolerancia, honestidad, entre otros. Cabe señalar que la planificación de esta intervención ha validado y considerado las características propias de las edades de los alumnos. Es preciso destacar, que los niños a esta edad están recién integrando la gran transición de pre escolar a primer ciclo, al entrar en contacto con un nuevo mundo social se vuelve un poco más profunda la relación con la realidad, es así como los niños comienzan poco a poco a desprenderse de la fantasía y a aprender normas y conductas validas a nivel social. Con respecto a lo intelectual, los alumnos aun no tienen una percepción global de la realidad como la tiene un adulto, sus ideas se basan en experiencias tangibles y en hechos concretos, aprenden palabras nuevas, lo que les permite ir abriéndose al pensamiento

3 abstracto, observan e investigan todo lo que los rodea, suele mezclar ideas imaginarias con datos de la realidad, pero poco a poco se van aclarando. Con respecto al desarrollo afectivo, a esta edad nace el sentido de intimidad, respetan sus lugares, esconden tesoros, tienen sus pertenencias, comienza un mayor asentamiento de su personalidad, se despiertan los sentimientos de adaptación al entorno, imitan a las personas que le demuestran afecto, de igual forma, juegan a cumplir con los roles que admira: mamá, papá, el doctor, etc. Finalmente, en cuanto al desarrollo social, en el colegio desarrollan la vida social: genera otros vínculos ajenos a la familia, se despierta la necesidad de tener amigos: no se queja tanto de los demás, comparte sus pertenencias, es más leal con el grupo y es la edad típica de las comparaciones (especialmente, con sus hermanos o con sus amigos). Finalmente, es preciso mencionar que los valores y las aristas que implica el desarrollo socioemocional se aprende con mayor fuerza desde el ejemplo, es necesario aprender a ponerse en el lugar del otro e imaginar sus sentimientos y necesidades. Esto es algo que a los niños y niñas pequeños les cuesta mucho, pues están en una etapa transitoria desde el egocentrismo a conductas sociales. Los adultos somos los que debemos ayudar a imaginar lo que otros sienten y necesitan de ellos. Asimismo, enseñar a realizar las acciones de ayuda. Aprender a saber, por ejemplo, que si una persona se siente sola, tiene pena, necesita sentirse querido. La manera de ayudarle puede ser jugar con él o ella, acompañarle si está enfermo o enferma, apoyarle si tiene una dificultad, de esta forma estaremos colaborando a una formación integral.

4 Plan de Intervención para la Mejora del clima de aula y el Fortalecimiento de Valores. Curso Fechas Segundo Básico Horario de Consejo de Curso: - Martes 22 de Septiembre - Martes 29 de Septiembre - Martes 6 de Octubre - Martes 13 de Octubre - Martes 20 de Octubre (Traer colación para compartir) - Martes 27 de Octubre (Traer juguete favorito) - Martes 3 de Noviembre - Martes 10 de Noviembre - Martes 17 de Noviembre Objetivo de aprendizaje o Competencia Emocional: - Desarrollo e interiorización de valores. - Identificación emociones Básicas. Contenidos: Valores: Respeto, solidaridad, confianza en sí mismo, honestidad y tolerancia. Refuerzo de la identificación de emociones básicas. Metodología La metodología es participativa, colaborativa y experiencial. Se ofrecerán espacios de trabajo en pareja y compartidos a nivel grupal que promueven la reflexión crítica, la comunicación, el intercambio de experiencias, la adquisición de conocimientos y práctica de contenido a través de técnicas lúdicas.

5 Sesión uno Tiempo Nombre actividad Descripción Actividad 10 minutos. Inicio Se presentará la actividad: Se explicará él porque la importancia de los valores. Qué son los valores? Qué valores conocemos? 25 minutos Circulo noticioso: Noticias positivas. En un círculo para que todos puedan participar, se les comentará a los alumnos que nuestra vida está llena de noticias, se pondrá como ejemplo alguna actividad cotidiana transformada en noticia positiva, en la cual se destaque un valor. Posteriormente, se invitará a los niños y niñas a plasmar su noticia con una imagen de revista o un dibujo, finalmente deben exponerla. La idea es generar un ambiente de confianza entre los niños, donde se puedan expresar y escuchar los valores que ellos observan en su círculo cercano. 10 minutos. Cierre Cierre del círculo noticioso preguntando lo que más sorprendió, lo más curioso, lo más importante o la noticia que más gustó a cada niño. Sesión dos Tiempo Nombre de actividad Descripción de actividad 10 minutos Inicio Introducción: Qué son las emociones? La identifican? 25 minutos Identificar emoción. Mostrar videos de manea alternada, donde se vean reflejadas emociones básicas. Ejemplo: Se mira un video de la emoción de enojo, y posteriormente los alumnos deberán dibujar una cara de enojo y comentar cuando y en que situaciones nos sentimos

6 enojados. La idea es generar esta actividad con cada una de las emociones básicas, para generar un sentido de reconocimiento e identificación con cada una de ellas. 10 minutos Cierre Finalmente, se seleccionaran diferentes emociones realizadas por los alumnos para que las peguen en la sala. Sesión tres Tiempo Nombre de Actividad Descripción de actividad 10 minutos Inicio Se presentará actividad Círculo de amigos, se explicará a los alumnos que en esta ocasión les contaremos a nuestros amigos como somos. 25 minutos Círculos de amigos Se formaran dos círculos uno interno y otro externo, la idea es que cada uno de los alumnos quede frente a otro compañero. Posteriormente, se les pedirá a los alumnos del círculos interno que le cuenten a sus compañeros del círculo externo que es lo más lindo de su personalidad, posteriormente los del círculo externo pasan al interno y se repite la dinámica. 5 minutos Cierre Cierre la actividad preguntando Qué Descubrieron? Qué los sorprendió? Qué les gustó más de lo escuchado?

7 Sesión cuatro Tiempo Nombre de la actividad Descripción de la actividad 10 minutos Inicio Se iniciará explicando que saber lo que necesitan las demás personas, es muy importante para poder apoyarles. Posteriormente, se les explicará que el juego que se llevara a cabo es para reconocer lo que necesitan otras personas. 25 minutos Solidaridad Se les pedirá a dos niños o niñas que pasen adelante, y en secreto se les pedirá que representen a una persona de las que aparecen en el listado que se adjunta. Los demás deben decir qué creen que esta persona necesita, y después, que digan qué pueden hacer para ayudarlos. Se le solicitará a un niño o una niña que realice la acción que se les ocurrió para ayudarlo. Como un teatro. Está solo porque nadie quiere jugar. Tiene miedo que le peguen. Tiene mucha rabia porque no le resulta la tarea. Está muy triste porque se le murió su perrito. Le duele mucho la rodilla porque se cayó. No sabe cómo hacer la tarea. Cierre Se finaliza la actividad

8 preguntando Qué aprendieron? Qué es lo que más les gustó? Por qué es importante saber lo que necesitan otros? Sesión cinco Tiempo Nombre de actividad Descripción de actividad 10 minutos Inicio Se comenzará con una reflexión grupal desde la pregunta Qué es compartir? Por qué es importante? 25 minutos Compartir En este día los niños y niñas traerán una colación, o un dulce para compartir (puede ser algo muy pequeñito, calugas, un chocolate, etc.). Cada vez que compartan, se les pedirá a los alumnos que digan en vos alta una razón de por qué es bueno compartir, así como los sentimientos que uno tiene al compartir, o cuando a uno le dan algo. 10 minutos Cierre Enfatizar el Valor de compartir. Sesión seis Tiempo Nombre de la actividad Descripción de actividad 10 minutos Inicio Se presenta actividad. 25 minutos Compartir /Colaboración/ Cada alumno deberá traer creatividad su juguete favorito desde casa, se les ordenara en

9 grupos y se le pedirá a cada grupo que estructure un juego historia con los juguetes que se han reunido. Cuando el grupo logre estructurar su historia con los juguetes, tendrá que exponerla delante del curso. La idea es generar un clima lúdico y creativo. 10 minutos Cierre Cada alumno deberá contar como se sintió creando esta historia. Se recalcara la importancia de compartir, ya que resulta divertido y nos permite crear grandes cosas. Sesión siete Tiempo Nombre de actividad Descripción de actividad 10 minutos Inicio Actividad lúdica de inicio. Una vez los niños en círculo se explicará la actividad posterior. 25 minutos Honestidad Se les contará un cuento que apunta al valor de la honestidad, Una vez terminado el cuento se dará la posibilidad a los alumnos que haga comentarios sobre lo sucedido en el relato, guiaremos la conversación hacia la conducta honesta seguida por el protagonista del cuento, hablaremos con los niños sobre qué es la

10 honestidad, definiremos cuáles son las buenas acciones para considerar a alguien honesto de forma que comprendan qué es la honradez, y cómo deben ser las relaciones entre las personas honestas. Paralelamente los niños tendrán dibujos con la secuencia del cuento para colorear. 10 minutos Cierre Enfatizar lo importante de aplicar el valore aprendido. Sesión ocho Tiempo Nombre de actividad Descripción de actividad 10 minutos Inicio Explicación de la actividad. 25 minutos Producción libre y espontanea de historias, fabulas o cuentos, con valores revisados como: El respeto, la sensibilidad, la colaboración, etc. 10 minutos Cierre Cada historia se pegara en el mural. Sesión nueve Tiempo Nombre de actividad Descripción de actividad 10 minutos Inicio Explicación de la actividad. 20 minutos Mis cualidades Los alumnos sentados en círculo, deben escribir 4 cualidades de su compañero sentado a su derecha, posteriormente todos los papeles con las cualidades se guardaran en

11 una cajita. A continuación la profesora leera cada uno de los papeles y los alumnos deben adivinar a quien se está describiendo. 5 minutos Cierre Se debe poner el foco de atención en lo valioso que es cada uno de los compañeros, por esto reconocemos cada una de sus virtudes y cualidades. Énfasis en el respeto por uno mismo y por el otro.