Irregular verbs. Jorge Baños Lozano. CEIP Joaquín Costa. Alcorcón. Madrid

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Vicenta Salazar Vargas
hace 7 años
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1 Irregular verbs Jorge Baños Lozano CEIP Joaquín Costa Alcorcón Madrid

2 L. E. Inglés 6º curso de Primaria Final del 2º trimestre Dos semanas (+/- 8 sesiones) El aprendizaje de los irregulares ha sido tradicionalmente duro y tedioso. Englobada en la programación anual del grupo avanzado de la asignatura, esta Unidad Didáctica pretende abordar su estudio de una forma más práctica y entretenida, utilizando patrones de referencia y aplicando las nuevas tecnologías para lograr un aprendizaje más eficiente. Cómo podemos aprender irregulares de forma más fácil y divertida? OBJETIVOS Aprender y recordar Infinitivo, Past simple y Past participle de una lista de los 70 irregulares de uso más frecuente en lengua inglesa, utilizando patterns dados para su memorización y aprendizaje. 2

3 Manejar dichos correcta y eficazmente en ejercicios orales y escritos. Conversar con los compañeros en roleplays en grupos y en parejas poniendo en práctica lo aprendido a lo largo de la unidad. Comparar su utilización con la de los regulares ed y con los modales. Utilizar los medios disponibles Internet, tablets para hacer su aprendizaje más ameno y eficiente. TEMPORALIZACIÓN Esta unidad se impartirá a finales del segundo trimestre, una vez estudiado el pasado de los regulares. Para la misma dedicaremos aproximadamente dos semanas a tiempo completo de la asignatura. Y para después de las vacaciones, como actividad para casa, se les pedirá un Producto Final en parejas: una pequeña composición acompañada de una presentación SNote en la que utilizarán adecuadamente las formas verbales. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS o Comunicación lingüística: evidentemente la competencia clave, la dimensión cognitiva a desarrollar en este programa de actividades. Los alumnos ampliarán su expresión y comprensión, tanto oral como escrita con la adquisición de estos contenidos. o Conciencia y expresiones culturales: ampliando las posibilidades comunicativas en lengua extranjera se participa en y se construye una sociedad más rica y abierta. o Competencias sociales y cívicas: de la misma forma el alumno se enriquece y potencia su faceta social, creciendo como ciudadano del mundo y ampliando sus posibilidades en el mismo 3

4 o Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: se desarrollará así su dimensión afectiva, sus habilidades grupales y comunicativas, permitiéndole emprender y afrontar nuevos retos tanto individuales como en grupo. o Aprender a aprender: implicándose en su propio aprendizaje, participando e investigando con sus compañeros, progresa personalmente y se enriquece como persona. o Competencia digital: empleando diversos materiales y utilizando hábilmente los recursos tecnológicos y las distintas fuentes el alumno mejorará su capacidad para obtener y procesar la información, ampliando su conocimiento. RECURSOS Cada alumno cuenta con una tablet con las Apps necesarias previamente instaladas: Word Reference, que nos ayudará con spelling, significados y pronunciación; y Tiny Tap, que nos ayudará a poner en práctica los nuevos conocimientos y a compartir la experiencia con los compañeros y a co-evaluar la eficiencia de los alumnos. Los alumnos ya estarán familiarizados con su uso a finales del segundo trimestre. Se les proporciona además una Plantilla creada por el profesor con la lista de requerida, en la cual se incluyen unos patterns o patrones para su mejor y más fácil asimilación. SNote será utilizado en la exposición. 4

5 IRREGULAR VERBS Jorge INFINITIVE PAST SIMPLE PAST PARTICIPLE TRANSLATION To be -n was/were been Ser/estar To beat -n beat beaten Batir/vencer/golpear To become = = became become Volverse/convertirse en To begin iau began begun Empezar To bite -n bit bitten Morder To blow -n blew blow Soplar, estallar To break -n broke broken Romper To bring i== brought brought Traer To build i== built built Construir To buy i== bought bought Comprar To catch i== caught caught Coger/atrapar To choose -n chose chosen Elegir To come = = came come Venir To cost cost cost Costar To cut cut cut Cortar To do -n did done Hacer To draw -n drew drawn Dibujar/empatar To drink iau drank drunk Beber To drive -n drove driven Conducir To eat -n ate eaten Comer To fall -n fell fallen Caer To feel i== felt felt Sentir To find i== found found Encontrar To fly -n flew flown Volar To forget -n forgot forgotten Olvidar To get i== got got Conseguir /coger To give -n gave given Dar To go -n went gone Ir To grow -n grew grown Crecer /aumentar To have i== had had Tener To hear i== heard heard Oir To know -n knew known Saber/conocer To leave i== left left Irse/dejar To lay i== laid laid Poner/colocar To lead i== led led Guiar/ dirigir To let let let Dejar/permitir To lose i== lost lost Perder 5

6 To make i== made made Hacer To mean i== meant meant Significar To meet i== met met Conocer /encontrarse To pay i== paid paid Pagar To put put put Poner To read [ri:d] i== read [red] read [red] Leer To ride -n rode ridden Montar To ring iau rang rung Sonar/telefonear To run = = ran run Correr To say i== said said Decir To see -n saw seen Ver To sell i== sold sold Vender to send i== sent sent Enviar To set set set Poner/fijar To show -n showed shown Mostrar To sing iau sang sung Cantar To sit i== sat sat Sentarse To sleep i== slept slept Dormir To smell i== smelled/smelt smelled/smelt Oler To speak -n spoke spoken Hablar To spend i== spent spent Gastar/pasar tiempo To stand i== stood stood Estar de pie To steal -n stole stolen Robar To swim iau swam swum Nadar To take -n took taken Tomar/coger/llevar To teach i== taught taught Enseñar To tell i== told told Decir/contar To think i== thought thought Pensar To throw -n threw thrown Lanzar/tirar To understand i== understood understood Entender To wake -n woke woken Despertar To wear -n wore worn Vestir/llevar puesto To win i== won won Ganar To write -n wrote written Escribir Esta misma plantilla se convertirá más adelante en un worksheet de evaluación con espacios en blanco a completar por los alumnos. 6

7 TINY TAP WORD REFERENCE Como recurso personal podremos contar también con el padre de un alumno que nos exponga y pronuncie a la perfección el vocabulario live. AGRUPAMIENTOS En grupo-clase, lockstep, introducimos los, listening, y descubrimos los patterns. En grupos de 4-6 juegan con las aplicaciones y se corrigen. Individualmente, repasan, afianzan y descubren posibles errores. En parejas preparan la exposición final y la llevan a cabo. 7

8 ACTIVIDADES (en el aula) o Exposición del profesor (y padre de alumno) de la lista. o Explicación de patterns y su significado. o Comparación de su utilización con los regulares -ed. o Utilización de los mismos en estructuras gramaticales: afirmativas, negativas y preguntas-respuestas. o Ejercicios de pronunciación ayudados de WR. o Rodear la respuesta correcta con Tiny Tap. o What did you do yesterday? Roleplay. PRODUCTO FINAL En parejas, los alumnos prepararán autónomamente, en casa, una exposición para la vuelta de vacaciones utilizando al menos cinco formas en pasado de los Crearán un SNote como apoyo visual a su breve narración de tema consensuado en grupo y serán evaluados por sus compañeros: pronunciación, dificultad y presentación. El profesor a su vez les hará una pregunta acerca de la su exposición. EVALUACIÓN El profesor mantendrá un registro del desarrollo de las sesiones y de las aportaciones de los alumnos en las mismas. Se observarán los resultados de los juegos con las aplicaciones y, finalmente, los alumnos, al igual que el profesor, se autoevaluarán y evaluarán a sus compañeros, tanto durante el desarrollo de las sesiones como en la exposición final con una sencilla rúbrica basada en las cuatro skills (Listening, speaking, reading and writing), la exposición y su utilización de los recursos. 8

9 Rúbrica 1 Necesita mejorar 2 Suficiente 3 Muy bien 4 Excelente Listening Apenas reconoce algunos pasados Entiende aproximadamente la mitad de los pasados Reconoce la mayor parte de los irregulares en pasado. Entiende perfectamente todos los pasados de los Speaking No sabe responder en pasado o se expresa de forma inadecuada con pronunciación imprecisa. Responde bien a las preguntas en pasado, aunque no utiliza muchos irregulares y pronuncia bien, pero no todos. Responde correctamente a casi todas las preguntas formuladas en tiempo pasado pronunciando de forma adecuada. Responde adecuadamente a cualquier pregunta en pasado conjugando los irregulares y pronunciando correctamente. Reading No entiende suficientemente bien las preguntas en pasado ni responde. Entiende algunas preguntas pero no responde siempre adecuadamente. Comprende casi todas las preguntas en pasado y responde bien a las mismas Comprende todas las preguntas en pasado y responde correctamente. Writing No sabe responder a una pregunta en pasado o lo hace de forma errónea. Responde a preguntas deficientemente pero mostrando comprensión y sentido. Escribe respuestas cortas sin errores y largas bastante bien. Escribe respuestas cortas y largas en pasado sin errores. Exposición No realiza la exposición o ésta misma es pobre e incompleta. Realiza una exposición escueta con pocos errores. Realiza una exposición correcta utilizando los Realiza una exposición brillante utilizando los Recursos Necesita ayuda para la utilización de la tablet y de sus aplicaciones. Con un poco de ayuda es capaz de utilizar los recursos y aprovecharlos. Entiende y utiliza las aplicaciones correctamente. Entiende y utiliza las aplicaciones dadas con fluidez. Resultado: 9

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