INSTRUMENTOS AUDICIÒN DE DISTINTOS INSTRUMENTOS PRESENTAR A UN PERSONAJE CON SUS RASGOS

Transcripción

1 INSTRUMENTOS TÍTULO: TAREA FINAL: NIVEL: AUDICIÒN DE DISTINTOS INSTRUMENTOS PRESENTAR A UN PERSONAJE CON SUS RASGOS A1 OBJETIVOS: Ser capaces de presentar a su cantante favorito. Reconocer palabras valiéndose de estrategias lingüísticas y no lingüísticas. (Alfabetización). Explotar todo tipo de estrategias para hacerse entender. CONTENIDOS: Dar y comprender datos básicos (nombre, edad, nacionalidad, ) de personas. Léxico relativo a la música, (instrumentos, grupos, ) Presente de indicativo en 1ª y 3ª persona: A mí me gusta, sé tocar la guitarra, tiene 30 años, es de Senegal Valorar el aprendizaje cooperativo. RECURSOS: Grabación de guitarra, timbal, batería, flauta y piano. Grabación de diferentes tipos de instrumentos.

2 EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA 1. Introducción. Se entrega la ficha de trabajo a cada alumno. En una mesa del aula se dejan revistas, folletos, etc. en los que aparezcan fotos de esos mismos instrumentos y en los que se pueda leer el nombre del instrumento. Se pone una grabación en la que se oyen esos instrumentos. Los alumnos deben reconocer de qué instrumento se trata y después buscar en las revistas cómo se escribe. Deben valerse de todas las estrategias posibles. Una vez que lo han encontrado tienen que escribirlo en la ficha junto al instrumento del que se trate. 2. Debate. Breve debate acerca de los gustos musicales y de los instrumentos que saben tocar los alumnos. 3. Carteles. Se reparte un cartel a cada alumno. Hay dos tipos de carteles: unos son de dibujos de instrumentos y los otros son el nombre de los mismos. Se pone una grabación de esos instrumentos. Cuando suenan, los alumnos que tienen el cartel con ese dibujo o con ese nombre tienen que levantarse. De esta forma se van formando parejas que pueden pegarse en la pizarra. Se pide a los alumnos que verbalicen el proceso y que digan qué estrategias emplean para decodificar el significado. 4. Cantantes del mundo. Se reparte la ficha de trabajo a los alumnos. La actividad consiste en escribir el nombre de los cantantes y en situar y escribir el nombre del país de origen. Los cantantes reflejados en la ficha son: Shakira, Youssou Ndour, Cesaria Evora, Luis Miguel, Madona y Alejandro Sanz. Pero se pueden hacer fichas adecuadas a los participantes, eligiendo cantantes de los países de origen de las personas del grupo, por ejemplo. Se verifican los resultados de la actividad. Primero por parejas y luego en gran grupo.

3 5. Tarea final Cada alumno va a presentar a su cantante favorito al resto de la clase. Para ello van a realizar el carné de identidad de ese cantante. Como mínimo han de figurar los siguientes datos: nombre, edad, nacionalidad, profesión o instrumento que toca. Para obtener esta información pueden navegar por Internet. Dependiendo del nivel de los alumnos, el profesor puede introducir alguna tarea de apoyo gramatical que facilite la exposición final. Puede prever algunas frases que necesitarán como: mi cantante favorito se llama o a mí me gusta mucho. Enlaces de interés de los que se han extraído documentos y músicas:

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7 Es un tambor originario de Africa occidental, del Reino de Manlinko. Es muy antiguo, no hay historia escrita sobre él, sólo tradición oral. Es importante saber que sólo se puede tocar con las manos, nunca con palo. Los djembés son tambores tradicionales que, bajo distintas formas, se encuentran en varios países de África Occidental. Además del solista, una orquesta tradicional tiene dos o tres djembés y hasta tres bombos. Estos tambores tienen mucho éxito entre los músicos de todo el mundo que se interesan por instrumentos auténticos. En general, son los músicos quienes fabrican los instrumentos, puesto que sólo ellos pueden darles el "alma" que necesitan para sonar bien. Antiguamente, para fabricarlos sólo se utilizaba madera de ébano hoy en día, debido a su escasez, se hacen con el tronco del árbol de mango, una especie muy útil y muy común en África Occidental. A nadie se le ocurrirá cortar un árbol que todavía da fruto, por lo que sólo se emplean árboles viejos para hacer productos de madera. Los tambores africanos se fabrican según conocimientos y técnicas tradicionales que se transmiten de una generación a otra.

8 El piano es un instrumento de cuerdas percutidas por martillos activados por teclas. La producción del sonido tiene lugar por medio del martillo que el mecanismo del teclado lanza contra las cuerdas. Originalmente se llamó Pianoforte (suave-fuerte), porque podía contrastar el volumen del sonido, lo que no podía hacer su antecesor, el clavicémbalo. Hacia 1709, Cristofori desarrolló en Florencia el primer mecanismo de este instrumento, que dio en llamarse Hammerklavier. A este mecanismo le siguió el Alemán (de rebote) y el inglés de percusión. En el año 1821, Erara perfeccionó este último mediante su mecanismo de repetición, de ese modo se posibilitó una rápida sucesión de ataques y por ende, la ejecución pianística virtuosa de los siglos XIX y XX. En la actualidad existen mecanismos muy diversos, para intensificar el sonido se utilizaron cuerdas más gruesas y una tensión mayor (hasta 18 toneladas), lo cual dio por resultado el procedimiento de construcción masiva de piano con marcos de hierros de fundición (EE.UU., 1824), posee además 2 pedales, el derecho para levantar los apagadores y el izquierdo para la ejecución en sordine, lo cual en el piano vertical se logra acortando el mecanismo percutor y en el piano de cola, desplazando los martillos hacia la derecha de modo que sólo golpeen una o dos cuerdas, dispuestas en números de dos o tres por nota, respectivamente. Además algunos pianos cuentan con un tercer pedal ubicado en el centro de dos habituales llamado "pedal sostenido", que opera para sostener únicamente aquellos tonos cuyos apagadores están ya elevados por el mecanismo de las teclas. Además, El teclado está compuesto de 52 teclas blancas y 36 negras, con un total de 88 teclas. La técnica del piano abarca el toque figurativo y el toque de acordes y arpegios. Igual que el órgano es un instrumento polífono. Su sonoridad es variada en intensidad y efectos especiales. En los siglos XVIII y XIX se construyeron modelos como el piano de cola (en alemán Flügel, ola), imitación del Kielflügel ; el piano cuadrado es horizontal (Tafelklevier), imitación de la espineta o del clavicordio ; el piano piramidal, en forma de piano de cola vertical y a partir del año 1800 aproximadamente, el pianino (forma de piano vertical habitual). En el año 1855, la constructora de piano "Steinway and sons" presentó en Nueva York, un piano de cola con la máxima exigencia en precisión destacándolo cono la mejor máquina construida hasta la fecha.

9 Bienvenido a la web de la Flauta Dulce Tocas la Flauta Dulce? Disfrutas de la pureza de su timbre, de la variedad de su repertorio y de sus posibilidades técnicas. Una web sobre la Flauta Dulce, para tí, que tocas la Flauta Dulce! Flauta Instrumento musical de aliento, de madera u otros materiales en forma de tubo con varios agujeros circulares que se tapan con los dedos o con llaves. La flauta se coloca de izquierda a derecha para tocarla. Tiene cerrado el extremo superior del primer tubo, hacia la mitad del cual está la embocadura en forma de agujero ovalado, mayor que los demás.

10 COMO DEFINIR UN SONIDO EN LA BATERIA Lo primero que hay que plantearse es como queremos que suene cada uno de los tambores que conforman nuestro set, creo que hablar de afinación en batería causa mucha confusión, yo mas bien hablaría de definir el sonido que a uno lo deja conforme, y que no necesariamente tiene que estar afinada como se entiende este termino en otros instrumentos. La batería es un instrumento con sonidos indeterminados es decir que no da notas reales pero si puede dar una nota muy cercana a la que tengamos en mente para definir el sonido del tambor.

11 GUITARRA ESPAÑOLA PIANO FLAUTA BATERÍA

12 YEMBÉ XILÓFONO TROMPETA VIOLÍN

13 GUITARRA ELÉCTRICA ARMÓNICA MARACAS CASTAÑUELA

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15 D.N.I. de mi cantante favorito

16 NADA VALGO SIN TU AMOR AUTOR: TÍTULO: TAREA FINAL: NIVEL: JUANES NADA VALGO SIN TU AMOR HACER UNA DESCRIPCIÓN DE LO QUE VALGO, TENGO Y QUIERO A1 OBJETIVOS: Realizar hipótesis y comprender el significado de algunas palabras sirviéndose de todo tipo de estrategias. Establecer hipótesis sobre características personales. CONTENIDOS: Dar y comprender información sobre características personales: carácter, descripción física, Expresar opinión. Vocabulario: adjetivos más usuales en la descripción de personas. Diferencia entre ser y estar. RECURSOS: Letra de "Nada valgo sin tu amor" Canción: "Nada valgo sin tu amor"

17 EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA 1. Presentación. Enseñar una foto del cantante Juanes. Los alumnos deben realizar hipótesis sobre su vida: nacionalidad, edad, a qué se dedica También sobre aspectos de su personalidad: es alegre, callado? Al final explica que se trata de Juanes, de quien vais a escuchar una canción para trabajar con ella. 2. Primera y segunda audición. Leer las palabras que recoge la ficha de trabajo y escuchar la canción. Individualmente, los alumnos deben señalar qué palabras de las que aparecen en la ficha se escuchan en la canción. Poner la canción dos veces seguidas para hacer el ejercicio. 3. Tercera audición. Poner en común los resultados de la actividad. A continuación, volver a escuchar la canción, para verificar los resultados, deteniendo la audición cada vez que se escuche la palabra indicada. 4. Rellenar huecos. Repartir la ficha de trabajo y, por parejas, deben rellenar los huecos de las frases con las palabras que se recogen en el cuadro. Son frases extraídas de la canción, por lo que antes de corregir la actividad se volverá a escuchar como apoyo al trabajo. Poner en común y escuchar por última vez la canción para verificar las respuestas. 5. Preguntas de comprensión. En gran grupo, el profesor hace una pregunta acerca del contenido de la canción. La persona que la contesté formulará la siguiente pregunta, y así sucesivamente hasta que todo el grupo haya hecho al menos una.

18 Las preguntas pueden ser del tipo: con quién quiere pasar los años Juanes?, cuándo se siente débil?, cuándo se siente fuerte? Tarea final: valgo, tengo, quiero Entregar una foto de Juanes. En gran grupo, tienen que describirlo físicamente y aventurarse a hacer una descripción de sus deseos, virtudes, miedos tal como se expresan en la canción. Apuntar en la pizarra los adjetivos utilizados para la descripción. Individualmente, cada persona hará una descripción de sí misma utilizando los adjetivos de la pizarra que crea conveniente u otros que conozca. Lo escribirán en la ficha, respondiendo a los apartados de la misma. Para la puesta en común, recoge todas las descripciones y ve leyéndolas para que el grupo adivine de la persona que se trata.

19 QUIÉN ES? 1. OTOÑO 2. VIEJOS 3. AMOR 4. DÉBIL 5. FUERTE 6. CORAZÓN 7. VERANO 8. FAMILIA 9. NOCHES

20 AÑOS VALGO AMIGOS TENGO TIEMPO VIVIR DÉBIL TÚNEL FUERTE Quiero que mis pasen junto a ti mi amor Junto a mi familia junto a mis y mi voz Porque nada porque nada si no tengo lo mejor Me siento cuando estoy sin ti Y me hago cuando estás aquí Sin ti yo ya no sé que es Mi vida es un sin tu luz Quiero pasar más junto a ti.

21 ASÍ ES JUANES Juanes es.. Juanes tiene.. Juanes vale.. Juanes siente.. Juanes quiere Juanes sabe.

22 ASÍ SOY YO FÍSICAMENTE SOY: YO TENGO: YO VALGO: YO QUIERO: MI NOMBRE:

23 NADA VALGO SIN TU AMOR, JUANES Cuando el tiempo pasa y nos hacemos viejos nos empieza a parecer que pesan más los daños que los mismos años al final. Por eso yo quiero que mis años pasen junto a ti, mi amor eterno, junto a mi familia junto a mis amigos y mi voz. Porque nada valgo, porque nada tengo si no tengo lo mejor: tu amor y compañía en mi corazón. Y es que vale más un año tardío que un siglo vacío amor. Y es que vale más tener bien llenito el corazón. Por eso yo quiero que en mi mente siempre tu cariño esté bien fuerte, aunque estemos lejos o aunque estemos cerca del final. Porque nada valgo, porque nada tengo, si no tengo lo mejor: tu amor y compañía en mi corazón. Ven amor Me siento débil cuando estoy sin ti y me hago fuerte cuando estás aquí. Sin ti yo ya no sé qué es vivir. Mi vida es un túnel sin tu luz. Quiero pasar más tiempo junto a ti, recuperar las noches que perdí, vencer el miedo inmenso de morir y ser eterno junto a ti. Porque nada valgo, porque nada tengo, si no tengo lo mejor: tu amor y compañía en mi corazón. Por eso yo quiero que en mi mente siempre tu cariño este bien fuerte, aunque estemos lejos o aunque estemos cerca del final. Porque nada valgo, porque nada tengo si no tengo lo mejor: tu amor y compañía en mi corazón. Ven amor Me siento débil cuando estoy sin ti. Y me hago fuerte cuando estás aquí. Sin ti yo ya no se que es vivir. Mi vida es un túnel sin tu luz. Quiero pasar más tiempo junto a ti, recuperar las noches que perdí, vencer el miedo inmenso de morir y ser eterno junto a ti. Porque nada valgo, porque nada tengo, si no tengo lo mejor: tu amor y compañía en mi corazón.