RESOLUCIÓN DE ACREDITACION N 372. Ingeniería en Recursos Naturales Renovables Sede Santiago, jornada diurna, modalidad presencial Universidad de Chile

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1 RESOLUCIÓN DE ACREDITACION N 372 Ingeniería en Recursos Naturales Renovables Sede Santiago, jornada diurna, modalidad presencial Universidad de Chile En la 33.a sesión del Consejo de Acreditación del Área de Recursos Naturales de la Agencia Acreditadora Colegio de Ingenieros de Chile S.A., Acredita CI, de fecha 9 de enero de 2015, se acordó lo siguiente: VISTOS: Lo dispuesto en la Ley que establece un Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior y el Reglamento para la Autorización de las agencias de Acreditación de Noviembre de La autorización de Acredita CI para actuar como Agencia Acreditadora, según Acuerdo de Autorización N 6 de la Comisión Nacional de Acreditación, CNA y el documento de Normas y Procedimientos para la Acreditación autorizado en ese mismo acto por la CNA. Los Criterios de Evaluación para Carreras de Ingeniería del Área Biológica con Base Científica. El Informe de Autoevaluación presentado por la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables de la Universidad de Chile. El informe de pares evaluadores emitido por el Comité que visitó la carrera, por encargo de Acredita CI. Las observaciones enviadas por la carrera al informe de pares evaluadores, y Los antecedentes analizados en la sesión N 33, de fecha 9 de enero de 2015 del Consejo de Acreditación del Área de Recursos Naturales. TENIENDO PRESENTE: 1. Que la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables de la Universidad de Chile se sometió voluntariamente al proceso de acreditación de carreras administrado por esta Agencia. 2. Que dicho proceso cuenta con normas específicas para la acreditación de Carreras de Ingeniería del Área Biológica con Base Científica, autorizadas por la CNA. 3. Que con fecha 1 de abril de 2014, el Sr. Patricio Fernando Aceituno Gutiérrez, representante legal de la Universidad de Chile y el Gerente General Sr. Jaime Blanco Cristi, representante legal de Acredita CI S.A., firmaron el Contrato de Prestación de Servicios para la Acreditación de la carrera. 1

2 4. Que, con fechas 24, 25 y 26 de noviembre de 2014, la carrera fue visitada por un comité de pares evaluadores externos propuestos por Acredita CI y sometidos a la consideración de la carrera. 5. Que, con fecha 19 de diciembre de 2014 el comité de pares evaluadores emitió un informe que señala las principales fortalezas y debilidades de la carrera, teniendo como parámetros de evaluación los Criterios para la evaluación de Carreras de Ingeniería del Área Biológica con Base Científica y los propósitos declarados por la misma carrera. 6. Que, con fecha 19 de diciembre de 2014, dicho informe fue enviado a la carrera para su conocimiento. 7. Que, por comunicación del 6 de enero de 2014, la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables de la Universidad de Chile envió a la Agencia sus comentarios y observaciones, respecto del informe elaborado por el Comité de Pares Evaluadores, las que fueron informadas a dicho Comité. CONSIDERANDO I. Que del resultado del actual proceso evaluativo de la carrera, se detalla a continuación el nivel de cumplimiento de los criterios de evaluación y las siguientes fortalezas y debilidades asociadas, para cada una de las dimensiones de evaluación: a) Perfil de Egreso y Resultados La carrera cuenta con un perfil de egreso que fue actualizado el año 2011, el que define las competencias a alcanzar por los alumnos, las que están claramente descritas en el catálogo académico, declarando cinco competencias genéricas y ocho competencias específicas. La carrera cuenta con el apoyo de la Comisión de Innovación Curricular para la revisión y actualización sistemática del perfil de egreso, comisión que además apoya a la carrera en mantener actualizado el estado del arte de las disciplinas vinculadas al perfil de egreso. La formulación del perfil de egreso se inserta plenamente en los objetivos, misión y visión de la Universidad de Chile, en particular con el Modelo Educativo que promueve una pedagogía centrada en el estudiante, y una formación orientada por competencias como elemento conductor del currículo, entre otros. De la misma forma, es consistente con la Misión del Plan de Desarrollo Institucional de la Facultad de Ciencias Agronómicas El perfil es claro en su formulación como para orientar la construcción del plan de estudios, si bien no están explícitas en su formulación las competencias relativas al Ser, referidas a la impresión del sello institucional. Existe una buena difusión del perfil de egreso en la comunidad académica asociada a la carrera. El plan de estudio se aprecia coordinado. Contempla asignaturas del ciclo básico las que se aprecian coherentes y consistentes para satisfacer las necesidades de los ciclos de licenciatura y profesionales. Las competencias transversales se imparten a través de 2

3 distintas asignaturas si bien no hay evidencia explícita acerca del grado en que estas competencias se logran. El Plan de Estudios está bien difundido y es conocido por alumnos y académicos. Los programas de las asignaturas están a disposición de los alumnos. Las asignaturas consideran actividades teóricas y prácticas, laboratorios y salidas a terreno como estrategias metodológicas y establecen objetivos a lograr según se describe en el Catálogo Académico. En general se aprecia que el plan de estudios es consistente con el perfil de egreso y con los objetivos de la carrera y de la Facultad, si bien no se ha establecido una correspondencia explícita entre los objetivos que espera lograr cada asignatura con las competencias definidas en el perfil de egreso. Hay, además, elementos tales como la necesidad de incorporar más actividades prácticas además de la formación valórica que debiesen estar establecidas en las asignaturas, dado que se trata de un elemento transversal que debiera estar incorporado formalmente. El proceso de titulación está diseñado para constatar que los alumnos integren los conocimientos y consoliden las competencias declaradas en el perfil de egreso. Para ello los alumnos desarrollan un trabajo de investigación, trabajos profesionales o monografías, además de aprobar el examen del título. Sin embargo la carrera no cuenta con evidencia explícita que demuestre que los alumnos consolidan estas competencias. Los requisitos de admisión a la carrera son claros y adecuadamente difundidos. El proceso de titulación se encuentra debidamente reglamentado. La carrera muestra una tasa de retención al tercer año de carrera de un 82% promedio en el periodo La carrera no hace un análisis sistemático de las causas de deserción de los alumnos. En general la carrera presenta una buena tasa de retención, del orden del 79% de los alumnos que se matriculan. Del 79% de alumnos que egresa, un 52,5% lo hace en el quinto año de carrera, que es el tiempo de duración oficial, sin embargo un 68% de los alumnos se titula mayoritariamente entre el séptimo y noveno año. La demora en el proceso de titulación se debe principalmente a que los alumnos ingresan al medio laboral en menos de un año desde que se produce el egreso y un alto porcentaje de ellos trabaja en el área de la carrera, por lo que no se sienten motivados a continuar con la titulación. La Facultad de Ciencias Agronómicas mantiene una bolsa de trabajo que ha favorecido la inserción de los estudiantes en el mundo laboral. Los docentes tienen acceso a una política para su perfeccionamiento disciplinario, destinada a la obtención de postgrados. La investigación realizada por los docentes de la Facultad responde a objetivos explícitos, existiendo cinco áreas prioritarias para su desarrollo. La Universidad considera a la investigación como un apoyo central en el desarrollo de la docencia, estando muchas de las memorias de título asociadas a proyectos con financiamiento concursable. Hasta el año 2013 la extensión de la Facultad se entendía como la difusión de la investigación realizada en ella, a lo que actualmente se agrega la promoción de la reflexión crítica sobre temas de interés nacional en áreas afines a las disciplinas que desarrolla y a la transferencia tecnológica. La Facultad fomenta la participación de académicos en servicios y asistencia técnica, actividad que 3

4 se encuentra reglamentada y que no interfiere con los compromisos docentes de los académicos. Fortalezas La formación profesional que abarca una gran amplitud de disciplinas diferentes. La carrera utiliza un enfoque de sistemas, lo cual permite profundizar rápidamente en los temas de interés de los alumnos. El Centro de Apoyo al Aprendizaje Campus Sur, el cual cuenta con profesionales que facilitan la nivelación del aprendizaje de los estudiantes de primer año, desde una perspectiva psicopedagógica. La carrera muestra una buena tasa de egreso y la mayoría de los alumnos lo hace durante el quinto año de carrera, periodo oficial de duración de ella. Los mecanismos con los que cuenta la Facultad que favorecen la inserción laboral del egresado de la carrera. Debilidades La carrera no cuenta con un mecanismo para la revisión sistemática de su plan de estudio y del contenido de las asignaturas. Para mantener actualizado el estado del arte en las diversas disciplinas la Comisión de Innovación Curricular apoya a la carrera, pero no hay un mecanismo que esté sistematizado para mantener las asignaturas actualizadas. Las actividades prácticas asociadas al proceso formativo no son suficientes, de la misma forma que las actividades de vinculación de los alumnos con el medio externo. La formación se orienta a la teoría, produciéndose un desbalance entre teoría y práctica. Como se trata de una formación por competencias así declarada explícitamente, falta innovar en el diseño del currículum para que sea acorde con lo declarado y en las estrategias pedagógicas para materializar dicho diseño. Asimismo, falta formalizar ello en los programas de las asignaturas. Así, los métodos pedagógicos continúan siendo principalmente los tradicionales, lo que no es consistente con una formación orientada hacia el logro de las competencias. Por otro lado no hay evaluación de la efectividad de los mecanismos de evaluación del aprendizaje tal, que se orienten a validar el logro de los objetivos establecidos en las asignaturas. Tampoco el mecanismo de titulación presenta evidencia explícita de la consolidación de las competencias. La carrera no realiza un diagnóstico a los alumnos a su ingreso, de manera de establecer instancias iniciales de nivelación o reforzamiento. Tampoco existen mecanismos sistemáticos de análisis de las causas de deserción. Existe una demora excesiva en el proceso de titulación de los alumnos y no se observa mecanismos destinados a favorecer una titulación oportuna, considerando que la mayoría de los alumnos egresa al quinto año de estudios, periodo oficial de duración de la carrera. 4

5 No existen mecanismos para el seguimiento de los egresados de la carrera que permitan retroalimentación permanente como insumo para mejorar el proceso formativo o para corroborar el cumplimiento del perfil de egreso. Por otro lado el vínculo con los sectores social, productivo y de servicios afines a la carrera es incipiente y no responde a una política explícita de vinculación por parte de la carrera, que le permita considerar estos vínculos o el impacto de esta vinculación en sus instancias de planificación y de desarrollo futuro y como elementos de retroalimentación permanente desde el medio de desempeño profesional. No existe claridad en la carrera del impacto de estas actividades en la formación de los alumnos. b) Condiciones de Operación La estructura organizacional de la Facultad de Ciencias Agronómicas permite el cumplimiento de sus objetivos. El departamento de Ciencias Ambientales y Recursos Naturales Renovables fortalece la formación profesional del egresado y la investigación en áreas vinculadas a la Carrera. Los académicos que cumplen funciones directivas cuentan con las calificaciones para sus cargos, cuyas atribuciones se encuentran reglamentadas. Los académicos participan de la elaboración de planes y programas de estudio y existen buenos canales de comunicación entre los académicos y los directivos, si bien alguna de estas instancias podría formalizarse para hacer seguimiento formal a las decisiones relevantes que se toman. En particular los canales de comunicación entre docentes y alumnos pueden ser más efectivos y eficientes, a través del uso de plataformas virtuales. La carrera cuenta con una asignación presupuestaria que permite su estabilidad financiera y existen adecuados métodos de control sobre su ejecución. El 62% de los docentes cuentan con postgrado, la mayoría con el grado de doctor. El cuerpo académico está en gran parte constituido por agrónomos, al tratarse de una carrera relativamente reciente en el país, teniendo solo un ingeniero en recursos naturales renovables como docente. Los académicos de jerarquía asociado o titular son evaluados por una comisión a nivel institucional, mientras que las restantes jerarquías son evaluadas en una comisión de la Facultad, existiendo un formulario único para que cada docente declare las actividades realizadas. En la evaluación se considera la opinión de los estudiantes mediante encuestas. El personal administrativo y técnico de apoyo es adecuado para cumplir con los objetivos del perfil de egreso. Desde el año 2011 existe en la Facultad la Unidad de Gestión y Apoyo a la Docencia, cuyo objetivo es diseñar e implementar un programa de capacitación sistemática en docencia para los docentes de la Facultad. Paralelamente la Vicerrectoría de Asuntos Académicos ofrece capacitación a los académicos, incluyendo diplomados y postítulos en materias docentes. La Facultad fomenta que los académicos participen de actividades de docencia y de investigación. Aun con todos estos mecanismos, no se ha producido el cambio metodológico que requiere la formación orientada al logro de las competencias. 5

6 El servicio de biblioteca cuenta con infraestructura, colecciones, acceso a redes y personal adecuado para cumplir las necesidades del perfil de egreso. Más del 90% de la bibliografía básica y complementaria de la carrera se encuentra en esta biblioteca. Los talleres y laboratorios de la carrera son adecuados y así como también los recursos informáticos, que se encuentran actualizados. La Facultad cuenta con cuatro estaciones experimentales, una en la Región de Coquimbo, una en la Región de Los Lagos y dos en la Región Metropolitana. La carrera, a través de su jefatura, ayuda a los alumnos a la obtención de sus prácticas profesionales. La Facultad cuenta con servicios para atender a los alumnos en sus necesidades socioeconómicas y de salud. Fortalezas El cuerpo docente posee una buena formación, la mayoría con doctorado. Debilidades A pesar de la existencia de mecanismos formales de apoyo a la docencia, no se ha producido el cambio de enfoque curricular y de uso de métodos pedagógicos según exige la formación orientada al logro de las competencias en los profesores de la carrera, condición requerida para materializar esta relevante materia. Por otro lado y en consistencia con el modelo formativo, los profesores no han actualizado el material didáctico. Producto de ello, la implantación del modelo formativo es incipiente. El aumento de la matrícula de la carrera ha disminuido la disponibilidad de salas de clases, existiendo poca satisfacción del alumnado con las instalaciones. La reposición y actualización de equipamientos no es eficiente. No existen adecuadas instalaciones o accesos para personas minusválidas. c) Capacidad de autorregulación La Facultad de Ciencias Agronómicas ha formulado sus propósitos y posee un plan estratégico, el que incluye una declaración de principios, involucra docencia, investigación y extensión, siendo coherentes estos propósitos con la misión y objetivos de la Universidad de Chile. Han existido instancias de revisión de los propósitos de la carrera, de manera de favorecer el ajuste de la formación ofrecida. Los procesos de toma de decisiones de la carrera se orientan al cumplimiento de sus objetivos, respetando las normas y reglamentos vigentes. En general la información difundida por la carrera expresa su realidad y los alumnos han recibido los servicios que les fueron ofrecidos, si bien el aumento de la matrícula afecta la consistencia al respecto, dado que la infraestructura está definida para dar cabida a un número determinado de alumnos, número que está siendo sobrepasado. Los reglamentos institucionales y de la Facultad son claros y establecen derechos y deberes de los estudiantes. 6

7 En general la carrera cuenta con condiciones para avanzar responsablemente en el cumplimiento de sus propósitos, si bien requiere profundizar en la implementación del modelo educativo. El proceso de autoevaluación estuvo debidamente organizado y recibió apoyo institucional y contó con una buena participación de académicos, estudiantes, egresados y empleadores. La carrera demostró capacidad de analizar críticamente la información obtenida y el Informe de Autoevaluación estableció fortalezas y debilidades, siendo socializadas sus conclusiones entre la comunidad académica asociada a la carrera. El plan de mejoras se hace cargo de las principales debilidades detectadas, identificando acciones, responsables de su ejecución, metas, plazos y prioridades, pero no indica recursos necesarios para las actividades propuestas lo que no asegura su desarrollo. Fortalezas Los propósitos que guían el quehacer de la carrera están claramente establecidos y existen mecanismos de evaluación de su logro en la Facultad. Debilidades Se ve afectada la efectividad en el uso de la infraestructura existente, tales como salas, salas de baño, bibliotecas, producto del aumento de la matrícula. La carrera no ha establecido un punto de equilibrio entre número de alumnos y uso adecuado de infraestructura. El plan de mejoras no indica recursos necesarios para las actividades propuestas lo que no asegura su desarrollo. La carrera no dispone de un sistema de registro académico para el alumno, que sea efectivo. SE ACUERDA El Consejo de Acreditación del Área de Recursos Naturales de Acredita CI ACUERDA: 1. Que, conforme a las alternativas de juicio sobre la acreditación, se acredita la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables de la Universidad de Chile, sede Santiago, jornada diurna, modalidad presencial, por un plazo de tres (3) años, que culminan el 9 de enero de Que, en el plazo señalado, la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables de la Universidad de Chile, podrá someterse voluntariamente a un nuevo proceso de acreditación, en cuyo caso serán especialmente consideradas las observaciones y recomendaciones transmitidas por este Consejo. 7

8 3. En caso de que la carrera realice cambios según están establecidos en la Circular N 20 del 21 de agosto de 2013 de la Comisión Nacional de Acreditación, puede informarlos por escrito a Acredita CI, acorde a los procedimientos establecidos. 4. La Institución podrá interponer un recurso de reposición del juicio de acreditación ante este Consejo, para lo cual cuenta con 10 días hábiles desde la notificación de esta Resolución. Para el siguiente proceso, la carrera de Ingeniería en Recursos Naturales Renovables de la Universidad de Chile, deberá presentar un nuevo informe de autoevaluación y la documentación correspondiente, al menos 120 días antes del vencimiento de la acreditación. 8