1er Grado Volumen II CIENCIAS I. Énfasis en Biología

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1 1er Grado Volumen II CIENCIAS I Énfasis en Biología

2 1er Grado Volumen II ciencias I Énfasis en Biología

3 Ciencias I. Énfasis en Biología. Volumen II. Telesecundaria. Primer grado fue elaborado en la Coordinación de Informática Educativa del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), de acuerdo con el convenio de colaboración con la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. Secretario de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer Subsecretario de Educación Básica Javier Treviño Cantú Dirección General de Materiales Educativos Autores Leonor Díaz Mora, Alejandra González Dávila, Hilda Victoria Infante Cosío, Leonor Oñate Ocaña, Lissette Pérez Casas, Margarita Petrich Moreno, Juan Rodríguez Guerra, Paloma Zubieta López Asesoría académica María Teresa Rojano Ceballos (DME-Cinvestav) Judith Kalman Landman (DIE-Cinvestav) (Convenio ILCE-Cinvestav, 2005) Colaboración José Luis González Herrera Coordinación editorial Sandra Hussein Domínguez Edición Paloma Zubieta López Servicios editoriales Dirección de arte y diseño Rocío Mireles Gavito Diagramación Fernando Villafán Iconografía Cynthia Valdespino Ilustración Imanimastudio, Curro Gómez, Carlos Lara, Gabriela Podestá Fotografía Lorenzo Armendáriz, Ariel Carlomagno, Pablo González de Alba, Frida Hartz, Pável Ramírez, Adam Wiseman Primera edición, 2006 Segunda edición, 2007 Novena reimpresión, 2016 (ciclo escolar ) D. R. Secretaría de Educación Pública, 2007 Argentina 28, Centro, 06020, Ciudad de México ISBN: (obra completa) ISBN: (volumen II) Impreso en México Distribución gratuita-prohibida su venta

4 CIENCIAS I Mapa-índice Clave de logos BLOque 3 La respiración secuencia 19 secuencia 20 secuencia 21 secuencia 22 secuencia 23 secuencia 24 Corre, Ana! Qué puede pasar si fumo? Todos respiramos igual? Entre el oxígeno y el carbono? La Tierra es un gran invernadero? Tengo gripe o un resfriado? proyecto 3 Cómo reducir la contaminación en mi comunidad? Evaluación Bloque BLOque 4 La reproducción secuencia 25 secuencia 26 secuencia 27 secuencia 28 secuencia 29 secuencia 30 secuencia 31 secuencia 32 Cómo ejerces tu sexualidad? Se vive la sexualidad? Tal vez algún día serás mamá o papá? Todos los seres tienen padre y madre? Cada oveja con su pareja? Cómo se originan las células de tu cuerpo? Cómo se heredan las características de un organismo? Gen-ética? proyecto 4 De qué manera se puede promover en la comunidad la prevención del VIH-SIDA? Evaluación Bloque BLOque 5 Salud, ambiente y calidad de vida proyecto 5 Cómo puedo ayudar a reducir los accidentes del lugar donde vivo? proyecto 6 Un cartel para difundir la biodiversidad de nuestra región y promover su conservación proyecto 7 Un díptico para promover el cultivo de plantas en las casas y las escuelas de la comunidad Bibliografía

5 Bloque 1 La biodiversidad: resultado de la evolución SECUENCIAS TEMAS DESTREZAS ACTITUDES PERSPECTIVAS RECURSOS TECNOLÓGICOS 1 Viven los androides? p. 20 Características comunes en los seres vivos. Diferencias entre los seres vivos y los objetos no vivos. Comparar características entre lo vivo y lo no vivo. Inferir características comunes en los seres vivos. Apreciar el uso de la tecnología. CTS Ética Video: Viven los androides? Interactivo: Identifiquemos a los seres vivos Video: Entrevista con un robot Biblioteca: Yo robot, pp Para qué clasificamos a los seres vivos? p. 28 Sistemas de clasificación. Utilidad de la clasificación. Clasificaciones. Clasificar organismos a partir de sus características. Analizar ventajas y desventajas de distintos sistemas de clasificación. Valorar que las clasificaciones cambian con los nuevos conocimientos. CTS Ambiental Intercultural Video: Para qué clasificamos? Interactivo: Cómo los clasificarías? Biblioteca: La diversidad de los seres vivos, p. 37 Bichos. Un acercamiento al mundo de los insectos, pp En qué regiones hay más seres vivos? p. 36 Biodiversidad. Distribución de la biodiversidad. Describir las causas por las que existe distinta concentración de biodiversidad. Relacionar la diversidad de especies con la variedad de ecosistemas. Valorar la biodiversidad en México y el mundo. Ética Ambiental Intercultural Video: La gran diversidad de seres vivos Interactivo: Dónde está la Biodiversidad? Biblioteca: Enciclopedia del planeta Tierra, pp. 58, 59, Cómo funcionan los ecosistemas? p Cómo podemos cuidar los recursos de nuestro país? p. 56 Ecosistema: relación entre miembros del ecosistema. Equilibrio del ecosistema. Desarrollo sustentable. Áreas Naturales Protegidas como estrategia de conservación. Describir las relaciones que se establecen entre los organismos. Analizar casos de desarrollo sustentable. Clasificar Áreas Naturales Protegidas-ANP. Valorar el uso y el manejo adecuado de los ecosistemas. Apreciar la importancia de conservar ANP para promover el desarrollo sustentable. Ética Ambiental Salud Intercultural Video: Y si no están, qué pasaría? Interactivo: Equilibrio en el ecosistema Video: Desarrollo sustentable: El caso de las Ciénegas del Río Lerma Interactivo: Cómo promover el desarrollo sustentable? 6 Cómo utilizamos el conocimiento? p. 66 Distintas formas de construir conocimiento: conocimiento tradicional y conocimiento científico. Describir los usos medidicinales de las plantas. Valorar el conocimiento tradicional. Ética Intercultural Video: Conocimiento tradicional Interactivo: Uso medicinal de las plantas Biblioteca: Cuida tu Cuerpo, pp. 10, 14, 35, 42, 48, 60, 65, 76, 82 y 86 7 Por qué las diferencias? p. 72 Evolución. Adaptación. Selección natural. Selección artificial. Elaborar hipótesis sobre fenómenos relacionados con adaptación y selección natural. Valorar la importancia de las hipótesis para el trabajo científico. Naturaleza de la ciencia Video: Surtido natural Interactivo: El caso de las polillas Biblioteca: La prehistoria del hombre. Del origen al Neolítico, pp Quién fue el abuelo del caballo? p. 82 Pruebas fósiles y anatómicas como evidencias de evolución. Relacionar los fósiles con las características de los organismos actuales. Valorar las evidencias para la construcción de teorías. Naturaleza de la ciencia Video: Qué pasaría si los seres humanos descendieran de los dinosaurios? Interactivo: Y si no estabas Cómo sabes? Biblioteca: La prehistoria del hombre. Del origen al Neolítico, p 18 9 Cómo medir seres pequeñitos? p. 92 Microscopio como herramienta para la biología. Características de la célula. Teoría celular. Medir y comparar tamaños distintos. Apreciar la utilidad de las escalas en la vida cotidiana. CTS Naturaleza de la ciencia Video: Cosas pequeñísimas Interactivo: Qué tan pequeñas son las células? Biblioteca: El gran libro del microscopio, pp Cómo producir vinagre de piña? p. 102 Microorganismos. Características de la ciencia y la tecnología. Usos de la biotecnología. Identificar las condiciones para el crecimiento de microorganismos. Valorar la biotecnología en la satisfacción de diversas necesidades humanas. CTS Salud Video: Investigación en producción de alimentos Interactivo: Cómo crece la población de levaduras? Biblioteca: Atlas básico de tecnología, p. 85 Proyecto 1 El álbum histórico de la biodiversidad en mi región. p. 110 Pérdida de la biodiversidad. Causas de la pérdida de la biodiversidad. Elaborar un registro gráfico de las especies de la región, tanto de las existentes en la actualidad como de las que desaparecieron. Valorar la biodiversidad en la región donde habitas. Ambiental Interactivo: Pérdida de biodiversidad en la región donde vivo Biblioteca: Alerta, Tierra. Una guía para proteger el mundo en que vivimos, pp Alerta, océanos. Una guía para proteger el mundo en que vivimos, pp Bosques tropicales, pp. 8-9

6 Bloque 2 La nutrición SECUENCIAS TEMAS DESTREZAS ACTITUDES PERSPECTIVAS RECURSOS TECNOLÓGICOS 11 Cómo usa mi cuerpo lo que como? p. 124 Los alimentos como fuente de materia y energía para el organismo. Grupos básicos de alimentos y nutrimentos. Identificar los nutrimentos que contienen los alimentos. Evaluar el contenido nutrimental de la propia alimentación. Relacionar cada nutrimento con sus funciones en el organismo. Valorar que la salud depende de la alimentación. Salud Video: En qué usa mi organismo los nutrimentos? Interactivo: Los nutrimentos y su función 12 Cómo evitar problemas relacionados con la alimentación? p. 138 Enfermedades relacionadas con la alimentación. Alimentación saludable e higiénica. Índice de masa corporal-imc. Relacionar las causas y los efectos de los problemas alimentarios. Evaluar el propio estado de salud relacionado con la alimentación. Calcular IMC. Valorar los hábitos saludables para la alimentación. Salud Video: Estás a la moda? Interactivo: Alimentación y salud Biblioteca: Cuida tu Cuerpo, p. 9 Atlas básico de tecnología, pp Atlas básico de anatomía, pp Cómo puede mi cuerpo utilizar lo que como? p. 148 El proceso de la digestión. Órganos del aparato digestivo. Relación con otros aparatos, sistemas y órganos. Relacionar los órganos del aparato digestivo con las funciones que realizan. Diseñar un modelo de aparato digestivo. Apreciar la importancia del aparato digestivo en el funcionamiento general del cuerpo humano. CTS Salud Video: Un panorama general del aparato digestivo Interactivo: Qué sucede con nuestro cuerpo cuando nos alimentamos? Interactivo: Nutrición, un trabajo en equipo Biblioteca: Cuida tu Cuerpo, p Es saludable la comida mexicana? p. 158 Recursos naturales alimentarios en la época prehispánica. Recursos alimentarios después de la conquista. Contenido nutrimental de la comida tradicional y la comida rápida industrializada. Comparar aportes nutrimentales y costo económico de alimentos tradicionales mexicanos y comida rápida. Identificar la variedad de recursos alimentarios del país. Valorar la riqueza, variedad y contenido nutrimental de la comida tradicional mexicana. CTS Intercultural Salud Video: Somos gente de maíz Interactivo: Alimentos del mundo en la cocina mexicana 15 Cómo producen las plantas su alimento? p. 166 La nutrición en los vegetales. Proceso de la fotosíntesis. Cadenas alimentarias. Identificar las sustancias y los factores que participan en la fotosíntesis. Identificar a las plantas como base de las cadenas alimentarias. Identificar relaciones alimentarias entre diversos organismos. Valorar la conservación de áreas verdes del planeta. CTS Ambiental Video: Un alimento antiguo para el futuro Interactivo: Qué tipo de energía necesitan las plantas para fabricar glucosa? Biblioteca: Usos de las plantas, pp Atlas básico de tecnología, p Se alimentan a partir de luz o de otros organismos? p. 174 Tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa. Relacionar el tipo de nutrición con la función de los organismos en el ecosistema. Clasificar los organismos según su tipo de nutrición. Apreciar la diversidad de formas de nutrición. Ambiental Video: Plantas carnívoras Interactivo: Cada uno tiene su estilo de nutrirse Biblioteca: Los inventos, pp Atlas básico de tecnología, pp El gran libro del microscopio, pp Cómo comen los animales? p. 184 Las adaptaciones alimentarias en la evolución de los mamíferos. Estructuras y conductas relacionadas con la alimentación. Describir las formas de alimentación de diversos organismos. Explicar la importancia de las adaptaciones alimentarias. Apreciar la importancia de las adaptaciones para la nutrición. CTS Historia de las ciencias Ambiental Video: El gato y el ratón Video: Cozumel, la selva submarina Biblioteca: La prehistoria del hombre. Del origen al Neolítico, pp. 8-17, De qué manera puedo conservar los alimentos? p. 192 Descomposición de alimentos. Métodos de conservación de los alimentos. Relacionar distintos alimentos con métodos de conservación. Elaborar encurtidos y mermeladas. Valorar los avances tecnológicos en la conservación de alimentos. CTS Video: Para qué conservar los alimentos? Video: Preparación de mermelada y encurtido Interactivo: Formas de conservar el alimento Biblioteca: El gran libro del microscopio, p. 50 Alerta, Tierra. Una guía para proteger el mundo en que vivimos, p. 17 Proyecto 2 Cómo puedo alimentarme mejor usando recursos del lugar en el que vivo? p. 202 Recursos alimentarios de la localidad. Alimentación de la familia. Aprovechamiento de recursos locales. Diseñar una dieta balanceada para la familia, aprovechando los recursos locales. Valorar la variedad y el contenido nutrimental de los recursos alimentarios que existen en la localidad. Salud Intercultural Interactivo: Una dieta balanceada con los recursos de mi región Biblioteca: Alimentos para el futuro, pp. 4-6, Usos de las plantas, pp.14 38

7 Bloque 3 La respiración SECUENCIAS TEMAS DESTREZAS ACTITUDES PERSPECTIVAS RECURSOS TECNOLÓGICOS 19 Corre, Ana! p. 12 La respiración humana. Relación entre respiración celular y nutrición. Respiración celular aerobia y anaerobia. Relacionar el consumo de alimento y de oxígeno con la producción de energía. Identificar las características de la respiración celular aerobia y anaerobia. Apreciar la importancia de la nutrición y el ejercicio físico para la salud. Salud Video: Vamos por todo Video: Cuando los músculos se agrian 20 Qué puede pasar si fumo? p. 20 Tabaquismo y salud. Factores sociales relacionados con el tabaquismo. Explicar la relación entre fumar pasiva y directamente. Explicar causas y consecuencias del consumo de tabaco. Apreciar el cuidado de la salud al evitar el tabaquismo. Ética Salud Video: Tú qué harías si..? Video: Enfisema y el cigarro Interactivo: Qué me ocasiona fumar? Biblioteca: Cuida tu Cuerpo, pp. 23, 56, Todos respiramos igual? p. 30 Estructuras respiratorias de los seres vivos. Respiración pulmonar y celular. Estructuras respiratorias y adaptación. Comparar las estructuras respiratorias de plantas y animales. Relacionar distintos tipos de respiración con diversos grupos de animales y su hábitat. Valorar la necesidad de mantener en buenas condiciones el sistema respiratorio. CTS Salud Video: Para qué se respira? Interactivo: En qué lugar puedo vivir? Biblioteca: Atlas básico de tecnología, pp Los inventos, pp Entre el oxígeno y el carbono? p. 40 Relación entre respiración y fotosíntesis. Ciclo del carbono. Representar el ciclo del carbono. Relacionar los procesos de respiración y fotosíntesis. Valorar la importancia de mantener el equilibrio del ciclo del carbono para evitar el deterioro ambiental. CTS Ambiental Video: El ciclo del carbono y la fotosíntesis Interactivo: El ciclo del carbono Biblioteca: Enciclopedia del planeta Tierra, pp Alerta, Tierra. Una guía para proteger el mundo en que vivimos, pp , La Tierra es un gran invernadero? p. 50 Efecto invernadero y calentamiento global: causas y consecuencias. Innovaciones tecnológicas y esfuerzos sociales para prevenir el calentamiento global. Construir un modelo del calentamiento global. Explicar los efectos del calentamiento global sobre las condiciones de vida en el planeta. Valorar la importancia de las innovaciones tecnológicas que favorecen la calidad del aire. CTS Ambiental Video: Efectos del calentamiento global en los organismos. Interactivo: Calentamiento global Biblioteca: Alerta, océanos. Una guía para proteger el mundo en que vivimos, pp Alerta, Tierra. Una guía para proteger el planeta en que vivimos, pp Tengo gripe o un resfriado? p. 60 Causas de las enfermedades respiratorias. Prevención y tratamiento de enfermedades respiratorias. Avances científicos y tecnológicos en la prevención y el tratamiento de enfermedades respiratorias. Inferir las formas de diseminación de agentes patógenos que causan enfermedades respiratorias. Ordenar eventos relacionados con las enfermedades respiratorias transmisibles. Valorar la importancia del diagnóstico médico cuando existen enfermedades respiratorias. CTS Salud Tecnología Video: De mal en peor Interactivo: Los agentes patógenos Biblioteca: El cuerpo humano, pp Proyecto 3 Cómo reducir la contaminación en mi comunidad? p. 70 Fuentes de contaminación ambiental. Los efectos de la contaminación ambiental. Estrategias para disminuir efectos de la contaminación ambiental. Diseñar estrategias para disminuir los efectos de la contaminación. Apreciar los efectos de la contaminación atmosférica en el ambiente y en los seres vivos de mi comunidad. Ambiental Salud Interactivo: Cómo reducir la contaminación en mi comunidad? Biblioteca: La diversidad de los seres vivos, pp Aves, pp. 40, 42, 50-51

8 Bloque 4 La reproducción SECUENCIAS TEMAS DESTREZAS ACTITUDES PERSPECTIVAS RECURSOS TECNOLÓGICOS 25 Cómo ejerces tu sexualidad? p. 88 Cuatro potencialidades de la sexualidad humana. Identificar las cuatro potencialidades de la sexualidad humana. Valorar las diversas maneras de ejercer la sexualidad. Salud Ética Video: Cómo ejerces tu sexualidad? Interactivo: Las potencialidades de la sexualidad humana Audiotexto: El placer Audiotexto: Lento 26 Se vive la sexualidad? p. 96 Métodos anticonceptivos: hormonales, naturales, de barrera química, de barrera mecánica. Infecciones de transmisión sexual. Relacionar los métodos anticonceptivos con las situaciones en que se utilizan. Comparar métodos anticonceptivos. Valorar la importancia de los métodos anticonceptivos para una sexualidad saludable. Salud Video: Se vive la sexualidad? Video: La pareja responsable Audiotexto: Mitos sexuales Biblioteca: Cuida tu Cuerpo, pp Tal vez algún día serás mamá o papá? p. 108 Métodos anticonceptivos definitivos: vasectomía y salpingoclasia. Identificar los métodos y las recomendaciones para la elección de anticonceptivos. Identificar creencias falsas sobre métodos anticonceptivos. Valorar los métodos anticonceptivos en la toma de decisiones sobre cuándo y cuántos hijos tener. Salud Video: Se puede planear la familia? Interactivo: Se puede elegir cuándo ser padres? Audiotexto: Anticoncepción Biblioteca: Cuida tu Cuerpo, p Todos los seres tienen padre y madre? p. 118 Tipos de reproducción: sexual y asexual. Identificar los tipos de reproducción. Sintetizar información sobre las ventajas de los tipos de reproducción para la producción de plantas. Valorar las ventajas de la reproducción asexual en la producción de alimentos. Salud Video: Todos los seres tienen padre y madre? Interactivo: Los modos de la reproducción 29 Cada oveja con su pareja? p. 128 Adaptaciones reproductoras: cortejo, dimorfismo sexual, polinización. Comparar adaptaciones reproductoras en diferentes organismos. Identificar el dimorfismo sexual y patrones de cortejo en palomas. Valorar las adaptaciones reproductoras de los seres vivos. Ambiental Video: Se busca pareja Interactivo: Apareamiento de las palomas 30 Cómo se originan las células de tu cuerpo? p. 138 Los procesos de división celular: mitosis y meiosis. Elaborar inferencias sobre los eventos de la mitosis. Contrastar los procesos de división celular: la mitosis y la meiosis. Apreciar los factores que afectan los procesos de división celular. CTS Salud Video: El desarrollo del cuerpo humano Animación: Crecimiento celular Interactivo: Mitosis y meiosis Biblioteca: El cuerpo humano, pp. 8-9 El gran libro del microscopio, p Cómo se heredan las características de un organismo? p. 150 La herencia biológica. Las leyes de Mendel. Elaborar predicciones sobre la herencia biológica. Elaborar inferencias sobre la influencia de los trabajos de Mendel para el mejoramiento de plantas y animales. Valorar el trabajo de Mendel para el desarrollo de la genética. CTS Historia de la ciencia Ética Video: El trabajo de Mendel Interactivo: GenesProbabilidad.xls 32 Gen-ética? p. 160 Ingeniería genética y biotecnología. Aplicación de tecnologías de reproducción en la producción de plantas y animales. Analizar ventajas y desventajas de la ingeniería genética. Analizar beneficios y riesgos del consumo de organismos transgénicos. Apreciar las implicaciones éticas y para la salud de manipulación genética. CTS Salud Ética Video: Genéticamente modificado Interactivo: Ingeniería genética Proyecto 4 De qué manera se puede promover en la comunidad la prevención del VIH-SIDA? p. 168 VIH-SIDA. Prevención de VIH. Diseñar estrategias para la prevención del VIH. Valorar el respeto hacia personas infectadas con VIH-SIDA. Salud Interactivo: Prevenir el SIDA Biblioteca: El SIDA, pp Cuida tu Cuerpo, pp

9 Bloque 5 Salud, ambiente y calidad de vida SECUENCIAS TEMAS DESTREZAS ACTITUDES PERSPECTIVAS RECURSOS TECNOLÓGICOS Proyecto 5 Cómo puedo ayudar a reducir los accidentes del lugar donde vivo? p. 186 Accidentes. Prevención de accidentes. Diseñar una estrategia para disminuir la incidencia de accidentes. Apreciar la importancia de fomentar la cultura de la prevención de accidentes. CTS Salud Ética Ambiental Interactivo: Prevenir accidentes en mi localidad Biblioteca: Cuida tu Cuerpo, pp. 42, 47-49, 52 El cuerpo humano, pp Proyecto 6 Un cartel para difundir la biodiversidad de nuestra región y promover su conservación. p. 196 Biodiversidad y su conservación. Diseñar un cartel promocional. Apreciar la importancia de conservar la biodiversidad. Ética Ambiental Proyecto 7 Un díptico para promover el cultivo de plantas en las casas y las escuelas de la comunidad. p. 202 Propagación de plantas. Diseñar un díptico promocional. Apreciar la importancia del autoconsumo. Ética Salud

10 Clave de logos Trabajo individual Sitios de Internet En parejas Bibliotecas Escolares y de Aula En equipos Video Todo el grupo Programa integrador Edusat Conexión con otras asignaturas Interactivo Glosario Audiotexto Consulta otros materiales Aula de Medios CD de recursos Otros Textos

11 secuencia 19 10

12 BLOQUE 3 CIENCIAS I La respiración En este bloque analizarás cómo interviene la respiración en la obtención de la energía necesaria para el funcionamiento de los organismos. 11

13 secuencia 19 Corre, Ana! sesión 1 Para empezar Vamos por todo Lee el texto. Antes de comenzar la lectura, responde: Qué hacen los atletas para ganar? Vamos por todo El deportivo Domingo 31 de agosto de 2003 Después de una fuerte competencia de atletismo, entrevistamos a Ana Gabriela Guevara, y esto fue lo que amablemente nos respondió: Reportero: Hola, Ana, cómo te sientes con el triunfo que acabas de obtener? Ana: Estoy muy contenta, es un triunfo para México. Reportero: Al inicio de la carrera, Tonique Williams, tomó rápidamente la delantera. Cómo lograste la energía necesaria para ponerte en primer lugar en los últimos 100 m? Ana: Lo importante fue mantener el mismo ritmo de respiración, el entrenamiento y la alimentación. Reportero: Gracias, Ana, y que continúen los éxitos. Ana Gabriela Guevara es la mujer más rápida en los 400 m planos a nivel mundial. Ana obtuvo la medalla de oro en el Campeonato Mundial de Atletismo celebrado en París el año de 2003, al cronometrar 48 segundos con 89 centésimas. La mejor marca del año! Su entrenamiento comienza con cuatro sesiones a la semana, pero dos meses antes de una competencia entrena casi todos los días. En este momento su alimentación se compone básicamente de alimentos ricos en carbohidratos como pastas, harinas, papas y otros alimentos que le proporcionan energía. Algo muy importante para un atleta, y para cualquier persona que desee mantenerse sana, es una adecuada alimentación que permita a las células obtener la energía necesaria. 12

14 CIENCIAS I Ahora conoces la importancia de la nutrición para el mantenimiento de las funciones del cuerpo de los seres vivos. En esta secuencia comprenderás las características de la respiración y cómo ésta se relaciona con la alimentación. Valorarás la importancia de una dieta equilibrada y del ejercicio, para un funcionamiento óptimo de tu cuerpo. Consideremos lo siguiente A continuación se presenta el problema que resolverás con lo que aprendas durante la secuencia. En cuatro semanas se va a realizar la carrera estatal de 400 m planos y decides participar. Cuál es tu mejor estrategia de entrenamiento y alimentación para obtener un buen resultado en la carrera y disminuir el riesgo de dolor muscular? Lo que pienso del problema Responde en tu cuaderno: 1. Cuál es el propósito del entrenamiento físico para un deportista? 2. Cómo debe ser la alimentación de un atleta? 3. Cuáles son los principales errores en el entrenamiento y la alimentación de un atleta? Manos a la obra Lean el texto. Pongan atención en la función del oxígeno en la respiración. Texto de información inicial Oxígeno para obtener energía? Los seres vivos requieren energía para realizar todas sus funciones. Tus células usan el oxígeno para descomponer azúcares y obtener energía; en este proceso se originan, como productos de desecho, dióxido de carbono y agua. A esta forma de obtener energía se le conoce como respiración aerobia. La mayor parte de la energía que usas en tu cuerpo se obtiene de esa manera. El oxígeno que se obtiene del aire entra a los pulmones y de ahí pasa al sistema circulatorio, que lo lleva a todas las células de tu cuerpo. Algo parecido ocurre con los azúcares que ingieres, ya que desde el sistema digestivo los nutrimentos de los alimentos pasan al sistema circulatorio, para llegar a las células de tu cuerpo. Alvéolo Vías nasales Boca Laringe Respiración aerobia: Proceso mediante el cual los azúcares, como la glucosa, se rompen con intervención del oxígeno, y la liberación de energía. Sistema respiratorio del ser humano. Faringe Epiglotis Tráquea Bronquiolo Pulmón izquierdo 13

15 secuencia 19 CO 2 Células del cuerpo O 2 Células del cuerpo Capilares sanguíneos CO 2 CO 2 Alvéolo pulmonar O 2 O2 Alvéolo pulmonar O 2 Tu alimentación debe ser rica en carbohidratos cuando tienes una actividad física intensa. Cuando estás estudiando o haciendo la tarea, la demanda de energía es menor, es decir, necesitas consumir menos carbohidratos. El ritmo de la respiración celular aumenta cuando la actividad física se incrementa, por lo tanto, no es lo mismo caminar que correr. Al estar en reposo o comiendo, el ritmo de la respiración es lenta, porque las células requieren menor cantidad de oxígeno. Mitocondria Modelo que representa la incorporación del oxígeno a la sangre desde los pulmones y la eliminación del dióxido de carbono desde las células corporales. En los glóbulos rojos el oxígeno se combina con la hemoglobina (Hb). Consulta tu diccionario para encontrar el significado de palabras como ingerir. Vínculo entre Secuencias La importancia de la energía para los seres vivos se revisó en la secuencia 11: Cómo usa mi cuerpo lo que como? En las mitocondrias de las células se obtiene la energía mediante el proceso de la respiración. Comenten la importancia del oxígeno para la respiración. Para ello: 1. Respondan en su cuaderno: a) Qué función tiene el oxígeno en la producción de energía? b) Qué pasaría con la producción de energía sin una alimentación adecuada? c) A mayor cantidad de ejercicio realizado: i. Cuánto oxígeno se requiere? ii. Cómo debe ser el consumo de carbohidratos? 2. Intercambien sus opiniones. Consulta las páginas 54 a 57 del libro El cuerpo humano y 52 a 55 del libro El cuerpo. Huesos, músculos, sangre y mucho más de las Bibliotecas Escolares y de Aula. Actividad UNO Relacionen el consumo de carbohidratos y oxígeno con la energía que se necesita para realizar distintas actividades. En sus cuadernos: 1. Copien la tabla Marquen en cada columna el nivel de consumo de oxígeno y carbohidratos correspondiente a la actividad realizada. Sigan el ejemplo. 14

16 CIENCIAS I Tabla 1. Requerimientos de oxígeno y carbihidratos para realizar distintas actividades Actividad Gasto de energía Consumo de oxígeno Consumo de carbohidratos para realizar obtenido al necesarios para realizar la actividad inhalar la actividad Mucho Mucho Mucho Poco Poco Poco Muy poco Muy poco Muy poco Mucho Mucho Mucho Poco Poco Poco Muy poco Muy poco Muy poco Mucho Mucho Mucho Poco Poco Poco Muy poco Muy poco Muy poco Mucho Mucho Mucho Poco Poco Poco Muy poco Muy poco Muy poco Intercambien la información de sus tablas. Modifiquen sus respuestas si lo consideran conveniente. Para terminar Cuando los músculos se agrian Lean el texto. Pongan atención en las características de la respiración celular aerobia y anaerobia. sesión 2 Texto de formalización Cómo respiran las células? Hay dos tipos de respiración que permiten a los músculos obtener energía: la aerobia y la anaerobia. Ambas utilizan carbohidratos o azúcares, pero sólo la aerobia necesita oxígeno. Cuando realizamos grandes esfuerzos físicos, la cantidad de energía producida mediante la respiración aerobia no es suficiente; los músculos inician la producción de energía complementaria al utilizar también la respiración celular anaerobia. Ésta proporciona menos energía por molécula de azúcar que la respiración aerobia. Se obtienen sólo 2 moléculas de ATP por cada molécula de glucosa, mientras que con la respiración celular aerobia se producen 36 moléculas de ATP. 15

17 secuencia 19 Ácido láctico: Un producto de la combustión de azúcares, como la glucosa, durante el trabajo muscular. ATP: Trifosfato de Adenosina. Molécula que guarda energía en las células. Glucosa: Azúcar, presente en todos los seres vivos, produce la energía que usa la célula. Molécula: Partícula más pequeña de una sustancia que conserva sus propiedades. Vínculo entre Secuencias Recuerda que los elementos para una buena alimentación se revisaron en la Secuencia 11: Cómo usa mi cuerpo lo que como? La respiración celular anaerobia produce sustancias que las células tienen que eliminar, como el ácido láctico, que permanece temporalmente en los músculos produciendo dolor después de realizar algún esfuerzo físico. El levantamiento de pesas, por ejemplo, produce gran cantidad de ácido láctico. En general, todos los deportes que implican resistencia, como el maratón o una caminata de varias horas, requieren realizar la respiración celular anaerobia, para complementar la energía proporcionada por la respiración aerobia. Al realizar un esfuerzo físico se produce ácido láctico en los músculos. Para más información sobre la respiración aerobia y anaerobia, consulta el Diccionario de Biología. Comenten: 1. La razón por la que los músculos inician la respiración celular anaerobia. 2. La necesidad de alimentarse bien para realizar en forma eficiente un ejercicio físico. Elaboren en su cuaderno un pequeño texto sobre el tema. Actividad DOS Identifiquen las características de la respiración celular aerobia y anaerobia en las células musculares. Realicen lo que se pide: 1. Analicen los esquemas. Reflexión sobre lo aprendido Qué sabes ahora sobre alimentación y respiración celular que te sirva para resolver el problema? RESPIRACIÓN AEROBIA Produce RESPIRACIÓN ANAEROBIA Produce Incorpora Incorpora O 2 Produce 16

18 CIENCIAS I 2. Elaboren en su cuaderno una tabla comparativa de los dos tipos de respiración celular. Sigan el ejemplo: Característica Tipo de respiración celular Aerobia Anaerobia Requerimiento de oxígeno Substancias que incorpora Substancias de desecho Número de moléculas de ATP producidas Requiere oxígeno No requiere oxígeno 3. Completen la información de la tabla. Intercambien sus tablas. Comenten las diferencias. Actividad TRES Clasifiquen las diferentes actividades según el tipo de respiración celular empleada. 1. Elaboren en su cuaderno una tabla como la que se muestra. 2. Identifiquen las actividades en las que los músculos utilizan la respiración celular anaerobia además de la aerobia. 3. Argumenten por qué, de acuerdo con el ejemplo. Competencia de Natación Maratón cocinar Básquetbol Levantamiento de pesas Lectura Competencia de ciclismo Escalada Los músculos emplean respiración celular anaerobia porque se realiza un gran esfuerzo físico en poco tiempo. 17

19 secuencia 19 Para más información sobre los ejercicios aerobios, consulta la página 30 del libro Cuida tu cuerpo de las Bibliotecas Escolares y de Aula. Vínculo entre Secuencias Recuerda que los elementos para una buena alimentación se revisaron en la Secuencia 11: Cómo usa mi cuerpo lo que como? Comparen los resultados de los equipos. Para ello: 1. Elaboren en el pizarrón una tabla como la anterior. 2. Complétenla con los aportes de diferentes equipos. 3. Comenten las respuestas. 4. Escriban en sus cuadernos las respuestas mejor argumentadas. Lo que aprendimos Resuelvo el problema En cuatro semanas se va a realizar la carrera estatal de 400 m planos y decides participar. Cuál es tu mejor estrategia de entrenamiento y alimentación para obtener un buen resultado en la carrera y disminuir el riesgo de dolor muscular?. Argumenta tu respuesta y escríbela en tu cuaderno. Sugieran un plan de entrenamiento que favorezca un buen resultado y disminuya el riesgo de dolor muscular. Plan de preparación para la carrera estatal de 400 m planos Plan Actividades Entrenamiento Periodos de descanso Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Alimentación Alimentos ricos en: Carbohidratos Proteínas Grasas Reflexión sobre lo aprendido Revisa lo que pensabas al inicio de esta secuencia sobre alimentación y entrenamiento físico. Hay alguna diferencia entre lo que pensabas y lo que sabes ahora? Anótala en tu cuaderno. Para qué me sirve lo que aprendí? Cuando una persona sufre múltiples fracturas es inmovilizada durante varios meses. En el momento en que se ha recuperado de las lesiones se requiere un proceso de rehabilitación para brazos y piernas. Propongan la alimentación y el ejercicio físico para este caso. 18

20 Ahora opino que... CIENCIAS I A muchos de los alumnos de la escuela no les gustan las actividades deportivas. 1. Argumenten en su cuaderno el valor de las actividades físicas para el buen funcionamiento del organismo. 2. Elaboren con esta información un cartel para colocarlo en algún lugar visible de la escuela. Para saber más 1. Arnau, E. Cuida tu cuerpo. México: SEP/Parramón, Libros del Rincón, Gasca, J. El cuerpo humano. México: SEP/Ediciones Culturales Internacionales, Libros del Rincón, Walker, R. El cuerpo: huesos, músculos, sangre y mucho más. México: SEP/ Planeta Mexicana, Libros del Rincón, Diccionario de biología. Madrid: Oxford-Complutense, Bouillot-Jaugey, I. El cuerpo humano. Larousse Dokéo. México: Larousse, UNAM Músculo. 25 de mayo de 2006, de html 2. La ciencia para todos. Biblioteca digital. 25 de mayo de La especialización celular. 25 de mayo de 2006, de 19

21 secuencia 20 Qué puede pasar si fumo? sesión 1 Para empezar Lean en voz alta el diálogo entre Javier y su amigo. Antes de comenzar la lectura, comenten: Qué creen que puede pasar si fuman? Texto introductorio Qué hay, Javier? Qué estás haciendo? Pues aquí nomás, echando una fumadita. Ya sabes, lejos de mi casa para que mis papás no me vean. Caray!, si tu mamá fuma, o no? Sí, pero me ha dicho que no fume. Qué! tú no fumas? Se me hace que eres de los que también le entran a uno o dos cigarritos al salir de la escuela. Ni pensarlo! Sé que el cigarro causa muchos problemas. Mis maestros han hablado de esos temas. A ver, dime, por qué fumas? De veras te interesa saber? Sí. Eso no le interesa a nadie! Pero a mí sí Porque soy tu amigo. Párale! No vayas a empezar con un sermón. Bueno, y de dónde sacas el dinero para comprar tu vicio? Eso es fácil, nunca falta quien te regale uno. A veces hasta pido que me dejen darle una fumadita al cigarro de algún cuate. Yo nunca he fumado. Pues ándale, anímate! Mmm, no sé La adicción al cigarro se presenta en diferentes edades. 20

22 CIENCIAS I Ahora sabes que la respiración es importante para los seres vivos. En esta secuencia comprenderás por qué el tabaquismo es un factor que interviene en el desarrollo de algunas enfermedades respiratorias. Valorarás la importancia de establecer campañas de prevención contra esta adicción. Consideremos lo siguiente A continuación se presenta el problema que resolverás con lo que aprendas durante la secuencia. En dos horas tendrás el examen final de una materia que te parece difícil. Por esa razón, tus compañeros y tú deciden repasar algunos temas en el tiempo que les resta. De pronto, uno de ellos te ofrece un cigarrillo para calmar los nervios. Tú qué harías? Lo fumarías o no? Por qué? Lo que pienso del problema Responde en tu cuaderno: 1. Qué beneficios obtienen las personas al fumar? 2. Qué daños causa el cigarro a los fumadores? 3. Crees que fumar calma los nervios? Manos a la obra Tú qué harías si? Lee el texto. Subraya las razones por las que algunas personas fuman. Texto de información inicial Y por qué fumas? La Encuesta Nacional sobre Adicciones realizada en México durante 1998 señala que en el rango de edad entre los 18 y los 29 años resultó mayor la incidencia de tabaquismo y que, alrededor de 10% de los 13 millones de fumadores, está constituido, desafortunadamente, por adolescentes. Más de la mitad de los adolescentes que fuman declaró haberse iniciado en el consumo del tabaco antes de los 18 años de edad, e incluso algunos mencionan que se iniciaron a los 10 años. El consumo de cigarro se relaciona con situaciones placenteras, como las reuniones sociales y los momentos de relajamiento, como las vacaciones. Otra de las razones por las que las personas fuman es su deseo de pertenecer a un grupo de amigos. Además, muchos desconocen los trastornos y las enfermedades que causa el tabaquismo. La publicidad de cigarros sugiere que fumar proporciona una cierta personalidad. 21

23 secuencia 20 En los adolescentes se combinan estos elementos, por lo que es frecuente que los fumadores se inicien en esta etapa de la vida. La mayoría de las personas que comienzan a fumar durante la adolescencia se convierten en fumadores habituales en la edad adulta. Otro factor que influye para que las personas fumen es la publicidad. Los anuncios comerciales que estimulan el consumo de tabaco emplean Adicción: Dependencia física y psicológica a alguna sustancia. Tabaquismo: Adicción al tabaco. estereotipos, esto es, características engrandecidas, inexistentes o deformadas de personas o cosas. Así, el acto de fumar se asocia con cierto tipo de personalidad. Por ejemplo: Las personas dinámicas, que gustan de actividades al aire libre, fuman cigarros de marca, Las chicas prefieren hombres decididos e inteligentes que fuman cigarros. Parece que fumar le da a las personas madurez y atractivo, libertad y audacia, así como una supuesta posición dentro de la sociedad. Contesta en tu cuaderno: 1. Cuáles son los daños a la salud causados por el consumo de tabaco? 2. Qué puedes hacer para evitar la adicción al tabaco? Sabías que Desde abril de 2004 la Ley General de Salud de nuestro país prohíbe la publicidad de tabaco en cualquier medio masivo de comunicación. Sin embargo, en la actualidad se encuentran anuncios de cigarros en algunos espacios de publicidad exterior, alejados al menos 200m de centros educativos, familiares o recreativos. También se encuentran en revistas cuyos lectores son principalmente adultos. Actividad UNO Identifiquen en las ilustraciones los mensajes que promueven el consumo de productos. Realicen las siguientes actividades: 1. Observen las ilustraciones. 2. Elaboren en su cuaderno una tabla como la que se muestra en la página siguiente. 22

24 CIENCIAS I Tema del anuncio Qué sugiere el anuncio? A quién o a quiénes está dirigido el anuncio? Qué características sugiere el anuncio que tienen las personas que utilizan el producto? Cigarros y ejecutivos en oficina Cerveza y automóviles Familia tomando jugo de frutas naturales 3. Completen la tabla. 4. Elijan una de las imágenes y, con los datos de la tabla, escriban una frase publicitaria que promueva el consumo de ese producto. 5. Escriban los criterios que utilizaron para elaborar su frase publicitaria. Analicen sus resultados. Para ello: 1. Establezcan semejanzas y diferencias entre las frases propuestas. 2. Expliquen a qué se deben las diferencias que encontraron. 3. Elaboren una conclusión sobre cómo influye la publicidad en el consumo de productos. Actividad DOS Expliquen las causas y las consecuencias del consumo de tabaco. Hagan lo siguiente: 1. Realicen una encuesta a 10 personas fumadoras, a 10 no fumadoras y a 10 ex fumadoras. 2. Incluyan en su encuesta aspectos como: a) Personas fumadoras: Razones por las que fuman, número de cigarros que fuman por día, edad en la que comenzaron a consumir tabaco, descripción de su estado de salud y si han intentado dejar de fumar. b) Personas no fumadoras: Razones por las que no fuman, descripción de su estado de salud. c) Personas ex fumadoras: Razones por las que dejaron el consumo del tabaco, el número de cigarros que fumaban al día, edad en la que comenzaron a consumir tabaco, descripción de su estado de salud y tiempo transcurrido desde que dejaron de fumar. 23

25 secuencia Registren en sus cuadernos los resultados de las encuestas, utilicen una tabla como la siguiente: Personas fumadoras Razones por las que fuman Razones por las que no fuman Razones por las que dejaron de fumar Estado actual de salud Cuántos cigarros fuman al día? Personas no fumadoras Estado actual de salud Otros datos Personas ex fumadoras Estado actual de salud Cuántos cigarros fumaban al día? 4. Resuman las razones por las que las personas fuman, por las que no fuman y por las que dejaron de fumar. 5. Comparen el estado de salud de los fumadores, no fumadores y ex fumadores. 6. Realicen un texto con los resultados de la encuesta en el que expliquen: a) Las causas por las que una persona fuma. b) Las consecuencias del tabaquismo para la salud. Comenten si los argumentos que expresaron las personas encuestadas son válidos desde el punto de vista de la salud del ser humano. Reflexión sobre lo aprendido Escribe en tu cuaderno qué aspectos de los resultados de las encuestas te ayudan a resolver el problema. sesión 2 Para terminar Enfisema y el cigarro Lean el texto. Pongan atención en las consecuencias del tabaquismo. Texto de formalización Consulta tu diccionario para encontrar el significado de palabras como carcinógeno. Qué me ocasiona fumar? Se han identificado hasta el momento cerca de sustancias químicas en el humo del cigarro, de las cuales 50 son carcinógenas, es decir, que producen cáncer en animales y seres humanos. Entre estas sustancias se encuentran: nicotina, alquitrán, tolueno, fenol, naftaleno, hidracina, monóxido y dióxido de carbono y metano. Por tal motivo, la inhalación del humo del tabaco provoca una intoxicación sin importar que la persona sea un fumador activo, esto es, que fume directamente del cigarro, o bien, que inhale el humo cuando convive con personas fumadoras, es decir, que sea un fumador pasivo. 24

26 El fumador generalmente presenta una marcada incidencia de enfermedades cardiovasculares, pulmonares y diversos tipos de cáncer, en comparación con las personas que no fuman. Una de las enfermedades del sistema respiratorio más preocupantes es el enfisema; esta enfermedad provoca la pérdida de la elasticidad de los bronquios y alvéolos, lo que trae como consecuencia dificultades para respirar. Otros efectos del humo del cigarro en la salud de los seres humanos son la disminución del transporte de oxígeno por las células de la sangre llamadas eritrocitos y el incremento de la presión arterial. Estos efectos fisiológicos no garantizan que el organismo se relaje en situaciones de estrés. Es importante comentar que fumar durante el embarazo puede afectar seriamente la salud del bebé, pues los recién nacidos de madres fumadoras tienen más tendencia a morir a causa del síndrome de muerte súbita, es decir, que los bebés mueren sin motivo aparente cuando están dormidos en sus cunas. La causa, según los expertos, es que fumar en este periodo puede dañar las regiones del cerebro que controlan la respiración del niño. Además, los hijos de madres fumadoras pueden presentar menor peso y talla que los de madres que no fuman. La siguiente tabla muestra cómo las enfermedades del corazón, que se encuentran asociadas al consumo del tabaco, pasaron a ser la primera causa de muerte desde 1980 a la fecha, cuando en 1950 eran la quinta causa de muerte. CIENCIAS I Alquitrán: Producto de la combustión del tabaco que puede ser carcinógena. Monóxido de carbono: Compuesto presente en el humo del tabaco, que impide el transporte normal del oxígeno a través de la sangre. Nicotina: Sustancia presente en el tabaco responsable de la adicción al cigarro. Tabla 1. Aumento en las enfermedades asociadas con el tabaquismo que provocan mortalidad en México Causa Enfermedades del corazón *Cáncer Enfermedad vascular del cerebro o. 4o. 3o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 6o. 5o. 5o. 2o. 2o. 2o. 2o. 2o. 2o. 2o. 2o. 7o. 7o. 8o. 6o. 5o. 5o. 5o. 5o. 5o. 6o. * Incluye cáncer de tráquea, bronquios y pulmón; cáncer de estómago y del cuello del útero. Fuente: SSA/Conadic En su cuaderno: 1. Escriban la principal enfermedad ocasionada por el consumo de tabaco. 2. Elaboren un texto sobre las consecuencias del tabaquismo en la salud. Comenten sus textos. Para ello: 1. Elijan tres equipos para que lean al grupo sus textos. 2. Complementen sus propios textos con los de otros equipos. Para saber más sobre algunos aspectos del tabaquismo, consulta los libros de las Bibliotecas Escolares y de Aula: - La página 26 de Cuida tu cuerpo. - Las páginas 55 y 56 de El cuerpo: huesos, músculos, sangre y mucho más. 25

27 secuencia 20 Actividad TRES Qué me ocasiona fumar? Expliquen la relación entre fumar activa o pasivamente. Realicen la práctica. 1. Material a) 1 botella de plástico transparente de 1 l, con tapa y sin etiquetas. b) 3/4 de l de agua. c) 1 cigarro. d) 1 cerillo o encendedor. e) 1 pedazo de algodón. f) 1 trozo de plastilina. g) Cinta adhesiva. h) 1 recipiente de plástico, por ejemplo, una ensaladera. 2. Procedimiento Construcción del modelo Uno (cigarro): a) Viertan el agua en la botella y tápenla. Después inviertan la botella de manera que la tapa quede hacia abajo. b) Hagan un orificio con una navaja, y con mucho cuidado, en el fondo de la botella, de modo que embone perfectamente el filtro del cigarrillo ya encendido. Tengan cuidado de no quemarse. c) Acomoden la plastilina en el borde del orificio. d) Cúbranla con cinta adhesiva para que no haya fugas. e) Coloquen el recipiente debajo de la botella. f) Después, destapen la botella. g) Observen lo que sucede con el cigarro. h) Coloquen la tapa, sin dejar escapar el humo que se formó en el interior de la botella. i) Retiren el cigarro. j) Tapen el orificio con un poco de algodón. Construcción del modelo Dos (algodón): a) Presionen el envase el modelo Uno, sujetando el algodón, para que salga el humo. b) Observen lo que sucede con el algodón. 26

28 CIENCIAS I 3. Resultados a) Completen en sus cuadernos una tabla como la que se muestra a continuación b) Identifiquen el tipo de fumador que representa cada modelo que construyeron. Modelo Tipo de fumador Color del filtro del cigarro o del algodón (pasivo o activo) al terminar la experiencia Uno (cigarro) Dos (algodón) 4. Análisis de resultados En sus cuadernos a) Comparen el filtro del cigarro y el algodón de cada modelo. Anoten las semejanzas y las diferencias que encuentren. b) Expliquen a qué se deben los cambios de color en el filtro y en el algodón. c) Contesten: i. En una reunión en la que hay personas fumando y otras que no lo hacen, a quiénes afecta el humo del cigarrillo? Por qué? ii. Los fumadores activos pueden ser considerados también fumadores pasivos? Expliquen su respuesta. iii. En estos modelos, qué representan el filtro del cigarro y el algodón? 5. Comunicación Elaboren un reporte de investigación en su cuaderno. Incluyan lo que se sugiere: a) Introducción: Relación entre fumadores activos y pasivos. b) Desarrollo: Procedimiento que siguieron durante la práctica. Expliquen los resultados que obtuvieron. c) Conclusiones: Mencionen por qué el tabaquismo afecta tanto a los fumadores como a los no fumadores. Conexión con Español Las características de un reporte de investigación se describen en la secuencia 8: Todas las voces de tu libro de Español. Ciencia y científicos La observación es una destreza en la que los cinco sentidos proporcionan datos de objetos, hechos o fenómenos. En tu cuaderno: 1. Describe un ejemplo en el que un científico realice el registro de las observaciones que lleva a cabo. 2. Explica la utilidad que tiene para los científicos registrar los datos de las observaciones que se realizan. 27

29 secuencia 20 Actividad CUATRO Hagan cálculos para conocer el impacto económico del consumo de tabaco. Realicen lo que se pide en sus cuadernos: 1. Investiguen el precio de las cajetillas de cigarros y anótenlo. 2. Investiguen el número de cigarros por cajetilla. Registren los datos. 3. Completen una tabla como la siguiente con los datos del consumo diario de las personas fumadoras y ex fumadoras de la Actividad DOS. Grupo Consumo diario Gasto de cigarros Diario Mensual Anual Fumadores 4. Comparen el gasto mensual en cigarros con lo que cada uno de ustedes gasta al mes en alimentos comprados en la cooperativa escolar. 5. Mencionen cinco cosas, bienes o productos, que podrían comprar con lo que gastan los fumadores en cigarros al año. Lo que aprendimos Para saber si el fumar puede calmar los nervios, consulta las páginas 56 y 57 del libro Cuida tu cuerpo de las Bibliotecas Escolares y de Aula. Resuelvo el problema En dos horas tendrás el examen final de una materia que te parece difícil. Por esa razón, tus compañeros y tú deciden repasar algunos temas en el tiempo que les resta. De pronto, uno de ellos te ofrece un cigarrillo para calmar los nervios. Tú qué harías? Lo fumarías o no? Por qué?. Reflexión sobre lo aprendido Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre las razones por las que las personas fuman y los daños que se pueden producir en su salud. Existe alguna diferencia entre lo que pensabas y lo que sabes ahora? Fundamenta tu respuesta en tu cuaderno. Elabora un texto en tu cuaderno en el cual expliques las razones en las que basas tu decisión. 28