I.E.S. «Gabriela Mistral I OBJETIVOS GENERALES

Transcripción

1 I.E.S. «Gabriela Mistral LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS 2º de Bachillerato Presentación del curso I OBJETIVOS GENERALES Los objetivos se pueden sintetizar y concretar para el 2º curso de bachillerato en cuatro campos relativos, respectivamente, a: comunicación oral, comunicación escrita, la reflexión sobre la lengua y el discurso literario y las transformaciones históricas de las formas literarias. EXPRESIÓN ORAL A-En la producción de textos orales merecen especial atención aquellas formas de comunicación oral que son las predominantes en la práctica didáctica de las diversas disciplinas (resúmenes de textos, exposiciones de temas, informes sobre trabajos realizados...) o en la vida del grupo (debates, por ejemplo). EXPRESIÓN ESCRITA B- En cuanto a la comunicación escrita se atenderá a la gran diversidad de textos con los que un ciudadano ha de enfrentarse en la vida real, haciendo hincapié este año en la interpretación, análisis y valoración de textos científicotécnicos y humanísticos, y otros escritos como la crítica de espectáculos, la carta personal, etc. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA C - La reflexión sobre la lengua sigue teniendo este curso, como los anteriores, la finalidad de favorecer el desarrollo de las capacidades para producir e interpretar textos. Por ello, la atención concedida a la unidad de comunicación texto habrá de orientar el trabajo sobre los niveles inferiores de la oración y la palabra. Este año se estudiarán conceptos básicos de teoría del texto: coherencia y cohesión. En el plano de la oración se atenderá preferentemente a los constituyentes oracionales Dentro de este apartado, además de un estudio del léxico castellano y su clasificación, así como los cambios semánticos, se prestará atención a las diferencias entre el uso del léxico en la lengua común y las lenguas especializadas. Asimismo, bajo el epígrafe reflexión sobre la lengua, se incluyen este curso otros dos aspectos. En primer término los fenómenos y problemas que plantea la diversidad lingüística y. de forma particular, el contacto entre lenguas, incluyendo los ocasionales conflictos tanto en las relaciones individuales como en los grupos. Esto implica el manejo 1

2 de algunos conceptos e informaciones básicos sobre geografía, historia y sociología lingüísticas. D- El estudio literario y las transformaciones históricas de las formas literarias. Se trata de capacitar al joven para que realice sus propias opciones (elecciones de lectura, interpretación autónoma, etc) en el dominio de lo literario. Este curso, tal finalidad se concreta, en la lectura y análisis de obras representativas que van desde el siglo XIX hasta la actualidad. II. CONTENIDOS. Se reparten entre 20 unidades didácticas, 10 de lengua y 10 de literatura. Atienden tanto a conceptos o nociones, como a procedimientos o saberes de tipo práctico y a actitudes o valores. Este último tipo de contenidos, que tienen que ver con las distintas formas de abordar la comunicación y de acercarse a las diversas manifestaciones lingüísticas, con las realidades del individuo y con sus personales vivencias del mundo en el que ha de desarrollar la comunicación, será tratado al hilo de la actividad habitual de la clase y su tratamiento ha de contribuir a una formación cultural y a una educación moral y cívica fundamentadas en el respeto, el diálogo y la actitud crítica de los alumnos y alumnas. Teniendo esto en cuenta, podemos considerar que los contenidos del curso, que a continuación presentamos de manera sintética, se dividen en los siguientes apartados: 1. Lengua a. Comunicación b. Práctica de la escritura c. Estudio de la lengua d. Tipos de textos (periodísticos, administrativos, jurídicos, científicos, publicitarios y literarios) 2. Literatura a. Literatura del siglo XIX. b. Literatura del siglo XX. c. Literatura hispanoamericana. III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2

3 1. Criterios generales. La evaluación es continua e individualizada. Tendrá en cuenta la progresión individual en la consecución de las diversas capacidades contempladas en los distintos objetivos propuestos para la enseñanza y el aprendizaje. Esencialmente, se controlará y medirá, por medio de actividades y ejercicios diversos, la solidez de los conocimientos de aprendizaje, la capacidad de ordenar y organizar el propio pensamiento de manera crítica y personal y el acierto y corrección en la expresión y comprensión escritas y orales, así como la participación y la actitud del alumno o alumna de cara a la actividad escolar. 2. Ejercicios y actividades de control y evaluación. En principio, toda actividad escolar puede ser utilizada para controlar y evaluar el progreso del alumno o alumna y el desarrollo de su aprendizaje. Así, aparte de los periódicos ejercicios de control que interesan a una u otra de las actividades previstas, tanto de lengua oral como de escrita, será considerada la participación positiva o negativa de cada alumno en la actividad diaria. Podrán darse los siguientes tipos de ejercicios y actividades de control: a) Aplicación de conocimientos lingüísticos y gramaticales. b) Ejercicios de corrección gramatical y de propiedad léxica. c) Control de conocimientos literarios y de análisis de textos. d) Redacción e imitación de textos referidos a temas de reflexión e imaginación. e) Cuestiones de lectura dirigida y fichas de lectura libre. f) Declamaciones, informes expositivos orales y discusiones. g) Lectura expresiva. h) Presentación del cuaderno escolar y atención al mismo. i) Tareas, actitud y actividades escolares diarias. 3. Corrección expresiva. Se tomará en consideración no sólo la ortografía, sino cuanto afecta a la corrección y propiedad de los diversos niveles del lenguaje, esto es: -Presentación y escritura (Márgenes, espacios, claridad, limpieza, etc.). En este apartado se podrá restar un máximo de 0,5 puntos. -Ortografía y puntuación. -Corrección y coherencia gramatical. -Corrección, propiedad y coherencia léxica. IV. CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN 90 % CONTENIDOS: 3

4 a. EXAMEN 8 PUNTOS. b. LECTURAS OBLIGATORIAS 1 PUNTO. No realizar estas lecturas supone suspender la materia. 10 % ACTITUD: Se valorará el trabajo que se manda para casa así como la participación activa en clase. PARA APROBAR ES NECESARIO OBTENER COMO MÍNIMO 4,5 EN CONTENIDOS Y 0,5 EN ACTITUD. CRITERIO ORTOGRÁFICO: (Mismo criterio de la P.A.U.). Cada falta resta 0,5 de la nota. Por ausencia o mal empleo de tildes se podrá bajar hasta un máximo de un punto y por ausencia o mal empleo de signos de puntuación otro punto. La evaluación de los contenidos de lengua tendrá carácter acumulativo, es decir, en cada momento serán evaluados los contenidos impartidos desde el principio de curso hasta el instante de la evaluación. 1. EXAMEN El modelo de examen tendrá como referencia el de PAU. Estructura del examen PAU: 1. Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes: a) Enuncie el tema (0,5 puntos); b) Detalle las características lingüísticas y estilísticas del texto (1,25 puntos); Indique qué tipo de texto es (0,25). 2. Resumen del texto (1 punto) 3. Opinión argumentada del alumno sobre un tema propuesto (1,5 puntos). 4. Análisis sintáctico (1,5 puntos). 5. Una de las dos cuestiones siguientes a. Cuestión de carácter morfológico (1 punto) b. Cuestión de carácter léxico semántico (1 punto) 6. Pregunta del programa de literatura (2 puntos) 7. Valoración crítica de una de las obras leídas por el alumno de cada uno de los períodos señalados. (1 punto). 4

5 La duración del examen PAU es de 90 minutos. Debido a que nosotros solo contamos con 55, ajustaremos nuestro examen de evaluación con arreglo a la siguiente estructura: 1. Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes: a) Enuncie el tema (0,5 puntos); b) Detalle las características lingüísticas y estilísticas del texto (1,25 puntos); Indique qué tipo de texto es (0,25). 2. Análisis sintáctico (2 puntos). 3. Una de las dos cuestiones siguientes: Cuestión de carácter morfológico (1 punto) Cuestión de carácter léxico semántico (1 punto) 4. Pregunta del programa de literatura (3 puntos) El examen está valorado sobre 8 puntos y no sobre 10 (víd. más abajo criterios de calificación). Las preguntas 2 y 3 de PAU se trabajarán como tarea de casa y ejercicios realizados en clase. Finalmente, la pregunta última será evaluada en el apartado lecturas obligatorias. La duración del examen es de 50 minutos. El examen que deje sin contestar la pregunta 6 no podrá obtener la calificación de aprobado. Hay un único examen por trimestre. Opcionalmente el profesor podrá realizar más de un examen en el mismo trimestre si lo considera necesario. El alumno tiene la obligación de presentarse a los exámenes de evaluación que hayan sido programados por el profesor. El profesor por su parte deberá avisar a sus alumnos de las fechas de estos exámenes con la mayor antelación posible. Si un alumno no se presenta a un examen, no tendrá derecho a que se le repita salvo que el profesor lo crea conveniente. 2. RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DE 1º CURSO Los alumnos que tengan pendiente lengua de 1º curso, deberán recuperarla mediante un examen de recuperación que tendrá lugar en el tercer trimestre. Se controlará que el alumno haya realizado las lecturas obligatorias de 1º curso. (Esta comprobación podrá ser en el mismo examen o en uno específico a criterio del profesor). El profesor encargado de la recuperación deberá tener en cuenta la evolución del alumno en el 2º curso, especialmente a la hora de evaluar los contenidos del bloque de Lengua. 3. LECTURAS OBLIGATORIAS Las lecturas que los alumnos deberán realizar a lo largo del segundo curso serán las siguientes: 5

6 1º 2º 3º Trimestre: Trimestre: Trimestre: 2º El si de las Selección de La casa de Usos amorosos Bachillerato: niñas, Leandro Artículos, Bernarda Alba, de la posguerra Fernández de Mariano José F García Lorca. española, Moratín. Ed. de Larra. 1 Ed Anaya Carmen Martín biblioteca didáctica. Gaite. Anagrama Ed. V. LIBRO DE TEXTO Y MATERIAL ESCOLAR. 1. Libro de texto: «Lengua y literatura. -2». Edit. SM. ISBN: Diccionario: a) Se descarta el uso de los diccionarios de bolsillo, cualquiera que sea la editorial. b) Servirá cualquier diccionario escolar adecuado al nivel de bachillerato. El profesor podrá exigirlo a diario (en este caso los alumnos podrán dejarlo en sus taquillas), o bien, avisará los días que vaya a ser utilizado. 3. Cuaderno: para uso exclusivo de la asignatura. VI. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 1. Visita a representaciones teatrales. 2. Ruta literaria por Alcalá de Henares que incluye la visita a la casa-museo de Cervantes. 3. Visita al Madrid de los Austrias. 4. Visita al museo de Olmedo. De estas actividades cada profesor concretará cuáles realizará con sus grupos y en qué trimestre. Dichas actividades se realizarán si las circunstancias lo permiten. MÍNIMOS EXIGIBLES - Asistencia regular a clase - Lectura de todos los libros exigidos en el curso - Cumplir los criterios ortográficos expuestos anteriormente. - Actitud positiva ante la asignatura (trabajo diario en clase y en casa) 1 El castellano viejo. El casarse pronto y mal. El reo de muerte. Vuelva usted mañana. La educación de entonces. En este país. Literatura. La Nochebuena de

7 - Respeto al resto de los compañeros y al profesor - Expresarse con corrección y claridad oralmente y por escrito - Comprensión de textos orales y escritos propios de su nivel - Conocer diversos niveles de la lengua: léxico, morfológico y sintáctico. - Análisis sintáctico de oraciones compuestas. - Conocer las características y elementos de los distintos tipos de textos. - Competencia para realizar comentarios de textos divulgativos. - Capacidad para analizar obras literarias relacionándolas con el contexto histórico literario en el que fueron escritas. 7