Conocimiento y Competitividad en la Educación Superior. Áurea Maya aureamaya.weebly.com

Transcripción

1 Conocimiento y Competitividad en la Educación Superior Áurea Maya aureamaya@hotmail.com aureamaya.weebly.com

2 Objetivo general Analizar la función del conocimiento en el proceso de aprendizaje en la enseñanza superior, describiendo los modelos epistemológicos principales desde la perspectiva constructivista y su aplicación como estrategia competitiva.

3 Temario 1. Definición de conceptos: - Conocimiento - Enseñanza - Aprendizaje 2. Constructivismo y Aprendizaje Significativo. 3. Competitividad y Educación. 4. Pertinencia de la Educación Superior.

4 1. Definición de conceptos: - Conocimiento - Enseñanza - Aprendizaje Dos lecturas: Unidad 1 - Aguilar Fuentes, Alfonso y Navarrete Toledo, María Elena, Manual para el desarrollo de trabajos de investigación. México, La Salle, (Antología: p. 5-12) - En broma y en serio: Revisando nuestra Educación. Ecuador, Documento de trabajo de la Campaña Nacional de Alfabetización, (Antología: p )

5 Unidad 2 2. Constructivismo y Aprendizaje Significativo. Tres lecturas: - Carretero, Mario, Constructivismo y Educación. España, AIQUE Didáctica, (Antología: p ) - Benedetti, Mario, Primavera con una esquina rota, España, Editorial Sudamericana, (Antología: p ) - Díaz Barriga Arceo y Hernández Rojas, Gerardo, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México, Mc Graw Hill, (Antología: p )

6 Unidad 3 3. Competitividad y Educación. Tres lecturas: - Delord, Jacques, La educación encierra un tesoro. Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. México, UNESCO, (Antología: p ) - Aguilar Fuentes, J. Alfonso, Conceptos generales acerca de la calidad. México, UDEC, (Antología: p ) - La Educación Superior en el siglo XXI: Líneas estratégicas de desarrollo: Una propuesta de la ANUIES. México, ANUIES, Cap. 3. (Antología: p )

7 Unidad 4 4. Pertinencia de la Educación Superior. Dos lecturas: - Cormenzana, Fernando, Aplicaciones educativas de Internet. España, AHCIET, (Antología: p ) - Cambios en el lugar de trabajo (Ref. bibliográfica pendiente). (Antología: p )

8 Evaluación Ejercicios y discusión en clase. Trabajo final: Ensayo sobre la Unidad III (Tres lecturas): - Delord, Jacques, La educación encierra un tesoro. Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. México, UNESCO, (Antología: p ) - Aguilar Fuentes, J. Alfonso, Conceptos generales acerca de la calidad. México, UDEC, (Antología: p ) - La Educación Superior en el siglo XXI: Líneas estratégicas de desarrollo: Una propuesta de la ANUIES. México, ANUIES, Cap. 3. (Antología: p ) Diseño de página web.

9 Unidad 1 1. Definición de conceptos: - Conocimiento - Enseñanza - Aprendizaje Lectura: - Aguilar Fuentes, Alfonso y Navarrete Toledo, María Elena, Manual para el desarrollo de trabajos de investigación. México, La Salle, (Antología: p. 5-12)

10 Conocimiento (DRAE) m. Acción y efecto de conocer. 2. Entendimiento, inteligencia, razón natural. 3. conocido (persona con quien se tiene algún trato, pero no amistad). 4. Cada una de las facultades sensoriales del hombre en la medida en que están activas. Perder, recobrar el conocimiento. 5. Com. Documento que da el capitán de un buque mercante, en que declara tener embarcadas en él ciertas mercaderías que entregará a la persona y en el puerto designados por el remitente. 6. Com. Documento o firma que se exige o se da para identificar la persona del que pretende cobrar una letra de cambio, cheque, etc., cuando el pagador no le conoce. 7. desus. Papel firmado en que se confiesa haber recibido algo de alguien, y se obliga a pagarlo o devolverlo. 8. ant. gratitud. 9. Noción, ciencia, sabiduría. venir en ~ de algo. 1. Llegar a enterarse de ello. V. testigo de conocimiento

11 Conocimiento Acción o efecto de conocer. Cómo adquirimos el conocimiento? Por observación fundada en la experiencia. Por descubrimientos personales, no intencionados, obtenidos a través de viajes, lecturas, conversaciones, etc. Por los usos y costumbres del grupo social al que se pertenece.

12 Conocimiento / conocimiento científico Desde la Antigüedad, se ha reflexionado sobre la adquisición del conocimiento y sus variantes en cuanto a la explicación y descubrimiento de la realidad.

13 Platón Para Platón, la clave está en la episteme (conocimiento fundado). Cuando no sabemos nada o lo que sabemos lo sabemos sin haberlo buscado, nos encontramos con la opinión (doxa). Cuando queremos llegar a la episteme, a un saber racional y reflexivo, tenemos que aplicar un método y ese método Platón lo llama Dialéctica.

14 La Dialéctica de Platón Es considerado un método de autodiscusión (especie de diálogo con uno mismo). Suponer que las cosas son esto o lo otro y luego discutiendo esa suposición, sustituirla por otra mejor para llegar, poco a poco, al conocimiento que resiste todas las críticas y todas las discusiones; y cuando llegamos a un conocimiento que resiste a las discusiones dialogadas, o dialécticas, entonces tenemos el saber filosófico, la sabiduría auténtica, la episteme (la ciencia, para Platón).

15 Con Platón, la palabra filosofía adquiere el sentido de saber racional, saber reflexivo, saber adquirido mediante el método dialéctico. Aristóteles adopta esta posición pero la lleva más allá. Para él, filosofía comprende la totalidad del conocimiento humano.

16 Aristóteles Distingue 3 partes de la Filosofía: Lógica: Medios para adquirir el conocimiento. El método o métodos para llegar a conocer el pensamiento humano. Física: Conjunto del saber acerca de todas las cosas (el alma entre ellas). Ética: Los conocimientos acerca de las actividades del hombre. Lo que el hombre es, lo que el hombre produce, que no está en la naturaleza, que no parte de la física, sino que el hombre lo hace.

17 Conocimiento científico Surge como resultado de la aplicación de procedimientos sistemáticos y razonados, es capaz de explicar, y en ocasiones, reproducir y predecir un fenómeno. No es producto de la experiencia cotidiana sino de un proceso de reflexión y cuestionamiento que impulsa al hombre a buscar respuestas de manera sistemática y fundamentada. Exige el dominio de ciertos saberes específicos, técnicas, procedimientos y de operaciones mentales como la observación, la lectura, la expresión, la creatividad, el rigor.

18 Otras clasificaciones Maurice Blondel: Conocimiento directo (ligado a nuestra vida). Conocimiento reflexivo o inverso (analiza de manera abstracta y retrospectiva los resultados, procedimiento o experiencias vividas).

19 Otras clasificaciones Carmen Gómez-Granell: Conocimiento consiste en una aprehensión que hace la mente respecto a la esencia o las características de un objeto. Tres elementos participantes: Sujeto (persona que conoce). Objeto (exterior a la mente). Relación entre ambos (donde se originan los problemas de conocimiento de tipo filosófico). = Conocimiento racional.

20 El problema (o el falso problema) de la relación del sujeto y el objeto Libro: Braunstein, et. al., Psicología: ideología y ciencia. México, siglo XXI, Cap. 10, Braunstein, El problema (o el falso problema) de la relación del sujeto y el objeto. Analogía: Adán y Eva / Prometeo: Mito del saber castigado.

21 1. Definición de conceptos: - Conocimiento - Enseñanza - Aprendizaje Dos lecturas: Unidad 1 - Aguilar Fuentes, Alfonso y Navarrete Toledo, María Elena, Manual para el desarrollo de trabajos de investigación. México, La Salle, (Antología: p. 5-12) - En broma y en serio: Revisando nuestra Educación. Ecuador, Documento de trabajo de la Campaña Nacional de Alfabetización, (Antología: p )

22 p.13

23 p.14

24 p.15

25 p.16

26 p.17

27 p Educación repetitiva y memorística.

28 p Una educación que no contempla la participación activa de los educandos.

29 p Una educación que anula la libre expresión y la creatividad.

30 p.21

31 p.22

32 p.23

33 p.24

34 p UNA EDUCACIÓN DESVINCULADA DE LA REALIDAD Y LOS INTERESES DE LOS EDUCANDOS.

35 p.26

36 p.27

37 p.28

38 p.28

39 Próx. Clase: Unidad 2 (aureamaya.weebly.com) 2. Constructivismo y Aprendizaje Significativo. - TAREA: Benedetti, Mario, Primavera con una esquina rota, España, Editorial Sudamericana, (Antología: p ) Lecturas complementarias: - Carretero, Mario, Constructivismo y Educación. España, AIQUE Didáctica, (Antología: p ) - Díaz Barriga Arceo y Hernández Rojas, Gerardo, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México, Mc Graw Hill, (Antología: p )