(1) Los co-verbos desde la perspectiva funcionalista. (2) La determinación de la estructura oracional en base a criterios temáticos

Transcripción

1 Desmitificando la categoría de co-verbo en chino mandarín, el caso de 在 zài Luis Miguel Rojas Berscia Instituto Confucio PUCP Concepciones funcionalistas como las de Li y Thompson (1981) y las de Shibatani (2012), así como la omnipresente gramática china tradicional en los libros de enseñanza de chino mandarín como segunda lengua, dan cuenta de la existencia de un inventario de preposiciones que, en varios casos, tienen funciones verbales, hecho que se contradice con versiones formalistas del análisis gramatical, en donde se da cuenta de una lengua en tanto posea cuatro categorías definidas: nombre, verbo, adjetivo y preposición. Durante dos años de intensa curiosidad académica en relación con este tema y las constantes interrogantes presentadas por nuestros alumnos en el Instituto Confucio de la PUCP respecto de esta dudosa clasificación funcionalista, decidimos emprender la siguiente pequeña investigación. A continuación, presentaremos la visión medular en relación con el tema desde la perspectiva funcionalista y, a posteriori, daremos una nueva interpretación del mismo fenómeno desde una perspectiva formal 47, enfatizando en los siguientes puntos cardinales: (1) Los co-verbos desde la perspectiva funcionalista (2) La determinación de la estructura oracional en base a criterios temáticos 47 Dada nuestra siempre manifestada simpatía con la escuela funcionalista, emprender el presente análisis no implica alejarnos de ella; por el contrario, creemos que análisis basados en la forma pueden ser de mucha ayuda para dar cuenta de la semántica de las expresiones lingüísticas en uso y, por qué no, de dominios funcionales cognitivos. 77

2 (3) El rol multifacético de la cópula 是 shì en la sintaxis del chino mandarín (4) 在 zài como preposición y jamás como verbo (5) La extensión de la concepción formal de preposición a todo el inventario de preposiciones del chino 1. Los co-verbos desde la perspectiva funcionalista Ante el hecho de que las preposiciones en chino suelen aparecer en posiciones que podrían ser atribuidas a las de un verbo en la sintaxis, Li y Thompson (1981) optaron por llamar a todo este inventario co-verbos, dado que se encuentran siempre acompañando a un verbo principal. En palabras de los autores: El término co-verbo se refiere a una clase de morfemas en mandarín que incluye palabras como gēn con, cóng desde, cháo en frente de, yán a lo largo de, lí estar lejos de, y otros, así como las formas que aparecen predominantemente en ciertas construcciones gramaticales, como zài en, usado en construcciones locativas [ ] bǎ, el marcador de la construcción de bǎ [ ], bǐ, el morfema comparativo [ ] bèi, el marcador de la construcciones pasivas [ ], y ciertos usos de gěi, el marcador de benefactivo y de construcciones de objeto indirecto 48 [ ] (Li & Thompson 1981: 356). Estos co-verbos introducirían una frase nominal, como en el caso de las preposiciones en nuestra lengua y, según los autores, normalmente precederían al verbo, siguiendo al sujeto o tópico. Esto, no obstante, se contradice con la naturaleza misma de la sintaxis de la lengua, visto que esto no es del todo cierto. Dado este presupuesto, tendríamos una estructura canónica como la siguiente: 48 La traducción del inglés es mía. 78

3 Sujeto/tópico+coverbo(frase nominal)+verbo+complemento Este tipo de generalización lineal aparece incluso en prácticamente todos los libros de chino como segunda lengua y en las gramáticas tradicionales del chino de corte funcional. Empero, esta propuesta empieza a tambalear cuando nos topamos con las siguientes oraciones. (1) 我在孔子学院学汉语 En este caso la regla sí aplica wǒ z{i kòng zi xué yu{n xué h{n yǔ YO EN INSTITUTO CONFUCIO ESTUDIAR CHINO Yo estudio chino en el instituto Confucio. (2) 经理住在上海 Jīnglǐ zh z{i sh{nghǎi GERENTE VIVIR EN SHANGHAI El gerente vive en Shanghai. En este casi la regla NO aplica, al encontrarse la cláusula de zài posterior al verbo. La primera explicación que plantea el funcionalismo es decir que hay ciertos co-verbos que no necesitan preceder al verbo principal, entre estos encontramos al popular zài en, a dào hacia y a gěi a Daremos un alcance sobre nuevas propuestas de análisis para las dos últimas preposiciones al final del artículo). Sin embargo, dan cuenta de los contextos en que tal fenómeno pueda darse. Los autores explican que el único factor que determina si una frase locativa ocurre antes o después de un verbo es el significado del verbo (hecho que ya no se aleja mucho de la concepción que presentaremos posteriormente). Así, existirían cuatro grupos de verbos con los cuales tal fenómeno se daría: 79

4 A) Verbos de desplazamiento (3) 我来到秘鲁 Wǒ l i d{o bìlǔ. YO LLEGAR HASTA PERÚ Yo llego hasta Per. (Este no es un ejemplo de los autores; lo consideramos, sin embargo, de la misma naturaleza.) (4) 他跳在桌子上 Tā ti{o z{i zhuōzi sh{ng. ÉL SALTAR EN MESA SOBRE. Él salta sobre la mesa. B) Verbos de postura (5) 老师跪在地上 Lǎoshī guì z{i dìsh{ng PROFESOR ARRODILLARSE EN SUELO SOBRE. El profesor se arrodilló en el suelo. C) Verbos de aparición (6) 他情愿死在医院里 Tā qíngyu{n sǐ z{i yīyu{n lǐ. ÉL DESEA MORIR EN HOSPITAL DENTRO. Él desea morir dentro del hospital. D) Verbos de posicionamiento (7) 我把杂志放在书架上 Wǒ bǎ z zhì f{ng z{i sh ji{ sh{ng. YO A REVISTA PONER EN ESTANTE SOBRE. Yo pongo la revista sobre el estante. 80

5 (8) 力波住在香港 Dīnglìbō zh z{i xiānggǎng. DINGLIBO VIVIR EN HONGKONG. Dinglibo vive en (ongkong. (Este no es un ejemplo de los autores; lo consideramos, sin embargo, de la misma naturaleza.) Como vemos en base al corpus, esto tiene cierto asidero semántico; empero, la explicación es poco económica y no parece dar cuenta de una manera clara y concisa lo que está sucediendo con estos complementos locativos y las frases preposicionales en general en la sintaxis del chino. Dada tal paradoja, decidimos emplear otro marco teórico que pudiese dar mejor cuenta del fenómeno aquí descrito y será, por consiguiente, el que, a continuación, les presentamos: 2. Los criterios-θ en el chino mandarín Algo bastante interesante del proceso de formación de oraciones en el chino mandarín es cuán fijo es (salvo algunas excepciones aún explicables pero que, por la concisión del artículo, no podremos tratar) el posicionamiento de los argumentos formalmente, lo cual es, interesantemente, muy coincidente con la configuración de la estructura argumental de los predicados verbales. Se podría decir entonces, que la estructura de la oración en chino se fija en relación con los temas o argumentos de los predicados, tem ticamente. Así, por ejemplo, el predicado verbal 学 xué (estudiar), posee una estructura argumental que debe saturar para constituir una frase verbal posible en el chino como la siguiente: 学 <1, 2> θagente, θtema Partiendo de esta idea, una buena oración en chino mandarín formada con este verbo, en donde todos sus argumentos hayan 81

6 sido saturados, sería la siguiente, en donde la construcción portadora del rol agente precederá al predicado y la de tema lo seguirá: (9) 我学数学 Wǒ xué sh xué. θagente θtema YO ESTUDIAR MATEMÁTICAS Yo estudio matem ticas. No obstante, de querer agregar adjuntos, estos siempre se encontrarán en la posición preverbal y possujeto 49. Esta es quizás una de las características del chino. Sea el adjunto una frase preposicional, como las que vimos en los ejemplos anteriores o una frase adverbial, esta va a ocupar esta posición. Así se daría una estructura arbórea como la siguiente: 49 A veces podemos generalizar la posición de los adjuntos a solo preverbal, pues muchas veces, en el chino cotidiano, se posiciona a los adjuntos incluso antes del sujeto. 82

7 (10) (11) 我在孔子学院学汉语 Wǒ z{i kǒngzǐ xuéyu{n xué h{nyǔ. θagente θtema YO EN INST.CONFUCIO ESTUDIAR CHINO Yo estudio chino en el )nst. Confucio. Como vemos, lo señalado en negritas no es un requisito argumental del predicado verbal xué, por lo que se trata de un adjunto, como podemos notar en la estructura arbórea y, por consiguiente, en la forma superficial, pasa a ocupar la posición preverbal. En esta posición, podríamos agregar otros tipos de frases, como veremos a continuación: (12) 每天在公园锻炼身体 Yéye měitiān z{i gōngyu n du{nli{n shēntǐ. ABUELO A DIARIO EN PARQUE EJERCITAR CUERPO El abuelo se ejercita a diario en el parque. 83

8 Por otro lado, para el caso de las locativas en posición posverbal, veremos que también tiene que ver con requisitos argumentales de las piezas verbales. Así, por ejemplo: 住 (vivir) <1, 2> θexperimentador θlugar 来 (venir) <1, 2> θagente θdestino No es de extrañar, entonces, que tanto el primer, zhù, cuanto el segundo, lái, seleccionen frases preposicionales como complementos, ya que, como requisitos argumentales, precisan de formas que den cuenta semánticamente de lugares o destinos respectivamente, como en los ejemplos (8) y (3). Veamos la estructura arbórea de (2), en donde la FP de zài es claramente complemento de la FV zhù, al ser este su θtema y cumplir lo que mencionamos anteriormente: que la estructura oracional del chino estar determinada tem ticamente : 84

9 (13) Como hemos podido observar, Li & Thompson (1981) tuvieron una idea bastante interesante en relación con la semántica como determinante a la hora de posicionar las frases locativas en nuestra lengua estudiada, el chino mandarín; empero, descuidaron la estructura argumental de los verbos, hecho que explicativamente es mucho más simple y puede darnos cuenta de por qué las oraciones del chino son como son, más que forzar categorías un poco extrañas como co-verbos que no hacen m s que confundir y complicar nuestros análisis, no solo como lingüistas, sino también como profesores y estudiantes de chino mandarín como segunda lengua. Sin embargo, muchas interrogantes quedan abiertas aún para poder, por fin, dar por cerrada esta discusión. 85

10 3. El rol multifacético de la cópula 是 shì en chino mandarín Aunque parezca que la función del verbo copulativo shì no tenga mucho que ver con nuestro presente análisis, veremos, en seguida, que su relación con la concepción errónea de co-verbo de preposiciones como zài tiene mucho que ver. En el chino cotidiano, los hablantes saben que se emplea esta cópula en construcciones ecuativas del tipo: (14) 妈妈是秘鲁人 Māmā shì bìlǔ rén MAMÁ SER PERÚ PERSONA Mi mam es peruana. Sin embargo, en oraciones predicativo-atributivas, obtenemos lo siguiente: (15) 他的朋友很胖 Tā de péngyǒu hěn p{ng ÉL GEN AMIGO MUY GORDO Su amigo es muy gordo. La explicación que nos da Shibatani (2012) es que solamente ante predicados nominales aparecerá shì, mientras que, ante predicados adjetivales, no aparecerá nada, hecho que de cierta forma apoyaría su argumento a favor de una categoría adjetiva en chino difusa, la cual suele asemejarse mucho a la verbal. Asumiendo sus postulados, el rasgo más [+verbal] se encontraría en el adjetivo pàng; no obstante, como veremos a continuación, esto solo parece ser una distracción de la forma pues, como bien sabemos, que algo no se escuche no significa que no esté. En el 对外汉语教学语法释疑 201 例 (Duìwài hànyǔ jiàoxué yǔfǎ shìyí 201 lì ejemplos de gram tica para el esclarecimiento 86

11 de dudas en la enseñanza de chino a extranjeros encontramos lo siguiente: 他很忙 es correcto; 他是很忙 a veces es correcto, a veces no es correcto, porque 忙 es un adjetivo y cuando los adjetivos forman predicados no es igual que en inglés. Tomemos este ejemplo, en donde el uso en inglés y chino es distinto: 他很忙 He is very busy. Delante de los adjetivos en inglés es necesaria la aparición de be; en cambio, delante de los adjetivos en chino, normalmente, no es necesario agregar shì. Entonces, 他很忙 es correcto; 他是很忙 no es correcto [ ] Sin embargo, en el habla coloquial, si se quiere enfatizar el punto de vista propio, se puede agregar shì delante del adjetivo. Este shì, no obstante, tiene que decirse con énfasis 50 ( 彭小川, 李守纪 et 王红 2007: 74-75). Como vemos, la aparición de shì en las atributivas es posible ante el énfasis. De esta forma, si en el habla coloquial (variedad que nos interesa al ser espontánea y reflejo de la competencia del hablante) sometemos una oración copulativa atributiva a un test sintáctico en donde haya un tag question, sucederá lo siguiente: (16) 你很忙, 是 是? Lit. T muy ocupado, ser no ser? 对, 是很忙 Lit. Correcto, yo ser muy ocupado Traducción: Estás muy ocupado, verdad? Sí, estoy muy ocupado. Veamos el siguiente diagrama arbóreo: 50 La traducción de chino al castellano es mía. 87

12 (17) Lo que sucedería, entonces, es que en oraciones copulativas predicativo-atributivas, a diferencia de las ecuativas, la cópula es subyacente; empero, ante la presión de énfasis de una tag question, esta necesita realizarse fonéticamente, hecho que demuestra que el verbo es ø con rasgos semánticos de [+copula] en una predicativo-atributiva normal y con rasgos fonéticos ante el énfasis, lo que, sin duda, descarta que los adjetivos en este tipo de oraciones tengan propiedades verbales. A continuación veremos como este descubrimiento no es útil para la desambiguación de nuestro tan esperado zài. 4. 在 zài como preposición y jamás como verbo Según los presupuestos asumidos como únicos en la gramática tradicional china a nuestra preposición de enfoque, a 在 zài le corresponderían tres usos: a) Como co-verbo/preposición Como en el caso de (1), en donde, como ya analizamos, no se trata en ningún caso de un co-verbo, sino, por el contrario, de 88

13 una simple preposición, cuya proyección máxima es una frase preposicional adjunta a la frase verbal, lo que, en estructura superficial, se manifiesta como una FP preverbal 51. b) Como verbo Shibatani, en su presentación del 8 y 9 de mayo de 2012 en la Pontificia Universidad Católica del Perú, mostró el siguiente ejemplo del chino, el cual sustentaba su hipótesis de que las categorías preposición/verbo podrían ser difusas en las lenguas del mundo. Veamos: (18) Lĭsì z{i hăi biān z{i as a verb Lisi is/exist ocean side Lisi is by the ocean. (Shibatani 2012) De este tipo de ejemplos, en donde, al parecer, zài es un verbo, podemos presentar aún unos cuantos más: (19) 马 在火车站 Mǎdīng z{i huǒchē zh{n. MARTÍN ESTAR? TREN ESTACIÓN Martín est en la estación de tren. (20) 张在秘鲁 Zhāng z{i bìlǔ. CHANG ESTAR? PERÚ Chang est en Per. Lo más interesante de todos estos ejemplos, hecho descuidado por Shibatani, es que podemos someter estos ejemplos a nuestra 51 Como vimos previamente, en la posición preverbal destinada a los adjuntos podemos agregar FAdv, así como FV con flexión infinita, como es el caso del verbo yòng, usar. En este caso, tampoco se trataría de un co-verbo, sino de un adjunto también de la FV de la oración que expresa el complemento instrumental. Ej. Yòng di{n nǎo utilizando el computador. En este caso, es claro que no se trata de una preposición. 89

14 anterior tag question, al igual que en el caso de las copulativas atributivas, como en el siguiente ejemplo: (21) 张在秘鲁, 是 是? Lit. Chang en Per, ser no ser? 对, 张是在秘鲁 Lit. Correcto, Zhang ser en Perú. Traducción: Chang está en Perú, verdad? Sí, Chang está en Perú. Como observamos, al igual que las copulativas atributivas, existe un shì subyacente, el cual solo aparece ante la presión del énfasis en una tag question. Esto nos daría a entender que zài en este caso no constituye de ninguna manera un verbo, pues, de serlo, tendríamos una oración con dos verbos en la respuesta ante la tag question, algo bastante dudoso y extraño de entender para un hablante nativo de chino. Lo que sucede es que, como habíamos anticipado, zài NO es un verbo, sino, una preposición, mientras que el que desempeña la función de ser/estar es el shì subyacente o no. Veamos el siguiente diagrama arbóreo de (20) y (21). 90

15 (22) c) Como marcador de aspecto progresivo Un uso de zài que siempre nos suscitó dudas fue el de marcado de aspecto progresivo, pues, a simple vista, al igual que en los casos anteriores, podríamos pensar que es otra función de la misma pieza léxica. Sin embargo, nuestras ya amigables tag questions nos ayudaron a encontrar solución a tal enigma, el cual, a pesar de contar con herramientas formales, no habría sido posible sin recurrir a la siempre tan útil comparación de lenguas. Veamos los ejemplos: (23) 我在看 本书 Wǒ z{i k{n yī běn sh YO PROG? MIRAR UN CLAS. LIBRO Yo estoy leyendo un libro. 91

16 Como podemos observar, zài estaría marcando el aspecto progresivo del verbo mirar, kàn. A pesar de que esto, aunque, a simple vista, parezca bastante obvio, nuestro test sintáctico con las conocidas tag questions nos dio otro resultado. Veamos: (24) 你在看 本书, 是吗? Lit. T en leer un clas. libro, ser? 对, 是在看 本书 Lit. Correcto, yo ser en leer un clas. libro. Traducción: Tú estás leyendo un libro, verdad? Sí, estoy leyendo un libro. No queda duda de que la aparición de shì fue inminente, lo que demuestra que este, a pesar de que normalmente no tenga realización fonética, es el verdadero marcador aspectual de progresivo, mientras que zài, continúa siendo una preposición. El que una cópula sirva de auxiliar y marque progresivo en las lenguas del mundo es muy común, como sucede en nuestra lengua, el castellano, o en italiano: (25) Español Estoy comiendo pan. (26) Italiano Sto guardando la tv. Trad. Estoy viendo televisión. 52 El problema que queda aún por resolver es la rareza de zài, acompañando al verbo principal. Esto, empero, no es muy raro en las lenguas del mundo, pues muchas de estas emplean el uso de una frase preposicional, cuyo núcleo es una preposición locativa, para agregar el complemento a la frase auxiliar. Esta frase preposicional tendrá como complemento al verbo principal de la oración. Veamos en las lenguas del mundo: 52 No planeamos tratar aquí la distinción ser/estar en las lenguas románicas. 92

17 (27) Inglés I am at playing 53 YO SER-1ª.P.SJ[+DUR] LOC JUGAR-GER YO estoy jugando (28) Irlandés Tá mé ag léamh YO SER-1ª.P.SJ[+DUR] LOC LEER Yo estoy leyendo (29) Alemán Ich bin am studieren. YO SER-1ª.P.SJ[+DUR] LOC JUGAR Yo estoy estudiando. A nadie le quedaría duda que las preposiciones at, ag y an del inglés, irlandés y alemán, respectivamente, son preposiciones. A simple vista, construcciones de este tipo con comunes en las lenguas del mundo, por lo que el chino mandarín entraría también en este inventario de lenguas. De dichas afirmaciones solo podemos deducir que es shì el marcador de aspecto progresivo, mientras que zài, una vez más, es solo una preposición. Veamos el siguiente diagrama arbóreo: 53 En algunas variedades y en inglés antiguo. 93

18 (30) 5. La extensión formal a todo el inventario de preposiciones del chino De nuestros tests sintácticos presentados anteriormente, podemos deducir lo siguiente en relación a la cópula shì: (a) Aparece en oraciones ecuativas. (b) Subyace/aparece en oraciones predicativo-atributivas. (c) Subyace/aparece en oraciones locativas. (d) Subyace/aparece como aspecto progresivo. 94

19 En relación con las preposiciones del chino, que no son coverbos, podemos afirmar que estas aparecer n en posición pre o postverbal despendiendo de la estructura argumental de los verbos de los cuales son complementos o adjuntos. De ser adjuntos, aparecerán siempre en la posición preverbal; de ser complementos, en posición posverbal. Por otro lado, el caso de zài, a pesar de ser problemático y habernos tomado dos años de reflexión, finalmente damos cuenta de que se trata de solo una preposición en todos los casos. Las funciones de verbo y aspecto verbal erróneamente atribuidas a la misma son, en realidad, funciones del verbo shì, tal y como explicamos en nuestro apartado 4. Finalmente, un problema aún por resolver es el de las partículas 给 gěi dar? ; a y 到 d{o llegar? ; hasta. Estos fueron clasificados como verbos y preposiciones por Shibatani (2012), lo cual se condice con la clasificación de co-verbo de Li & Thompson (1981). Veamos los siguientes ejemplos presentados por el lingüista japonés: (31) 给 钱 bàba gěi wŏ qi n PAPÁ DAR? YO PLATA. Mi pap me da plata. (32) 妈妈 给 做饺子 māma gěi wŏ zuò jiaŏzi MAMÁ A YO HACER RAVIOLES Mi mam hace ravioles para mí. / Mi mam me hace ravioles. (33) 我们到了香港 wŏmen d{o le Xiānggăng NOSOTROS LLEGAR?-PERF HONKONG Nosotros llegamos a (ong Kong. 95

20 (34) 他到伦敦去了 tā d{o L nd n q le ÉL HASTA LONDRES IR PERF. Él fue hasta Londres 54. Los ejemplos (32) y (34) no son para nada problemáticos, pues nos encontramos antes dos preposiciones nucleares de frases preposicionales que no son más que adjuntos de los verbos hacer e ir respectivamente. El primer problema es el de (31), en donde, aparentemente, gěi es un verbo. Aun no hemos podido realizar una tag question que, de alguna forma, haga aflorar a la proyección verbal subyacente en el enunciado; no obstante, dada esta última afirmación, es claro que apostamos por que gěi siga siendo una preposición. El caso de shì atributivo y locativo nos demostró que hay verbos en chino mandarín que subyacen, por lo que no sería nada raro que suceda en este caso también. Veamos la estructura arbórea de (31). 54 La traducción original de Shibatani Él ha ido a Londres es muy discutible, ya que no se respeta la estructura argumental. 96

21 (35) (36) Como vemos, el n cleo de la FV es ø, hecho que respaldaría nuestra concepción de un verbo dar sin realización fonética del chino, el cual, para saturar su argumento destinatario, emplearía una frase preposicional con núcleo de preposición gěi como en el caso de los adjuntos. El caso más interesante y que puede sustentar mejor nuestros presupuestos sobre estas dos preposiciones es el de (33), el cual se presenta, aparentemente, muy problemático, al estar la partícula de PERF sufijada a la partícula dào. Veamos el diagrama arbóreo: 97

22 (36) Como vemos aquí, no nos encontramos más que ante otra preposición. La ilusión de la forma habría hecho pensar a los lingüistas funcionalistas que dào tenía función verbal; sin embargo, como vemos en el diagrama arbóreo, dào siempre fue el núcleo del complemento preposicional de un verbo sin realización fonética. Al encontrarse aquellas posiciones sin una pieza léxica fonéticamente realizable (más sí de rasgos verbales), le no puede realizarse como perfectivo, por lo que dào se mueve cíclicamente de núcleo a núcleo hasta la posición del núcleo F 0, en donde, al existir una pieza ya fonéticamente realizable, le ya puede realizar su función. No sabemos si esto solo sucede en caso de que haya un marcador temporal (gěi también se movería en caso de que haya un le). Otra posibilidad, a fin de no alejarnos de la propuesta generativa, sería que este proceso de movimiento se dé ya en la forma fonética. Hay, en todo caso, muchas pruebas sintácticas que respaldan nuestra hipótesis. 98

23 Conclusiones: (1) No existen tales co-verbos en chino mandarín: se trata de preposiciones. (2) Las preposiciones tendrán posición pre o posverbal despendiendo de los requisitos argumentales de las piezas a las que se adjuntan (sean complementos o adjuntos). (3) La cópula canónica del chino shì aparece en construcciones ecuativas siempre. (4) La cópula canónica del chino shì normalmente subyace en construcciones atributivas, locativas y progresivas, pero ante un tag question se realiza fonéticamente. (5) La partícula zài no tiene la función de verbo ni de aspecto progresivo: es simplemente una preposición. (6) Las partículas dào y gěi tampoco son verbos, sino siempre preposiciones que suelen moverse a los núcleos verbales en sintaxis abierta para recoger rasgos de flexión, al encontrarse la pieza verbal fonéticamente vacía Aún queda pendiente realizar más trabajos con las tag questions con estas preposiciones, a fin de que podamos saber si algún verbo original aparece o no, sea así o no, nuestra hipótesis, dadas las evidencias otorgadas por zài, es muy plausible. 99

24 Bibliografía: BOSQUE, Ignacio y Javier GUTIÉRREZ-REXACH 2008 Fundamentos de sintaxis formal. Madrid: AKAL. CARNIE, Andrew 2007 Syntax, a Generative Introduction. Oxford: Blackwell Publishing. 黄正德 1983 汉语生 语法 黑龙江大学科研处 Remarks on empty categories in Chinese. En: Linguistic Inquiry. Volumen 18. Número 2. Massachusetts: MIT 汉语动词的题元结构 其句法表现 定稿 for 语言科学 Cambridge: Harvard University. 李守纪, 彭小川,, 王红 2004 对外汉语教学语法释疑 201 例 北京 : 商务印书馆 LI, Charles N. y Sandra THOMPSON 1981 Mandarin Chinese, a Functional Reference Grammar. Berkeley: University of California Press 刘月华, 潘文娱, 等 2004 实用现代汉语语法 ( 增订本 ) 商务印书馆 LONGA, Víctor Manuel y Guillermo LORENZO 1996 Introducción a la sintaxis generativa. Madrid: Alianza Editorial. SHIBATANI, Masayoshi 2012 Introducción a la lingüística tipológico-funcional. Conferencia realizada el 8-9 de mayo de 2012 en la Pontificia Universidad Católica del Perú. 100