Departamento de Lengua y Literatura castellanas.

Transcripción

1 IES ALEXANDRE BÓVEDA CURSO Departamento de Lengua y Literatura castellanas. GRADO DE CONSECUCIÓN DE MÍNIMOS de los estándares de evaluación. 1º de ESO Interviene en debates y conversaciones respetando las normas básicas de interacción y cortesía. Organiza el contenido y elabora guiones previos a una exposición formal oral. Reconoce los errores de claridad expositiva, coherencia, adecuación y cohesión, tanto en los discursos propios como ajenos. Participa activamente en debates y coloquios manifestando sus opiniones y usando correctamente la lengua. Identifica las ideas principales de un texto y realiza un resumen a partir de las mismas mediante oraciones relacionadas lógica y semánticamente, y evitando parafrasear el texto resumido. Respeta y se ajusta a las instrucciones básicas previas a la realización de actividades de distinto tipo. Responde a preguntas sobre el contenido de diferentes tipos de texto (tanto en formato papel como digital) de manera adecuada Clasifica textos de distinto tipo y explica los rasgos básicos que los caracterizan: expositivos, narrativos, descriptivos y dialogados (sea cual sea su formato). Utiliza de forma autónoma la biblioteca escolar para solicitar materiales, buscar información concreta, etc. Utiliza correctamente tanto el diccionario impreso como el digital de la RAE para aclarar dudas de vocabulario. Utiliza e forma autónoma fuentes digitales para buscar información e integrarla posteriormente en sus propios textos (orales o escritos) Planifica sus escritos y elabora y corrige sus borradores hasta conseguir textos adecuados, coherentes y cohesionados de distinto tipos. Realiza la evaluación de su proceso de expresión escita con una guía de autoevaluación Escribe textos de distinto tipo atendiendo a distintas intenciones comunicativas. Escribe textos narrativos, descriptivos, dialogados y expositivos, imitando textos modelo, con adecuación, coherencia y cohesión, y respetando las características básicas de cada modalidad discursiva. Explica por escrito el significado de los elementos visuales que aparecen en un esquema (tanto propio como ajeno). Conoce las normas ortográficas básicas y las aplica para corregir errores en escritos propios y ajenos. Identifica en distintos tipos de textos los artículos, los pronombres, los sustantivo, adjetivos, adverbios y preposiciones y los analiza de manera correcta.

2 Aplica adecuadamente los usos de la coma, el punto, dos puntos y guion en sus propias producciones escritas. Reconoce en un texto los principales mecanismos de cohesión: sustitución mediantes pronombres o sinónimos y conectores de uso frecuente (adición, orden y explicación). Utiliza adecuadamente en sus escritos los principales conectores (adición, orden y explicación) y los procedimientos de cohesión básicos (sustituciones pronominales y léxicas). Clasifica oraciones en función de la actitud del hablante: enunciativas afirmativas y negativas, dubitativas, exhortativas, interrogativas totales y parciales y desiderativas. Crea diferentes tipos de enunciados según la actitud del hablante, con diferentes intenciones comunicativas. Colabora en proyectos plurilingües con interés y buena actitud, evitando cualquier tipo de estereotipo lingüístico o cultural. Localiza en un mapa de España las diferentes lenguas y dialectos del castellano que conviven en las distintas comunidades autónomas. Identifica la lengua de España o la variedad dialectal del castellano de diferentes palabras y alguno de sus rasgos característicos. Lee un libro por trimestre y demuestra, utilizando distintos medios (resumen, cuestionario, presentaciones digitales, tertulia literaria...) que ha comprendido su contenido. Lee, comprende y analiza textos pertenecientes a diferentes géneros, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario empleado, en comparación con el lenguaje cotidiano. Lee un texto literario en voz alta y potenciando la expresividad verbal y no verbal. Crea textos literarios pertenecientes a los distintos géneros literarios respetando las características y convenciones de cada género: lírico, narrativo y dramático. 2º ESO 1. Comunicación y lenguaje. - Diferenciar entre lenguaje, lengua y habla. - Conocer las variedades sociales e individuales de la lengua y sus características. 2. Estudio de la lengua. - Conocer los diferentes niveles en que se divide el estudio de la lengua. - Analizar morfosintácticamente oraciones simples, distinguiendo las funciones de los sintagmas y las clases de palabras. - Analizar morfológicamente oraciones simples distinguiendo la categoría gramatical de cada palabra y sus características específicas: clases de sustantivos, género, número, persona, tiempo, modo,... - Distinguir los sintagmas que componen una oración, analizando su tipo, estructura y componentes y diferenciando claramente categoría de función. - Clasificar las oraciones en función de la naturaleza del predicado y la actitud del hablante. - Conocer las relaciones semánticas de las palabras. - No cometer faltas de ortografía en palabras que cumplan las normas ortográficas.

3 - Acentuar correctamente palabras agudas, llanas y esdrújulas; palabras que contengan diptongos, hiatos y triptongos; palabras compuestas y monosílabas. - Expresar correctamente definiciones, resúmenes e ideas propias con léxico adecuado y utilizando bien los signos de puntuación. - La letra ha de ser legible, bien formada y propia de un alumno/a de Secundaria. La organización de los espacios en el cuaderno de trabajo, el enunciado y las respuestas de los ejercicios han de ser claros y completos. 3. Literatura. - Comprender y explicar las características de los textos literarios. - Conocer y explicar las características de los géneros y subgéneros literarios. - Distinguir los recursos del lenguaje literario. - Medir los versos de un poema e indicar el tipo de estrofa. 3º de ESO Resume oralmente textos, resaltando las ideas principales de los mismos y expresándose con orden y claridad. Responde adecuadamente a preguntas sobre el contenido de textos orales o escritos correspondientes a distintas tipologías. En un debate o coloquio, explica el tema y la postura de cada participante. Reconoce los errores de claridad expositiva, coherencia, adecuación y cohesión, tanto en los discursos orales propios como ajenos. Busca información en distintos medios, la organiza y elabora un guión previo a la realización una exposición formal oral. Realiza una presentación oral sobre un tema utilizando las estrategias aprendidas e expresándose en un registro formal adecuado. Interviene en actividades en grupo, manifestando sus puntos de vista y respetando las opiniones ajenas. Evalúa el proceso de expresión oral, tanto propio como ajeno, con una matriz de evaluación. Reconoce y explica, oralmente o por escrito, la intención comunicativa y los rasgos lingüísticos propios de un texto expositivo, narrativo, descriptivo y/o expositivo (tanto orales como escritos). Expresa su opinión sobre el contenido de un texto de forma razonada, con claridad y orden, y respeta las posturas en desacuerdo con la propia. Emplea adecuadamente las TIC para recabar información con la finalidad de integrarla en un texto propio. Utiliza diccionarios y otros libros de consulta para solucionar dudas semánticas u ortográficas y recabar información con la finalidad de integrarla en una trabajo propio. Utiliza de forma autónoma la biblioteca escolar. Evalúa su proceso de expresión escrita (a nivel de forma y contenido) con una guía de autoevaluación. Reescribe sus propios textos para corregir los errores detectados y ajustarse a las normas ortográficas y gramaticales básicas.

4 Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar o educativo y social, de forma planificada. Escribe textos narrativos, descriptivos, expositivos y dialogados, respetando sus características básicas. Distingue en un texto argumentativo la tesis de los argumentos e identifica los organizadores textuales que le confieren cohesión al mismo. Realiza el resumen de un texto (narrativo, descriptivo o expositivo) a partir de las ideas principales, con oraciones relacionadas de forma lógica y sin parafrasear el contenido el texto original. Muestra interés en mejorar su nivel de escritura: utiliza las tic para solventar dudas, usa en las producciones propias un registro formal y corrige todas las indicaciones que se le hagan destinadas a mejorar sus textos (tanto a nivel de forma como de contenido) Participa en los talleres de escritura creativa con interés, produciendo textos originales y compartiéndolos con los demás compañeros. Valora de forma constructiva los textos ajenos y admite con actitud tolerante y positiva los comentarios de los compañeros sobre las producciones propias. Segmenta palabras distinguiendo entre raíz y afijos (morfemas derivativos y flexivos). Explica el procedimiento de formación de una serie de palabras señaladas en un texto, atendiendo a la presencia de raíz y diferentes tipos de afijos, y las clasifica en compuestas, derivadas, primitivas y siglas. Forma familias de palabras completas a partir de palabras primitivas. Identifica diferentes tipos de grupos (nominales, adjetivales, adverbiales y preposicionales) subrayados en un texto u oración y analiza su estructura Crea distintos tipos de grupos a partir de modelos: Gr. nominal, adjetival, preposicional y/o adverbial. Completa oraciones con complementos de diferente tipo, siempre en función del verbo. Distingue oraciones personales de impersonales. Clasifica distintos tipos de oraciones en activas/pasivas; personales/impersonales y predicativas/atributivas. Identifica y construye oraciones activas y pasivas y transforma unas en otras de manera adecuada. Identifica la función de los grupos señalados en una oración: CD, Sujeto, CI, CC, Atributo y C. Agente. Analiza morfosintácticamente oraciones simples (distinguiendo: CD, Sujeto, CI, CC, Atributo y C. Agente.) Utiliza adecuadamente en sus escritos los principales conectores (adición, orden, contraste y explicación) y los procedimientos de cohesión básicos (sustituciones pronominales y léxicas). Identifica en textos orales o escritos las formas lingüísticas (especialmente pronombres, deícticos y verbos y oraciones impersonales) que hacen referencia al emisor y al receptor o a la audiencia. Localiza en un mapa de España las diferentes lenguas y dialectos que conviven en las distintas comunidades autónomas. Compara diferentes textos (orales o escritos) dialectales del español e identifica el dialecto que reflejan y explica algún rasgo significativo de cada uno de ellos. Explica el origen de las lenguas que conviven en España a través de ejemplos significativos de cada una de ellas.

5 Colabora voluntariamente en proyectos plurilingües con interés y buena actitud, evitando cualquier tipo de estereotipo lingüístico o cultural. Lee y demuestra la comprensión de textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, a través del resumen coherente de su contenido, de la expresión del tema en una oración completa, de la identificación razonada del género y del análisis e interpretación del lenguaje literario empleado. Explica de forma coherente y razonada la relación entre el contenido de la obra o fragmento objeto de estudio y el movimiento literario al que pertenece. Crea textos literarios pertenecientes a los distintos géneros y/o subgéneros literarios respetando las características y convenciones de cada género. Utiliza de forma adecuada los recursos de las TIC para reunir información necesaria en la elaboración de trabajos sobre distintos aspectos de la historia de la literatura (individuales o colectivos). Cita siempre en sus trabajos las fuentes de información utilizadas. 4º ESO Comunicación y lenguaje. Conocimiento e identificación de las características de los medios de comunicación de masas. Identificación de los formantes, características y tipología de los textos expositivos y argumentativos. Análisis de textos de diverso tipo, identificando de forma justificada en los mismos las variedades de lengua empleadas (geográficas, sociales y situacionales). Comprensión y expresión oral y escrita Comprensión de textos orales del ámbito académico atendiendo especialmente a la presencia de tareas y a las instrucciones para realizarlas. Comprensión del sentido e intención de textos de distinto tipo, orales o escritos, pertenecientes tanto al ámbito académico, como a la vida cotidiana o a los medios de comunicación y realización de resúmenes y esquemas de los mismos. Elaboración de textos escritos de diverso tipo (del ámbito académico o de la vida cotidiana), de forma coherente y bien cohesionada, haciendo uso de un vocabulario adecuado y respetando las normas ortográficas y de puntuación. Elaboración de textos escritos de carácter expositivo, pertenecientes al ámbito académico, en soporte papel o digital, elaborados a partir de información localizada, seleccionada y organizada. Exposición oral de textos, con preparación previa, sobre temas relacionados con la actualidad socio-cultural, con ayuda de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación. Respeto por las convenciones de la lengua en lo que respecta a la presentación de los escritos, tanto en soporte papel como digital.

6 Utilización de la biblioteca y las tecnologías de la información de forma autónoma. Estudio de la lengua. Análisis morfológico y sintáctico completo tanto de oraciones simples como compuestas, con especial atención a las funciones desempeñadas por los diferentes tipos de oraciones subordinadas dentro de la principal. Clasificación de oraciones en función de: simples o compuestas (coordinadas, subordinadas adjetivas, sustantivas, ), de la actitud del hablante, la naturaleza del predicado y la presencia/ausencia de sujeto (impersonales gramaticales, de fenómenos meteorológicos, reflejas, ). Conocimiento de los distintos orígenes del léxico español e identificación den la procedencia concreta de una serie de palabras dadas. Conocimiento y utilización correcta en los propios textos de las normas ortográficas y de puntuación, incluidas las excepciones y particularidades. Literatura. Conocimiento de las características básicas de los movimientos literarios de los siglos XIX y XX, así como sus principales autores y obras en relación con su contexto histórico y social. Reconocimiento de textos literarios de distinto tipo e identificación del género, época y rasgos culturales y literarios de la época observables en los mismos. Estudio de poemas, a través del análisis de sus características métricas (medida, rima y tipo de estrofa y/o poema) y las identificación de los recursos estilísticos (metáfora, hipérbole, antítesis, paralelismo, anáfora, ) Leer en su totalidad las obras de lectura exigidas durante el curso y demostrarlo a través de exámenes y/o trabajos sobre las mismas. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º DE BACHILLERATO BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR Prepara una exposición oral con rigor: busca información en diversas fuentes, tanto impresas como digitales, la selecciona y la integra de forma ordenada en un guion previo (base de la exposición). Realiza una exposición oral (previamente preparada) sobre un tema concreto con claridad y orden, empleando un registro formal, evitando el uso de muletillas y vulgarismos y con una entonación y velocidad adecuadas.

7 Autoevalúa su exposición oral mediante una matriz, identificando sus errores, tanto en el proceso de elaboración como en la práctica, y proponiendo estrategias de mejora. Resume un texto oral de tipo expositivo destacando la información relevante de la que no lo es. Analiza una exposición oral de un compañero sobre un tema literario, usando una matriz y distinguiendo: estructura, recursos verbales y no verbales empleados por el ponente, coherencia del discurso,... Distingue la tesis de los argumentos en un texto argumentativo oral y los resume oralmente o por escrito. Interviene en el aula, durante las explicaciones del profesor, con la intención de resolver sus dudas sobre el tema a tratar. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LER E ESCRIBIR Realiza un trabajo de investigación por trimestre sobre un tema relacionado con la historia de la literatura, estableciendo un guion previo y revisando el proceso de escritura tantas veces como sea necesario. Utiliza las TIC y el material impreso necesario para documentarse; consulta fuentes adecuadas al objetivo del trabajo; selecciona y organiza la información evitando el plagio y la copia directa. Respeta en sus trabajos las normas convencionales de presentación: presencia de un índice, organización jerárquica de epígrafes y contenidos, bibliografía correctamente citada...) Desarrolla por escrito un tema expositivo, sobre cualquier apartado del currículo de literatura, con rigor, claridad, orden (ajustándose a la estructura de planteamiento, desarrollo y conclusión), corrección ortográfica y gramatical y utilizando un registro formal y un léxico adecuado al contenido del mismo. Evalúa sus propios textos conforme a una matriz, identifica sus errores y busca estrategias para corregirlos. Evalúa los textos de sus compañeros/as conforme a una matriz, identificando sus errores y proponiendo estrategias para corregirlos. Acepta las correcciones del profesor y pone en práctica sus propuestas para mejorar los fallos de redacción. Identifica el tema y la estructura de textos expositivos especializados y resume su contenido diferenciando las ideas principales de las secundarias. Identifica el tema y los argumentos (y su tipo) en un texto argumentativo. Identifica en un texto expositivo especializado los recursos lingüísticos que lo caracterizan y ejemplifica con fragmentos extraídos del propio texto. En un periódico, identifica y distingue textos informativos de los de opinión, y, dentro de estos, los subgéneros más representativos. Analiza un anuncio publicitario, distinguiendo los elementos persuasivos de los informativos, el uso de estereotipos y los recursos lingüísticos utilizados. BLOQUE 3. COÑECEMENTO DA LINGUA Detecta, explica y corrige, en textos orales y escritos, errores de tipo gramatical: fallos de concordancia, de uso de tiempos verbales, de preposiciones, ambigüedades semánticas,... Realiza análisis morfológicos de palabras señaladas en un texto, identificando su categoría

8 gramatical, tipología, valor, etc. Clasifica de forma justificada distintos tipos de textos (descriptivos, narrativos,...) en función de sus características estructurales y lingüísticas (a las que distribuye por niveles: fónico, morfosintáctico y léxico semántico). En un texto, identifica el tipo de unidad y la función que determinado grupo o palabra desempeña en la oración a la que pertenece. Clasifica oraciones pertenecientes a distintos tipos de textos en función de la acitud del hablante, naturaleza del predicado y ausencia/presencia de sujeto. Distingue en un texto oraciones compuestas diferenciando las coordinadas de las subordinadas. Identifica en un texto oraciones subordinadas sustantivas y señala su función en la oración principal. Identifica en un texto oraciones subordinadas de relativo y señala su antecedente y su función en la oración principal. Utiliza de forma consciente, y los destaca, los procedimientos de cohesión y coherencia textual en las producciones propias, tanto orales como escritas. Identifica, analiza gramaticalmente y explica, oralmente y/o por escrito, las formas deícticas que hacen referencia a los participantes en la comunicación o al contexto espacial y temporal. Identifica, explica y ejemplifica explica por escrito de forma razonada, los elementos lingüísticos que indican la mayor objetividad o subjetividad de un texto. Consulta, con autonomía y de forma adecuada, fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para avanzar en el aprendizaje autónomo: diccionarios, prólogos de obras, páginas relacionadas con la materia, blog, wikipedia,... Identifica, en un mapa de España, las lenguas oficiales de cada comunidad autónoma. Analiza los rasgos lingüísticos fundamentales de la variedad dialectal presente en un texto (andaluz, castellano de Galicia y/o español de América). Explica, utilizando ejemplos de textos, el origen de las lenguas de España. Identifica y analiza en textos los estereotipos lingüísticos y muestra expresamente su rechazo hacia todos los que suponen una valoración negativa de las pesonas usuarias de la lengua. Participa y colabora con interés en proyectos plurilingües relacionados con temas transversales. Muestra progresos similares en su conocimientos de todas las lenguas que forman parte del currículo de este nivel. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA Lee tres obras completas representativas de la literatura, desde la Edad Media al siglo XIX y demuestra su lectura mediante un prueba escrita y/o un trabajo sobre aspectos concretos de la obra. Lee fragmentos literarios significativos desde la Edad Media al siglo XlX. Analiza de forma detallada fragmentos y/o obras completas, desde la Edad Media al siglo XlX, identificando tema, estilo, época, movimiento y autor y ejemplificando cada rasgo con palabras literales del texto estudiado. Compara textos pertenecientes a diferentes época y explica las diferencias y semejanzas entre los mismos (en cuanto a temas y/o recursos empleados).

9 Identifica en textos literarios representativos de diferentes épocas y movimientos, los estereotipos culturales presentes y reflexiona por escrito sobre la vigencia o ausencia de los mismos en la época actual. Planifica una presentación y exposición oral sobre un tema literario (S. XVI, XVII, XIX): busca información en material impreso y/o en red, la selecciona, sintetiza, elabora un guión,... Realiza una exposición oral sobre un tema literario, utilizando un guión y expresándose con soltura, orden y coherencia, en un registro formal, evitando coloquialismos y vulgarismos. 2º DE BACHILLERATO De acuerdo con los objetivos de la materia para el presente curso, y en aplicación de los criterios de evaluación que marca el currículum de Galicia (LOE), los alumnos deben llegar a alcanzar los siguientes contenidos mínimos a lo largo del proceso de aprendizaje, cuya evaluación se realiza según los instrumentos y procedimientos indicados en el apartado anterior de esta programación. Definir palabras y expresiones adecuadamente, atendiendo tanto a su significado como a la categoría gramatical a la que pertenecen. Reconocer en un texto los diferentes procedimientos que le aportan coherencia y cohesión y valorar su adecuación al contexto en el que se utiliza. Producir textos escritos de cierta extensión y complejidad, relativos o pertenecientes a los ámbitos académico y de los medios de comunicación, con rigor, claridad y corrección demostrando el conocimiento y aplicación de las propiedades textuales, de estructuras organizativas, conectores y otros mecanismos de cohesión en sus producciones orales y escritas. Clasificar y caracterizar diferentes clases de textos dialogados, argumentativos y de los medios de comunicación, periodísticos y publicitarios atendiendo a los rasgos más significativos del género o subgénero al que pertenecen y analizando sus rasgos lingüísticos y su adecuación al contexto. Identificar el tema (principal - secundarios), la estructura (esquema) y características lingüísticas de textos dialogados, argumentativos y de los ámbitos académico y de los medios de comunicación, periodísticos y publicitarios. Interpretar y comentar de forma crítica el contenido de obras literarias y/o fragmentos significativos de distintas épocas literarias, identificando de forma justificada: las relaciones con otras obras anteriores o de la época de la misma autoría; la presencia de determinados temas y motivos; las características del género en el que se inscriben y los procedimientos retóricos y métricos utilizados. Relacionar adecuadamente textos o fragmentos literarios representativos con el autor/a, la época o estilo literario y el contexto en el que fueron creados, justificando todo ello siempre de forma clara y rigurosa.

10 Clasificar textos en función de las variedades de lengua empleadas (diastráticas, diafásicas o diatópicas), tras un análisis detallado de las características lingüísticas más relevantes de cada una de ellas. Identifica, explicar y ejemplificar en textos concretos los rasgos más representativos del dialecto del castellano hablado en Galicia. Identificar y analizar en textos orales o escritos diferenciando usos incorrectos de la lengua (como falta de concordancia, vulgarismos morfosintácticos, anacolutos e incoherencias sintácticas) y hacer las correcciones pertinentes con rigor y autonomía. Fragmentar palabras en sus constituyentes mínimos, distinguiendo lexemas de morfemas y sus tipos. Realizar análisis morfológicos completos DE PALABRAS SEÑALADAS EN UN TEXTO, identificando la categoría gramatical de cada palabras y todas sus particularidades con respecto a tipología, rasgos formales, etc. Analizar morfosintácticamente en un texto, las palabras, sintagmas y/o oraciones señaladas, señalando la unidad a la que pertenece y la función que desempeña en la unidad superior, además de sus componentes y constituyentes básicos. Clasificar oraciones en función de la naturaleza del predicado, actitud del hablante y presencia/ausencia de sujeto. Analizar y clasificar palabras en función del procedimiento de formación utilizado: Identificar composición, derivación, parasíntesis y acronimia. Reconocer y justificar en un texto las diferentes relaciones léxico-semánticas de las palabras ( sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia, cohiponimia, campo léxico y campo semántico). Realizar la lectura obligatoria y comprensiva de: Campos de Castilla, La fundación, Plenilunio y Crónica de una muerte anunciada. Desarrollar textos coherentes y cohesionados en los que el alumno/a demuestre conocer en profundidad los aspectos fundamentales de estas obras. Conocer los autores fundamentales, obras, rasgos característicos de la literatura castellana desde el Romanticismo hasta nuestros días. LITERATURA UNIVERSAL - 1º DE BACHILLERATO BLOQUE 1. PROCESOS Y ESTRATEGIAS Lee una obra completa por trimestre, analizándola y comentándola siguiendo indicaciones concretas. Realiza comentarios similares a los trabajados en clase previamente. Relaciona la obra escogida como lectura obligatoria y otros textos trabajados en clase con las ideas estéticas del momento en que se escribieron. Relaciona las obras analizadas con el resto de las artes.

11 BLOQUE 2. GRANDES PERÍODOS Y MOVIMIENTOS DE LA LITERATURA UNIVERSAL Es capaz de analizar y expresar la evolución de determinados temas a lo largo de la historia de la literatura. Relaciona textos de literatura universal con textos de literatura española y gallega. Realiza sistemáticamente la lectura y análisis de la obra marcada cada trimestre como obligatoria y posteriormente completa y recoge, de manera ordenada, los diferentes aspectos analizados, en un trabajo monográfico sobre esa obra. Realiza al menos una exposición oral sobre algún aspecto significativo de un fragmento, o sobre una obra completa siempre poniéndolos en relación con otras manifestaciones literarias y artísticas. Lee y comenta textos literarios universales de distintas épocas siguiendo los contenidos y modelos que se explican previamente en clase. Realiza sistemáticamente la lectura y análisis de la obra marcada cada trimestre como obligatoria y posteriormente completa y recoge, de manera ordenada, los diferentes aspectos analizados, en un trabajo monográfico sobre esa obra. Indica el autor/a, género, época y características de las obras fundamentales de la literatura universal. Lee y comenta textos literarios universales de distintas épocas siguiendo los contenidos y modelos que se explican previamente en clase. Realiza sistemáticamente la lectura y análisis de la obra marcada cada trimestre como obligatoria y posteriormente completa y recoge, de manera ordenada, los diferentes aspectos analizados, en un trabajo monográfico sobre esa obra.