Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El curso de Psicobiología se desarrollará mediante la estrategia de aprendizaje en Investigación, donde el estudiante podrá aplicar los contenidos del curso y consultar otras fuentes de información para desarrollar las competencias propuestas en el mismo. A la vez esta estrategia se desarrollará mediante 5 momentos. Al finalizar las actividades propuestas en cada uno de los momentos se espera que el estudiante de psicología en formación sea capaz de aplicar los conocimientos de la psicobiologia a las problemáticas en la salud mental de nuestro contexto Colombiano de forma tanto disciplinar, interdisciplinar como investigativa. Para comprender como funciona el cerebro lo primero que se requiere es comprender que es el cerebro conocer los nombres y la localización de sus estructuras principales y cómo se conectan entre sí. Ahora bien un tema que a todos interesa es nuestra sexualidad, y a partir de esta actividad sorprenderá conocer que nuestra vida sexual se encuentra influida por un par de glándulas y algunas neuronas que se convertirán en un tema a tratar de suma importancia en la presente actividad. Bienvenido Estudiante al maravilloso mundo de la Psicobiología! Temática a desarrollar: Para esta actividad el estudiante debe leer los capítulos 3, y 13 del Libro de Pinel que se encuentra en el entorno de conocimiento en el material dispuesto para la UNIDAD I con el fin de reconocer estructuras y funciones del SN, SNE y NT Anatomía y fisiología del Sistema Nervioso-Neuroplasticidad Neuroendocrinología Neurotransmisores Fecha: 08 de Febrero al 21 de Febrero de 2016 Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1-Inicial Momento de evaluación: Inicial-Momento 1 Entorno: Práctico Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa 1

2 Cada estudiante de forma En el entorno practico cada No Aplica No Aplica individual realizará una lectura estudiante entrega un juiciosa de los capítulos 3, y 13 documento Word que contenta: del Libro de Pinel, este se ubica en el entorno de El mapa mental donde describa: conocimiento. Una vez se contextualice sobre Estructuras y Funciones del sistema nervioso el tema y tenga claro las Estructuras y funciones funciones de los sistemas del sistema nervioso y endocrino debe: neuroendocrino Los neurotransmisores y 1. Realizar un mapa sus respectivas funciones mental (puede Las respuestas a las realizarlo a través de preguntas en un máximo de una hoja ster.com/es?gad_cam paign=spanish&gclid= COrv3pPXz8kCFRAWH Nota: En caso que use la wod-fkkra) en el cual herramienta sugerida para hacer deberá describir las el mapa mental seguir estructuras y funciones indicaciones en la página para la del sistema nervioso y realización del mismo. el sistema endocrino y enunciar los es?gad_campaign=spanish&gclid neurotransmisores y =COrv3pPXz8kCFRAWHwodsus funciones. FkKrA 2. A partir de la información obtenida en la realización del mapa mental y 25 puntos/25 puntos teniendo en cuenta que el objetivo fundamental de la 2

3 psicobiología es poner de manifiesto cuales son los procesos y sistemas biológicos involucrados en el comportamiento humano, responder a las siguientes preguntas: Por qué es importante relacionar estos sistemas para explicar el comportamiento humano? Para usted qué es calidad de vida y como se podría relacionar este constructo con los sistemas vistos en el mapa mental y la ciencia psicológica? 3

4 Temáticas a desarrollar: UNIDAD I: Introducción a la Psicobiología Generalidades de la Psicobiología Genética, Evolución y el Ambiente en la conducta Humana Etología Fecha: 22 de Febrero al 13 de Marzo de 2016 Momento de evaluación: Intermedio Entorno: Aprendizaje Colaborativo Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2 Actividad individual Revisar el material propuesto para la Unidad 1, y seleccionar de la carpeta de lecturas obligatorias mínimo un texto para desarrollar una ficha resumen. (Es importante que una vez seleccione el tema a realizar la ficha resumen lo socialice en el foro para que los compañeros escojan las faltantes, NO se deben repetir los temas en las fichas resumen) Así mismo, escoger 1 texto del tema Promoción de la Salud Calidad de Vida, y Productos académicos y ponderación de la actividad individual Mínimo una ficha resumen elaborada de acuerdo a la guía propuesta, que refleje apropiación teórica. 30/70 Puntos. Se espera que: 4 Actividad colaborativa* 1. Antes de desarrollar las fichas resumen de manera individual, se debe evidenciar en el foro de trabajo colaborativo que se distribuyeron en consenso todas las lecturas propuestas para la Unidad. Así mismo, se deben definir los roles a desempeñar. 2. Es de anotar que independiente del número de integrantes que participen en la actividad se deben hacer todas las fichas resumen (1 ficha por cada lectura). 3. Cada estudiante debe Socializar las fichas resumen en el foro, y en consecuencia, los demás compañeros Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa En el entorno de evaluación y seguimiento el líder del grupo debe hacer la entrega del producto grupal en formato Word, en un máximo de 10 de hojas que debe contener: - Portada - Las 6 fichas resumen (una hoja por ficha) - 2 hojas de conclusiones que evidencien la relación de cada temática con promoción de la saludcalidad de vida. - Referencias con norma APA 40 puntos/70 puntos

5 argumentar la relación existente entre los dos temas. Para esta actividad se debe utilizar el modelo de ficha resumen propuesto, ubicado en Documentos de Apoyo, en el entorno de Conocimiento. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI la leerán y realizarán un comentario donde se argumente y enriquezcan las ideas principales de la ficha resumen. El grupo debe concertar un encuentro sincrónico vía Skype, en el cual desarrollarán las conclusiones generales de todas las lecturas abordadas, se debe tomar pantallazo de la reunión, y dicho pantallazo se cargará en el foro colaborativo Temáticas a desarrollar: UNIDAD II Psicobiología y Salud Mental Psiconeuroinmulogia (Emoción, Estrés y sistema Inmunitario). Bases Biológicas de los Trastornarnos Mentales Psicofarmacología 5

6 Fecha: 21 de Marzo al 17 de Abril de 2016 Momento de evaluación: Intermedio Fase 1 Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2 Fase1-Momento Intermedio Fase 1 Entorno: Aprendizaje Colaborativo Actividad individual Cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo deberá realizar la lectura juiciosa de cada uno de los temas propuestos en la Unidad II. Una vez realizada la lectura, el estudiante visitará una Institución (Unidades de salud mental, Fundaciones, IPS, entre otras) que atienda a pacientes con problemáticas en su salud mental y cuyo tratamiento requiere fármacos (medicamentos). Para dicha visita el estudiante deberá tener en cuenta los puntos que se describen a continuación, y con los cuales realizará un informe de los hallazgos de la visita efectuada: Los puntos son: Productos académicos y ponderación de la actividad individual Dónde se entrega: Entorno Colaborativo. Producto a entregar: Documento en PDF con Normas APA máximo de 6 hojas el cual debe incluir: 1. Portada 2. Misión, Visión de la Institución visitada. 3. Identificar las funciones de la Institución visitada 4. Describir las funciones del trabajo del profesional de salud mental encontrado en la Institución. *Para éste punto, en caso que haya un Psicólogo indagar: De qué manera interactúa (o se relaciona) con el Profesional de la Psiquiatría o Medicina General en la atención de pacientes con afectación en salud mental, en la Institución Visitada? 6 Actividad colaborativa* Realizar un ensayo grupal en el cual deberán relacionar las temáticas vistas durante la Unidad II y las visitas realizadas a las instituciones por cada integrante del grupo colaborativo y hacer un especial análisis de la importancia de la calidad en la atención primaria en salud mental en Colombia Es de resaltar que el ensayo debe ser realizado en grupo, no se recibirán ensayos individuales. La realización del mismo, se deberá publicar en el Entorno Colaborativo. Importante: Cualquier novedad en la realización de la actividad deberá ser informada a su Tutor (a) oportunamente, de esta manera se pueda brindar apoyo y colaboración en el desarrollo de la misma. Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Dónde se entrega: Entorno de Evaluación y Seguimiento. Producto a entregar: El Grupo deberá entregar un archivo comprimido, que contenga: I.ENSAYO GRUPAL 1. Portada 2. Ensayo Grupal (máximo 3 Hojas). 3. Referencias de fuentes consultadas para la realización del ensayo grupal en normas APA. II. INFORME DE VISITA REALIZADA POR CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES. 50 puntos/150 puntos

7 1. Misión, Visión de la Institución visitada. 2. Identificar las funciones de la Institución visitada. 3. Identificar los profesionales de la salud mental que atienden en la Institución visitada (Psicólogo, Psiquiatra, entre otros) 4. Describir las funciones del trabajo del profesional de salud mental encontrado en la Institución. 5. Para el punto anterior, en caso que haya un Psicólogo indagar: De qué manera interactúa (o se relaciona) con el Profesional de la Psiquiatría o medicina general en la Institución Visitada? 5. Identificar las características de la demanda asistencial de pacientes con afectación por estrés u otros trastornos mentales relacionados. (Es decir cuántos pacientes en promedio se atienden en el centro de salud o institución visitada con afectación en salud mental: estrés u otros trastornos mentales relacionados). 6. ANALISIS: El estudiante, debe realizar en el informe, un análisis donde relacionará las temáticas vistas en la Unidad No. II, con la importancia de la atención de los equipos de atención primaria y de promoción de la salud mental para el mejoramiento de la calidad de vida de un paciente con Dx por estrés u otros trastornos mentales relacionados (identificados en la Institución Visitada). 7

8 6. Identificar las características de la demanda asistencial de pacientes con afectación por estrés u otros trastornos mentales relacionados. (Es decir cuántos pacientes en promedio se atienden en el centro de salud o institución visitada con afectación en salud mental: estrés u otros trastornos mentales relacionados). 7. ANALISIS: Así mismo, establecer cuál es la importancia de las bases biológicas del comportamiento en el estudio/tratamiento de trastornos mentales. También indicar cuál es la importancia de la psicofarmacología en el tratamiento de trastornos mentales, se aporta o no a la mejora de la calidad de vida del sujeto?. 7. Conclusiones de la experiencia, donde indiquen si aportó o no al aprendizaje de sus procesos de la presente Unidad, son conclusiones personales de sus integrantes, no teóricas. El estudiante, debe realizar en el informe, un análisis donde relacionará las temáticas vistas en la Unidad No. II, con la importancia de la atención de los equipos de atención primaria y de promoción de la salud mental para el mejoramiento de la calidad de vida de un 8. Referencias. 9. Anexos (Oficio de presentación a la institución visitada, NO se admiten registros fotográficos a pacientes, sólo a los lugares visitados). 100 puntos/150 puntos 8

9 paciente con Dx por estrés u otros trastornos mentales relacionados (identificados en la Institución Visitada). Así mismo, establecer cuál es la importancia de las bases biológicas del comportamiento en el estudio/tratamiento de trastornos mentales. También indicar cuál es la importancia de la psicofarmacología en el tratamiento de trastornos mentales, se aporta o no a la mejora de la calidad de vida del sujeto?. 8. Referencias. 9. Anexos (Oficio de presentación a la institución visitada con el recibido del profesional que lo atendió). Importante: Una vez se da apertura al foro colaborativo cada estudiante, deberá descargar del Entorno de 9

10 Conocimiento, el Oficio de presentación que se encuentra en archivo en Word, el cual deberá incluirle los datos de identificación de la Institución que visitará, una vez realice la visita el estudiante deberá anexar en el informe el scan de dicho oficio con el recibido respectivo, del profesional que lo atendió. *Es de resaltar que informe que no contenga éste oficio, NO será válido para asignación de calificación. Importancia del oficio: El Oficio de presentación lo acreditará como estudiante en formación de la UNAD, en éste, se indicará el objetivo de la visita cuyo carácter es exclusivamente académico, de igual manera será la garantía para la Institución visitada, que durante la visita, el estudiante NO vulnerará ningún derecho 10

11 Temáticas a desarrollar: UNIDAD III Otras Aplicaciones de la Psicobiología Psicobiologia y sustancias psicoativas Psicobiologia y Suicidio Psicobiologia y violencia (trauma temprano) Psicobiologia y cáncer Psicobiologia y estrés depresión Psicobiología y Homosexualidad Fecha: 25 de Abril al 15 de Mayo de 2016 Momento de evaluación: Intermedio Fase 2 Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2 Fase 2 Momento Intermedio Fase 2 Entorno: Aprendizaje Colaborativo 11

12 Actividad individual Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Cada estudiante previa lectura del material de la unidad III debe realizar una tabla donde exponga: Por cada tema de la unidad, plantear aplicaciones puntuales del tema, relacionadas con salud y convivencia /promoción de la salud-calidad de vida. Argumentar la importancia del por qué el psicólogo debe conocer y aplicar dichos temas en su quehacer diario y con la promoción de la salud- calidad de vida. Cada estudiante debe entregar en el respectivo foro Momento Intermedio-fase 2 la tabla expuesta para la actividad que compila lo solicitado 60 puntos/150 puntos En el mismo foro del trabajo colaborativo titulado: Momento Intermedio-fase 2 Deben realizar una reseña critica que incluya todos los temas de la unidad III relacionándola con promoción de la salud- calidad de vida. Así mismo en la reseña crítica se debe evidenciar posibles respuestas a las preguntas planteadas en la tabla realizada para los temas de la presente unidad. Para ello deben leer en el entorno de conocimiento el documento denominado: Como hacer una reseña crítica. En el entorno de evaluación y seguimiento el líder del grupo debe entregar un documento en formato PDF que contenga: Portada La tabla individual por cada estudiante del grupo La reseña critica de los temas de la Unidad III Máximo 6 hojas Referencias con norma APA 90 puntos/150 puntos La tabla la deben exponer en el foro del trabajo colaborativo Aplicaciones de la psicobiología (Como la psicobiología Campos de Intervención y la forma como aportan a la salud y calidad de vida 12

13 aporta a nivel de promoción prevención e intervención al manejo de estas problemáticas psicosociales) Psicobiologia y sustancias psicoativas Psicobiologia y Suicidio Psicobiologia y violencia (trauma temprano) Psicobiologia y cáncer Psicobiologia y estrés y depresión Psicobiologia y Homosexualid ad Por qué el psicólogo debe conocer y aplicar los temas de esta unidad en su quehacer diario? Cómo se relaciona estas temáticas con promoción de la salud- calidad de vida? Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI 13

14 Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Fecha: 16 de Mayo al 29 de Mayo de 2016 Momento de evaluación: Final Entorno: Aprendizaje Colaborativo Actividad individual Productos académicos y ponderación de Productos académicos y ponderación de la Actividad colaborativa* la actividad individual actividad colaborativa Cada integrante del grupo debe definir palabras clave y las bases de datos para la búsqueda de 1 artículo en inglés y traducirlo sobre psicobiologia del estrés y promoción de la saludcalidad de vida, además de articularlo con las otras temáticas vistas en el curso (este artículo no pueden ser llevar más de 5 años de publicación). Ingresar a las bases de datos de la biblioteca de la unad; también pueden consultar Entregar en el foro del Momento Final, un documento en Word de máximo 3 hojas que contenga: portada, en esta portada se debe citar con norma APA el artículo, el resumen de la traducción del artículo sobre psicobiologia del estrés y calidad de vida; y una conclusión final de cómo se relaciona este tema con todas las unidades vistas en el curso. 50 puntos/125 puntos Teniendo en cuenta las lecturas propuestas en el curso y el resumen del artículo propuesto por cada integrante del grupo colaborativo realizar un ensayo crítico sobre psicobiologia del estrés y promoción de la salud- calidad de vida. Por lo que deben: Realizar el ensayo crítico en 2 hojas con letra Arial 10 y a espacio sencillo. 14 El líder del grupo debe entregar en el entorno de evaluación y seguimiento un archivo comprimido que contenga: El consolidado de los resúmenes de cada integrante del grupo colaborativo y un documento en Word de 4 hojas que contenga: Portada Ensayo critico de dos 2 hojas Referencias citadas con norma APA 75 puntos/125 puntos

15 otras bases de datos. Este artículo deben complementar la información ya trabajada en el desarrollo del curso 15

16 Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Estimado estudiante es importante considerar aspectos como el tiempo de ejecución de la actividad, los recursos didácticos para desarrollar exitosamente cada una de las actividades propuestas Le sugiero plantear con el grupo de trabajo fechas internas para la entrega de cada actividad en aras de lograr construir aprendizaje colaborativo-significativo. A la vez se hace necesario interiorizar cada uno de los principios del trabajo colaborativo y los pongan en práctica desde el inicio del curso académico y con ello asegurar la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la presentación de productos escriturales que respondan a la calidad esperada en el curso. Principio de Interacción. En la perspectiva del estudiante, este principio se materializa al definir las vías y mecanismos que posibilitarán la interacción en el trabajo colaborativo. La intención es que los estudiantes participen en espacios que permitan que haya procesos de interacción entre ellos. Para esto pueden emplear los escenarios sugeridos por el docente del curso, o bien contar con alternativas y recursos adicionales donde podrán socializar sus documentos, la información que consigan y debatir frente a la actividad que se va a desarrollar. Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los demás compañeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden aportar a los demás en términos de sugerir mayor participación a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de búsqueda de información, proponer recursos tecnológicos que apoyen el proceso que se *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Estimado estudiante a continuación se mencionan y explican los roles en el trabajo colaborativo Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento. 16 Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes En la producción de entregables por parte de los estudiantes existen tres dimensiones sobre las cuales deben desarrollar las actividades colaborativas según el modelo pedagógico Unadista, las dimensiones son: Propiedad. Hace referencia a la pregunta sobre las personas que movilizan la actividad sugerida y se sustenta en dos principios fundamentales: - La responsabilidad individual. Hace referencia a la preparación que desarrolla el estudiante en relación con su responsabilidad en la actividad que hay que realizar. - La interdependencia positiva. El docente y el estudiante tienen un papel importante en el proceso de aprendizaje, de modo que al interior de esta interacción se movilizan acciones que implican la toma de decisiones sobre la responsabilidad de la ejecución de la actividad. El éxito de cada miembro del grupo está unido al resto del grupo, y viceversa. La Pertinencia. Tiene que ver con la pregunta sobre cómo se determina si una tarea es relevante o no para los estudiantes. Las opciones metodológicas adoptadas en los aprendizajes se centran en el uso del trabajo orientado a la realización de proyectos, a la solución de casos, la solución de problemas para facilitar el acercamiento a problemas y situaciones auténticas. El Seguimiento. Hace referencia al tipo de interacción y participación de los docentes y de los estudiantes. Si bien es necesario planificar y dejar claros los modos en que se hace el seguimiento a la participación, debe considerarse que éstos

17 está realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo. Principio de Acción Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo para lograr dependen en gran medida del tipo de interacción que se dé entre los estudiantes, el nivel de responsabilidad, las habilidades comunicativas, entre otras. las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en el desarrollo del trabajo que aporten en la consecución de buenos resultados del equipo. Se trata de conseguir que la organización de responsabilidades, la definición de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinación de los esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso. Recomendaciones por el docente: Estimado estudiante para el desarrollo de las actividades del curso es necesario que ingrese al entorno de información inicial e identifique el foro denominado PROMOCION DE LA SALUD- CALIDAD DE VIDA, en este foro se socializara y discutirá artículos de dicho tema de forma permanente. Promoción de la salud-calidad de vida es el eje central a desarrollar dentro del curso de psicobiología para este periodo académico. Además es fundamental tener en cuenta para el éxito del desarrollo de las actividades propuesta en el curso: La fecha de apertura y cierre de la actividad 17

18 Identificar el contenido de cada uno de los entornos del curso Repartir y asumir los roles dentro del trabajo colaborativo. (Ingresar al entorno de conocimiento y revisar los roles del trabajo colaborativo) Utilizar la rúbrica TIGRE para la comunicación en el foro del trabajo colaborativo 1. Leer con atención la presente guía (la fase individual y la fase grupal) junto con la rúbrica de evaluación Entregar las actividades según entorno solicitado en cada momento Teniendo en cuenta lo anterior expuesto garantiza aprobar el curso de forma satisfactoria y cumplir con el objetivo de aprendizaje para continuar con su proceso de formación profesional de forma integral Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Descargar la norma APA del entorno de conocimiento. Tener en cuenta la citación textual para referenciar dentro del texto y al final en referencias. La norma APA pretender ubicar cada una de las producciones académicas en el marco de la cultura internacional en lo referente al modelo de presentación y derechos de autor. De esta manera vamos adquiriendo las competencias para la escritura de artículos científicos y sus proyectos de grado 18

19 Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 19