Percepción visual y creatividad

Transcripción

1 Percepción visual y creatividad La creatividad se ha de ofrecer como alternativa a los rígidos modelos que proponen la mayoría de instituciones educativas, los planteamientos pedagógicos que hablan de interdisciplinariedad y transversalidad son palabras que a menudo aparecen en los PEI pero que están lejos de aplicarse, el manejo del conocimiento aparece jerarquizado por áreas que disponen su saber con propósitos de índole laboral y poco humanizante, se educan individuos con competencias laborales pero poco competentes en asumir con riesgo sus vidas.

2 El arte aparece como un área de menor importancia al lado de otras consideradas más serias y además es vista como una materia aislada limitada a la visión y poco al pensamiento : la tendencia a tratar las artes como una esfera de estudio independiente y a suponer que intuición e intelecto, sentimiento y razonamiento, arte y ciencia coexisten pero no cooperan es un error En realidad es posible afirmar que el arte es la más eficaz herramienta educativa y no solo para los docentes de artes también para otras áreas, puede aportar constantemente estrategias creativas dentro del aula, funciona como eje de transversalidad y conector interdisciplinario. Se ha de diferenciar entre enseñar arte y enseñar con arte. Al integrar diferentes áreas, se podrá observar la manera como se relaciona el conocimiento, que realmente no existen áreas aisladas y que si bien el arte es un potencializador creativo las demás áreas se pueden apropiar de esa fortaleza.

3 El eje que atraviesa la propuesta es la percepción se hará énfasis en el aspecto visual no sin tener en cuenta los demás aspectos. La percepción visual pertenece al mundo individual interior, al proceso psicológico de la interpretación y al conocimiento de las cosas y los hechos, es un acto posterior al lo sensible que es la mera recepción de los estímulos externos. la percepción resulta ser un acto cotidiano realizado con automatismo pero esto no lo hace simple, la complejidad viene cuando se afirma que el mundo real no es lo que percibimos por la visión y por ello se precisa de una interpretación constante y convincente de las señales recibidas.

4 La percepción es el proceso psicológico por el que entramos en relación con el mundo y que hace que el discernimiento de éste nos permita un procedimiento efectivo en el. La percepción nos ofrece un mundo objetivo. Hablar de percepción implica describir la forma en que se nos hacen comprensibles esas reglas que rigen nuestras relaciones con el entorno. Cuando hablamos de percepción tocamos un terreno entre lo que consideramos mente y lo que preferimos entender como mundo, es algo así como el vacío que se supone existe entre ambas categorías, es una categoría medianera para la mayoría de las disciplinas. La percepción fue concebida como la facultad mental mas degradada y de alguna manera más imprescindible de la mente hasta que avanzado el renacimiento, la óptica y la anatomía comienzan a desarrollarse a buen ritmo, Newton en sus estudios de óptica y de la refracción de la luz plantea dudas sobre la fiabilidad de los procesos perceptivos, Kant propone una concepción realista del conocimiento, en el siglo XIX se hace notorio el desarrollo de la fisiología experimental y la percepción se ofrece como un campo de acción para la psicología experimental, a comienzos del siglo XX la Gestalt propone las leyes de la percepción enunciando principios generales, presentes en cada acto perceptivo demostrando que el cerebro hace la mejor organización posible de los elementos que percibe, estas leyes fueron tomadas por diversas disciplinas en ámbitos tan diversos como la comunicación, la arquitectura, la sociología, la psicología social, la ecología, y otras. Las experiencias y ejemplos visuales que plantea la gestalt suelen ser formas planas y pegadas como proyecciones sobre el plano, responde a esto Gibson cuando aborda en 1950 la percepción visual del espacio y de la realidad física de la profundidad, ahora los recientes avances de la genética y el estudio del comportamiento animal parecen vislumbrar posibles fuentes innatas de conocimiento. La percepción sigue siendo en la actualidad el campo de batalla en el que cualquier psicología interesada en el problema del conocimiento, y seguramente cualquier teoría del conocimiento,

5 La percepción visual es un tema fundamental para el arte visual constituyendo su esencia, de ahí que el arte sea en este caso el área conectora y a través de su ejercicio se harán las propuestas creativas, se incursionara en las formas tridimensionales y la representación bidimensional, la interdisciplinariedad tocará áreas como filosofía, matemáticas, geometría, tecnología biología, física, artes, (visuales, música).

6 Problemas de percepción Aparte de problemas visuales como astigmatismo, miopía u otros, existen otros que están en los centros de recepción de la información y que afectan notoriamente los procesos cognitivos, se ven agravados cuando otros pro lemas en la percepción auditiva en especial cuando se necesita utilizar al mismo tiempo los dos procesos de percepción Un niño puede tener dificultad organizando la posición y forma de lo que ve. La información que recibe puede ser percibida en forma de letras invertidas o rotadas. Una "e" puede parecerle como un "9", Una "E" puede parecerle como una "W", o un "3" como una "M". Las letras "d", "b", "p", "g", y "q" pueden ser confundidas entre ellas mismas. La palabra "el" puede ser percibida como "le" o la palabra "es" como "se". Otros niños pueden tener problemas de "figura-fondo", esto es dificultad enfocando en la figura más relevante en vez de todos los estímulos visuales en el fondo de lo que se ve. Esto ocurre en situaciones de la vida real como también imágenes. Leer requiere enfocar en letras o grupos de letras, seguirlas de izquierda a derecha de una línea a otra. Niños con impedimentos del aprendizaje tienen problemas de lectura. Ellos saltan palabras o brincan de una línea a otra. Hay otros tipos de problemas de percepción. Cuando su niño juega en un campo abierto o en el gimnasio se puede confundir y desorientar por que tiene problemas para organizar su posición en el espacio en que esta. También, el niño puede tener problemas para entender donde esta la derecha o izquierda y abajo o arriba. Un tipo de impedimento de percepción de la visión muy común esta relacionado con funciones viso motrices. Cuando hay problemas de este tipo, actividades como recibir una bola se hace difícil. Para recibir una bola en el aire, los ojos deben concentrarse en la bola (figura-fondo), el cerebro debe percibir la posición y trayectoria correcta de la bola, determinar profundidad y decirle a las varias partes del cuerpo a donde y cuándo deben moverse. También puede presentar dificultades para organizar su posición en el espacio, es posible que se desoriente, puede tener problemas para identificar donde esta la derecha o la izquierda, arriba o abajo. Juzgar mal la profundidad puede provocar que un niño choque con objetos, tumbe cosas involuntariamente, a lo que es común llamarle descuido o torpeza.

7 se tendrán en cuenta las leyes de la Gestalt para abordar la propuesta

8 Esquema de la percepción visual Gestalt

9 Leyes de la Gestalt Ley de proximidad Las partes de una totalidad reciben un mismo estimulo, se unen formando grupos en el sentido de la mínima distancia, esta forma de ordenar se da automáticamente. Planear ejercicios, hacer preguntas, buscar ejemplos visuales, mostrar como se puede demostrar lo contrario.

10 Ley de proximidad, ej.: En este grupo de santos, pintado por Fray Angélico prevalece la ley de proximidad formando tres grupos de cabezas en líneas horizontales, que se imponen por encima de las líneas verticales, los colores iguales o cualquier otra ley de percepción

11 Ley de igualdad o equivalencia cuando concurren varios elementos de diferentes clases, hay una tendencia a constituir grupos con los que son iguales. Planear ejercicios, hacer preguntas, buscar ejemplos visuales, mostrar como se puede demostrar lo contrario.

12 Ley de Prägnanz (ley de la buena forma y destino común) las partes de una figura que tiene buena forma, o indican una dirección o un destino común, forman con claridad unidades autónomas en el conjunto, esta ley permite la fácil lectura de figuras que se interfieren formando aparentes confusiones, pero prevaleciendo sus propiedades de buena forma o destino común, se ven como desglosadas en el conjunto

13 Existen exigencias innatas y profundas en todos los individuos al realizar una percepción selectiva de las formas, hay una tendencia natural a la simplificación, la simetría, el equilibrio, el cierre, el orden, etc, que facilitan el recuerdo de lo percibido. Se da en todo conocimiento humano una tendencia retentiva a la síntesis, al esquema, al resumen. Son simplificaciones por necesidad operativa, perdiendo los matices del análisis y quedándose con el argumento global de las cosas. Pedirle al la persona que dibuje de memoria una imagen para luego analizar como el cerebro realiza una simplificación. Planear ejercicios, hacer preguntas, buscar ejemplos visuales, mostrar como se puede demostrar lo contrario.

14 Ley de cerramiento Esta ley explica que nuestra mente tiende a completar los elementos inconexos para formar realidades reconocibles Planear ejercicios, hacer preguntas, buscar ejemplos visuales, mostrar como se puede demostrar lo contrario.

15 Ley de la experiencia Existe una disposición del observador a encontrar un sentido en los objetos, situaciones e imágenes buscando asociarlos con experiencias pasadas. la experiencia perceptiva del mundo físico nos presenta modelos que sabemos que son de una forma, pero la costumbre nos hace aceptarlos y verlos de otra. Cuando nos presentan una imagen en perspectiva el cerebro la leerá como si la miráramos de frente, así le resulta más fácil codificarla y almacenarla en la memoria. Solo quien ha visto la imagen de este presidente norteamericano podrá Identificarlo.

16 Ley de simetría El espacio limitado por dos bordes simétricos tiende a percibirse como una figura coherente. A pesar de que la líneas no están cerradas parecen delimitar un espacio, al ser simétricas.

17 Ley de simetría Esta composición simétrica de Fray Angélico tiene un marcado equilibrio. Pero el genio pictórico del pintor sabe romper la simetría con pequeñas alteraciones formales, de luces, sombras y cromatismo variado, que le dan vida a la escena.

18 Es una ley muy arraigada en el ser humano, cuya propia estructura fisiológica, también es simétrica, con una simetría especular sobre un plano vertical que lo divide en izquierda y derecha, pero no de arriba-abajo. Del mismo modo, en animales y plantas existen leyes de simetría que ordenan las partes respecto a uno o más ejes. Y no sólo es el entorno natural visible, sino que el macro y el microcosmos parecen regirse por leyes de simetría Vemos como en A se sugiere una forma tridimensional siendo una forma asimétrica pero en B y C son simétricas y se perciben como planas

19 Ley de continuidad Los elementos que se agrupan en líneas rectas o curvas de forma continua tienden a percibirse como una unidad. Los mismos elementos en la misma posición relativa, pero no organizados linealmente no se perciben como una unidad. Los elementos que siguen un patrón o dirección tienden a agruparse como parte del patrón, en esta figura tendemos a percibir una línea ondulada completa que cruza tres protuberancias cuadradas, aunque se justificaría percibir la figura como dos líneas separadas. estas piedras del rio, claramente perceptibles en el primer termino, se van degradando progresivamente hacia la parte superior de la Imagen, donde no podríamos reconocerlas si no fuese por la continuidad que parte de las primeras

20 Continuidad o destino común Las imágenes fragmentadas se complementan intuitivamente, cual si pasasen Por detrás de cuerpos opacos. La continuidad de segmentos puede ser lineal o Direccional; también puede ser por semejanza formal o afinidad tonal.

21 Ley de continuidad o destino común Ejemplo de continuidad o destino común Delanuy

22 Unas huellas consecutivas indican que van en una dirección, se puede observar como se cumple la ley de continuidad o destino común.

23 Ley de figura-fondo Figura: es un elemento que existe en un espacio o campo destacándose en su interrelación con otros elementos. Fondo: Todo aquello que no es figura, es la parte del campo que contiene elementos interrelacionados que sostienen a la figura que por su contraste tienden a desaparecer Cruz blanca sobre fondo negro o cruz negra sobre fondo blanco?

24 Ley de figura-fondo La percepción se efectúa en forma de "recortes"; percibimos zonas del campo perceptual en las que centramos la atención y a las que llamamos "figura" y zonas circundantes que quedan justamente en un plano de menor jerarquía a la que denominamos "fondo". Este fenómeno tiene que ver con la anatomía del ojo, cuya retina en su zona central posee una mayor cantidad de receptores que en la zona periférica lo que ofrece una zona de mayor definición. de la misma forma funciona la conciencia, con un foco al que llamamos "figura". El conjunto figura-fondo constituye una totalidad o gestalt. Esto significa que no existe figura sin un fondo que la sustente (aunque el fondo justamente esté constituido por un espacio vacío. Según el lugar donde posemos la atención pueden emerger diferentes figuras desde lo que antes era fondo. En esta figura, por ejemplo, se puede, ver según se juegue con esta ley de una forma o de otra, una cara con una vela delante o dos caras separadas per una vela.

25 Copa o rostros? Ley de figura-fondo