Departamento de Economía 1º Bachillerato Profesor de Enseñanza Secundaria Curso Programación de Economía

Transcripción

1 EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Anexo I: Real Decreto 1105/2014 Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica 1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas. 2. Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresar una valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes sistemas económicos. 3. Comprender el método científico que se utiliza en el área de la Economía así como identificar las fases de la investigación científica en Economía y los modelos económicos. Bloque 2. La actividad productiva 1. Analizar las características principales del proceso productivo. 2. Explicar las razones del proceso de división técnica del trabajo. 3. Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las personas. 4. Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad. 5. Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica. 6. Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos. 7. Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado Bloque 3. El mercado y el sistema de precios 1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en cantidades demandadas y ofertadas de bienes y servicios en función de distintas variables. 2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados Bloque 4. La macroeconomía 1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. 2. Interpretar datos e indicadores económicos básicos y su evolución. 3. Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relación con la educación y formación, analizando de forma especial el desempleo. 4. Estudiar las diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente a la inflación y el desempleo. Bloque 5. Aspectos financieros de la Economía 1. Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en

2 que éstos se miden. 2. Describir las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la Economía. 3. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados. 4. Analizar los diferentes tipos de política monetaria. 5. Identificar el papel del Banco Central Europeo, así como la estructura de su política monetaria. Bloque 6. El contexto internacional de la Economía 1. Analizar los flujos comerciales entre dos economías. 2. Examinar los procesos de integración económica y describir los pasos que se han producido en el caso de la Unión Europea. 3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalización económica así como el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación. Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del estado en la Economía 1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía y sus efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial. 2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica.

3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica 1.1 Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los principales sistemas económicos Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas, económicas, sociales y políticas que los explican Compara diferentes formas de abordar la resolución de problemas económicos, utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del entorno internacional. 3.1 Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas normativas. Bloque 2. La actividad productiva 1.1 Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su conexión e interdependencia Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un contexto global Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología 3.1. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados Bloque 3. El mercado y el sistema de precios 1.1 Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato.

4 2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en estos diversos mercados. Bloque 4. La macroeconomía 1.1 Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer comparaciones con carácter global Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio utilizados por los economistas Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y presenta sus valoraciones de carácter personal Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con el mercado de trabajo Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas para luchar contra el desempleo y la inflación. Bloque 5. Aspectos financieros de la Economía 1.1 Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una Economía Reconoce las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas y sociales Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversión e identifica los productos y mercados que lo componen Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de política monetaria y su impacto económico y social Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre su papel y funcionamiento Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía. Bloque 6. El contexto internacional de la Economía 1.1 Identifica los flujos comerciales internacionales Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económica producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para España en un contexto global Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y reflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación. Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del estado en la Economía 1.1 Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta.

5 1.2. Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo 1.3. Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto económico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora y considera esta variable en la toma de decisiones económicas Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, que proporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes asociados Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras, redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios públicos 2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del Estado.

6 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria será continua, formativa e integradora. En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar el proceso educativo La evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas tendrá un carácter formativo y será un instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá ser integradora, debiendo tenerse en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondiente. El carácter integrador de la evaluación no impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada asignatura teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de cada una de ellas. 3. Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones, incluida la evaluación final de etapa, se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas. Art. 20 RD 1105/2014 La falta de asistencia de forma injustificada supondrá la pérdida al derecho de evaluación continua conforme a la normativa vigente.

7 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación continua se basa en el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Los alumnos se califican positivamente si desarrollan correctamente las actividades programadas pues de esta forma se consiguen los objetivos didácticos pretendidos. Para considerar la actividad como superada el alumno deberá presentar los trabajos solicitados en tiempo y forma. Cuando se trata de actividades de debate, simulación o dramatización se valorará en base a la calidad de los trabajos, la claridad de la exposición y el interés y participación en las actividades así como la coordinación de alumnos en el grupo y la interacción con otros grupos. La resolución de ejercicios supone otro componente más de la actividad evaluada. Por tanto el alumno es evaluado tanto por sus actividades como por los ejercicios y trabajos presentados y la contestación a los posibles cuestionarios y comentarios formulados. Para ser evaluado positivamente debe superar cada unidad de forma individualmente considerada. En caso de no conseguirlo se propondrán nuevas actividades similares y nuevos ejercicios al alumno o grupo de alumnos que no las supere. Para superar una unidad didáctica se deben superar los objetivos fijados para lo cual deben presentarse todos los trabajos ajustados a lo solicitado y obtener una calificación de 5 sobre 10 en el cómputo global de los elementos evaluados. Cada unidad didáctica se evalúa por adición, según el caso, de hasta los siguientes tres componentes: Nota de grupo, obtenida en trabajos realizados en grupo. Se valora: entrega en tiempo y forma, calidad de los contenidos y adecuación a lo solicitado, claridad, exposición organizada y participación en debates. Supondrá un 10% de la nota de la unidad. (Mínimo 0. Máximo 10) De no existir nota de grupo la nota base supondrá el 90% de la nota de la unidad. Participación en clase del alumno, intervenciones, explicaciones sobre actividades y ejercicios propuestos, interés y dedicación. Supondrá un 10% de la nota de la unidad. (Mínimo 0. Máximo 10) Nota base: Resolución de ejercicios y realización de actividades, trabajos, y pruebas individuales, evaluándose: Grado de conocimiento de los contenidos, conceptos, procedimientos, trámites y operaciones. Comprensión y análisis de textos y normas y su interpretación y aplicación a casos concretos Capacidad de razonamiento, iniciativa y creatividad en la resolución de problemas. Esta nota base se obtendrá como media de cada prueba, ejercicio, trabajo o actividad realizada. Supondrá el 80% de la nota de la unidad (Mínimo 0. Máximo 10)

8 Se realizarán pruebas individuales al finalizar cada unidad didáctica. Las fechas se darán a conocer durante el mes de septiembre. Los contenidos evaluables en cada unidad incluirán los de todas las unidades desarrolladas hasta ese momento. Nota de la unidad: Se calcula por adición de las calificaciones obtenidas en cada concepto evaluado. De no haberse realizado trabajos en grupo la nota correspondiente a este concepto se acumularía a la nota base que pasaría a suponer el 90% de la nota de la unidad (Mínimo 0. Máximo 10). Cuando un alumno no pueda, por causa justificada, realizar una prueba objetiva correspondiente a una unidad didáctica en una evaluación trimestral, ésta no le será tenida en cuenta, no integrándose por tanto en cálculo de la nota media de la evaluación. La evaluación se hará en base al resto de elementos de evaluables. RECUPERACIÓN Si se obtiene una calificación igual o superior a cinco en la evaluación trimestral se considerarán recuperadas las unidades didácticas evaluadas a lo largo del trimestre. La primera y segunda evaluación se recuperan si se obtiene una calificación igual o superior a cinco en la tercera y última evaluación. Los alumnos con evaluación negativa en la tercera y última evaluación deberán acudir a la prueba objetiva elaborada al efecto. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los alumnos serán calificados en cada una de las tres evaluaciones trimestrales. La evaluación final se corresponde con la convocatoria ordinaria de junio. Para la evaluación final se tendrán en cuenta exclusivamente las notas de cada una de las tres evaluaciones trimestrales. Habrá una convocatoria extraordinaria en septiembre. La calificación de cada evaluación trimestral será la media aritmética ponderada de las calificaciones obtenidas en cada unidad desarrollada en el trimestre. Para superar la evaluación trimestral la calificación deberá ser igual o superior a 5. La ponderación de cada unidad se corresponde con (Ui/Un siendo Ui el número de unidad y Un el número de unidades evaluadas) el número correspondiente a la unidad entre el número total de unidades evaluadas. Así, si han sido 4 unidades. La primera unidad se ponderaría con ¼, las segunda con 2/4, la tercera con ¾ y la última con 4/4. Calificación final de la convocatoria ordinaria (junio): Para aquellos alumnos que hayan superado cada una de las tres evaluaciones trimestrales, será la media aritmética simple de las calificaciones obtenidas en cada una de ellas. La calificación de los alumnos que no hayan superado la tercera evaluación será la misma que hayan obtenido en la tercera evaluación y serán considerados suspensos. Puesto

9 que no existe la posibilidad de recuperación de esta tercera evaluación, los suspensos deben acudir a la prueba que al efecto se realizará durante el mes de junio según el calendario elaborado por la jefatura de estudios. La materia evaluable será siempre la totalidad de la desarrollada a lo largo del curso. La calificación del alumno en la asignatura será la correspondiente a esa prueba debiendo ser superior a 5 para considerarse aprobada. La calificación será entera, redondeándose por exceso cuando el primer decimal sea igual o mayor que cinco y por defecto en el resto de casos. Para los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua se programará una prueba objetiva. La calificación final de la convocatoria ordinaria (junio) será la obtenida en esa prueba (ver modelo en documento anexo) teniendo en cuenta que para superarla habrá que obtener una calificación igual o superior a cinco. La materia evaluable será siempre la totalidad de la desarrollada a lo largo del curso. La calificación será entera, redondeándose por exceso cuando el primer decimal sea igual o mayor que cinco y por defecto en el resto de casos. Conforme a lo dispuesto en el Reglamento de Régimen Interior la pérdida del derecho a la evaluación continua se establecerá, tras valorar las circunstancias concurrentes cuando el alumno incurra en 15 faltas sin justificar a un área o materia de 4 horas semanales. La calificación final de la convocatoria de septiembre será la obtenida en esa prueba objetiva (ver modelo en documento anexo) programada al efecto teniendo en cuenta que para superarla habrá que obtener una calificación igual o superior a cinco. La materia evaluable será siempre la totalidad de la desarrollada a lo largo del curso. La calificación será entera, redondeándose por exceso cuando el primer decimal sea igual o mayor que cinco y por defecto en el resto de casos. En Bachillerato, los resultados de la evaluación de las materias se expresarán mediante calificaciones numéricas de cero a diez sin decimales, y se considerarán negativas las calificaciones inferiores a cinco. Cuando el alumnado no se presente a las pruebas extraordinarias se consignará No Presentado (NP). (Disposición adicional sexta. 2. RD 1105/2014) Las calificaciones en cada una de las tres evaluaciones, así como la final y la de septiembre se expresarán con números enteros entre 0 y 10. Para obtener ésta calificación con números enteros se redondearán las posibles centésimas de punto de modo que si estas son iguales o superiores a 0,5 se utilizará el número entero superior. Si resultasen inferiores a 0,5 se computará el número entero inferior (Salvo si fuese inferior a 1 que se computaría un 1). Así, un 8,49 sería un 8 mientras que un 8,5 sería un 9. Para superar la evaluación se tendrá que obtener una nota igual o superior a 5. Calificación de cada elemento evaluable (unidades didácticas) de los que se integrarán para obtener la calificación en cada una de las tres primeras evaluaciones: Las calificaciones serán numéricas. Irán del mínimo 0 puntos al máximo 10 puntos en cada elemento calificado. Se podrán utilizar fracciones con detalle de centésimas de punto. Tal y como se hace constar en los instrumentos y procedimientos de evaluación, para

10 superar una unidad didáctica se deben superar los objetivos fijados para lo cual deben presentarse todos los trabajos ajustados a lo solicitado, se debe contestar a los cuestionarios propuestos de forma correcta y obtener una calificación de 5 sobre 10 en cada elemento evaluado. La unidad se evalúa por adición de 3 componentes: Nota de grupo, obtenida en trabajos realizados en grupo. Se valora: calidad, claridad, exposición organizada, participación en debates, etc. La calificación de este concepto evaluable será la siguiente: Las calificaciones serán numéricas. Irán del mínimo 0 al máximo 10 en cada elemento calificado. Se podrán utilizar fracciones con detalle de centésimas de punto. La nota de grupo será la media aritmética simple de las calificaciones numéricas. Si no se tuviera elementos de juicio para aplicar este componente se omitirá y la nota base pasará a suponer un 90% de la nota final al añadirle el 10% correspondiente a este componente Participación en clase del alumno, intervenciones, explicaciones sobre actividades y ejercicios propuestos, interés y dedicación. Las calificaciones serán numéricas. Irán del mínimo 0 al máximo 10 en cada elemento calificado. Se podrán utilizar fracciones con detalle de centésimas de punto Si la inasistencia impidiese calificar este concepto la calificación sería 0. La calificación en la evaluación nunca podrá ser positiva si no se dispone de elementos suficientes de juicio, entendiéndose que se produce este hecho cuando no se disponga al menos del 85% del total de notas de la evaluación. Nota base: Resolución de ejercicios y realización de actividades, trabajos, y pruebas individuales, evaluándose: Grado de conocimiento de los contenidos, conceptos, trámites y operaciones. Comprensión y análisis de textos y normas y su interpretación y aplicación a casos concretos. Capacidad de razonamiento, iniciativa y creatividad en la resolución de problemas. Se realizarán pruebas individuales al finalizar cada unidad didáctica. Los contenidos de las pruebas individuales serán los desarrollados en cada unidad. Puesto que la evaluación es continua y como procedimiento de recuperación/consolidación en cada unidad se incorporarán actividades de recuperación/consolidación. Por lo tanto en cada unidad se irán acumulando los contenidos de las unidades anteriores. Las contenidos de las pruebas estarán en relación con las unidades desarrolladas. El número de preguntas correspondientes a la unidad será superior al de las unidades anteriores. El formato de la prueba será conocido por los alumnos con antelación pudiendo ser tanto preguntas de elección múltiple con o sin descuento por respuestas erróneas como varias preguntas de desarrollo. En cualquier caso contendrá contenidos teóricos y prácticos.

11 Las calificaciones de estas pruebas individuales serán numéricas y al igual que la del resto de elementos considerados, irán del mínimo 0 al máximo 10 en cada elemento calificado. Se podrán utilizar fracciones con detalle de centésimas de punto. Se informará a los alumnos de la puntuación de cada uno de las preguntas a responder, bien expresamente indicando su valor a continuación de la pregunta o bien oralmente. Para superar la prueba será necesario obtener una calificación igual o superior a cinco puntos. Si la inasistencia impidiese calificar este concepto la calificación sería 0. La calificación en la evaluación nunca podrá ser positiva si no se dispone de elementos suficientes de juicio, entendiéndose que se produce este hecho cuando no se disponga al menos del 85% del total de notas de la evaluación. Esta nota base se obtendrá como media aritmética de los conceptos evaluados. Se integrará con una ponderación máxima del 80% de la nota total de la unidad que puede llegar al 90% si no se hubieran realizado trabajos de grupo. Calificación global de cada unidad didáctica: Será la suma de cada concepto evaluado En resumen las unidades didácticas se califican: Nota base: 80% de la nota (en caso de no haberse realizado trabajos en grupo pasaría a ser del 90% de la nota) Nota de grupo: 10% de la nota (de no haber trabajos en grupo no se computará) Nota de participación en clase: 10% de la nota La nota se expresará con dos decimales. A los alumnos se les informará del contenido de la programación didáctica en relación a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del curso y materia correspondiente, los mínimos exigibles, los criterios de calificación así como los procedimientos de evaluación en las primeras sesiones del curso, además se les ofrecerá a todos la posibilidad de consultar la programación didáctica cuando lo deseen. También estará disponible en el aula virtual y en su caso en la página web del departamento a lo largo del curso. En el supuesto de intento por parte de algún alumno o grupo de alumnos de superar una prueba por medios fraudulentos, la sanción asociada será obtener una calificación de cero puntos en la prueba y por consiguiente, dependiendo de la prueba que se trate puede implicar suspender la evaluación o incluso el curso en la convocatoria ordinaria y/o extraordinaria. Por decisión del Consejo Escolar del centro el uso de medios tecnológicos (móviles, etc) para superar una prueba de manera fraudulenta se considera falta grave y se sancionará con la evaluación negativa en la evaluación correspondiente. CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE

12 La prueba extraordinaria de esta materia se celebrará en los primeros días de septiembre atendiendo al calendario elaborado por la jefatura de estudios del centro. Se facilitará a los alumnos suspensos en la convocatoria de junio orientaciones específicas para preparar la prueba junto con los boletines de calificación. La calificación de la convocatoria de septiembre será obtenida en la prueba objetiva realizada a tal efecto. La prueba se calificará de 0 a 10 puntos. Se considerará superada la prueba si se obtiene una calificación igual o superior a cinco puntos. Cada pregunta tendrá asociada su correspondiente puntuación. El formato de la prueba será similar a las pruebas realizadas a lo largo del curso. Los contenidos serán los desarrollados a lo largo del curso. La prueba contendrá preguntas de cada una de las tres evaluaciones. Habrá un número de preguntas proporcional a los contenidos desarrollados en cada evaluación. Podrá tratarse tanto de una prueba con preguntas de respuesta múltiple como de preguntas a desarrollar. En cualquier caso contendrá contenidos teóricos y prácticos. Para superar la asignatura será necesario obtener una calificación en la convocatoria de septiembre igual o superior a cinco puntos.

13 CONTENIDOS MÍNIMOS Reconocer la escasez y la necesidad de elegir como las claves determinantes de los problemas básicos de todo sistema económico. Diferenciar las distintas formas de abordar y resolver estos problemas en los principales sistemas económicos actuales y del pasado. Relacionar, a partir de ejemplos concretos, los cambios recientes en el escenario económico internacional con las tendencias y circunstancias de tipo técnico, económico y político que los explican. Identificar las razones del proceso de división técnica del trabajo y relacionar este proceso con la creciente interdependencia económica con la necesidad de mecanismos de coordinación. Adquirir una visión global del funcionamiento del sistema productivo a partir del análisis de los instrumentos de coordinación en los sistemas de economía de mercado (empresa y mercado de bienes intermedios), su agregación en sectores, la interdependencia sectorial (tablas intersectoriales), así como algunos de los principales desajustes y problemas de coordinación. Conocer la lógica del funcionamiento ideal de los principales tipos de mercado (competencia perfecta, monopolio y oligopolio), y aplicar este conocimiento a casos reales -a partir de ejemplos de los que se tenga experiencia directa-, de detectar diferencias y buscar razones que las expliquen. Analizar y criticar las desigualdades económicas que se derivan de los mecanismos de distribución, la valoración de los impuestos progresivos y otros instrumentos redistributivos como elementos de progreso y solidaridad, y si son capaces de aplicarlas a casos concretos (Presupuestos generales del Estado, CCAA o Ayuntamientos). Desarrollar actitudes positivas hacia la conservación del medio ambiente, a través de la consideración del subsistema económico abierto a su entorno natural con el que intercambia flujos de energías y materias primas. Asegurar que tanto en el análisis como en las medidas que se proponen, en primer lugar, se parte de considerar los bienes ambientales como un factor de producción -suministrador de inputs y receptor de desechos y residuosescaso o en proceso de degradación y, por tanto, traducibles a costes, y que, en segundo lugar, se tienen en cuenta las repercusiones de los intereses en conflicto de los distintos sectores o grupos sociales implicados. Reconocer y diferenciar las principales macromagnitudes (Riqueza Nacional,

14 Producto Nacional, Renta Nacional, Gasto Nacional, Renta Personal y Renta Disponible) así como su valor estructural y comparativo, y que son capaces de establecer relaciones entre ellas. Complementar este acercamiento a los indicadores cuantitativos del bienestar material con un análisis crítico, que permita desvelar los problemas prácticos en su cálculo y, sobre todo, el significado cualitativo de estos indicadores, diferenciando entre nivel de vida (medido frecuentemente por la renta per cápita), de calidad de vida (incorpora aspectos difícilmente cuantificables: tiempo de ocio, satisfacción en el trabajo, conocimiento, espacio físico, bienes ambientales, entre otros.) Identificar y diferenciar las distintas finalidades (eficiencia, equidad y estabilidad) y funciones (fiscales, reguladoras, resdistributivas, estabilizadoras y proveedoras de bienes y servicios públicos) y los instrumentos básicos de política económica que se aplican en cada caso y señalar ejemplos de la intervención creciente del Estado que puedan ser controvertidos y que permitan evaluar las razones que la justifican. Reconocer el funcionamiento básico del dinero en una economía e identificar y valorar las distintas interpretaciones sobre los orígenes de la inflación así como sus principales repercusiones económicas y sociales. Comprobar mediante la aplicación a un caso concreto las razones que justifican el mecanismo de intercambio económico entre países, así como las distintas transacciones que se recogen en la balanza de pagos y su relación con la estructura productiva de un país. Analizar los rasgos más significativos de la situación de la economía española en relación con las demás economías. Contrastar y evaluar críticamente las informaciones -a partir de una breve selecciónque aparecen en los distintos medios de comunicación sobre una misma cuestión económica. Reconocer que existen distintas interpretaciones económicas y relacionarlas con los distintos intereses económicos y políticos que las motivan. Trasladar a lengua verbal o escrita informaciones presentadas en otros lenguajes en los que habitualmente se presenta la información económica, adquirir la suficiente experiencia como para detectar los errores más frecuentes y mensajes implícitos muy evidentes. Utilizar los conocimientos adquiridos -requiere, por tanto, que los conceptos a los que se refiere la información presentada se conozcan previamente- para interpretar datos e informaciones que les afectan. Analizar y valor críticamente los principales desequilibrios económicos actuales.