Aspecto: Forma, Espacio y Medida

Transcripción

1 Aspecto: Forma, Espacio y Medida Evaluación perteneciente a las actividades de la página: Forma Las actividades correspondientes a esta página, fueron diseñadas para fortalecer los aprendizajes de los alumnos en relación al reconocimiento e identificación de figuras geométricas, así como la descripción de sus atributos o cualidades geométricas, adoptando de manera paulatina un lenguaje convencional, con base en ello, el alumno podrá realizar comparaciones entre un objeto y una figura geométrica. También, se espera que los alumnos muestren mayor habilidad para trabajar con patrones que impliquen distinto grado de dificultad, de esta manera, se favorece el sentido de sucesión u ordenamiento. A continuación se muestra las competencias y los aprendizajes esperados, los cuales fueron retomados para planear las actividades multimedia y a su vez, evaluar los aprendizajes de los alumnos. Competencia a favorecer Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características. Aprendizajes esperados Distingue la regularidad en patrones. Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo. Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica. Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

2 Para complementar el trabajo en el diario de campo, se sugiere la siguiente guía de observación. Fecha de observación: Tiempo destinado a la actividad: Aspectos a observar El ambiente de trabajo propicia que todos los alumnos participen? Los alumnos apoyan a sus compañeros con comentarios, sugerencias, indicaciones de trabajo, etc., para lograr un buen resultado en las actividades. Comprenden las indicaciones después de reproducir un voki. Reproducen un voki las veces que sea necesario para escuchar nuevamente las indicaciones y poder concluir las actividades. Cómo resultó para los alumnos trabajar a partir de indicaciones proporcionadas mediante la reproducción de un voki? Logran tomar acuerdos para trabajar con el equipo de cómputo de una manera ordenada. Identificar en qué actividades muestran mayor interés. Identificar qué actividad o actividades les genera cierta dificultad y por qué. Cómo se considera más factible el trabajo de observación y evaluación hacia los alumnos: individual o en equipo? Se realizarían cambios a algunas actividades? por qué? qué tipo de cambios se contempla? Registro de observaciones:

3 RÚBRICA COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nombre del (la) alumno(a): Fecha de Evaluación: Nombre de la actividad: Indicadores a evaluar Distingue la regularidad en patrones. Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo. Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica. Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Interpreta la situación problemática para distinguir la regularidad de patrones de 3 Logra anticipar e identifica elementos faltantes en una serie de 3 elementos de acuerdo a las indicaciones establecidas: cualitativo y cuantitativo Logra distinguir, reproducir y continuar patrones al primer intento del juego. Utiliza un lenguaje convencional para describir características de los elementos que conforman el patrón. Tiene capacidad para hacer referencias, realiza descripciones detalladas, compara y da a conocer la relación de diversas figuras geométricas (cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo, óvalo) con las formas pertenecientes a las de su contexto. Logra reconocer, observar, comparar, relacionar, clasificar objetos y figuras Interpreta la situación problemática para distinguir la regularidad de patrones de 2 Logra anticipar e identificar elementos faltantes en una serie de 2 Distingue, reproduce y continúa patrones haciendo varios intentos en el juego. Cuestiona para verificar si su respuesta es correcta y utiliza un lenguaje básico para describir características de los elementos que conforman el patrón. Hace referencias, realiza breves descripciones, observa su entorno y se le facilita relacionar solamente con figuras básicas: cuadrado, triángulo y círculo. Logra reconocer, observar y clasificar algunas figuras geométricas, utiliza un Se le dificulta interpretar la situación problemática y distinguir la regularidad de patrones. Demora más tiempo de lo necesario para anticipar e identificar elementos faltantes en un patrón de 2 Con dificultan reproduce y completa patrones, cuestiona en cada intento si su respuesta es correcta ya que se le complica anticipar elementos faltantes. No realiza descripción de los elementos que conforman un patrón. Hace referencias con mayor dificultad de las figuras geométricas con las formas existentes en su entorno. Se limita hacer descripciones básicas. Muestra confusión para reconocer, comparar, relacionar y clasificar figuras geométricas.

4 con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. geométricas, las nombra hace descripciones utilizando un lenguaje convencional. lenguaje básico para hacer descripciones de los atributos de las figuras geométricas. Realiza varios intentos en la actividad y solicita apoyo para corroborar su respuesta. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí. Muestra habilidad para describir e identificar de forma inmediata semejanzas y diferencias entre figuras y formas geométricas. Hace uso de un lenguaje convencional y pone de manifiesto más de 3 ejemplos. Logra describir figuras geométricas utilizando características básicas, hace breves comparaciones entre una figura y una forma geométrica y menciona sólo 2 ejemplos. Describe y compara con gran dificultad las semejanzas y diferencias entre una figura geométrica y un objeto. Realiza varios intentos para mencionar un ejemplo de ello. Resultado de la evaluación (Escribir indicadores a evaluar) Describir por qué el alumno se encuentra en determinado nivel

5 Qué falta por hacer?