RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS:

Transcripción

1 Chingue Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 4 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Animales chilenos es una entretenida serie nacional que muestra diversas especies de la fauna chilena, utilizando la animación y también imágenes reales de los ejemplares en su hábitat. En cada capítulo los animales se presentan y nos cuentan sobre sus principales características, tales como alimentación, hábitat, reproducción, locomoción, entre otras, gracias a la claridad de su lenguaje se favorece la atención y comprensión de niñas y niños. En este capítulo, se presenta el Chingue, especie de mofeta que habita entre Coquimbo y Magallanes en nuestro país. ENLACES: ga_chinga ANEXOS: 1. Imagen para rompecabezas 2. Guía de Evaluación 3. Imágenes para trabajar en educación de medios RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. NÚCLEO DE APRENDIZAJE: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción, se relacionan con su hábitat. N 1 (seres vivos y su entorno) ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (lenguaje oral) ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO DE APRENDIZAJE: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.n 1 (relaciones lógico matemáticas y cuantificación) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Amenazados, fétido, zorrillo, ahuyentar SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este programa puede ser utilizado para presentar al Chingue, aprendiendo acerca de sus características físicas, de locomoción, alimentación y hábitat. Antes de ver el programa: 1. Antes de ver el programa, invite a niños y niñas a comentar sus conocimientos sobre los zorrillos, realizando preguntas como las siguientes: conocen a los zorrillos?, qué han escuchado de ellos?, por qué se caracterizan?, los han visto alguna vez?, cómo se los imaginan? Luego de escuchar sus comentarios, invítelos a ver un capítulo de la serie Animales chilenos, llamado El Chingue y explíqueles que este animal también es conocido como zorrillo.

2 Chingue Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 4 MINUTOS Mientras ven el programa: 2. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite. En un segundo visionado pídales que registren su imagen es decir, que pongan atención en sus características físicas para que realicen un dibujo de este animal. Después de ver el programa: 3. Invite a niños y niñas a comentar el programa, utilizando preguntas como las siguientes: cómo se llama la especie que conocimos en el programa Animales chilenos?, con qué otro nombre se conoce?, cuál es su principal características?, cuándo lanza ese líquido fétido y qué produce en las personas?, dónde vive?, de qué se alimenta?, cómo es físicamente?, entre otras. 4. Invite a niños y niñas a conocer una nueva palabra, en círculo escucharan el significado de Fétido, adjetivo que quiere decir que desprende un mal olor, desagradable o intenso, explíquele a los niños lo que significa y pídales que nombren algunos elementos que ellos relacionan con este término. Luego puede presentarles el antónimo de esta palabra, es decir, puede incorporar términos como: perfumado, oloroso o fragante. A continuación, proporciónele a cada niño y niña una hoja blanca dividida en dos partes (como un libro), pídales que escriban la palabra fétido en la parte izquierda como título y luego abajo dibujen objetos que tienen mal olor, y en la parte de derecha de la hoja, escriban el opuesto y dibujen aquellos elementos que tienen un aroma agradable. 5. Invite a niños y niñas a crear sus propias adivinanzas relacionadas con el chingue, para ello pídales que se sienten en círculo y recuerde junto a ellos aspectos físicos del animal, su hábitat, alimentación, entre otros aspectos. Proponga una adivinanza alusiva, como por ejemplo: es un animal pequeño de cuerpo delgado con hocico delgado, qué es?, a continuación deles la oportunidad por turno de ir creando estas adivinanzas y regístrelas en una cartulina para poder leerlas una vez que todos hayan participado. 6. Invite a niños y niñas a confeccionar un rompecabezas con la imagen de un chingue, para ellos los niños podrán trazar seis líneas como ellos quieran sobre la imagen, es decir líneas rectas o curvas, luego recortaran por las líneas dibujadas y finalmente armaran la figura y la pegarán en una hoja blanca. Finalmente podrán presentar sus trabajos explicando el tipo de trazos que hicieron, identificando si son rectas o curvas. Encontrará la imagen en el anexo n 1 7. Para la evaluación del aprendizaje esperado n 1 de seres vivos y su entorno, se sugiere desarrollar una Guía de Evaluación, en la que los niños podrán relacionar la especie vista con algunas de sus características. Encontrará la guía en el anexo n 2 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a niños y niñas a observar imágenes del capítulo, pídales que describan lo que ven en cada una, y que pongan atención en las semejanzas y diferencias. Luego explíqueles que una imagen corresponde a un plano medio y la otra a un plano general y que esto se produce por la distancia en que cada una es captada. Encontrará las imágenes en el anexo n 3.

3 2. Narrador: Invite a niños y niñas a reconocer quién cuenta la historia, para ello puede usar preguntas como las siguientes: cómo sabemos lo que sucede en el programa?, hay diálogo?, quién narra los hechos?, son los personajes los que nos entregan la información?, además de los personajes, es posible identificar alguna otra voz? Anexo 1: Imagen para rompecabezas

4 Anexo 2: Guía de Evaluación 1. Marca con una cruz la imagen que representa el pelaje del chingue 2. Cuando el chingue se asusta expele un líquido, cómo es este al olfato, agradable o desagradable? Fétido Fragante 3. El chingue vive en: Nidos madrigueras 4. Marca con una cruz la imagen del lugar donde le gusta vivir al chingue

5 Anexo 3: Imágenes para trabajar en educación de medios