RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMÍA APRENDIZAJES ESPERADOS:

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1 Zapatos de baile Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 10 MINUTOS DESCRIPCIÓN: I Koo es un príncipe extraterrestre que llega de vacaciones a la tierra en compañía de su amigo robot BB. Ellos contactan a Remi, una joven que se encargará guiarlos en su paso por nuestro planeta. Los visitantes son unos intrépidos personajes que en más de un momento harán perder la paciencia a Remi, pero que en cada capítulo aprenderán más de la vida en la tierra En este capítulo I Koo recibirá nuevamente un regalo de Carman, el cual tiene por objetivo lograr que se accidente. Este regalo son unos divertidos patines en línea, los que el pequeño príncipe no dabe usar. Afortunadamente Remi estará allí para salvarlo y enseñarle cuáles son las precauciones que debe tener al usar patines y cuáles son los lugares adecuados para patinar. ENLACES: ds/ ANEXOS: 1. Rompecabezas 2. Imágenes del programa 3. imágenes para tarjetas RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMÍA APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.n 9 (Motricidad y vida saludable) Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad física al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstáculos. N 3 (motricidad y vida saludable) AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (Lenguaje oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Riesgo, embrujados, cobarde, seguridad. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Este programa le permitirá identificar aquellos elementos que son necesarios en el uso de los patines. A través del programa podrá fomentar la vida saludable, el goce por las actividades al aire libre, además de las alternativas que existen para que los deportes como el patinaje sean seguros para niños y niñas. Antes de ver el programa: 1. Invite a niños y niñas a ubicarse en un lugar cómodo para ver el programa. Si es primera vez que verán el programa comente brevemente de qué se trata. Presente a los niños un rompecabezas con la imagen de la serie, en donde aparecen los personajes. Anímelos a construir este rompecabezas colectivamente, y luego a comentar qué es lo que ven en la imagen, pídales que describan y que imaginen al ver a los personajes de qué se tratará el

2 programa. El rompecabezas los encontrará en el anexo Active los conocimientos previos de los niños y contextualícelos en el tema que propone el programa. Con anterioridad intente conseguir elementos de seguridad como cascos, rodilleras, coderas, muñequeras entre otros. Invite a los niños a comentar qué es lo que saben de estas cosas y a predecir de qué se tratará el programa. Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 3. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto. Motívelos a recordar el programa identificando el inicio, desarrollo y final. Apoye el trabajo de comprensión con preguntas como: cómo se llamaban los personajes del programa? qué sucede al inició?, qué pasó después?, qué hizo I Koo?, qué sucedió cuando se colocó los patines?, qué pasó cuando llegó Remi?, qué sucedió al final?. Converse con los niños las preguntas, guiando la conversación en favor de la comprensión del programa. Luego anímelos a reflexionar en torno a la temática principal de la serie, pídales que opinen acerca de lo que hizo I Koo y qué era lo correcto de hacer, finalmente pídales que identifiquen qué es lo que aprendieron al ver el programa. 4. Invite a niños y niñas a profundizar en la reflexión del programa. Muestre unas imágenes rescatadas de la serie y pídales que identifiquen los riesgos que corren al repetir esta escena. Anote las ideas de los niños junto a las imágenes, las cuales debe pegar en medio pliego de cartulina. Con estas reflexiones forme un rotafolio que deberá quedar disponible en la biblioteca de aula para su uso. Las imágenes para apoyar esta experiencia las encontrará en el anexo 2. Esta experiencia permitirá evaluar el Aprendizaje N 9 del Núcleo Autonomía (Motricidad y Vida Saludable). 5. Invite a los niños a sentarse en círculo para conversar acerca de qué cosas deben tener en cuenta cuando juegan al aire libre, como por ejemplo: andando en patines, andando en bicicleta, en los juegos de las plazas, etc. Para promover la conversación de los niños, construya tarjetas para su manipulación, colóquelas dentro de una bolsa de género e invítelos a pasar de a uno a sacar una tarjeta para comentar en qué se deben fijar para no correr peligros. Al finalizar comente a los niños los beneficios de jugar al aire libre y como estas prácticas aportan a tener un ritmo de vida saludable. Las imágenes para apoyar esta experiencia las encontrará en el anexo Prepare un circuito en el patio del jardín, coloque aros, conos, neumáticos, etc., organizándolos de tal manera que niños y niñas puedan recorrerlo atravesando obstáculos. Antes de comenzar con los circuitos motive a los niños a observar lo que deberán hacer y a predecir qué accidentes podrían ocurrir y cómo pueden evitarlos. A cada niño/a que pase por el circuito colóquele implementos de seguridad similares a los que usó I Koo en el programa, fomentando el uso de estos en actividades deportivas como el patinaje, ciclismo, entre otros. Si es posible consiga patines o bicicletas para que los niños realicen los circuitos con estos elementos y sea más cercano al programa. 7. Presente a los niños la palabra seguridad y anime a los niños a recordar en que escenas aparece esta palabra. Invite a los niños a comentar qué entienden al escuchar esta palabra. Luego mencione significado preciso y amable de la palabra: ausencia de peligro. Pídales que luego de escuchar su significado identifiquen situaciones en las cuales se pueda usar esta palabra y anótelas en una pizarra o papelógrafo para que quede visible. Después para profundizar invítelos responder preguntas en las que se utilice la palabra, como por ejemplo: Cuándo te has sentido seguro?, conoces normas de seguridad? cuáles? etc.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la historia?, hay un narrador?, Los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa?. Comente con los niños la forma en que Remi enseña nuevas cosas a IKoo y cómo al final del programa se realizan test interactivos con el público. Realice preguntas como: de qué manera le enseña Remi a I Koo?, qué sucedes con las escenas del programa?, hay algún cambio en la animación?, por qué?, a quién se dirige Remi al final del programa?, para quiénes son los tets?, etc. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, dónde sucede la historia?, cambian de lugares?, cuáles?, qué sienten cuando cambian las escenas?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?.

4 Anexo 1: Rompecabezas

5 Anexo 2: Imágenes del programa

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8 Anexo 3: imágenes para tarjetas

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