RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: VOCABULARIO

Transcripción

1 El Truco de magia NÚCLEO: AUTONOMIA NIVEL: SEGUNDO CICLO DURACIÓN: 7 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Horacio, al llegar todos los días del jardín, entra a su habitación donde lo esperan sus mágicos amigos Los Plasticines, cuatro barras de plastilina que viven sobre una mesa de manualidades. El niño conversa con sus amigos, quienes siempre lo escuchan, aconsejan y lo ayudan a través de entretenidas canciones en sus triunfos y frustraciones, sus alegrías y penas, y en todo lo que un niño va descubriendo a esa edad. En este capítulo Horacio invita a su amiga Flo para que realice su truco de magia a los Plasticines. Flo les cuenta a los Plasticines que estuvo ensayando muchas veces en distintos lugares y que está muy contenta por su show. Lamentablemente cuando lo realiza no resulta como ella esperaba, frustrándose y no queriendo intentarlo nunca más. Los Plasticines y Horacio la ayudarán a entender que las cosas se deben intentar muchas veces, que no hay que rendirse y que por una vez que no resulte no debe abandonar. Flo lo volverá a intentar y logrará realizar su fantástico show de magia. ENLACES: cados/2011/julio/mineduc_boletin_julio _docente_final.pdf ANEXOS: 1. Imágenes de niños RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Perseverar en la realización de sus actividades, buscando los medios adecuados que le permitan concluir los proyectos que inicia. N 12 (Iniciativa y confianza) AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (Lenguaje oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Perseverancia, show, magia, practicar, truco, ánimo. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El programa permitirá a niños y niñas identificar situaciones en las cuales se frustran y desaniman, analizando y concluyendo cuáles son las estrategias para poder enfrentar los errores o fracasos y que la perseverancia es la clave en el aprendizaje. A través del programa podrá motivar a niños y a niñas a compartir sus experiencias y sentimientos. Antes de ver el programa: 1. Invite a niños y niñas a sentarse en un lugar cómodo para ver el programa. Si es primera vez que verán el programa comente de qué se trata y presente a los personajes, describiéndolos brevemente. Colóquese si es posible una capa y sombrero de mago y ayudado de una varita u algo similar preséntese frente a los niños para que ellos puedan comentar qué les parece el vestuario. Anime a los niños a comentar qué cosas saben de los magos y los trucos de magia. Pídales que mencionen las características principales de los magos y luego anímelos a relacionar la magia con el programa de Horacio. Realice preguntas como: por qué vendré vestida de mago?, qué relación tendrán los magos con el programa?, qué creen que pasará?, si el capítulo se llama Truco qué pasará?

2 Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 2. Converse con niños y niñas acerca de lo visto en el programa, invítelos a participar utilizando preguntas como: de quiénes se trataba el programa?, qué pasaba?, cómo quién llegó Horacio del colegio?, para qué?, qué sucedió después?, qué intentaron Horacio y los Plasticines con la canción?, cómo se sentía Flo?, y qué pasó al final?, qué aprendió Flo?, entre otras. Guie la experiencia en favor de la comprensión del programa. 3. Anime a los niños a compartir sus propias experiencias de vida similares a las de Flo. Invítelos a realizar un dibujo de algún momento en el cuál se hayan sentido de la misma forma que Flo. Entregue los materiales necesarios para dibujar. Luego en un círculo y procurando que el ambiente sea tranquilo y respetuoso solicite a pasar uno a uno a los niños y niñas para que relaten lo que dibujaron. Motive al resto del grupo a realizar comentarios positivos a sus compañeros, realizando preguntas como: qué le dirían a su compañero/a para que se sienta mejor?, qué es lo que debía hacer?, cómo se hubieran sentido ustedes en su lugar?, por qué?, etc. 4. Invite a los niños a realizar distintas actividades complejas de equilibrio. En una línea circular dibujada en el suelo cada uno de los niños deberá pasar caminado con una copa con agua. Niños y niñas pasarán primero con un implemento y luego con otro, como por ejemplo: plato con galletas, vaso con jugo, un florero, etc. La idea es que los niños sientan que es una experiencia difícil que requiere mucha concentración, pero que si son perseverantes podrán terminarla. Es importante que los niños comenten cómo se sintieron en la experiencia y que mencionen qué y por qué fue lo más difícil. Esta experiencia le permitirá evaluar el aprendizaje N 12 del Núcleo Autonomía (iniciativa y confianza) 5. Presente a niños y niñas imágenes que les permitirán crear una historia. Estas imágenes propiciarán el diálogo y la reflexión de los niños, ya que tienen relación directa con el programa. Muestre las imágenes una a una y motive a los niños a imaginar por qué los niños actúan de esa forma y qué es lo que les habrá sucedido, además pídales que relaten posibles soluciones o alternativas para cada situación y así favorecer el buen ánimo y la perseverancia. Las imágenes para apoyar esta experiencia las encontrará en el anexo Comente a los niños que se convertirán en magos al igual que Flo y que cada uno de ellos podrá representar un sencillo truco de magia. Pídale a los padres que ene casa ensayen un truco de magia y que envíen algún accesorio que sea representativo de los magos el día de la presentación. Organice un día para las presentaciones y finalice la experiencia viendo nuevamente el programa y concluyendo con las preguntas qué aprendimos?, cómo lo aprendimos?, para qué los aprendimos? 7. Comente a los niños que trabajarán una palabra que tiene mucha relación con el programa Horacio y los Plasticines, pero y que ellos podrán identificar fácilmente. Mencione la palabra: Perseverancia e invite a los niños a comentar qué entienden al escuchar esta palabra. Luego mencione un significado preciso y amable de la palabra: Dedicación en la realización de algo, con firmeza e intentando las veces necesarias. Pida a los niños identificar ejemplos cómo Los Plasticines hacen alusión a esta palabra en el programa, seguido a esto dé ejemplo de cómo usarla en otros contextos. Luego para profundizar realice preguntas que permitan fundamentar demostrando comprensión de las palabras trabajadas, por ejemplo: has realizado algo con perseverancia? si perseveras en un ejercicio qué pasará? cómo debe ser una persona perseverante?, etc.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la historia?, hay un narrador?, Los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa?, qué significa la nube que aparece en el programa?, cuál es la función de los plasticines?, por qué cantan?, para qué es la canción?, y si no hubiera canción, qué pasa?. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, dónde sucede la historia?, cambian de lugares?, cuáles?, qué sienten cuando cambian las escenas?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?.

4 Anexo 1: Imágenes de niños

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