Las flores RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP DESCRIPCIÓN: ENLACES: VOCABULARIO ANEXOS: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Transcripción

1 Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 4 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Plastilino es un hombrecito de masa de colores que no conoce el mundo. En cada capítulo irá descubriendo diferentes lugares, personajes y situaciones que lo sorprenderán. También vivirá curiosas experiencias que lo obligarán a buscar soluciones a los problemas que enfrente. Para esto creará diferentes objetos y personajes de plastilina que lo ayudarán a resolver las dificultades. En este capítulo Plastilino nos invita a descubrir las flores en toda su belleza y diversidad, como crecen y los cuidados que debemos tener hacia ellas. ENLACES: ores-para-pintar/ ANEXOS: 1. Personajes 2. a. Ficha germinación b. Hoja de registro 3. Secuencia temporal 4. Partes de la flor 5. Contando flores RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. NÚCLEO DE APRENDIZAJE: SERES VIVOS Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. Iniciarse en la formulación de hipótesis, buscando respuestas y explicaciones, para anticipar probables efectos que podrían producirse como consecuencias de situaciones de la vida diaria y de algunos experimentos realizados. AMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. NUCLEO DE APRENDIZAJE: RELACION LÓGICO MATEMATICAS APRENDIZAJES ESPERADOS: Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo y cuantificando elementos y fenómenos de su entorno. Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Semillas, germinación, brotes, hojas, polen SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Este programa acerca a los niños al mundo que los rodea y los invita a admirar todo lo bello y bueno que hay en él. A través de este capítulo los niños apreciarán las flores las cuales son parte de nuestra naturaleza, aprenderán que estas necesita de nuestro cuidado y cariño. Con él podrá promover el desarrollo de buenas actitudes con nuestra flora y nuestra responsabilidad individual y comunitaria en su cuidado.

2 Antes de ver el programa: 2. Si es primera vez que verán un capítulo de Plastilino se sugiere familiarizar a niños y niñas previamente con características de la serie y sus personajes. Invite a los niños a reunirse en círculo y cuénteles que verán una serie llamada Plastilino y que este capítulo se titula Las flores. Presente el capítulo con una imagen como la que se adjunta en el anexo 1. Invítelos a moldear en plasticina al personaje. Después de ver el programa: 3. Invite a los niños a recordar: qué observamos en este capítulo?, quién es Plastilino?, qué hace durante la serie?, qué sucede mientras Plastilino tira semillas al suelo?, quién aparece cuando Plastilino se arregla su cabello, lava sus dientes?, qué le regala Plastilino a la niña?, qué vegetales brotan en los pies de los niños?, qué aprendieron observando a Plastilino en este capítulo? Promueva la reflexión con preguntas abiertas y pidiendo argumentos a sus respuestas para favorecer el desarrollo de la comprensión. 4. La educadora invitará a niños y niñas a sentarse en semicírculo y realizará preguntas como: les gustan las flores?, qué flores conocen?, cuáles son los cuidados que debemos tener con las flores?, qué necesitan principalmente para vivir las flores o plantas? Les mostrará el proceso de germinación de una semilla, y les hará preguntas como: Qué pasará si no le pongo agua y no tiene luz solar? qué pasa si la riego mucho? Los invitará a realizar el experimento de la semilla, para lo que con anterioridad solicitará porotos, algodón y vaso plástico, y les solicitará registrar en una hoja con dibujos el proceso. Podrán encontrar material de apoyo en el anexo La educadora, de la misma manera que niños y niñas, pondrá dos semillas: una que tendrá cuidados y la otra que simplemente quedará en el vaso. Luego generará la instancia para comentar dicho trabajo y anotará en su cuaderno las hipótesis generadas por niños y niñas. Terminado el proceso, comentarán lo sucedido. 6. La educadora los invitará a conocer las partes de una flor. Para ello tendrá una flor e irá diciendo sus partes: polen, pétalo, tallo, hoja, raíz. Para finalizar solicitará a niños y niñas completar una guía de trabajo con lo aprendido. Anexo 3 7. La educadora invitará a niños y niñas a completar una guía en dónde aparece el proceso de germinación. Niños y niñas deberán secuenciar el proceso recortando y poniendo según corresponda cada uno de los dibujos señalados en la ficha. Podrán encontrar material de apoyo en el anexo La educadora invitara a niños y niñas a realizar una disertación sobre diferentes flores: rosa, dalia, lila, violeta, etc. Deberán traer un papelógrafo con las características más importantes y fotografías de la flor que les corresponda. Les solicitará traer alguna semilla para formar el huerto escolar, el cual será responsabilidad de ellos sus cuidados. 9. La educadora invitará a niños y niñas a contar flores en una ficha de trabajo; lo harán todos juntos e irá poniendo los números según corresponda.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación en medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formarán en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Aprendizaje del lenguaje: Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: qué materiales se ocuparon para crear este programa?, qué escuchaste al ver el capítulo?, por qué no hablarán los personajes?, cómo era la música?, qué mensaje recibiste con ella?, por qué crees que habrán escogido utilizar arcilla para realizar este programa? Entre otras. 2. Comprensión de la historia: Para qué crees que fue creado este capítulo?, a qué tipo de público está destinado?, por qué crees esto?, qué aprendiste?, qué aprendiste acerca de las flores?, para qué te sirve lo que aprendiste?

4 Anexo 1: Personajes

5 Anexo 2a: Ficha de germinación y hoja de registro

6 Anexo 2b: Hoja de registro

7 Anexo 2: Secuencia temporal

8 Anexo 3: Partes de la flor

9 Anexo 4: Contando flores