Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 3 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO. Disfraces, máscara, zancos, peluca. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Transcripción

1 Núcleo: LENGUAJES ARTÍSTICOS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil que, en ausencia de diálogos, utiliza la música como elemento central para caracterizar a cada uno de sus personajes. Saari es una isla maravillosa donde Pulpo, Pii, Buu y Rikitiki viven diferentes experiencias, explorando, observando, descubriendo algo nuevo de su mundo y enfrentando de manera muy creativa los desafíos y problemas propios de la niñez que se les presentan cada día. En este capítulo Rikitiki, Pii y Buu disfrutan jugando con disfraces: pelucas, bigotes y máscaras Pulpo se llevará una gran sorpresa! ENLACES: Manualidades y sugerencias para disfraces y accesorios: o/manualidades/mascaras-de-carnavalcon-platos-de-papel-manualidadespara-ninos/ ANEXOS: 1. Imágenes de los personajes 2. Hoja de registro. 3. Experiencia en familia. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: IDENTIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresar su mundo interno a través de la exteriorización de sus sueños, fantasías y emociones. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Disfraces, máscara, zancos, peluca. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. A través de este capítulo podrá invitar a los niños a disfrutar con el mundo mágico de los disfraces. Juntos identificarán diversos accesorios con los que pueden jugar y transformarse, disfrutando de un momento especial. Podrá promover la expresión artística, el pensamiento mágico y la creatividad. Antes de ver el programa: 2. Antes de ver el programa, organice a los niños en círculo y cuénteles que verán una serie llamada Saari. Si es primera vez que verán un capítulo de Saari se sugiere familiarizar a niños y niñas previamente con características de la serie y sus personajes, esto favorecerá la expresión verbal y su participación activa en las situaciones de aprendizaje posteriores.

2 3. En el anexo 1 encontrará imágenes que pueden ser impresas y preparadas en forma de títeres para utilizarlas como apoyo visual. Estas corresponden a los diversos personajes de la serie y pueden permanecer posteriormente en un lugar visible de la sala, de manera que niños y niñas puedan observarlas y a partir de las cuales puedan recordar las actividades y aprendizajes adquiridos. Mientras ven el programa: 4. Realice un primer visionado sin interrupciones, lo que permitirá que los niños y niñas disfruten del audiovisual y tengan una comprensión global del programa. Explique a los niños que realizarán un segundo visionado y pídales que pongan atención a los accesorios y elementos con los que Rikitiki y sus amigos se disfrazan ya que al finalizar los dibujarán en una hoja de registro. Después de ver el programa: 5. Pida a los niños que recuerden qué elementos o accesorios utilizaron los amigos para disfrazarse en el capítulo y entregue hojas blancas y lápices de colores para que puedan dibujarlos. Una vez hayan terminado sus dibujos invítelos a reunirse en círculo para compartir sus dibujos y compartir en torno a los diferentes accesorios: motívelos a verbalizar sus ideas, experiencias previas y sueños, promoviendo la expresión oral y enriqueciendo el lenguaje con conceptos precisos como máscara, peluca, zancos, etc. si es necesario, entregando una explicación breve y amigable para los conceptos que puedan ser nuevos para ellos. Para esta actividad puede utilizar el anexo Invite a los niños a recordar la historia mediante las siguientes preguntas: cómo comienza el capítulo?, con qué se encuentra Pulpo?, qué hace entonces?, dónde se encontraban Pii, Rikitiki y Bu?, qué pasa entonces?, con qué se pone a jugar Pii?, con qué juega Rikitiki?, qué hace Bu con la tempera?, qué encuentra en el baúl?, sobre qué se sube Pii?, qué ocurre cuando Pulpo entra a la maleta?, cómo termina el capítulo? 7. Motive a los niños a realizar conexiones entre este aspecto del capítulo y sus propias vidas y experiencias: Qué recuerdan al ver este capítulo?, en qué se parece a algo que ustedes hayan vivido?, ustedes se han disfrazado alguna vez?, cómo?, cómo fue esa experiencia? Invite a los niños a compartir, realizando preguntas de profundización ante sus respuestas. 8. Invite a los niños a reflexionar y comentar: por qué Pulpo se asusta al entrar a la maleta y ver a sus amigos?, qué hacen ellos entonces? Comparta con ellos en torno a cómo los disfraces nos permiten transformarnos en otros personajes, como lo hicieron Rikitiki, Buu y Pii: disfrutar y jugar imaginando, y que luego, cuando nos quitamos los disfraces y accesorios, podemos volver a ser nosotros mismos : Pulpo se asustó porque no reconoció a sus amigos, pero cuando ellos se quitaron sus disfraces comprendió que eran ellos y se alegró con ellos. 9. Motive a niños y niñas a organizar un festival de disfraces y a pensar juntos: de qué les gustaría disfrazarse? Pueden buscar juntos un tema en torno al cual pensar en los disfraces o proponer un disfraz libre, sin temática definida. Promueva la conversación: cómo podemos llevarlo a cabo?, qué necesitaremos? Anote en la pizarra las ideas que surgen de los niños y apoye, ampliando y profundizando. Luego invítelos a pensar: si queremos celebrar todos los días de la otra semana de una manera diferente, cómo podríamos hacerlo? Dibuje una tabla en la pizarra como ésta para que los niños puedan proponer y pensar cómo será el festival cada día. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Día de las máscaras Día de cuerpos Día de disfraces Día de antifaces y Fiesta y desfile o pintados confeccionados con accesorios carnaval de disfraces material de desecho. (sombreros, collares, preparados en pelucas, etc.) familia. Invite a las familias a participar de esta experiencia compartiendo las actividades que se realizarán e incorporando su participación, por ejemplo, el último día del festival. En el anexo 2 encontrará una propuesta de comunicación al hogar.

3 Los niños pueden preparar las invitaciones para sus familias, incorporando así una actividad de escritura emergente en la que puedan acercarse a la escritura de manera lúdica y significativa. 10. Invite a los niños a crear un rincón de los disfraces en la sala. Solicite colaboraciones a las familias y genere instancias en las que niños y niñas puedan crear accesorios utilizando diversos materiales de arte. Explíqueles en qué momentos de la semana o del día podrán utilizarlos y promueva su cuidado. Si no cuenta con mucho espacio quizás es posible crear un baúl o caja de disfraces: lo importante es que éstos estén al alcance de los niños y que ellos sepan en qué momentos pueden utilizarlos. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Comprensión: Para qué crees que fue creado este capítulo?, para quién estará dirigido?: por qué crees eso?, qué aprendiste con él?, qué aprendimos acerca de los medios de transporte?, para qué te sirve lo que aprendiste? 2. Aprendizaje del lenguaje: Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: qué materiales creen que se ocuparon para crear este programa? Luego continúe comentando: qué escuchaste al ver el capítulo?, hablan los personajes?, quién habla?, qué mensaje recibiste a través de la música?, qué mensaje recibiste a partir de las imágenes?, qué lenguajes entonces ocupan los creadores de este programa para comunicarnos la historia y transmitir sus mensajes?

4 Anexo 1: Imágenes de personajes Pulpo Pii

5 Buu Rikitiki

6 Anexo 2: Hoja de registro Los disfraces Nombre: Fecha: Qué accesorios o elementos utilizaron Rikitiki y sus amigos para disfrazarse? Dibújalos aquí.

7 Anexo 3: Experiencia en familia EXPERIENCIA EN FAMILIA Querida familia. Hoy hemos disfrutado un nuevo capítulo de Saari llamado Los disfraces. Durante la próxima semana llevaremos a cabo un festival de disfraces, en el que realizaremos las siguientes actividades: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Día de las máscaras Día de cuerpos pintados Día de disfraces confeccionados con material de desecho. Día de antifaces y accesorios (sombreros, collares, pelucas, etc.) Fiesta de disfraces preparados en familia. El día viernes tendremos una fiesta de disfraces a la que están cordialmente invitados con sus disfraces! Y para la cual les pedimos confeccionar juntos un disfraz especial. Quedamos atentas a sus ideas y consultas. Atte., las tías.