El problema de la criatura espacial

Transcripción

1 El problema de la criatura Núcleo: RELACIONES LÓGICO- MATEMÁTICAS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 16 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Únete a Peg y su compañero Gato en una serie de aventuras asombrosas, aprendiendo acerca de las mediciones, formas y patrones, y al usar las matemáticas para resolver grandes problemas. En este capitulo Peg y Gato están en el planeta Púrpura junto a Richard y se encuentran con un grave problema: los cien pollitos de la granja han llegado hasta allí y Bocota, una enorme criatura, se alimenta de cosas pequeñas y amarillas y quiere comérselos a todos: Deben regresar los cien pollitos al cohete para poder llevarlos de regreso a la granja y son demasiados! Gracias a su amigo Ramón aprenderán una estrategia que les permitirá hacerlo en poco tiempo. Así, contando de diez en diez salvarán a los pollitos. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad, N 8 (RLM y C) Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación, N 9 (RLM y C). Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales como: relojes, termómetros, balanzas y otros instrumentos que le permiten expandir un conocimiento más preciso del medio, N 16 (RLM y C). VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Contar, cien, problema, solución. ENLACES: xp1ox-ye ANEXOS: 1. Personajes principales 2. Imágenes del capítulo SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través de este capítulo niños y niñas podrán disfrutar jugando y aprendiendo en torno al número cien. De esta manera, podrá invitar a los niños a aprender estrategias de conteo como contar de diez en diez, reconocer y nominar el número cien e iniciarse en su representación gráfica. Antes de ver el programa: 1. Comente a niños y niñas que verán un capítulo de la serie Peg+Gato. Si es la primera vez que verán este programa motívelos a pensar quién será peg?, de qué podrá tratarse? Utilice las imágenes del anexo 1 para presentar a Peg y Gato y comente junto a los niños en torno a sus características. Las imágenes restantes puede utilizarlas posterior al visionado para recordar la historia junto a niños y niñas y llevar a cabo algunas de las actividades propuestas. 2. Cuéntele a los niños que este capítulo se llama El problema de la criatura. Invítelos a realizar algunas hipótesis a partir de él: de qué criatura creen que podría tratarse?, qué problema tendrá?

2 Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Después de ver el programa: 3. Motive a niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa. Realice preguntas para favorecer la expresión oral y las conexiones entre sus distintas ideas y conocimientos: cómo comienza el capítulo?, qué problema se presenta?, cómo lo resuelven?, qué problema se presenta después?, qué idea tiene Ramón para resolverlo?, cómo termina el capítulo?, entre otras. 4. Comente con los niños en torno a los mensajes que entrega el capítulo: qué número nos ayuda a conocer?, en qué momentos o situaciones aparece presente el número cien? Motívelos a ir comentando las distintas situaciones en que el cien aparece. 5. Recuerde en primera instancia que la caja fuerte en la que guardaron la canica especial de Peg tenía una clave: cuál era?, qué números tenía que poner para formar el número cien? Escriba el número cien en la pizarra, nombrando cada número en voz alta mientras los escribe: uno, cero y cero. Puede motivarlos a recordar cómo Peg al final del capítulo recuerda cómo escribirlo para poder recuperar su canica especial. 6. Invite a los niños a jugar a escribir o representar el número cien utilizando diversos formatos y materiales: lápices, témpera, plasticina, entre otros. Explíqueles que siempre se debe ir escribiendo cada número de izquierda a derecha, pues si los escriben en otro orden formarían un número distinto. 7. A continuación recuerde con ellos el problema de los pollitos que debían regresar al cohete: cómo pudieron resolverlo?, qué estrategia utilizaron? Motívelos a recordar por medio de algunas preguntas: qué idea les dió Ramón?, cuántos pollitos cabían en cada bandeja?, cuántas bandejas eran en total?, cómo lograron llevar todas las bandejas?, cuántas llevaba cada uno? Puede invitarlos a utilizar las tarjetas con las imágenes de los personajes del anexo 1 y a pegarlas en la pizarra, dibujando las bandejas que cada uno debió llevar. Luego, recuerde que fueron contando de diez en diez y motívelos a jugar a realizarlo juntos. 8. A partir de la actividad anterior, proporcione a niños y niñas diversas instancias durante la jornada para jugar contando hasta cien de diez en diez. Puede resultar desafiante y entretenido para ellos organizar concursos en grupos, utilizando tarjetas con los números confeccionados por ellos mismos, entre otras posibilidades. 9. Motive a los niños a pensar si creen que en la sala habrá algún material y objetos de una misma colección suficientes como para llegar a cien, por ejemplo: habrán cien sillas?, podremos contar cien lápices? Desafíelos a poder formar diez grupos de diez lápices cada uno, como lo hicieron con los pollitos para lograr contar cien. 10. Promueva que los niños puedan aprender y ejercitar por medio del juego otras estrategias de conteo, como por ejemplo, contar de dos en dos hasta llegar al número diez, hacer una cuenta regresiva, entre otros.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, dónde sucede la historia?, cambian de lugares?, cuáles?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?, hay música presente?, qué transmite la música?, qué intenta comunicar?, sólo hay dibujos animados o también hay imágenes reales?, entre otras. Destaque que en este programa la música juega un papel importante, pues en ocasiones los personajes cantan y a través de la música transmiten un mensaje. En este capítulo por ejemplo Ramón canta mientras cuenta de diez en diez hasta llegar al cien. También Cerdo canta en una ocasión para decirle a Peg y Gato que Bocota está debajo del trasero de Richard. Narradores: Comente con los niños en torno a la presencia de narradores en el programa: cómo sabemos lo que está pasando en el programa?, hay un narrador?, los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa?

4 Anexo 1: Personajes Peg Gato Richard Cerdo

5 Ramón Bocota pollitos

6 Anexo 2: Imágenes del capítulo Peg y Gato se encuentran en el planeta Púrpura con su amigo Richard, jugando a su juego favorito: reboten muy alto. De pronto la canica de Peg sale volando de su gorro y cae en un cráter. Ahora tienen un gran problema: hay tres cráteres y deben descubrir en cuál cráter ha caído. A Peg se le ocurre una manera de solucionarlo: ella buscará dentro del primer cráter, Richard dentro del segundo y Gato dentro del tercero. Pronto logran encontrarla y para mantenerla a salvo la guardan dentro de la caja fuerte de Richard.

7 De pronto llega una nave con cien pollitos y un cerdo y mientras conversan se encuentran con una extraña criatura. Richard le explica a Peg que se trata de Bocota que come solo cosas pequeñas y amarillas: los pollitos! Ahora tienen otro gran problema: deben regresar a los cien pollitos a salvo a la nave. De pronto llega Ramón, quien está recolectando cien rocas es para su colección para la NASA. Peg piensa que va a demorarse mucho tiempo en recolectar las cien rocas, pero Ramón le explica que en sus bandejas especiales puede recolectar diez cada vez.

8 Entonces Ramón les explica que si cada uno lleva dos bandejas podrán reunir a los cien pollitos rápidamente. Justo antes de partir Peg recuerda que debe llevarse su canica, pero la caja fuerte está cerrada y no recuerda qué números necesita poner para formar el cien. Gato accidentalmente la ayuda y forma el cien, por lo que Peg logra abrir la caja y recuperar su canica especial. Así aprende que cien es uno y dos ceros.