RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: VOCABULARIO

Transcripción

1 Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 13 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Mis amigos animales es un programa que invita a niños y niñas a conocer más acerca de los animales, mostrando imágenes reales y en acción. El narrador y personaje principal es el animal que conocerá, quien relata aspectos de su vida, alimentación, hábitat y algunos datos curiosos que despertarán el interés en los niños. En este capítulo un pequeño cocodrilo que está empollando recorre distintos lugares del mundo para mostrar la vida de los cocodrilos; lugares como América y África, en los cuales se podrá apreciar cómo viven los cocodrilos, cuáles son las razones para mantenerse por largos periodos en el agua y por qué disfrutan de los baños de sol. Además se conocerán las estrategias que utilizan para atrapar a sus presas, pudiendo ver su gran mandíbula y sus fuertes dientes. Cocodrilo también enseñará acerca de otros reptiles que viven en su entorno, mencionando características comunes como: las escamas en la piel, nacimiento por huevo, temperatura corporal y alimentación. ENLACES: o/primer-ciclo-basico/cienciasnaturales/estructura-y-funcion-de-losseres-vivos/2009/12/ losreptiles.shtml ANEXOS: 1. Reptiles 2. Ficha para investigación 3. Imágenes de los planos RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: SERES VIVOS Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción, se relacionan con su hábitat.n 1 AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (Lenguaje oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Cauteloso, empollar, egocéntrico, carnívoro, emerger. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través del programa podrá presentar a los niños el cocodrilo, un tipo de reptil carnívoro que puede ser encontrado en distintas partes del mundo y que por su fuerza y ferocidad se torna significativo para los niños. El programa le permitirá conocer las características más relevantes de desarrollo y vida de los cocodrilos, así como también de otros reptiles. Antes de ver el programa: 1. Invite a niños y niñas a sentarse en un lugar cómodo para ver el programa. Comente a niños y niñas que verán un programa que los invitará a conocer a distintos animales. Luego presente distintas imágenes de reptiles e invítelos a comentarlas. Guie la experiencia con preguntas como: qué ves en las imágenes?; qué tienen de similar entre ellas?, conoces alguno de estos animales?, en qué se diferencian?, qué sabes acerca de ellos?, entre otras. Las imágenes para apoyar esta experiencia la encontrará en el anexo1.

2 2. Comente a niños y a niñas que en el programa verán a los cocodrilos. Invítelos a predecir qué es lo que verán en el programa. Coménteles que predecir es pensar qué es lo que sucederá. Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 3. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa. Pídales que intenten recordar qué es lo que sucede en la historia, intentando identificar las características más relevantes de los cocodrilos que aparecen mencionadas. Realice preguntas para guiar esta experiencia como por ejemplo: cómo comienza el programa?, qué sucede después?, qué muestran de los cocodrilos?, qué cosas recuerdan?, cómo termina?, qué es lo que más les llamó la atención?, por qué?, etc. Guíe la conversación en favor de la comprensión del programa. 4. Identifique junto a los niños las características más relevantes de los cocodrilos, elaborando una lista con las 5 ideas principales. Mencione a los niños que trabajarán en grupos, forme 5, uno para cada característica anteriormente identificada. Luego invítelos a confeccionar un collage con distintos elementos con la intención de representar la característica que les tocó, por ejemplo: dientes fuertes y mordida feroz. Medie para que se cumpla el objetivo de cada collage. Esta experiencia le permitirá evaluar el aprendizaje N 5 del Núcleo Seres Vivos y su Entorno. 5. Converse con niños y niñas acerca de lo visto en el programa, invítelos a recordar que en el programa se mencionaron distintos lugares en los cuales viven los cocodrilos. Invítelos a jugar a los investigadores, entregue distintos elementos representativos de cada país o continente si es el caso (áfrica, América, chica, Australia), como por ejemplo: bandera, peluches de animales, trajes típicos, fotografías, etc. Además proyecte si es posible una imagen de un planisferio para ubicar los lugares que investigarán. Indique a los niños que con los elementos entregados deberán poder elaborar una descripción del lugar que les corresponda, pídales que se reúnan en grupos para realizar la investigación y modele cómo podrían exponer lo investigado con la ayuda de los distintos elementos. 6. Incorpore a las familias en esta experiencia. Solicite que en sus hogares investiguen dos reptiles a elección que sean distintos al cocodrilo. Pídales que envíen una fotografía y anotada cuatro características: nacimiento, alimentación, locomoción y lugar donde viven. En la sala de clases realice una actividad de clasificación, si los niños recuerdan las características de los reptiles investigados permítales exponer, pero sino lea lo que traen anotado en la ficha. A medida que los niños presentan sus reptiles clasifique las fichas de acuerdo a características comunes, por ejemplo: lugar en donde viven o carnívoros y herbívoros. La ficha para enviar al hogar la encontrará en el anexo Coloque nuevamente el programa sin la imagen y pídale a los niños que representen corporalmente todo lo que van escuchando. Despeje la sala antes de comenzar y motive a niños y niñas ejemplificando parte del programa, por ejemplo cuando dice: sólo te sumerges y emerges en cualquier parte del mundo realizar el movimiento de sumergirse y nadar. Felicite el trabajo de los niños y enfóquelos en escuchar con atención y en imaginar como representar lo que están escuchando 8. Comente a los niños que trabajarán una palabra que aparece en el programa Mis amigos animales Cocodrilo, que quizás algunos la conocen. Mencione la palabra: Cauteloso e invite a los niños a comentar qué entienden al escuchar esta palabra. Luego mencione un significado preciso y amable de la palabra: Persona que realiza un movimiento o acción con mucho cuidado Permita a los niños identificar ejemplos cómo el cocodrilo ejemplifica esta palabra en el

3 programa, seguido a esto dé ejemplo de cómo usarla en otros contextos. Luego para profundizar realice preguntas que permitan fundamentar demostrando comprensión de las palabras trabajadas, por ejemplo: puedes moverte cautelosamente?, cómo? cuándo el cocodrilo actúa cautelosamente?, etc. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la el programa?, hay un narrador?, hay personajes?, cuáles?, cómo entendemos lo que pasa? Comente con los niños que el narrador es la tortuga, ella a través del programa cuenta su vida y la de sus familiares, mostrando imágenes y comentando los aspectos más importantes que se pueden apreciar de la vida de las tortugas. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Muestre a los niños dos imágenes del programa para que ellos las describan y compraren, ellos podrán ver las diferencias y similitudes entre un plano general y un Plano medio. Comente las apreciaciones de los niños, realizando preguntas como: qué diferencias hay entre las imágenes?, qué puedes ver en la primera imagen?, Qué tienen en común las dos imágenes?, qué te permite ver la imagen del plano general?, qué te permite ver la imagen del plano medio?. Las imágenes para apoyar esta actividad las encontrarás en el anexo n 3.

4 Anexo 1: Reptiles

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7 Anexo 2: Ficha para investigación FICHA DE INVESTIGACIÓN Nombre del animal

8 Anexo 3: imágenes de los planos PLANO MEDIO

9 PLANO GENERAL