I Koo y la alfombra mágica

Transcripción

1 I Koo y la alfombra mágica Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 10 MINUTOS DESCRIPCIÓN: I Koo es un príncipe extraterrestre que llega de vacaciones a la tierra en compañía de su amigo robot BB. Ellos contactan a Remi, una joven que se encargará guiarlos en su paso por nuestro planeta. Los visitantes son unos intrépidos personajes que en más de un momento harán perder la paciencia a Remi, pero que en cada capítulo aprenderán más de la vida en la tierra En este capítulo I Koo junto a su fiel amigo BB encuentran un afiche publicitario acerca de una oferta en la tienda de juguetes. Mediante un juego de imaginación llegan a la entrada del centro comercial e imaginando que la escalera es una alfombra mágica I Koo intenta subir para llegar al mundo de los juguetes. Sin embargo sorpresivamente llega Remi para impedirlo. Ella aconsejará a I koo y BB como usar las escaleras mecánicas sin atentar contra su seguridad. ENLACES: o/app/detalle?id= ANEXOS: 1. Personajes del programa 2. Imágenes del programa 3. Ficha para jugar RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMÍA APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.n 9 (Motricidad y vida saludable) AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (Lenguaje oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Legendaria, baratas, justo, barandal. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Este programa le permitirá fomentar la identificación de peligros y situaciones de riesgo en el uso de las escaleras mecánicas. A través del programa podrá reforzar las estrategias para su uso y extenderlo a el uso de otros elementos que contienen escaleras como las casas, juegos, micros, etc. Antes de ver el programa: 1. Invite a niños y niñas a ubicarse en un lugar cómodo para ver el programa. Si es primera vez que verán el programa comente brevemente de qué se trata. Presente los personajes del texto y motívelos a describirlos físicamente, pídales que imaginen cómo serán sus personalidades y qué cosas son las que hace un príncipe extraterrestre en el planeta tierra. Las imágenes para presentar a los personajes las encontrará en el anexo 1.

2 2. Active los conocimientos previos de los niños y contextualícelos en el tema que propone el programa. Presente una imagen de un centro comercial en donde aparece una escalera mecánica o una escalera estática. Invite a los niños a reflexionar en torno a la imagen, guía la experiencia con preguntas como: conoces esta escalera?, dónde la has usado?, qué haces para usarla?, qué te han comentado tus padres acerca del uso de las escaleras?, qué piensas acerca de ellas?, etc. Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 3. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto. Motívelos a recordar el programa identificando el inicio, desarrollo y final. Apoye el trabajo de comprensión con preguntas como: qué observaron en el programa?, qué sucede al inició?, qué pasó después?, qué quería hacer I Koo?, por qué en un momento estaban en el desierto y luego no?, qué pasó con la alfombra mágica?, qué pasó cuando llegó Remi?, qué sucedió al final?. Converse con los niños las preguntas, guiando la conversación en favor de la comprensión del programa. 4. Invite a niños y niñas a organizarse en grupos de 3 niños para realizar representaciones de una escena similar a la de I Koo en las escaleras mecánicas. Anímelos a elegir qué personaje serán y qué escena representarán, pídales que en la representación realicen la forma incorrecta y luego la correcta de transitar por las escaleras. Niños y niñas podrán sugerir otras acciones erróneas de transitar por las escaleras y su posterior corrección. 5. Presente a los niños imágenes sacadas del programa e invítelos a reflexionar en torno a ellos. Pídales que comenten qué piensan acerca de ellas, si ellos han tenido experiencias similares o cercanas, además de otros consejos que darían ellos a las personas para que transiten con seguridad por las escaleras. Comente que estos consejos pueden ser extendidos para el uso de escaleras estáticas, anímelos a realizar la analogía, descubriendo qué cosas que NO se deben hacer son recomendables para los dos tipos de escalera. Construya carteles con los niños para resumir lo aprendido, en cada cartel irá una imagen y alrededor las recomendaciones que aprendieron del programa, así como otras que salgan en las reflexiones posteriores al visionado. Las imágenes para construir los carteles los encontrará en el anexo 2. Esta experiencia permitirá evaluar el Aprendizaje N 9 del Núcleo Autonomía (Motricidad y Vida Saludable). 6. Realice un juego de imaginería, comente a los niños que cuando I Koo iba camino a la juguetería imaginó que se encontraba en el desierto de Arabia. Invite a los niños a acostarse en la alfombra o colchonetas, a cerrar los ojos y a relajarse, puede colocar música para ambientar la experiencia. Relate una escena en la que los niños caminan por el desierto, se podrán encontrar con camellos, un oasis, árabes, una tormenta de arena, etc. Motive a los niños a realizar el ejercicio de imaginería. Al finalizar invítelos a incorporarse lentamente y a comentar lo vivido. 7. Extienda el tema del programa a distintas situaciones en las que los niños se encuentran con escaleras, por ejemplo en juegos, las casas, en la subida de las micros, entre otras e invítelos a trabajar en torno a estas. Realice un juego para que los niños puedan reaccionar frente a las distintas escaleras. En una ficha tipo ludo aparecerán las imágenes de las escaleras y un espacio en blanco para que los niños dependiendo su edad y capacidades puedan dibujar o escribir qué precauciones deben tener. La idea es que sentados en la alfombra o sus mesas cada niños con su ficha jugarán según indique el dado, por ejemplo: si al lanzar el dado sale en número dos, los niños avanzarán dos veces y en el casillero que corresponde deberán escribir un consejo. Al finalizar deberá reunir a los niños para comentar los consejos que colocaron en los distintos espacios. La ficha para realizar el juego lo encontrarán en el anexo 3.

3 8. Presente a los niños la palabra Legendario y anime a los niños a recordar en que escenas aparece esta palabra. Invite a los niños a comentar qué entienden al escuchar esta palabra. Luego mencione significado preciso y amable de la palabra: algo que aparece en las leyendas, por ejemplo las de los genios mágicos. Pídales que luego de escuchar su significado identifiquen situaciones en las cuales se pueda usar esta palabra y anótelas en una pizarra o papelógrafo para que quede visible. Después para profundizar invítelos responder preguntas en las que se utilice la palabra, como por ejemplo: qué legendario personaje conoces?, conoces a un súper héroe legendario? etc. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la historia?, hay un narrador?, Los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa?. Comente con los niños la forma en que Remi enseña nuevas cosas a IKoo y cómo al final del programa se realizan test interactivos con el público. Realice preguntas como: de qué manera le enseña Remi a I Koo?, qué sucedes con las escenas del programa?, hay algún cambio en la animación?, por qué?, a quién se dirige Remi al final del programa?, para quiénes son los tets?, etc. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, dónde sucede la historia?, cambian de lugares?, cuáles?, qué sienten cuando cambian las escenas?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?.

4 Anexo 1: Personajes de la serie

5 Anexo 2: Imágenes del programa

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9 Anexo 3: Ficha para jugar VAMOS A JUGAR