Escóndete I Koo, escóndete

Transcripción

1 Escóndete I Koo, escóndete Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 10 MINUTOS DESCRIPCIÓN: I Koo es un príncipe extraterrestre que llega de vacaciones a la tierra en compañía de su amigo robot BB. Ellos contactan a Remi, una joven que se encargará guiarlos en su paso por nuestro planeta. Los visitantes son unos intrépidos personajes que en más de un momento harán perder la paciencia a Remi, pero que en cada capítulo aprenderán más de la vida en la tierra. En este capítulo I Koo y BB juegan a las escondidas, sin embargo los lugares que elige I koo para esconderse no son los más seguros, poniendo en riesgo su bienestar. Nuestro pequeño príncipe con la ayuda de Remi aprenderá el cuidado que debe tener con los aparatos electrodomésticos en el hogar y así poder jugar sin lastimarse. ENLACES: ciente/accidentes_ninos.htm ANEXOS: 1. Partes del rompecabezas 2. Imágenes del programa 3. Información para el hogar 4. Imagen recursos audiovisuales RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMÍA. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.n 9 (Motricidad y vida saludable) AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (Lenguaje oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Tecnología, función, trampa, domésticos, electrodoméstico. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través del programa podrá trabajar con los niños reglas de seguridad en el hogar, invitándolos a identificar aquellas situaciones y aparatos que si no son bien utilizados pueden lastimarlos. En el hogar muchos aparatos domésticos están al alcance de los niños, por esta razón es importante que ellos sepan cuándo corren peligro. Antes de ver el programa: 1. Invite a los niños a sentarse en un lugar cómodo para ver el programa. Si es primera vez que verán el programa comente brevemente de qué se trata. Entregue a los niños una pieza de un rompecabezas gigante e invítelos a armarlo en una cartulina o papelógrafo. Dependiendo de la cantidad de niños hágalo en grupos. Luego de armar el rompecabezas, pídale a los niños que comenten lo que observan en la imagen y que describan todo lo que ven. Invítelos a predecir de qué se tratará el programa y cómo se relacionan los personajes entre sí. Las imágenes para apoyar esta experiencia las podrá encontrar en el anexo 1.

2 2. Invite a niños a y niñas a profundizar en el título del capítulo que verán y converse con ellos acerca de la palabra escóndete. Indague en los conocimientos previos de los niños y con qué cosas lo relacionan. Si es posible anote las ideas de los niños para hacer más significativa la conversación. Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 3. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto realizando preguntas abiertas como: qué observaron en este capítulo?, a qué estaban jugando I Koo y BB?, en dónde buscaba I Koo a BB?, qué les pareció?, en qué lugares se escondió I Koo?, qué les dijo Remi?, por qué?. Converse con los niños las preguntas, guiando la conversación en favor de la comprensión del programa. 4. Luego de la comprensión, continúe reflexionando en torno al tema principal del programa. Pídale a los niños que ayuden a completar una tabla de comparación de las escenas del programa y acerca de lo que harían ellos. Titule las columnas con los siguientes nombres: Lo que hizo I Koo, Lo que haría yo en su lugar. Pegue una a una imágenes sacadas del programa e invite a los niños a pensar qué harían ellos en su lugar, cuál es la forma correcta de usar los aparatos electrodomésticos y qué es lo que puede suceder si lo utilizan como lo hizo I Koo. Anote las ideas de los niños en las columnas correspondientes. Esta experiencia permitirá evaluar el aprendizaje N 9 del Núcleo Autonomía (Motricidad y Vida saludable). Las imágenes las encontrará en el anexo Pida a las familias que envíen al menos tres recortes de distintas situaciones de peligro en el hogar, como por ejemplo acercarse a un hervidor, tocar el interruptor con las manos mojadas, secarse el pelo en el agua, etc. Para así en el jardín formar un collage para la sala. Durante la experiencia invite a los niños a comentar los recortes que traen, pidiéndoles que expliquen por qué es una situación de riesgo. Motívelos a construir el collage para así recordar aquellas cosas que no se deben hacer, pues pueden lastimarlos. Una vez terminado el collage dibuje sobre este una cruz roja, y explique a los niños que este símbolo indica que es algo que no se debe hacer, comente más ejemplos de la utilización de este símbolo. 6. Recuerde la escena en la cual aparece la palabra seguridad, si es posible vuelva a colocarla e indague en sus conocimientos previos antes de presentar la palabra. Luego presente la palabra seguridad y mencione un significado amable de la palabra: ausencia de peligro o cuando no hay peligro o riesgo. Pídales que luego de escuchar su significado identifiquen situaciones en las cuales se pueda usar esta palabra y anótelas en una pizarra o papelógrafo para que quede visible. Después para profundizar invítelos a dibujar una situación de seguridad en la casa o jardín y comentar lo dibujado a sus compañeros. 7. Comparta la experiencia con las familias, envíe al hogar información acerca de lo aprendido, mencionando el programa, y el objetivo principal de este. Dicha información proporcionará tips para la prevención y manejo de accidentes en el hogar. La información para enviar la podrá encontrar en el anexo Presente a los niños la palabra función, comente que esta palabra aparece cuando Remi habla acerca de los aparatos domésticos. Indague en los conocimientos previos que tienen los niños acerca de esta palabra y luego mencione su significado: actividad particular que realiza una cosa o persona. Mencione además, al menos dos sinónimos de la palabra, por ejemplo: tarea, ocupación. Pida a los niños que relacionen esta palabra o sus sinónimos con el programa y que ejemplifiquen con oraciones en donde la utilicen. Si es necesario la educadora deberá realizar un ejemplo. Para profundizar realice preguntas que permitan asegurar el buen uso de la palabra: qué función cumple el refrigerador?, cuáles son las funciones del secador?, qué función de la televisión nos permite escuchar más fuerte?, etc.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la historia?, hay un narrador?, Los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa?. Comente con los niños la forma en que Remi enseña nuevas cosas a IKoo y cómo al final del programa se realizan test interactivos con el público. Realice preguntas como: de qué manera le enseña Remi a I Koo?, qué sucedes con las escenas del programa?, hay algún cambio en la animación?, por qué?, a quién se dirige Remi al final del programa?, para quiénes son los tets?, etc. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Muestre a los niños una imagen del programa para que ellos la describan y comenten. Motive a los niños a identificar los recursos que utiliza el programa para favorecer su visualización, expresar y comunicar. Realice preguntas que favorezcan la reflexión: por qué aparece una cruz el en programa?, qué comunica?, por qué creen que utilizaron este recurso?. La imagen para apoyar esta experiencia la encontrarán en el anexo 4.

4 Anexo 1: Partes del rompecabezas

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6 Anexo 2: Imágenes del programa

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10 Anexo 3: Información para el hogar Estimadas familias: Durante esta semana trabajamos con el programa I Kooo y aprendimos acerca del uso correcto de los electrodomésticos, los peligros y la prevención de accidentes. Como el uso de estos aparatos es en el hogar, hemos querido compartir una información para los padres y tutores de los niños. Esta información es muy útil para la prevención y posterior reacción en caso de ocurrir algún accidente. Accidentes en Niños Los Accidentes Constituyen la Primera Causa de Muerte en Menores de un Año La Organización Mundial de la Salud (OMS), definió accidente como un acontecimiento no premeditado, que produce daño o lesión reconocible o visible, corporal o mental. Los accidentes no son eventos fortuitos e imposibles de predecir, por lo que siguiendo conductas apropiadas es posible evitarlos. Es imprescindible que incorporemos a nuestra vida cotidiana el concepto de prevención de accidentes. Las lesiones no son fenómenos al azar, sino que ocurren patrones predecibles basados en la edad, el sexo, la hora del día, estación del año, entre otros. El niño por definición es un ser curioso; a su crecimiento y desarrollo lo acompaña la necesidad de conocer, explorar, tocar y probar. Por lo tanto, necesita crecer en un entorno seguro, sano, amoroso y debe ser protegido de los potenciales riesgos que lo rodean. Los productos de limpieza, detergentes, volátiles como la parafina, bencina y alcohol, son de mucho riesgo para el núcleo familiar, ya que pueden producir quemaduras con secuelas físicas y sicológicas de por vida, si es que no se llega a la muerte. Por lo tanto, estos productos debieran ser almacenados en lugares seguros y fuera del hogar. El uso de armas de fuego por parte de los padres o familiares para prácticas deportivas o de protección, constituyen un riesgo inminente. Se debe mantener el arma descargada y guardar las balas en un lugar diferente y bajo llave. La electricidad es un factor de mortalidad, ya que a pesar de existir una normativa para instalaciones permanentes y provisorias, aún persiste el uso de cables con corriente viva y material dañado. Los animales domésticos, como los perros son otra causa frecuente de lesión física y psicológica, debido a que no cuentan con una adecuada seguridad

11 Accidentes según etapa de desarrollo y edad En el niño más pequeño, las lesiones más frecuentes dentro del hogar son las caídas, quemaduras en la boca y en las manos por cable eléctrico, amputación de un dedo, ahogamiento por inmersión o asfixia. A medida que avanza en su edad, alcanza la bipedestación y la capacidad de marcha, entonces el riesgo de sufrir otras lesiones y traumas aumentan producto de la ingestión de cuerpos extraños (monedas, juguetes pequeños), caídas de diversa índole, quemaduras por agua caliente o esofágicas por cáusticos, mordeduras de perro en la región craneofacial, entre otras. En la edad escolar, caracterizada por la actividad social grupal, aumenta la posibilidad de lesión por deportes o caídas con borde filoso en región genital o anal. En la etapa de la pubertad y adolescencia aumentan las heridas por armas de fuego, se incrementan los accidentes viales en bicicleta, patines y patinetas. Los deportes son también factores de riesgo, ya que se practican con contacto directo como fútbol y rugby, dándose múltiples lesiones como fracturas expuestas, traumatismo craneoencefálico y perforación de víscera hueca (ej. intestino) Recomendaciones frente a un accidente La primera recomendación frente a una emergencia, es mantener la calma. Mantenga cerca del teléfono los números de su médico, ambulancia, carabineros y bomberos. En su botiquín debe haber siempre apósitos estériles, algún tipo de antiséptico como povidona yodada, una venda y curitas En caso de electrocución: Una persona puede electrocutarse fácilmente, ya que las tensiones que alimentan los aparatos electrodomésticos (220 voltios) son peligrosas. En caso de aplicarse por accidente a una persona, puede producir desde el conocido calambrazo hasta la muerte por paro cardiaco. El peligro que entraña un contacto eléctrico se hace mucho mayor cuando la persona está en un ambiente mojado o descalza sobre el suelo. Es por ello que es recomendable secar los baños, lavaderos, cocina y cualquier lugar después de trapear o regar. El contacto accidental de una persona con un objeto que esté en tensión se da de dos formas distintas: Cuando se tocan directamente elementos eléctricos que estén con tensión, ya sea por existir cables pelados, con aislante defectuoso o insuficiente Por conectar aparatos con cables desprovistos de la clavija correspondiente. También al cambiar fusibles o tratar de desmontar o repara un aparato sin haberlo desconectado, si se introducen objetos como tijeras o alambre en los agujeros de los enchufes o por manejar equipos que carecen de tapas protectoras y, por consiguiente, tienen partes eléctricas accesibles. Por último, se toca la parte exterior metálica de algún electrodoméstico (refrigerador, lavaplatos,

12 televisor, tostador, etc.) que se ha puesto en contacto con la corriente eléctri ca como consecuencia de una deficiencia en los aislamientos interiores. Prevención de la electrocución Ocultar los enchufes visibles detrás de los muebles o con tapa blanca de plástico. No poner cucos porque llaman la atención. Lo más adecuado es una diferencia (toma) a tierra que puede ser instalado por cualquier electricista en la red de la casa. Evita la electrocución en el momento que alguien coloque un dedo en el enchufe. No dejar alargadores enchufados, que eventualmente un pequeño puede echarse a la boca. Preferir enchufes protegidos, que no permitan introducir objetos en los agujeros. Prohibir el uso de artefactos eléctricos en el baño (radio, televisor, calentadores). No utilizar frazadas o calienta cama eléctricos, el niño puede recibir una descarga si se hace pipí. Mantener cables y aparatos en buen estado. Si a un niño le da la corriente no hay que separarlo del artefacto, porque junto con él, se electrocutará quien trata de salvarlo. En vez de eso, interrumpir de inmediato los circuitos eléctricos. Si se ignora donde está, hay que desprenderlo dándole un golpe con un objeto de madera seca, goma o cartón. (Información tomada de la Clinica Santa María)

13 Anexo 4: Imágenes recursos audiovisuales.