I-Koocienta DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO ENLACES: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ANEXOS: Antes de ver el programa:

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1 Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 10 MINUTOS DESCRIPCIÓN: I Koo es un príncipe extraterrestre que llega de vacaciones a la tierra en compañía de su amigo robot BB. Ellos contactan a Remi, una joven que se encargará guiarlos en su paso por nuestro planeta. Los visitantes son unos intrépidos personajes que en más de un momento harán perder la paciencia a Remi, pero que en cada capítulo aprenderán más de la vida en la tierra En este capítulo I Koo y BB se encuentran solos en casa. Ellos deberán manejar distintas situaciones de peligro frente a extraños, ya que Carman intentará entrar a la casa para dañar al principito usando muchas artimañas. BB será el encargado de recordar a I Koo todos los consejos que les dio Remi y así estar seguros dentro de casa. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL. NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMÍA. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.n 9 (Motricidad y vida saludable) AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N 2 (Lenguaje oral) VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Extraños, engaño, confianza, seguridad, amenaza. ENLACES: =com_content&view=article&id=19 ANEXOS: 1. Imágenes de los personajes 2. Ficha de trabajo SUGERENCIAS DIDÁCTICAS El programa permitirá trabajar con los niños distintas herramientas de comportamiento en situaciones con extraños cuando se encuentran solos en casa. El programa invitará a los niños a reflexionar frente a distintas situaciones que pueden ser familiares para ellos. Antes de ver el programa: 1. Invite a niños y niñas a sentarse en un lugar cómodo para ver el programa. Si es primera vez que verán el programa comente brevemente de qué se trata. Presente los personajes de la serie en forma de títeres de sombra, imprima o copie las imágenes de los personajes y luego márquelos sobre cartulina negra. Motive a los niños a comentar lo que ven, explique que lo que ven son las sombras de los personajes y que imaginen cómo serán. Realice preguntas para guiar la experiencia: en qué se diferencian estos personajes?, qué serán?, te parecen familiares?, cómo crees que son?, cuál será el personaje principal?, por qué?, etc. Las imágenes para apoyar esta experiencia las podrá encontrar en el anexo 1.

2 2. Para activar el aprendizaje indague en los conocimientos previos que tienen los niños acerca de los extraños. Realice preguntas que motiven comentar experiencias previas y consejos que les han dado sus familias: qué saben acerca de los extraños?, quién puede ser un extraño?, qué les han dicho sus padres acerca de los extraños?, alguna vez se han acercado a uno?, qué puede pasar?, entre otras. Luego comente que el programa que verán les mostrará una situación muy particular acerca de los extraños y el peligro que pueden correr. Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 3. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto realizando preguntas abiertas como: qué sucedió en el programa?, cómo se encontraban I Koo y BB?, qué es lo que pasó?, qué es lo que quería hacer I Koo?, cuáles eran los consejos de BB?, por qué?, qué fue lo que les llamó más la atención?, por qué?, han vivido alguna experiencia similar?, qué fue lo que aprendió I Koo?. Guie la experiencia en favor de la comprensión del programa. 4. Invite a niños y niñas a conversar acerca de las personas en quién deben confiar. Indague si las familias han conversado con ellos acerca del tema, realice preguntas como: qué les han dicho sus padres acerca de las personas en quiénes pueden confiar?, saben en quién confiar?, por qué?, a qué personas pueden recurrir?, etc. Luego motívelos a trabajar en una ficha, en donde deberán recortar y pegar distintos personas en los círculos de confianza, desde el más cercano a ellos hasta el más lejano. Después siente a los niños en círculo y comenten la ficha trabajada, intentando descubrir por qué colocaron las imágenes en las posiciones elegidas y qué entendieron del trabajo. Corrija dónde se deberían ubicar las personas, en quienes sí deben confiar y en quienes no. Se recomienda tomar nota de los comentarios de los niños y presentarlos a los padres en una reunión al igual que las fichas realizadas, para que así padres y apoderados puedan reforzar esta experiencia en casa y ser más significativa. La ficha para trabajar la podrá encontrar en el anexo 2. Esta experiencia permitirá evaluar el aprendizaje N 9 del Núcleo Autonomía (Motricidad y Vida saludable). 5. Converse con los niños acerca de las situaciones que vive I Koo al encontrarse solo en casa, muestre nuevamente las escenas y detenga el programa para profundizar y reflexionar junto a los niños. Anime a niños y niñas a comentar lo que sienten al ver las escenas, si recuerdan alguna experiencia similar y qué piensan de las situaciones. Continúe analizando las escenas siguientes. Luego elabore una lista de consejos, pídales a los niños que mencionen los que recuerdan y si hay algún otro que conozcan y no haya salido en el programa. Pegue esta lista en un lugar visible de la sala. 6. Organice a los niños para hacer una representación de lo visto en el programa. Disponga de la sala y sus implementos (muebles, mesas, sillas) para construir una casa y la puerta, coloque elementos que permitan crear un ambiente de casa. Invite a tres niños para representar una de las escenas que considere haya sido más significativa, continúe la experiencia motivando a participar a más niños y al finalizar motívelos a comentar qué sintieron al realizar la experiencia. 7. Converse con los niños acerca de la palabra amenaza, mencione que es una palabra que no aparece claramente en el programa y que probablemente la han escuchado. Pregunte qué saben de esta palabra y luego mencione un significado amable de la esta: cosa o persona que se convierte en un riesgo para alguien, comente las distintas situaciones de amenaza que aparecen en el programa. Luego mencione que las palabras tienen sinónimos, explique brevemente qué significa esto y mencione al menos tres sinónimos de amena : peligro, riesgo, intimidación. Para profundizar pídale a los niños que elaboren oraciones con cada uno de los sinónimos. La educadora puede realizar un ejemplo para guiar la experiencia. Otra opción puede ser que la educadora elabore las oraciones con los sinónimos y pida a los niños identificar dónde se usó.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la historia?, hay un narrador?, Los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa?. Comente con los niños la forma en que Remi enseña nuevas cosas a IKoo y cómo al final del programa se realizan test interactivos con el público. Realice preguntas como: de qué manera le enseña Remi a I Koo?, qué sucedes con las escenas del programa?, hay algún cambio en la animación?, por qué?, a quién se dirige Remi al final del programa?, para quiénes son los tets?, etc. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, dónde sucede la historia?, cambian de lugares?, cuáles?, qué sienten cuando cambian las escenas?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?..

4 Anexo 1: Imágenes de los personajes

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8 Anexo 2: Ficha de trabajo Ficha de trabajo Dibújate en el círculo del centro, luego pega las imágenes de los personajes desde el centro hacia afuera. Las personas en las que debes confiar deben estar más cerca de ti, y aquellas que no deben estar más alejadas de ti. Colorear a tu gusto.

9 Abuela Mamá Papá Carabinera Vendedor Vecino