Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 13 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS:

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1 Núcleo: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 13 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Mis amigos animales es un programa que invita a niños y niñas a conocer más acerca de los animales, mostrando imágenes reales y en acción. El narrador y personaje principal es el animal que conocerá, quien relata aspectos de su vida, alimentación, hábitat y algunos datos curiosos que despertarán el interés en los niños. A través de este capítulo podrán profundizar en torno a las hormigas: cómo nacen, de qué se alimentan y cómo se defienden de sus depredadores. También podrán conocer diversas especies, como las hormigas verdes y las bulldog, identificando las semejanzas y diferencias entre ellas. ENLACES: mer-ciclo-basico/cienciasnaturales/estructura-y-funcion-de-los-seresvivos/2009/12/ lashormigas.shtml cacion/unidadescuadernohormigas.htm ANEXOS: 1. Tabla SQA 2. Imágenes del capítulo RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción, se relacionan con su hábitat, N 1. Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares, N 5. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas, N 3 (Lenguaje oral). VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Pupa, mandíbula, orientación, bulldog, expedición. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. A través de este capítulo niños y niñas conocerán más acerca de la hormiga. Podrán profundizar su conocimiento en torno a sus principales características, descubrir que existen diversas especies y que poseen semejanzas y diferencias que las hacen únicas a cada una. Además, podrá invitarlos a valorar aspectos de la vida de estos especiales animales, como el trabajo en equipo, el esfuerzo y la valentía. Antes de ver el programa: 1. Comente a niños y niñas que verán un capítulo de la serie Amigos Animales, que con imágenes reales presenta diversos animales del mundo. Cuénteles que en esta ocasión se trata de un animal muy pequeño que habita en la tierra. Entrégueles algunas características e invítelos a predecir de qué animal se tratará. 2. Presente el nombre del capítulo, comprobando sus predicciones y luego invítelos a compartir lo que saben acerca de la hormiga y lo que quisieran aprender sobre ella. En el anexo 1 encontrará una tabla SQA, cuyo formato puede utilizar para desarrollar esta actividad.

2 Mientras ven el programa: Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo y que puedan ver más de una vez el capitulo Después de ver el programa: 1. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa. En el anexo 2 encontrará imágenes para promover el diálogo en torno a lo aprendido. Realice preguntas para favorecer la expresión oral y las conexiones entre sus distintas ideas y conocimientos: dónde vive la hormiga verde?, qué otro tipo de hormigas conocieron?, cómo son?, cómo forman sus nidos?, cómo se defienden de sus enemigos? 2. Organice y cuénteles a los niños que realizarán una expedición: una expedición es una salida o viaje en grupo que se realiza con un fin determinado, especialmente científico. Motívelos a prepararse llevando lupas, para poder ir a buscar hormigas y observar su comportamiento: qué hacen? Lleve azúcar, trozos de pan o galleta en un frasco e invite a los niños a dejar algunos granos de azúcar o migas de pan cerca de las hormigas para ver qué ocurre. Aproveche de enriquecer esta experiencia con las ideas de los niños, planificando con ellos la expedición, fijando objetivos y realizando posteriormente una actividad de cierre, registrando lo observado o compartiendo verbalmente. 3. Invite a los niños a reflexionar en torno a las enseñanzas del capítulo, promoviendo la reflexión y el intercambio de ideas: por qué en el capítulo se dice que el trabajo de las hormigas puede ser comparado con el de un artista?, en qué se parecen?, qué enseñanzas para la vida podemos extraer del capítulo? Puede rescatar ideas como ninguna hormiga hace nada sólo para sí misma, motivando a los niños a establecer conexiones con sus propias vidas. 4. A partir del trabajo propuesto anteriormente invite a los niños a pensar en pequeños grupos y a representar por medio del dibujo o en forma tridimensional (utilizando plasticina, masa, papel maché o material de desecho) y jugando a escribir: qué actitudes podrían tomar de las hormigas para el trabajo y la convivencia en la sala de clases? Disponga de una cartulina blanca o pliego de papel craft y materiales, promoviendo el trabajo común (distribución de roles). Luego invite a cada grupo a presentar a los demás sus ideas. Puede apoyar el trabajo y la diversidad en las ideas paseándose entre los grupos de trabajo, verificando y ampliando sus ideas. 5. Para evaluar el logro del aprendizaje esperado n 1 del núcleo Relación con el Medio Natural y Cultural, utilice un registro anecdótico de las respuestas de los niños en la actividad anterior, considerando el indicador: identifica al menos tres rasgos característicos de la hormiga y sus formas de vida. 6. Motive a los niños a recordar qué otros tipos de hormigas aparecían en el capítulo y cómo eran: en qué se parecían?, en qué eran diferentes? Puede invitarlos a realizar investigaciones individuales sobre diferentes tipos de hormigas que existen, incorporando a las familias en esta actividad.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Mensaje: Invite a los niños a reflexionar y comentar qué valores están representados a través del mensaje que emite el programa, qué aprendimos al ver este programa?, para qué nos sirve?, qué palabras nuevas aprendimos?, entre otras. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: cómo crearán este programa?, hay música en el programa?, qué nos transmite?, cómo son los personajes?, quién transmite la información?, hay imágenes reales o creadas a través de la tecnología?, entre otros.

4 Anexo 1: Tabla SQA S (Sabemos) La hormiga Q (Queremos saber) A (Aprendimos)

5 Anexo 2: Imágenes del capítulo Las hormigas verdes viven mayormente en los bosques de Australia, formando grandes comunidades. Hacen sus nidos en los árboles y los construyen con hojas, ayudándose unas a otras. Para comunicarse entre ellas y mantenerse orientadas utilizan rastros de olor

6 En los nidos la hormiga reina puede poner sus huevos. Una hormiga larva cuando sale cuando se rompe el cascarón. Pero antes de pupar produce seda que usan para unir las hojas y mantener unido el nido.

7 La hormiga buldog vive bajo tierra. Son hormigas muy fuertes y tienen muy buena visión. Las hormigas buldog son más fuertes que las hormigas verdes pero éstas últimas son más inteligentes.