Huelpín, una chilecebus carrascoensis,

Transcripción

1 Huellpin, un chilecebus carrascoencis Serie: Las aventuras de Ruka y los tesoros bajo tierra DESCRIPCIÓN: Las aventuras de Ruka y los tesoros bajo tierra es una serie animada para nioñs que busca difundir los últimos hallazgos paleontológicos chilenos. El protagonista es Ruka, un niño de seis años quien gracias a una lupa geológica que le regaló su abuelo Cilofonte, logra viajar al pasado y a diferentes lugares de Chile, haciéndonos parte de sus increíbles descubrimientos. En este capítulo Ruka conoce a Huelpín, una chilecebus carrascoensis, que se encuentra buscando a un gigante depredador que la asusta a ella y a su familia. Juntos, descubrirán que en realidad el movimiento de la tierra que tanto asusta a Huelpín se debe a un volcán que está pronto a hacer erupción. Ruka le contará acerca de las placas tectónicas, la erupción y la lava, y juntos vivirán grandes aventuras. ENLACES: gspot.cl/2012/08/chilecebuscarrascoensis.html _carrascoensis 764/experimento-volcanico-comohacer-un-volcan-casero ANEXOS: 1. Imágenes de los protagonistas 2. Imágenes del capítulo 3. Información del chilecebus 4. Ficha de trabajo Núcleo: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 5 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer los fenómenos naturales, características geográficas y paisajes que identifican los lugares en que vive y otros diferentes que sean de su interés, N 3 (SV). Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción, se relacionan con su hábitat, Nº 1 (SV). ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas, N 3 (Lenguaje oral). VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Depredador, Tiranosaurio, volcán, erupción, lava, cordillera, lupa. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través de este capítulo niños y niñas conocerán al chilecebus carrascoensis, un primate encontrado en nuestro país en los años noventa. Antes de ver el programa: 1. Comente a niños y niñas que verán un capítulo de la serie Las aventuras de Ruka y los tesoros bajo tierra. Invítelos a pensar qué tesoros podrían encontrar bajo tierra?, quiénes son las personas que trabajan encontrando estos tesoros? Presente las imágenes de Ruka y Huelpín y motívelos a que comenten en torno a ellas: de qué creen que se tratará este capítulo?, por qué? Mientras ven el programa: 1. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Si es necesario, puede realizar detenciones para aclarar ciertos conceptos que quizá niños y niñas no conocen, como por ejemplo: depredador, erupción, entre otros.

2 Después de ver el programa: 2. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa. Realice preguntas para favorecer la expresión oral y las conexiones entre sus distintas ideas y conocimientos: cómo empieza el capítulo?, con qué animal se encuentra Ruka?, qué misión tiene?, qué piensa Ruka acerca del gran depredador?, qué deciden hacer entonces?, qué descubre Ruka?, qué le enseña a Huelpín acerca de los volcanes?, cómo termina el capítulo? 3. En el anexo 2 encontrará imágenes que puede utilizar como apoyo para ir recordando las ideas claves del capítulo y le permitirán complementar el trabajo propuesto en la actividad anterior. A partir de ellas, en otra oportunidad, puede motivar a niños y niñas a re-contar la historia con sus propias palabras. 4. Invite a niños y niñas a representar sus aprendizajes por medio del dibujo. Utilice la ficha del anexo 3 para esta actividad. Pídales que incluyan en su dibujo todos los detalles de la información relevante que transmite el capítulo. Mientras los niños dibujan, acérquese a ellos para registrar en sus hojas de trabajo sus comentarios y aprendizajes. 5. A partir de la actividad anterior invite a los niños a recordar lo aprendido en torno a los volcanes: qué es un volcán?, y qué es una erupción?, qué le cuenta Ruka a Huelpín acerca de la lava?, qué le cuenta acerca de las placas?, qué dice acerca de la cordillera de los andes? Ayúdelos a ir reconstruyendo las ideas, si es necesario, realizando un nuevo visionado. 6. Luego de la actividad anterior, defina junto a los niños algunas palabras que pueden ser novedosas como erupción, lava, placas, cordillera. Utilice el diccionario e incorpore sus ideas, conocimientos y experiencias previas. Entregue una definición precisa y amigable del concepto placas tectónicas : pedazos muy grandes de tierra que se mueven como un bloque rígido, ocasionando temblores. 7. Elaboren juntos una maqueta del paisaje que aparece en el capítulo. Puede utilizar plasticina, papel maché u otros materiales. Motive a los niños a representar las montañas, el volcán y a los personajes del capítulo. Si es posible, realice un experimento para recrear la erupción de un volcán. Esta experiencia será novedosa, significativa y entretenida para niños y niñas. Utilice la información del enlace que se adjunta en esta guía para llevar a cabo esta actividad. 8. Invite a los niños a recordar: qué se le pierde a Ruka finalizando el capítulo?, qué es una lupa?, para qué nos sirve?, de qué materiales está hecha?, quiénes trabajaran con lupas? Motívelos a intercambiar conocimientos e ideas. Luego, si dispone de lupas, invítelos a realizar una experiencia con ellas. Puede invitarlos a salir al patio y observar pequeños seres o elementos que pueden encontrar bajo la tierra.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narradores: escriba la palabra narrador en la pizarra y explique a niños y niñas que el narrador es la voz que cuenta y relata los sucesos o historias. Invite a los niños a pensar quién es el narrador en el capítulo: hay un narrador?, es el personaje principal?, quién es el narrador? Motívelos a jugar a pensar cómo sería el capítulo si el narrador fuera Huelpín, o Ruka, por ejemplo. Esto favorecerá el reconocimiento del rol del narrador. Invítelos a identificar que en este programa existen diálogos que nos van permitiendo observar y comprender lo que pasa en el capítulo: no hay un único narrador. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar?, cómo habrán creado este programa?, qué materiales habrán usado?, hay música en el programa?, qué nos transmite?, cómo son los personajes?, quién transmite la información?, hay imágenes reales o creadas a través de la tecnología?, entre otros. Invite a los niños a contrastar este programa con otros que ellos conocen en que se ocupan distintos recursos, como por ejemplo Mis amigos animales, en que aparecen imágenes reales. Invítelos a pensar: este capítulo podría haber creado así?

4 Anexo 1: Imágenes de los protagonistas Quiénes son los protagonistas?, cómo sabemos que son ellos? Ruka Huelpín

5 Anexo 2: Imágenes del capítulo Ruka se encuentra con Huelpín, una pequeña monita que le cuenta sobre un gigante depredador que asusta a su familia todo el tiempo: sus gigantes pasos mueven todo el piso. Juntos deciden ir a buscarlo. Huelpín se asusta porque la tierra se mueve y piensa que son los pasos del drepedador. Ruka cree en realidad se trata de un temblor y señala un gran volcán que se encuentra humeando: se asusta pensando que en cualquier momento el volcán puede hacer erupción.

6 Huelpín no comprende lo que dice Ruka acerca del volcán: éste le explica que las placas de la tierra se mueven porque están unas sobre otras, lo que produce los temblores. También le explica que la lava es una cosa naranja muy caliente que sale del centro de la tierra y brota del volcán cuando éste hace erupción. Mientras van arrancando de la lava, a Ruka se le cae su lupa y Huelpín lo ayuda a recuperarla. Ruka le explica que en unos años más las montañas crecerán hasta formar una gran cordillera: la cordillera de Los Andes

7 Al regresar a su casa Ruka le cuenta a su hermana y a su mamá que ha conocido un Chilecebus carrascoensis, un primate que podría ser tatarabuela de los monitos del amazona.

8 Anexo 3: Información del chilecebus CHILECEBUS CARRASCOENSIS Conocido también como el mono del nuevo mundo, es el más austral hallado hasta ahora. Era un pequeño simio platirrino que posiblemente vivía en los arboles y se alimentaba de frutas, hojas e insectos. Fue descubierto en los años 90 en la Formación Abanico en la quebrada de las Leñas cerca de la ciudad de Rancagua, su descubridor fue un buscador de fósiles llamado Gabriel Carrasco. Por la forma del cráneo de Chilecebus y otros platirrincos es muy posible que evolucionaran de monos africanos. Su cráneo está muy bien preservado y se le considera el mejor cráneo de un mono platirrino ancestral. Reconstrucción de Chilecebus carrascoensis Ilustración de Jorge Luis Aragón.

9 Cráneo fósil de Chilecebus carrascoensis. Un estudio basado en un scaneo TC y una reconstrucción digital en 3D demostró que Chilecebus no era muy ágil en el desplazamiento como otros monos platirrinos. Imagen del scaneo TC del cráneo de Chilecebus. Tomado de Ni. Et.al 2010 Referencias: John Flynn, Andre R. Wyss, Reynaldo Charrier & Carl C. Swisher An early Miocene anthropoid skull from the Chilean Andes. NATURE VOL FEBRAURY 1995 Xijun Ni, John Flynn y Andre R.Wyss The bony labyrinth of the early platyrrhine primate Chilecebus. Journal of Human Evolution 59 (2010)

10 Anexo 4: Ficha de trabajo Recuperado de: Nombre: Fecha: Chilecebus carrascoensis Luego del visionado del capítulo Huelpín, un chilecebus de la serie Ruka bajo tierra, dibuja lo que aprendiste a través de él.