El misterio de la luna

Transcripción

1 El misterio de la luna Núcleo: SERES VIVOS Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 7 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Bicho, es un niño de seis años que vive en Playa Ancha, en la Región de Valparaíso. Junto a su amigo Aerin y viaja en el maravilloso globo aerostático que le regaló su abuelo para descubrir los secretos de la ciencia y el universo, buscando ayuda en niños y niñas de diversas zonas de la región para poder responder a sus preguntas. En este capítulo Vicente y Aerín se encuentran tomando fotos del amanecer, cuando de pronto se encuentran con la luna: Vicho se pregunta por qué se ve la luna durante el día? Junto a Aerín y Gaby viajan hasta Calle Larga, el lugar en donde se encuentra el telescopio más grande en la región de Valparaíso. Allí niños y niñas le dan algunas respuestas y Gaby le entrega una explicación científica. Así Vicente aprende que la luna se ve muy brillante porque refleja la luz del sol como un espejo y porque además se encuentra muy cerca. También aprenderá que cuánto podamos ver la luna durante el día o la noche depende de la fase en la que se encuentre: nueva, creciente, llena o menguante. ENLACES: / 9-la-luna.shtml/ olloarchive/ ANEXOS: 1. Imagen del programa y personajes 2. Imágenes del capítulo 3. Fases de la luna RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL NÚCLEO: SERES VIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenómenos de su interés que se producen en su entorno, contrastándolas con las de los demás. N 12 (SV). Relacionar cambios de diferente índole en las personas, animales, ambientes, clima y otros, con posibles factores que influyen o son causa de ellos. N 16 (SV). Representar el espacio, fenómenos naturales y sus cambios, empleando su imaginación en dibujos, modelos, diagramas, planos fotografías, mapas u otros. N 13 (SV). VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Luna, telescopio, fases, creciente, menguante, satélite. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través de este capítulo niños y niñas podrán ampliar su conocimiento en torno a la luna, descubriendo algunas de sus características, cambios y fases. Podrá invitarlos a compartir sus explicaciones para algunos fenómenos cotidianos que se producen en su entorno producto de ellas, contrastándolas con las de los demás. Además, podrá motivarlos a intentar representar los cambios que se producen en cada fase de la luna utilizando su imaginación en diversas formas artísticas. Antes de ver el programa: 1. Comente a niños y niñas que verán un capítulo de la serie El bicho de la ciencia: la. Si es primera vez que verán la serie, explíqueles que en ésta Vicente-Bicho, viaja junto a su amigo Aerin y un maravilloso globo aerostático que le regaló su abuelo para descubrir secretos de la ciencia que ocurren cada día. Invítelos a pensar: qué creen que podríamos aprender a través de este programa?, qué secretos les gustaría poder conocer a ustedes? 2. Presente las imágenes del anexo 1 e invite a los niños a identificar por sus nombres a cada personaje. Invítelos a pensar y compartir en torno a ellos: cuántos años creen que tiene Bicho?, qué será Aerin?, entre otros. 3. Cuéntele a los niños que este capítulo se llama El misterio de la luna. Invítelos a realizar algunas predicciones a partir de él: por qué llevará este nombre?, qué ocurrirá en este capítulo?, a qué misterio se referirá?, qué sabemos acerca de la luna?, entre otras. Registre algunas de sus respuestas para contrastarlas con lo aprendido a partir del capítulo e invítelos a pensar en torno a qué misterios de la luna quisieran poder aprender.

2 Mientras ven el programa: 4. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Después de ver el programa: 5. Disponga hojas y lápices para que niños y niñas representen mediante dibujos lo que les ha llamado la atención durante el visionado. Motívelos después a presentar sus trabajos a los demás, intercambiando comentarios y reflexiones: cuál era el misterio de la luna? 6. Motive a niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa. Realice preguntas para favorecer la expresión oral y las conexiones entre sus distintas ideas y conocimientos: cómo comienza el capítulo?, qué están haciendo Vicente y Aerin?, qué le llama la atención a Vicente?, qué le explica Gaby?, qué le pregunta Vicente a los niños de Calle Larga?, qué le responden?, qué explicación científica le entrega Gaby?, qué aprende Vicho acerca de las fases de la luna?, entre otras. Utilice las imágenes del anexo 2 para enriquecer esta actividad. 7. A partir de los dibujos-trabajos de los niños, motívelos a recordar lo que Gaby le explica científicamente a Vicente en torno a la luna: por qué podemos verla de día en algunas ocasiones? Recuerde lo aprendido utilizando las imágenes del anexo A continuación, invite a los niños a recordar las fases de la luna utilizando las imágenes del anexo 3. Comente con ellos en torno a sus experiencias personales: han visto a la luna en sus diversas fases? Motive a los niños a recordar en qué momentos del día-noche es posible ver la luna en sus distintas fases. Invítelos a parear las imágenes e información del anexo 3. Para hacer más gráfica esta información para la sala de clases puede invitarlos a realizar algún tipo de dibujo o representación que pueda permanecer en un mural o espacio determinado. 9. A partir de la actividad anterior, invite a los niños a llevar un diario de fases de la luna en el que ir registrando lo que observan durante lo que quede del mes: motívelos a comenzar el día de hoy. Puede crear con ellos un formato para llevar a cabo el registro diario. Por ejemplo puede ser a modo de calendario, en el que ir registrando cada día con un dibujo de la luna. Pueden realizar el trabajo junto a sus familias cada día por la noche y al día siguiente compartirlo junto a todos, realizando el registro grupal en la sala de clases. De esta manera podrán visualizar las distintas fases por las que pasa la luna y disfrutar de una linda actividad en familia. El calendario de registro permitirá que los niños desarrollen diversas habilidades lógico matemáticas, por ejemplo, por medio de la cuantificación que podrán ir realizando, o a través elaboración de un gráfico en el que podrán registrar la cantidad de días que duró cada fase, distinguiendo la fase que duró más- menos días, entre otros. 10. Escriba la palabra telescopio en la pizarra e invite a los niños a confeccionar su propio telescopio. Pueden utilizar material de desecho y distintos recursos de arte. Al finalizar sus trabajos, motívelos a exponerlos para que puedan apreciar cuan diversas pueden ser sus creaciones. Este telescopio pueden utilizarlo en casa diariamente para llevar a cabo sus registros de la luna. 11. Si dispone de los recursos necesarios, presente a los niños imágenes reales de la luna en sus distintas fases. En esta guía encontrará algunos links de enlaces para utilizar. Motive a niños y niñas a continuar ampliando sus conocimientos en torno a la luna. Puede invitarlos a investigar más junto a sus familias, si tienen preguntas aún sin responder: qué quisieran saber acerca de la luna? Motívelos haciendo referencia al comentario de Vicente cuando menciona que la luna es nuestro satélite natural: qué significa esto? Al investigar junto a sus familias pueden crear pequeñas presentaciones para luego compartir con los demás.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, dónde sucede la historia?, cambian de lugares?, cuáles?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?, hay música presente?, qué transmite la música?, qué intenta comunicar?, sólo hay dibujos animados o también hay imágenes reales?, entre otras. Destaque que en este programa también aparecen imágenes reales, como cuando llegan a Calle Larga y conocen la escuela y a los niños y niñas. Así, se combinan técnicas de lenguaje audiovisual para enriquecer el programa y el mensaje que se entrega a todos. Narradores: Comente con los niños en torno a la presencia de narradores en el programa: cómo sabemos lo que está pasando en el programa?, hay un narrador?, los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa? Comente con los niños intentando que ellos identifiquen que Gaby es el narrador en este programa. Comparta con ellos en torno al importante rol que cumple durante este capítulo.

4 Anexo 1: Imagen del programa y personajes

5 Bicho Aerin

6 Anexo 2: Imágenes del capítulo Vicente y Aerin se encuentran fotografiando el amanecer y se encuentran con la luna. Vicho se pregunta por qué se puede ver la luna en el día? Aerin los invita a visitar Calle Larga, el lugar en el que está el telescopio más grande de la región de Valparaíso. Vicho les pregunta a los niños de Calle Larga si saben por qué a veces se ve la luna durante el día y ellos le dan distintas respuestas. Vicente le pide a Gaby una explicación científica.

7 Gaby le explica que durante el día el sol está sobre nuestro horizonte. Es tan brillante que su luz no solo llega en forma directa, sino también parcialmente, dispersada por la atmósfera terrestre. La atmósfera es la capa de gases que rodea la tierra. La luna se ve muy brillante, porque refleja la luz del sol como un espejo. Por esto y porque está muy cerca a veces podemos verla como un disco blanco incluso durante el día a través del fondo azul del cielo.

8 Esto también depende de la fase en la que se encuentre la luna. La luna presenta cuatro fases: nueva, creciente, llena y menguante. Si está llena la podemos ver toda la noche. Si está en su fase creciente la vemos en la tarde y al principio de la noche. Si está en su fase menguante la podemos ver al final de la noche y en la mañana.

9 Anexo 3: Fases de la luna La podemos ver toda la noche. La podemos ver al final de la noche y en la mañana. La podemos ver en la tarde y al principio de la noche.