CONSEJO COMUNITARIO DE GESTIÓN DEL PROYECTO

Transcripción

1 CONSEJO COMUNITARIO DE GESTIÓN DEL PROYECTO PLAN DE TRABAJO COMUNITARIO EN PREVENCIÓN I. Municipalidad de La Florida SENDA Previene La Florida

2 Consejo Comunitario de Gestión Es una instancia conformada por líderes comunitarios formales e informales del sector junto a los profesionales del proyecto de prevención selectiva para generar perspectivas comunes en torno a las áreas de prevención comunitaria que se proponen en el proyecto. De este modo, se organiza el consejo en cuatro comisiones de trabajo, que son facilitadas por el profesional del proyecto encargado de esa área. Comisión de Familia Comisión Apoyo Escolar Comisión Gestión Cultural Comisión Laboral Objetivos: Fortalecer las capacidades de diálogo y coordinación entre los diversos líderes de la población. Favorecer vínculos de colaboración hacia la gestión del proyecto de prevención selectiva a desarrollarse en la población. Promover la instalación de un sistema de cogestión del proyecto en conjunto con líderes de la población. Metodología El consejo tuvo su sesión inaugural de planificación el sábado 7 de enero de 2012, donde se propusieron las actividades que los líderes comunitarios le encuentran sentido por cada área y un mapa de recursos comunitarios en función de los facilitadores con los que se cuentan para estos fines. Las comisiones se siguen juntando por cada actividad planificada y el consejo se reúne una vez por mes para monitorear los progresos y visualizar nuevas áreas o reencuadres de las actividades. 1

3 COMISION APOYO ESCOLAR INTEGRANTES: Yanet Quiroz, María Hermosilla, Verónica Arancibia, Loreto Solis-Rosas a) Dudas, comentarios, expectativas en torno al trabajo del área específica del proyecto. Negociación y encuadre de expectativas. Comentarios generales: La comisión demuestra mucho interés por participar en el proyecto y especialmente en esta área, ya que consideran que el apoyo escolar para los NNA es un factor protector importante frente al consumo. Refieren acerca de la experiencia anterior realizada el año 2011por un grupo de profesionales voluntarios pertenecientes a la iglesia, cuentan que este grupo tuvo un buen comienzo al principio ya que era una necesidad que surgía a propósito de que los niños solo se acercaban cuando tenían pruebas, sin embargo; esto fue declinando ya que se realizaba los días sábados y muchas de las mamás no se levantaban porque consideraban que era un día de descanso por lo tanto levantarse temprano era una dificultad para llevar a los niños al reforzamiento. Además refieren que algunos niños simplemente no cuentan con el apoyo de algún adulto (apoderado) para que los acompañe durante el proceso. Se les plantea si ellas consideran que el espacio fue el más propicio para realizar el apoyo escolar, a lo que refieren a que se les hace muy chico. Considerando lo anterior y en virtud de ello es que se formulan algunas propuestas para dar inicio a la participación de la comisión de apoyo escolar. b) Elaboren algunas propuestas concretas de cómo pueden aportar a los objetivos del área específica y formulen un breve plan de trabajo para funcionar como comisión y parte del Consejo de Gestión del Proyecto. 1.- Remodelar la biblioteca. 2.- Convocar grupo de voluntarios que cooperen con mano de obra para la limpieza y remodelación. 3.- Se acuerda como fecha de primera reunión Comisión apoyo escolar, martes 10 de Enero. 4.- Finalizada la remodelación se acuerda realizar un lanzamiento de la biblioteca, donde se promueva y difunda su uso. 5.- Convocar nuevamente al grupo de voluntarios para el apoyo escolar. 6.- Generar sistema de tutorías para aquellos NNA que no cuentan con apoderado que les brinde apoyo en las tareas. 2

4 7.- Promover de capacitación a los apoderados que pertenecen al sistema de tutorías. 8.- Catastrar y reportar a aquellos niños que requieran apoyo y que no estén en la lista del proyecto. 9.- Generar un sistema de carnet para socios que participan del Ciber. c) Construcción de un mapa de recursos de Las Lomas MAPA DE RECURSOS TIPO DE RECURSOS PROPIOS PROXIMOS POTENCIALES Infraestructura (Espacios físicos para realizar actividades) Cancha, sede, Ciber, Biblioteca. Equipamiento (muebles, equipos, utensilios que sirven para el desarrollo de actividades) Humanos (personas con saberes y/o experiencias que pueden colaborar en el logro de objetivos) Simbólicos cohesión, vínculos, solidaridad) (identidad, historia, participación, Mesas, sillas, 3 pc, libros. Encargada del Ciber, delegadas de pasaje, comisión apoyo escolar, profesionales del CECOF, psicóloga proyecto. Se consideran como una comunidad organizada y solidaria. Proyecto Pc Chile Enter Grupo de voluntarios Iglesia, tutores, apoderados 3

5 Redes (grupos internos o externo que implementan o apoyan iniciativas de la población y que podrían colaborar con el trabajo del área) Jardín de CECOF Estrella Belén Grupo Iglesia escolar voluntarios apoyo Servicios (educacionales, recreativos, culturales, auto gestionados por los propios vecinos o por instituciones externas) Colegio Maestra Elsa, Lo Caña, Francisco Vergara Otros 4

6 COMISION FAMILIA INTEGRANTES: Sara Olave, María Cerda, Janet Jara, Alma Acevedo, Lorena Estivales. a) Dudas, comentarios, expectativas en torno al trabajo del área específica del proyecto. Negociación y encuadre de expectativas. Comentarios generales: proyecto interesante y necesario, pero que encontrará ciertas dificultades en las familias, dado que muchas de ellas no asumen o no quieren reconocer la presencia de problemas serios en su interior o en su entorno inmediato. Se citan ejemplos de familias cuyos hijos han presentado trastornos psiquiátricos y consumo de drogas, o que han definido una orientación homosexual no tolerada por sus familias y que han terminado en suicidios por parte de los jóvenes. Algunas de esas rigideces se relacionan con la ignorancia frente a ciertos temas y con las creencias religiosas que nos les permiten a las familias priorizar por el vinculo afectivo con sus hijos, discriminándolos y excluyéndolos dentro del propio núcleo. La actitud predominante en los vecinos frente a este tipo de situaciones es la indiferencia, nadie se atreve a conversar con los vecinos afectados, a ofrecerles su ayuda. Frente a esto se propone que esas conversaciones tengan un carácter sanitario y ofrezcan alternativas de acercamiento a redes. Además muchos padres trabajan y dejan a sus hijos con los abuelos, por lo tanto muchas veces no saben donde están sus hijos, con quienes se juntan con quienes pasan las mayores horas del día o quiénes son sus amigos y que hacen con ellos. b) Elaboren algunas propuestas concretas de cómo pueden aportar a los objetivos del área específica y formulen un breve plan de trabajo para funcionar como comisión y parte del Consejo de Gestión del Proyecto. 1.- Tomar contacto en marzo con los grupos que ya existe y ofrecerles sesiones de capacitación sobre los temas que trabaja el proyecto. Por ejemplo los dos clubes del adulto mayor, podrían recibir capacitación en temas de drogas y de cómo mejorar las relaciones con los nietos, ya que muchas de ellas son quienes cuidan a sus nietos. Hacer lo mismo con las iglesias. 2.- Realizar actividades tales como Cine en Verano para invitar a la gente a ver películas con contenidos sobre drogas, violencia familiar, maltrato. 3.-Elaborar un volante para realizar una actividad casa a casa o puerta a puerta, en la cual se visite a los vecinos, se les explique el sentido del proyecto y se les 5

7 sensibilice sobre cómo pueden acceder a atenciones en caso de que algún miembro de la familia tenga problemas de consumo de drogas o alcohol. 4.- Cuando se trabaje en grupo con madres, padres o abuelos/as, que se ponga énfasis en el tema de la comunicación afectiva, es decir, en que las familias les expresen amor a sus hijos, ya que se considera que este es uno de los factores protectores más importantes en la familia. 5.- Para el aniversario se sugiere incluir en las actividades del aniversario aquellas que fomenten la participación familiar, como por ejemplo que cada alianza desarrolle la mayor cantidad de ARBOLES GENEALOGICOS, hasta una cierta cantidad de generaciones y con fotos para obtener puntajes. Otra actividad para obtener puntaje seria un campeonato de baile, pero que obligue a que las parejas estén formadas por padres e hijas, o madres e hijos, o nietos/as y abuelos/as. 6.- Hacer talleres donde las mujeres hagan relajación y expresión de sus sentimientos. Una de las actividades que más concitó participación en el pasado fue el Pilates, porque venían muchas mujeres, de todas las edades y eso les relajaba y las generaba identidad de grupo y de comunidad. Se señala que podría reponerse. 7.- Se propone partir realizando una actividad de Cine el sábado 21 de Enero, para aprovechar de inaugurar el equipamiento que la Junta de Vecinos adquirió con los dineros recolectados en el aniversario. Para ello, la comisión se reunirá el martes 10 de Enero a las 19:00 en la sede. c) Construcción de un mapa de recursos de Las Lomas MAPA DE RECURSOS TIPO DE RECURSOS PROPIOS PROXIMOS POTENCIALES Infraestructura (Espacios físicos para realizar actividades) Cancha, sede Capilla Jardín infantil Equipamiento (muebles, equipos, utensilios que sirven para el desarrollo de actividades) Colchonetas, mesas rectangulares y redondas, pelotas de pilates, cocina Amplificación, data 6

8 Humanos (personas con saberes y/o experiencias que pueden colaborar en el logro de objetivos) Simbólicos cohesión, vínculos, solidaridad) (identidad, historia, participación, Delegadas de pasaje, Directivas de Clubes de Adulto Mayor, la propia comisión. Redes (grupos internos o externo que implementan o apoyan iniciativas de la población y que podrían colaborar con el trabajo del área) De salud a partir del CECOF Servicios (educacionales, recreativos, culturales, auto gestionados por los propios vecinos o por instituciones externas) Colonias infantiles verano jóvenes) de (los Piscina Municipal Otros 7

9 COMISION COMUNITARIA CULTURAL INTEGRANTES: Rocío Jara, Kathya Trincado, Ismael Muñoz Facilitador: Rodrigo. En esta instancia cada grupo debe trabajar en base a los siguientes elementos: d) Dudas, comentarios, expectativas en torno al trabajo del área específica del proyecto. Negociación y encuadre de expectativas. e) Elaboren algunas propuestas concretas de cómo pueden aportar a los objetivos del área especifica y formulen un breve plan de trabajo para funcionar como comisión y parte del Consejo de Gestión del Proyecto. Jóvenes proponen lo siguiente: De los talleres implementados en 2010, el que generó más interés de niños y niñas fue el de Macramé, por lo que se podría repetir. Hacer talleres en el ámbito musical y de expresión escénica (Arte circense, batucada, folclor andino, etc.) Generar más cultura: Música, Batucada, Malabarismo, Comisión de Reciclaje con jóvenes. Repetir la Colonia de Verano, incorporando una salida recreativa. Llevar una Colonia de Verano a Talcahuano, en la población donde colaboraron después del terremoto, dado el compromiso adquirido de retornar con actividades similares a las realizadas en esa oportunidad. Consideran que la recepción es mucho más acogedora que la que se expresa en La Loma, donde muchos de los niños y niñas se vinculan por interés en lo que reciben (colaciones) más que en lo que pueden aprender. Por otro lado, señalan que en el grupo amplio que fue a Talcahuano existen diferencias que dificultan el retorno. Hay 4 propuestas relacionadas con el agua: 1. Desde hace 3 años, se instalan piscinas facilitadas por los propios vecinos en la multicancha y se llenan con el agua de un camión aljibe que se gestiona en el municipio. 8

10 2. Este año, Nico (ausente en la reunión) puede gestionar una piscina grande con pelota gigante (como la del mall al costado del carrusel) por todo el día por un costo de $ pesos. 3. En la Colonia de Verano hacer juegos con agua (bombitas de agua, pistolas lanza agua, etc.) 4. Ir de paseo a la piscina municipal (con la condición que asistan adultos para lograr mejor disciplina entre los niños y niñas). Con motivo de la Navidad un compañero de trabajo de Nico gestionó la donación de 15 regalos financiados por los propios trabajadores en calidad de apadrinamiento de niños y niñas. Estos regalos fueron entregados, junto a otros 5 gestionados por el grupo juvenil, la misma noche de navidad a los niños y niñas que han participado más activamente y con mayor entusiasmo en las distintas Colonias de Verano. La recepción de estos regalos por parte de los niños y niñas fue muy emotiva y significativa tanto para ellos como para sus familias, así como para el grupo juvenil. En cuanto al encuadre, se le señala al grupo que las actividades relacionadas con salidas que requieren un clima de confianza y respeto entre y con niños y niñas se facilitan cuando existe un proceso anterior, continuo y sistemático donde se construyen vínculos y se refuerza el trabajo grupal con otras actividades formativas en una instancia recreativa a través de diversas estrategias como dinámicas, juegos, conversaciones y realización de acciones organizadas colectivamente para establecer experiencias de aprendizajes en liderazgo, distribución de tareas, compromisos, sentido del respeto, la tolerancia y la solidaridad, entre otros aspectos y habilidades sociales. Frente a esto, se les sugiere que la Colonia de Verano es una instancia que por su alta convocatoria puede activar la formación de pequeños grupos con los cuales trabajar durante el año hacia un proceso con las características señaladas. Frente a estas propuestas, el grupo se manifiesta interesado y dispuesto a conversarlo con los otros jóvenes. Por otro lado, se les señala que es importante ir fortaleciendo el vínculo con las familias, lo que permite validar las instancias generadas para niños y niñas y contar con el respaldo familiar en las acciones que se emprendan. Para ello se les sugiere reforzar la identidad del grupo juvenil desde la autodefinición de un nombre, procurando registrar el proceso para ir informando a la comunidad y a las familias sobre las actividades que se vayan realizando. Es decir, las orientaciones tienen que ver con dos aspectos: uno dirigido al proceso posible con niños y niñas de La Loma y, el otro dirigido a la conformación interna del grupo juvenil. f) Construcción de un mapa de recursos de Las Lomas, asociado al trabajo del área de trabajo especifica. Un recurso es un medio, insumo o procedimiento del que se dispone para satisfacer una necesidad, llevar a cabo una tarea o conseguir un objetivo. En ese sentido un recurso puede ser una persona, una sala, un cuerpo de conocimientos, etc. Es importante reforzar la idea de que cualquier aporte suma a los objetivos 9

11 y de que profundicen y compartan información que cada uno tenga en relación a los recursos existentes. En el cuadro que hay a continuación se establecen diversos tipos de recursos y grados de disponibilidad de los mismos. Los propios son los que existen y están presentes y visibles dentro de Las Lomas, los próximos son aquellos que existen en el entorno y que mediante gestiones pueden conseguirse, mientras que los potenciales son aquellos que se sabe que existen, pero que nunca se han solicitado. MAPA DE RECURSOS TIPO DE RECURSOS PROPIOS PROXIMOS POTENCIALES Infraestructura (Espacios físicos para realizar actividades) Equipamiento (muebles, equipos, utensilios que sirven para el desarrollo de actividades) Humanos (personas con saberes y/o experiencias que pueden colaborar en el logro de objetivos) Simbólicos (identidad, cohesión, historia, vínculos, participación, solidaridad) Redes (grupos internos o externo que implementan o apoyan iniciativas de la población y que podrían colaborar con el trabajo del área) Servicios (educacionales, recreativos, culturales, auto gestionados por los propios vecinos o por instituciones externas) Sede Social con baño y cocina, Multicancha, Alrededores, Parque. Amplificación, Proyector Data show, Sillas, mesas, Biblioteca. Nosotros (grupo juvenil) Compañerismo del grupo juvenil (Ayekantun), Unidad. Previene, Junta Vecinal. Ayuda vecinos. de Previene José (folclor) 10

12 Otros 11

13 COMISION COMUNITARIA LABORAL INTEGRANTES: Patricio Carrasco y Mario Leiva Facilitador: Jonathan Palacios. Prevención Comunitaria para el Mundo del Trabajo El mundo del trabajo no está exento del creciente consumo de drogas y alcohol en Chile. En un estudio realizado por la Asociación Chilena de Seguridad (2009) se identificaron las altas prevalencias de consumo en población trabajadora, especialmente el consumo de alcohol muestra índices sumamente altos, 70,2% consume alcohol y 31,7% puede considerarse un bebedor problemático. En relación al consumo de drogas ilícitas, un 26,3% ha consumido drogas alguna vez en su vida, 7,3% en el último año y 12,5% estaría dispuesto a hacerlo. Desagregado por sexo, la prevalencia de consumo es mayor en hombres (8,8%) que en mujeres (2,7%). En relación a lo anterior, los estudios realizados por SENDA (ex CONACE) el consumo de alcohol y otras drogas en los espacios laborales genera múltiples problemas que afectan al trabajador y su familia, y en este contexto, a su comunidad local. En este sentido, la prevención en el ámbito laboral es crucial y la Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol , le asigna papel central al espacio laboral por dos aspectos principales: a) por ser un lugar privilegiado para intervenir y empoderar a madres y padres trabajadores/as en su rol de padres y como agentes de prevención para potenciar estrategias preventivas del consumo de drogas y alcohol en niños y adolescentes que se desarrollarán en otros contextos; y b) permite asegurar la continuidad de las intervenciones dado que se cuenta con una población relativamente cautiva. Por otro lado, en el ámbito comunitario se cuenta con la línea de proyectos concursables de prevención selectiva y universal del Fondo Especial de Drogas. La prevención universal se dirige a toda la población y es ejecutada por distintas organizaciones comunitarias, deportivas y/o religiosas. En cambio, la prevención selectiva dirige su atención a niños (as), adolescentes y jóvenes entre 10 a 21 años, seleccionados por factores de riesgo individuales, escolares, familiares, etc. de la población total. 12

14 En la línea de la Prevención Selectiva, SENDA Previene La Florida ejecuta un proyecto de denominado Fortalecimiento de Factores Protectores ante el consumo de drogas y alcohol con adolescentes y jóvenes de la población Lomas de Florida. Este proyecto lleva por objetivo contribuir a la inclusión social de niños, niñas y adolescentes en situación de vulnerabilidad al consumo de drogas y alcohol a través del fortalecimiento de factores protectores individuales, escolares, familiares y comunitarios. Ahora bien, la elaboración del proyecto se sostiene sobre en un diagnóstico participativo con los vecinos y dirigentes del sector respecto a los obstaculizadores para el desarrollo de un proyecto de vida para los jóvenes de Lomas de Florida. Entre otros elementos consignados en dicho diagnóstico, tales como la falta de comunicación, problemas familiares y dificultades escolares, emergieron dificultades de integración social de los jóvenes del sector en el mundo del trabajo, dando cuenta de una baja calificación y acceso a precarias ofertas laborales, orientadas principalmente al mundo de la construcción, ventas y labores domésticas. Lo cual sumado a la deserción escolar, los vecinos significan como una realidad carente de oportunidades sociales (1). Sin embargo, no tan solo se puede constatar esos elementos en los jóvenes en edad de trabajar del sector sino que también en los adultos significativos de los niños y niñas, cuya inserción laboral trae efectos inmediatos sobre el ambiente familiar, las posibilidades de mantenerse inserto en el sistema escolar o sobre los antecedentes familiares en el consumo de drogas y alcohol. De esta forma, con el motivo de contribuir a mejorar las condiciones de inserción laboral de los familiares o adultos significativos de los niños (as) y a la construcción de un proyecto de vida laboral para los jóvenes, se pretende implementar un conjunto de acciones a nivel comunitario que conformen un dispositivo de desarrollo laboral, que pueda orientar la participación individual y grupal de los (as) vecinos y vecinas en edad de trabajar de la población Lomas de Florida. Itinerarios Personalizados de Inserción Según la Cruz Roja (2006) los planes laborales o de empleo más exitosos son los que desarrollan su intervención en dos grandes áreas paralelas y complementarias como el trato directo con las personas a través de la puesta en marcha de Itinerarios Personalizados de Inserción y las acciones que inciden en el entorno o mercado laboral próximo tendientes a minimizar los factores de exclusión social. De este modo, las acciones desplegadas se pueden clasificar en dos grandes ejes: las centradas en las personas y las que inciden en el entorno. En el ámbito de acciones estratégicas centradas en las personas, se orientan 4 grandes acciones como Orientación, Formación, Intermediación y Autoempleo. 13

15 Acciones Estratégicas Centradas en las Personas Orientación Formación Intermediación Autoempleo En el plano de la Orientación, este representa el eje vertebral de los itinerarios laborales y se puede entender como un proceso de apoyo continuo a las personas en la elaboración, ejecución y desarrollo de un proyecto de vida laboral. Estas se tratan de sesiones de orientación, grupales e individuales. - Asesoramiento para entablar objetivos laborales mediante el análisis de la realidad laboral. - Información sobre recursos, posibilidades formativas, técnicas de búsqueda de empleo y legislación laboral. - Apoyo y tutorización en decisiones que afectan la vida laboral. - Bolsa de trabajo comunitaria interna y próxima. - Feria Laboral con empresas en el sector focalizado. Referente a la Formación, se trata como una de las vías para mejorar las competencias laborales de los y las trabajadores. En este sentido, pretende acercar la oferta de capacitación en oficios que tiendan a mejorar las posibilidades de obtener un trabajo de mayor estabilidad y remuneración o que puedan mejorar el desempeño ya existente en un empleo. En esta área se registran las iniciativas - Formación Prelaboral o Competencias laborales: Taller de Competencias Laborales - Difusión o convenios en Capacitaciones en oficio Taller de Alfabetización Digital para Empleo Dependiente En el plano de la Intermediación Laboral, se erige como objetivo facilitar la conexión entre las personas que buscan empleo y las empresas o empleadores que necesitan trabajadores. Constituyen acciones en esta área: - Asesoramiento en la construcción de currículums vitae. - Tutorías de postulación en trabajos - Seguimiento posterior a la contratación que garantice un apoyo para la adecuada incorporación a un puesto mediante el proceso de diagnóstico inserto en el proyecto. 14

16 El área de autoempleo o micro emprendimiento se trata de una alternativa esencial para las personas que más dificultades encuentran en su acceso al mercado laboral, ya sea falta de formación, disponibilidad horaria o lejanía de las ofertas laborales. Habitualmente desde los programas de empleo se ofrece apoyo para superar las dificultades específicas que se interfieren a lo largo de todo el proceso de puesta en marcha y desarrollo de la actividad empresarial (información, asesoramiento, apoyo en la financiación, formación empresarial. Constituyen acciones en esta área: - Apoyo a las iniciativas ya existentes en el territorio en estos términos: Muestra laboral de BanIgualdad. - Taller de Alfabetización Digital para Autoempleo - Conexión con servicios de orientación en esta área: por ejemplo, Desarrollo Económico Local de la Municipalidad de La Florida. Acciones Estratégicas Centradas en el Entorno Sensibilización Cooperación Referente al entorno, destacan las líneas de trabajo de: Sensibilización: establece sus áreas de intervención en los factores de discriminación en el mercado de trabajo respondiendo a ciertos estereotipos, sesgos o prejuicios sociales. De esta forma, se orienta la sensibilización para fomentar la contratación de: - Las personas responsables de la contratación en las empresas. - Agentes relacionadas con la gestión del empleo. - Los mismos beneficiarios del proyecto y, en general, el entorno más cercano. - Realización de foros con temas importantes como Educación Previsional, Sistema de ISAPRES, Legislación laboral, Trabajar con calidad de vida (orientado a la prevención del consumo de drogas y alcohol en espacios laborales). - Muestras de procesos de integración laboral de personas egresadas de centros o programas de tratamiento. - Historia Social del Trabajo: relatos de vida laboral (invitación a adultos mayores a contar sus experiencias y oficios). - Feria Laboral con empresas en el sector focalizado. 15

17 Cooperación: en el contexto de proyectos limitados en el tiempo y oferta continua no focalizada, resulta clave el establecimiento de acuerdos de colaboración en la gestión de las acciones por el empleo, con el objetivo de maximizar su alcance y eficiencia, complementar las actuaciones y evitar duplicidades en la intervención. Constituyen acciones en esta área: - Establecimiento de una comisión laboral en el consejo comunitario de Gestión del Proyecto. - Acuerdos por escrito para la realización de ferias laborales. - Postulación a otros fondos concursables para continuar financiando esta línea. Carta Gantt Nº NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO 1 Diseño de Plan de Trabajo Socio Laboral 3 Itinerarios de Inserción Laboral X X X X X X X X 4 Consejerías Laborales X X X X X X X X X X 5 Seguimiento posteriores a la contratación X X X X X X X X 6 Taller de competencias laborales X X X 13 Feria laboral X 16